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小学语文教研课《鲸》优秀教案优质课教学设计

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楼主
发表于 2012-7-17 10:43:07 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
公开课《鲸》教案
一、 教学目的:
1、 了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性, 培养学生爱科学的兴趣。
2、 学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。
3、 培养学生的创新意识和实践能力。
4、 培养学生初步的收集和处理信息的能力。
二、 教学重点:
了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面知识,初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。
三、 教学难点:
了解鲸的进化过程。
四、 教学用具:
计算机、实物投影仪
五、 教学时数:二课时
六、教学过程:
第二课时
(一)揭示课题,复习导入
1、 同学们,这节课我们继续学习第17课《鲸》。(板书课题)上节课,通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识?(板书:形体、进化、种类、生活习性)
2、 在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分?(从学生最感兴趣的一部分切入)
(二)强化训练,体现“双主”
教学设计如下:
第一段:鲸的形体(自由读)
1、 现在请同学们自由读课文,看谁能准确地概括出鲸的形体特点?(大)文中哪些语句体现了这一特点呢?请同学们把它们画下来体会体会,然后我们再互相交流。
2、 学生讨论交流。教师适时用微机演示课件1(用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较)引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。
3、 通过作者的描述使我们感觉到鲸确实很大,那么有谁见到过鲸吗?好,老师专门为同学们准备了一个有关鲸的录像片,就让我们一起领略一下鲸——这被誉为“海中之王”的雄姿吧!(学生欣赏鲸在大海里遨游的录像片)录像看完了,谁能说说自己的感受?
4、 指导感情朗读。
第二段:鲸的进化(指名读)
1、 (指名读课文)请同学们一边听一边找出本段的中心句,并把它画下来。
2、 能不能谈谈你对这句话的理解?那么,你怎么理解这句话和后面内容的关系呢?(理解中心句与后面内容之间的因果关系)谁能用“因为……所以……”的句式,把本段内容复述一下?
3、 想不想看看鲸是怎样进化的?【教师用微机演示课件2(鲸的进化过程)】请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语,并把它们画下来,再互相交流一下。
4、 趣味游戏:通过“鲸的自述”体会鲸的特点。
第三段:鲸的种类(齐读)
1、 由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。
2、 学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。
第四段:鲸的生活习性(默读)
1、 请同学们默读课文第四段,思考课后习题2(微机出示)并画出有关语句。
2、 现在老师发给每个小组一张表,请同学们根据课文内容填空。【(学生分小组讨论填表——鲸的生活习性)填完表格后,教师将一组学生所填表格用实物投影出示,共同订正补充。为了让学生更好地理解须鲸的进食过程,教师用微机演示课件3(动画——须鲸的进食)】
3、 同学们填得挺好。下面,请同学们看画面,判断这两头鲸哪头是须鲸,哪头是齿鲸,并说明理由。【教师用微机演示课件4(动画——鲸的呼吸)】
4、 【利用实物投影,让学生亲自动手用教具摆出 鲸睡觉时的样子,体会鲸睡觉的特点。】请同学们想一想,鲸为什么要这样睡觉呢?
(三) 总结学习情况并引导质疑。
同学们学得确实不错,那么,哪位同学愿意谈谈,学习本课后你都有了哪些收获?还有什么不懂的问题?(引导学生质疑)
(四)拓展思维,延伸课外。
1、老师知道,同学们为了更好地学习本课,在课下曾查找了许多资料,获得了很多课外知识,现在谁愿意把你的知识介绍给大家听?
2、总结:同学们,通过本节课的学习,使我们不仅了解了鲸,而且还学到了作者说明事物的方法,更可贵的是,大家还亲自动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识,锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。希望同学们今后继续保持这种积极的学习态度,用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷无尽的奥秘吧!这节课就上到这儿,下课!
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沙发
 楼主| 发表于 2012-7-17 10:43:48 | 只看该作者
       《鲸》教学设计一、交流有关鲸的资料。
    生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。
   (师奖励"小调查员"激励卡一张)
二、感悟课文
   (一)精读第一段,探究说明方法
    1)自读第一段,找说明方法。
了解列数字,做比较,举例子等说明方法,感悟鲸的大。
a.列数字
重点理解“最大的有16万公斤,最小的也有2千公斤。”
师:16万公斤是什么概念!?
师:一吨是一千千克,老师才50多千克,最小的有多少个乔老师重?
师:一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪,有800多斤。想想看,相当于十几头大肥猪啊,这鲸,大不大呀?
通过以上几个问题引导学生通过这些数字感悟鲸的大。
b.做比较
c.举例子
2)渗透学习方法
师:(出示课文片段:不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。比较)看见“比较”两个字了没有,请你们也把这两个字写在课文中适当的位置,这就是读书笔记的方法之一做批注。
师:(出示大屏幕:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。)这里应该写什么?

