《蟋蟀的住宅》优质课教案观摩课教学设计课后反思

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《蟋蟀的住宅》公开课教案
《蟋蟀的住宅》教案

花园小学王超

教学目标：
　　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
　　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。
　　　3．积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
　　教学重点：
　　　　了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学过程：
                                第一课时

导入：
　　　同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。
　　自由读文、了解内容
　　　1．以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。
　　　2．在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。
　　小组交流、集体修正
　　　1．利用查字典或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。
　　　2．小组内的同学说一说文章的主要内容。
　　　3．选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。
　　分段朗读课文、明确文章层次
　　　1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。
　　　2．把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。
　　　3．选择自己喜欢的语段读一读。

细读课文、提出问题
　　　1．边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。
　　　2．标记出不理解的句段并提出问题。
　　小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。
　　　1．根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。
　　　　　如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？
　　　　　从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
　　　2．小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。
　　整理问题、留作预习任务。
　　　1．记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。
　　　2．观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。
                                    　第二课时

复习导入
　　　　上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。
　　　　问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？
　　　　问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？


　（过程艰辛、工具简单）
　　读课文、画“住宅”
　　　1．带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
　　　2．老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。
　　　3．拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。
　　　4．展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。
　　　5．师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。
　　品味重点词语的作用
　　　1．蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？
　　　　（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）
　　　2．谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？
　　　3．反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？
　　品读句子、体味情感、领略文章内涵
　　　出示句子。
　　　假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
　　　1．先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）
　　　2．根据这句话提出问题：
　　　　（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？
　　　　（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？
　　　　（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？
　　　3．解决问题
　　　　步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。
　　　　　　　（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。
　　　　　　　（3）听完了介绍，交流一下感受。
　　　　　　　（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。
　　　4．用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。
　　　　步骤：（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。
　　　　　　　（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。
　　学习“资料袋”
　　　　读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。
　　小练笔
　　　　借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

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《蟋蟀的住宅》教学设计
教学目标
　　1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐
蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐
烦、宽敞。
　　2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者
的一些表达方法。
　　3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
　　4.培养学生仔细观察的习惯。
第一课时
教学目的：
　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐
蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐
烦、宽敞。
　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：
　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程：
一、激趣导入
　　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
　　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
　　师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上
来写，其余学生书空）
　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有
哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
　　板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读
课文，用“—”画出有关句子。
　　2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住
宅，直观、形象）
三、变换角色，再读课文。
　　1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
　　你们认识王老师的住宅吗？（不认识）
　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多
了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班
学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？
　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特
点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
　　3、我想了解一下各评委的水平。
　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论。
　　1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖
掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点
指导学习“随遇而安”。
　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而
安”，从哪儿看出的？
附：板书设计

第二课时
教学目的：
　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作
者的一些表达方法。
　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
　　3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
难点：
　　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神
教学过程：
一、了解蟋蟀住宅的特点
　　1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关
句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
　　2、学生自由读课文，找特点并概括。
　　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
　　4、讨论、比较住宅特点。
　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）
　　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）
　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电
灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）
二、了解蟋蟀是怎样建房的
　　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）
　　2、读后再比。
　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
　　生：蟋蟀不断修整住宅。
　　师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
　　……
　　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月
不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一
读，体会作者的情感。
　　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算
是伟大的工程了。
　　指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者
对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
三、换角色，指导说话。
　　1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特
点等。
　　2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）
四、深入了解，认识蟋蟀。
　　1、看学生收集的图片资料。
　　2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？
五、看文章，做练习。
　　1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）
　　2、以下两题任选一道做：
　　（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）
　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
　　（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
短文范例：
《小花猫》
　　我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。
它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，
瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声
音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆
动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。
它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它
就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。
附：板书设计
　　打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋
蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）

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蟋蟀的住宅

设计理念：

为了更好地满足学生发展的需要，有效地完成教学目标，我在教学中以情感为纽带，设计了“激发动机中入情”——“感知形象中动情”——“自主学习、合作交流”——“拓展延伸”的教学思路。

教材简析：

《蟋蟀的住宅》是人教版课标本第七册第二组的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建住宅的过程，赞扬了蟋蟀不肯随遇而安和吃苦耐劳的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选址写起，由外而内地写起住宅的特点。最后，具体描绘蟋蟀修建住宅的过程。在表达上，通篇采用拟人的写法，又运用了作比较、列数字、比喻等方法介绍蟋蟀住宅及修建的过程。课文生动而富有儿童情趣。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