小结:读书笔记有几种方式:一是写读后感,二是摘抄,三是批注。其中批注是最便捷有效的一种。
3)指导朗读
你看作者运用了列数字,做比较,举例子等说明方法写出了鲸的大,那你们能把它大读出来吗?


(二)略读2~7段,培养概括与辨析能力
1)老师在黑板上写了数字:一、二、三、4、5、6、7
  问:发现了什么?
2)让学生练写各段小标题。
3)指名学生上黑板板书。

三、学生自由学习并展示学习成果。
你对哪一方面最感兴趣就再读一读,读完以后选择一种方式向我们介绍介绍
让学生根据自己感兴趣的内容自由选择学生伙伴。
[出示推荐方式:可采取自我介绍的方式,可采取绘画的方式,可采取表演的方式,还可采取朗读的方式]
1、师:哪一学习小组愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报?

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板凳
 楼主| 发表于 2012-7-17 10:44:44 | 只看该作者
  《鲸》第二课时教学设计  
教学目标:
感受鲸体形庞大的特点。理解列数字、举例子、做比较、假设等说明方法,并能在小练笔中加以运用。  
教学过程:
一、复习导入
师:上节课,我们知道了课文从五个方面介绍了鲸。我们还知道“鲸”这个字虽然是鱼字旁,“鲸”这种动物虽然体形象鱼,它却是哺乳动物。鲸是世界上存在的最大的动物。这节课,我们就来了解鲸之大以及作者是如何说明鲸的这一特点的。
二、体会“鲸之大”,学习说明方法
师:请大家自由朗读课文的第一自然段。作者是怎样写出了鲸之大的,请划出相关句子。
出示:
鲸是一种很大的动物,目前已知最大的鲸约有      万公斤重,最小的也有      公斤。我国发现过一头     公斤重的鲸,    米长,一条舌头就有      头大肥猪重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手还摸不到它的上腭,      个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
师:请大家根据课文内容填空。大家会发现,填入的词语都是数词。作者用数字说明了鲸之大,这种说明方法叫列数字。这段话里有个例子可以证明鲸确实很大,找到这个例子了吗?这种方法就叫举例子。
有时数字会让人觉得空洞,抽象,所以还需要用其他的说明方法补充说明。
出示:
1、一条舌头就有两吨重。
2、它要是张开嘴,嘴有三平方米。
师:读第一个句子,与原文比较,你发现这样写有什么问题?两吨让大家觉得很抽象,而猪是常见的家畜,用鲸的舌头和猪比较,大家对鲸之大就心里有数了。这种说明方法叫打比较。把陌生的事物和常见的事物进行比较。
再读第二个句子,干巴巴的数字同样不能让我们感受到鲸的嘴有多大,当然了,没有人有胆量在鲸的嘴里放张桌子,更不敢去看书了,这种说明方法叫假设。
短短的一段话竟然运用了四种说明方法,我们一起回顾一下:列数字、举例子、作比较、假设。
下面我们也用作比较的方法来说说鲸有多大吧。
出示:
最大的鲸约有十六万公斤重。(印度象体重有四千到五千公斤)
我国发现过一头约十七米长的鲸。(一辆小汽车长约四米)
师:这么一比较,让我们读的人特别明白到底有多重,有多长。鲸之大在课文中还有体现,请同学们默读课文,找到相关的句子,用波浪线画出来。
(学生自学,老师巡视)
师:相互交流交流,互相启发。交流时先读句子,用你的朗读告诉我们鲸的确很大,再讲清用了什么说明方法。
(同桌先交流,再发言)
三、小结。
师:我们了解了课文的要点,即介绍了鲸的体形、演变、种类、习性(吃食、呼吸、睡觉)、胎生,还知道了作者运用了举例子、列数字、假设、做比较的说明方法。下面我们试着学习运用文中的说明方法,围绕着“鲸之大”来说一段话。
出示:
我是海底巨无霸。                                               
                                                            
                                                            
                                                            
      (学生自由说,再指名上台。老师相机指导点评,鼓励学生用多种说明方法多样化地表达。)
四、指导小练笔。
    师:通过这一课的学习,我们了解了关于鲸的很多知识。课后完成课后小练笔“鲸的自述”。以鲸的口吻,重点向人类介绍鲸的大以及鲸是哺乳动物这两个内容。还可以借用课本或课外书的资料介绍鲸的其他方面知识。尽量运用文中学到的说明方法。能恰当运用两种说明方法是二星作文,能恰当运用三种说明方法是三星作文,四种方法全用到的是四星作文,大家可要加油哦!
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地板
 楼主| 发表于 2012-7-17 10:45:03 | 只看该作者
《鲸》教学设计
教学目标:
1、在学习课文的过程中随文学习生字,会写生字,特别是“肺”的书写。
2、通过学习,正确、流利地朗读课文。
3、了解鲸的大小、进化、种类和生活习性等方面的知识,知道列数字、作比较、举例子、假设、分类别等说明方法及其作用。
教学过程:               
一、       谜语导入   引出学法
1、师:第一次跟大家见面,没什么送给大家的,就给同学们带来了几则谜语,听仔细了!
一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。  (太阳)
师:《太阳》是我们三下册学过的一篇说明文。
是虎不是虎,有脚只会爬,紧贴墙上爬,离墙便枯死。    (爬山虎)
师:四上册我们曾学过一篇有关爬山虎的说明文叫《爬山虎的脚》。
是鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿。    (鲸)
师:《鲸》就是我们今天要学的一篇新的说明文。
2、师:学习说明文有哪些方法呢?请同学们打开书39页,快速阅读“单元导读”。
生阅读后反馈,师随机板书:抓住要点   说明方法    尝试运用
师:今天我们就用这三个方法来学习课文。
二、抓住要点   知不是鱼
1、师:刚才谜语中说“鲸”是鱼不是鱼,那到底是不是鱼呢?
生:自由答。
师:好,现在我们就打开课文快速浏览,抓住文中的要点,找找依据。
生阅读查找。
2、交流依据(根据学生回答顺序教学)
其实它不属于鱼类,而是哺乳动物。
师:这句话直接告诉我们答案。
鲸跟牛羊一样用肺呼吸,这也说明它不属于鱼类。
师:这是一个极有力的证据,因为我们知道鱼是用     呼吸的,而鲸是用      呼吸的,下面我们一起来看这个“肺”字,左边是月字旁,说明和人体有关,右边跟哪个字很像,可又有区别?
生跟“市”进行区分。
鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大,这些特征也说明鲸是哺乳动物。
师:这三句话足以说明鲸不是鱼类。让我们一起读读这三句话。(大屏幕出示)
生齐读。            
三、整体感知   习鲸知识
师:刚才读了课文,我们知道鲸是哺乳动物,而不是鱼类。那么课文还向我们介绍了有关鲸的哪些知识呢?请大家默读课文,并在每个自然段的空白处写上主要内容,最好用一个词概括。
生自学,师巡视。
生交流,师随机板书:大小、进化、种类、吃食、呼吸、睡觉、生长。
师:其实“吃食、呼吸、睡觉、生长”都属于鲸的生活习性,所以课文是从“大小、进化、种类、习性”四个方面来介绍鲸的。
四、感受“庞大”  了解说明方法
1、现在让我们一起走近这庞然大物,看看到底有多大。
师:请大家默读课文第一自然段,边读边画出写鲸大的句子,并在句子旁写出作者用了什么说明方法。
生默读。
2、交流出示相关句子:
不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
师:拿陆地上最大的动物来比,从而突出鲸的大。这种说明方法叫作比较。
除了作比较,作者还用什么说明方法介绍鲸的大呢?
日前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
师:这里用了什么说明方法?
生:例数字,十六万公斤、两千公斤。
师:知道两千公斤有多重吗?(随便指一生:你有多重?)
算你40公斤,那可是50个你加起来的重量啊!何况这还是最小的,最大的就更不得了,相当于三、四千个五年级学生的重量啊!
看来,用例数字的方法能将一个事物的特点介绍得清楚明白。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
生:这里有例数字。
师:对,还用了什么说明方法,文中写的是“我国……”
这里作者举了我国的一头大鲸为例,这种方法叫举例子。
它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
师:你知道这句话用的是什么说明方法吗?
生(预设):举例子、打比方
师反驳:举例子必须是真实的,人真能进鲸的嘴里吗?对呀,早被吞下去了。
        打比方要有相似之处,这儿有吗?
师:让我们关注这两个字“要是”,给它换换词。
生:假如、如果
师:这是一种猜想。用猜想的方法来说明,这是我们今天新学的一种说明方法叫假设。
总结:作者就是用作比较、举例子、列数字、假设这些说明方法来写出鲸的大的。
现在你能把这段话读好,把“鲸”读大吗?
生:自由读,指读。
五、区分鲸类   学分类别
师:其实在很远很远的古代,鲸是生活在陆地上的,后来环境发生了变化,鲸就生活在靠近陆地的浅海里,又经过很长很长的年代,鲸经过进化适应了海洋的生活。生活在海洋里的鲸种类很多,总的来说分成两类,一类是        ,没有牙齿;一类是         ,有锋利的牙齿。
  1、 那么如何区分须鲸与齿鲸呢?请同学们先默读4、5自然段,再填写这份表格。
种类
牙齿
吃食
水柱
吃什么
怎么吃(动词)
须鲸
齿鲸
2、交流表格
师(指表格):作者把鲸分成两类向我们作介绍,这又是一种新的说明方法叫分类加别。
六、分类介绍   迁移运用
师:同学们我们学了鲸的大小和种类,接下来我们就来做其中一种鲸,进行自我介绍,能用上说明方法的尽量用上,先拿出练习纸写写。
      大家好!我是一条     鲸,                     。
交流评议,特别点评用上恰当说明方法的。
课堂总结:这节课,通过学习,我们不仅了解了鲸的一些特点,不了解了说明文的一些基本说明方法及其作用。其实用词的准确性与科学性也是说明文的一大特点,课后请同学们支圈圈画画,下节课我们再来研究。
布置作业。
板书设计:
                 
大小                             抓住要点         列数字
进化                             说明方法         作比较
种类                             尝试运用         举例子
                                                  假设
进食                                       分类别
习性   呼吸
       睡觉
       生长
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5#
 楼主| 发表于 2012-7-17 10:45:15 | 只看该作者

《鲸》教学设计

朱小琳


教学目标:

1.学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2.朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,理清课文脉络。

3.培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。

教学重点:

了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

  教学难点:

    鲸是哺乳动物。

教学过程:

第一课时

一、师生问好

二、导入新课

今天老师给大家带来了一段录像,请看大屏幕。

看在浩瀚的海洋里,你认识那身体庞大的动物吗?(生答:鲸。)你们对鲸有哪些了解?谁来说(生答:生活在海洋里、鲸的种类……)

看来你们一定查找了很多资料,才对鲸有了这么多了解,今天我们一起学习鲸这篇课文,看看读了鲸这篇课文你还能获得那些知识。出示课题。

二、初读课文

下面请同学们自由读课文,看看课文向我们介绍了关于鲸的哪些知识。读时注意读准字音,读通句子。好,开始读吧。

1、  出示词语读   

2、  上腭   哺乳   判断   胎生   鳍  滤   

3、  指名读  齐读

4、  你有哪些是提醒大家注意的。肺的笔顺。

5、  哺  什么是哺乳动物,最高级脊椎动物,喝妈妈奶长大的动物,如牛、羊,胎生(人类也是哺乳动物)

三、品读课文,了解内容

1、刚才同学们词语读得很好,下面请你们再来默读课文,看看课文一共分几个自然段,每段主要讲什么?(可以用自己喜欢的一个词语概括也可以把每一个自然段中最主要的一个句子画出来。)好,开始读书吧。

2、谁来说你读懂了哪个自然段?

第一自然段主要说了鲸身体庞大,哪一个句子是说了鲸庞大?谁来读一读,你们画出来了吗?谁来读一读这段?这是写鲸身体的庞大。板书:大

第二自然段是说鲸是哺乳动物不是鱼还说了它的进化过程。谁来读一读这段?这是写鲸是哺乳动物。板书:哺乳动物

第三自然段是写鲸分两类。板书:两类

第四自然段是写鲸的进食。板书:进食

第五自然段是写鲸的呼吸。板书:呼吸

第六自然段是写鲸的睡觉。板书:睡觉

第七自然段是写鲸的生长。板书:生长

四、突破难点,自主学习

1、同学们把这些重要的句子都画出来了吗?老师想问问你们课文都读懂了吗?那么我有一个问题想问问大家?鲸生活在海洋里,体型像鱼,因此有很多人管它叫鲸鱼,连汉字的写法也是带着鱼字旁,为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物呢?请同学们再来读读课文,划出相关的句子。用肺呼吸课文中是怎样描写须鲸和齿鲸呼吸的句子呢?谁来读一读?你用什么方法判断他们。(用肺呼吸可以判定鲸是哺乳动物)还有什么能判断鲸是哺乳动物?胎生         吃母乳长大

2、看来你们真是读懂课文内容了,你喜欢课文的哪一部分,请你们分组选择自己喜欢的部分来学习,学习方式可以选择(提问、读读、画画、表演等),待会汇报你们的学习成果。

小结根据课文内容展开想象是学习语文的一种好方法。好同学们,选择自己感兴趣的部分学习收获多大呀。

同学们,通过今天的学习,我们认识了生活在海洋里的一位哺乳动物,那就是鲸。那么鲸还一个重要的特点老师再来给你们介绍一下。

五、作业:以“我不是鱼”为题写一篇短文。
写一份关于“保护鲸”为题的倡议书。(自选一个)


板书设计:

                   鲸

大            进食                        肺


哺乳动物       呼吸               


种类           睡觉   


                        生长

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6#
 楼主| 发表于 2012-7-17 10:46:31 | 只看该作者
第一课时
(人教版五年级第九册)
执教教师:苗迎春  郑州师专附属小学
教学目标
1引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的兴趣。
2学习作者抓住事物特点写的方法。
3学会本课7个生字。掌握由生字组成的新词。
4朗读课文
教学策略
本教学设计打破常规的说明文教学模式,采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文,使原本单调的说明文,学生学起来兴趣盎然,让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。通过绘声绘色地讲述,让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。
教学重点、难点
1了解鲸的生活习性及特点。
2学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。
教学准备 
CAI课件
教学过程
一 学生质疑 导入新课
动物是大自然中最庞大的一个家族。今天,我们就来认识、了解它们当中的一位成员——鲸。(板书课题)
看到课题,你最想知道什么?(学生提出疑问)
二 自读课文 理清条理
1简单处理生字。
2概括每小节内容,归纳为四个方面。(体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性)
三 顺势而导 学习课文
过渡:大家不是很想了解鲸么,下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。
1读讲第一小节,了解鲸大的特点。
指名读一读第一小节,看看你从中读懂了什么? (鲸体形庞大)大家同他的感受一样么?在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的特点,一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。
学生汇报  教师指导朗读,渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。  
过渡:我们感受了鲸的巨大,下面请同学们默读第二小节。
2以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。
(1)默读第二小节,看看你又弄懂了什么?(鲸是哺乳动物)
(2)它们到底经历了怎样的演变过程呢,大家再轻声读读课文,然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程,准备好之后同桌先互相讲一讲。
(3)汇报讲述鲸的进化过程。
3以读代讲,学习鲸的种类。
4自主选择,学习鲸的生活习性
在鲸的生活习性这四部分内容中,你对哪一方面最感兴趣,默读一下相应内容,在小组中交流交流你的收获.
汇报:同学们,通过刚才的读书和小组交流,你弄懂了什么?大家可以选择你感兴趣的内容来谈谈。
分别学习鲸的吃食、呼吸、睡觉、胎生,根据时机指导读书。
同学们,除了朗读你认为还可以用什么方式把鲸的生活习性表现出来。(画出来)
四 倡导保护动物
出示紧急档案,(录音)让学生谈感受,从而渗透人与自然应该和谐相处。
鲸一直被人类称为海中巨兽,可这种看似无比强大、动物世界的巨无霸在一些人的贪欲面前竟显得如此不堪一击。据国际捕鲸委员会估计,每年有30万头鲸命丧人手。自从人类进入了他们的生活领域之后,蓝鲸的数量已从25万头急剧减少为几百头。那些专以鲸肉牟利的不良商人,不惜风险开着捕鲸船满世界捕杀鲸鱼,从南极到北极,从太平洋到大西洋,捕鲸船所到之处,腥风血雨,鲸被猎杀、被肢解、被剥皮剔骨,人类贪婪、残忍、麻木的丑陋本性在此一览无遗。还有一些鲸类动物,由于人类遗弃的渔网缠身,生活的领域受到污染而面临着灭绝的厄运。
五 谈收获、说未解决的问题。
(1)通过这节课的学习,你都有哪些收获同桌交流交流? ( 课文内容   说明方法   保护动物)
(2)鲸是一种神奇可爱的动物,通过刚才的学习我们虽然了解到了有关它的一些知识,但我想同学们的脑海中一定还有这样那样关于鲸的疑问。来,告诉大家,你还有什么不明白或想知道的内容?汇报
结束语:我们生活在一个充满生命的世界中,美丽多样的“地球居民”使这个世界生机盎然,如果同学们想了解更多的关于动物的知识,可以借阅一下《动物百科全书》,尽情地去领略动物的个性之美与自然之美。
板书设计
体形庞大
             哺乳动物
        鲸的种类       吃食
生活习性        呼吸
睡觉
生长
课后反思
《鲸》是一篇常识性的科普说明文,这类课文较之其它类型的课文知识性强。课文介绍了有关鲸体形、进化过程、种类和生活习性方面的知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点。我尝试着打破说明文教学的常规模式,以激励学生读好课文这一形式贯穿教学全过程。这篇课文浅显易懂,学生读上一、两遍就没有什么难懂得了,不过我想学生会读并不代表会读好。为了让学生在乐中学、在趣中读我在课堂上随机应变指导学生品读课文。
1在反问中体会鲸的体形庞大。
课文的第一小节详细介绍了鲸的体形庞大,在朗读过程中有的学生感情平淡、语调没有起伏。我见此情形灵机一动反问他:“鲸的体形这么大,你一点都不吃惊么?来,再读一遍试一试!读第二遍时那位同学读得果然好多了。
2在幽默中体会虎鲸的凶猛。
课文的第四小节介绍了鲸的吃食,其中“齿鲸主要吃大鱼和海兽,它们遇到大鱼和海兽,就凶猛的扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸,有时好几十头结成一群,围住了一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就把它吃光了。”这部分内容介绍了齿鲸凶猛、食量惊人的特点,但有些同学读书时不得要领,语气软绵绵的、声音又细又小。看到此情此景,我走进他摸着他的肚子说:“你这头小齿鲸太温柔了,你这肚皮能填饱么?他和同学们都被我的问话逗笑了,但在笑的同时他们都弄明白了应该怎样读出齿鲸吃食的特点。
3在理解中体会幼鲸的巨大。
课文最后一小节介绍了鲸的生长,其中介绍“长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。”幼鲸刚生下来就是庞然大物了,为使学生读出之一特点我说;“孩子们,幼鲸是世界上最大的宝宝,那该怎样读,才能充分表现出它的这一特点呢?”
语文课的主要任务是学习语言,即理解、积累、运用语言。随着年级的升高,理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志,就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领会表达出来。因此在学习鲸的进化过程中,我设计了以第一人称的方式来讲述鲸鱼家族的进化过程。学生顿时热情洋溢、兴致盎然,他们在讲述中、在游戏中掌握了本课的难点。
在授课过程中,我一直在努力体现《新课标》精神,以上是我自认为比较满意的地方,但我也很清楚自己还有许多不足,有待在今后的教育教学过程中得以改进。
课文
26
    不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
    鲸生活在海洋里,因为体形像鱼,许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类,是哺乳动物。在很远的古代,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在陆地上。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子,适应了海洋的生活。
    鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:一类是须鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿。
    鲸的身子这么大,他们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候,张着大嘴,把许多小鱼小虾连同海水一起吸进嘴里,然后闭上嘴,把海水从须板中间滤出来,把小鱼小虾吞进肚子里,一顿就可以吃两千多斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽,就凶猛的扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸,有时好几十头结成一群,围住了一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就把它吃光了。
    鲸跟牛羊一样用肺呼吸,也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼吸的时候浮上海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸,喷出的气形成的水柱也不一样:须鲸的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。有经验的渔民根据水柱的形状,就可以判断鲸的种类和大小。
    鲸每天都要睡觉。睡觉的时候,总是几头聚在一起,找一个比较安全的地方,头朝里,尾巴向外,围成一圈,静静的浮在海面上。如果听到什么声响,它们立即四散游开。
    鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。
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7#
 楼主| 发表于 2012-7-17 10:47:02 | 只看该作者
【教学目标】

  1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对于科学研究的兴趣。

  2、学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“举数字”和“作比较”等方法去说明事物特点的好处。

  3、正确流利地朗读课文。


【教学重、难点】

  1、重点:
    了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

  2、难点:

    鲸的进化过程。


【教具准备】

  多媒体课件、鲸的图片若干。


【教学过程】

一、设置悬念,唤起求知欲

  1、课件显示“深海中的鲸”,提问:

    同学们,老师带来了一些精美的图片,大家想看吗?好,那就让我们欣赏一下。你们知道它们是什么动物吗?

    课题出示,学生齐说:“鲸”。

  2、师:对!今天我们就来学习《鲸》。你们想知道关于鲸的什么知识呢?学生提问。


二、初读课文,了解大概内容

  过渡:同学们提的问题都很好!下面,就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识?

  1、师:请同学们快速阅读课文,想想课文从哪几方面介绍鲸?文中运用了我们以前学过的那些说明方法?并且把你的发现讲给同桌听听。

  2、个别发言,教师总结:

    谁来说说课文从那几方面介绍了鲸?我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长,我们可以概括为鲸的生活习性。

    板书:

   
形体、进化、种类、生活习性(食物、呼吸、睡觉、生长)

 




三、学习难点──进化部分

  过渡:

  师:你最感兴趣的是鲸的什么问题呢?(学生自说)鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类,老师就特别想知道它怎么进化的,我们一起来看看好不好?

  1、师:请同学们自读课文第二段,想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类?

  2、指名说,因为它是哺乳动物。

  3、什么叫哺乳动物呢?学生回答。

    (对,孩子从妈妈肚子里生出来以后,吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。)

  4、出示填空及进化示意图:

   
老师这有一道填空题谁能根据京的进化过程把它填好?

  在很远的古代,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在____。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在______;又经过了_____的年代,他们的前肢和尾巴渐渐变成了__,后肢完全__,整个身子成了鱼的样子,适应了___的生活。
 




    先个别说,再一起说。最后齐读段落。

    师:作者用文字叙述了鲸的进化过程,同学们想不想亲眼看看鲸究竟是怎么从陆地来到海洋生活的?那就让我们一起来看一看。播放视频片断。


四、学习重点段落──体形,了解说明方法

  刚才我们一起学习了鲸的进化,在这之前同学们看了很多鲸的图片,你有什么感觉?

  1、对,鲸是世界上最大的哺乳动物:

    现在,就请同学们默读课文第一自然段,文中哪些地方可以看出鲸很大?用笔画下来,并想一想作者用了哪些说明方法?

  2、请你谈谈:

    (让学生试读,体现大。)出示段落。

    板书:

   
列数字、作比较、举例子

 



  3、你还知道什么方法也能把事物说明得更具体形象吗?

    (打比方。)

  4、现在让我们比较直观地看一下鲸到底有多大。

    (可见展示1)

    我们现在知道了,鲸的确是世界上最大的动物了,现在让我们一起来读一读,把鲸的大通过朗读体现出来。

    同学们读得真不错!


五、探究学习

  1、提问:

    师:刚才我们研究了鲸的进化和鲸的外形的它们都是鲸的共同特点,那么不同种类的鲸的生活习性是否相同呢?

    (学生回答。)

  2、同学们各有各的看法,那么不同种类鲸的生活习性是否相同呢?我们就以“不同种类鲸的生活习性是否相同”为题做一个研究报告好不好?下面,让我们到书中和你们自己收集的资料中去寻找答案,共同完成这项报告。

    (课件出示报告表格。)

  3、学生收集和分析信息资料,进行调查研究:

    谁来读一下活动要求?

   ⑴ 组长负责,分工协作。

   ⑵ 边读边讨论,整理归纳资料。

   ⑶ 认真填写研究报告,语言精练。

    现在就开始吧!

  4、交流评议:

    同学们的报告都做完了吗?

    学生代表汇报,其他小组补充。

  5、得出结论:

    不同种类的鲸生活习性有相同之处也有不同之处。


六、学习方法,朗读课文

  刚才我们做了鲸的生活习性的报告。关于鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长这四方面的生活习性,你愿意当解说员贤达及介绍一下吗?怎样才能生动、形象地讲解,吸引观众呢?还是让我们先来向作者学习学习吧!

  1、熟读课文,选择自己想介绍的习性,自由练习。

  2、同位相互交流、听取意见。

  3、让学生指这课件结合课文与课外资料进行创造性的复述。

  4、你认为他解说地好吗?为什么?好在哪?

    (指导学生结合多种说明方法的运用进行评议。)


七、拓展学习

  同学们,通过学习,你知道了什么?


八、作业

  搜集有关鲸或像鲸这样的生活在海洋的哺乳动物的资料,运用多种说明方法介绍给大家。
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