教学准备： 1、师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》。2、多媒体课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们学习了《蟋蟀的住宅》这篇课文的前四个自然段，知道了蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

2、那么，它是怎样选择自己的住宅呢？

3、它的住宅到底是什么样的，它又是怎样修建住宅的呢？这节课我们接着来学习课文。

二、学习“住宅的特点”

1、请同学们默读第5、6自然段，用“
”在书上画出描写蟋蟀住宅特点的句子，并想想作者用什么方法加以说明的，然后与同学交流交流。（板书：住宅的特点）

2、提名学生读句子、说特点。（出示“蟋蟀的住宅”课件）

⑴“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。”

①“朝着阳光”你能用一个词概括吗？(朝阳、向阳)

②选择向阳的位置，隧道又是倾斜，这样可以使住宅怎样？（干燥）

③干燥到什么程度，文中有一句话能说明，哪句？

（即使有骤雨，这里也立刻就会干的。）

理解“骤雨”的意思；练习用“即使……也……”说句话。

⑵生答：我通过“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深、一指宽”知道了蟋蟀的住宅是弯曲的，有九寸深、一指宽。

这里作者用了什么方法来？（数字说明）

⑶蟋蟀的住宅还有什么特点？

（有门、有平台）

①提名读一读书上描写门的句子。

（出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。）

这是个什么句子？（比喻句）把什么比做什么？你觉得这样写有什么好处？

②你看，小蟋蟀多聪明呀，出口的地方总有一丛草半掩着，而且决不会去吃这一丛草，这样可以使住宅怎样？（更隐蔽、更安全）

③课文是怎样写平台的？这儿的弹琴指的是什么？(蟋蟀的叫声)

④区分“弹琴”与“唱歌”。

练习有情趣地读这句话。

⑷学生概括蟋蟀住宅的其他特点：光滑、简朴、清洁、卫生。

3、作者在描写住宅特点时，是按什么顺序？（由外到内）这样写有什么好处？（这样就显得清楚，有条理。）

4、（师指着课件蟋蟀住宅图）小结。

5、现在你们想对蟋蟀说些什么？


6、作者是怎样赞扬他的住宅的？在书上找句子读。

指导学生读出赞赏的语气。(板书：伟大的工程)

三、学习“修建过程”

1、请同学们自由读第7、8、9自然段，读完后以小蟋蟀的身份自述修建住宅的过程。如果能在说的过程中加上动作进行表演就更好了。（板书：修建的过程）

2、学生先在小组内练习，再提名上台表演。

3、在书上划出表示蟋蟀盖房子的动作的词。（扒、搬、踏、推、铺）

4、你们从蟋蟀盖房子的过程中体会到什么？

（学生抓重点语句概括蟋蟀的品格。）

5、带着赞赏之情齐读第8、9、10自然段。

四、总结全文

1、作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么形象具体？（靠作者细致地观察、研究。）

2、为了说明蟋蟀住宅的特点，作者运用了多种说明方法，有哪些？（列数字、比喻、拟人、比较等）

3、请同学们向法布尔学习，课后仔细观察一种小动物，抓住它最有特点的部分，试着运用学过的表达方法写一篇短文。


板书：


住宅的特点

蟋蟀的住宅                     伟大的工程

修建的过程

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蟋蟀的住宅

一、教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

二、教学重点

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的品质。

三、教学难点

体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

四、教学课时：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

师：侯琦珺，你知道什么是蟋蟀吗？你见过蟋蟀吗？

生：见过，蟋蟀又叫蛐蛐。

师：老师好像记得你害怕蟋蟀，是吗？你为什莫害怕？

生：、、、、、、

师：上次我用来吓唬侯琦珺的蟋蟀是谁捉到的？

生：、、、、、、

师：你是在哪儿捉到它的？

生：、、、、、、

师：还有哪些同学捉到或见到过蟋蟀?在哪儿见到的？

生：、、、、、、

师：好，看来大部分同学都见过蟋蟀，那有谁见到过蟋蟀的住宅吗？

生：没有。

师：老师也没有见到过，那么，今天老师就和同学一块来参观蟋蟀的住宅吧！（板书：蟋蟀的住宅）来齐读课题。

生：齐读课题。

师：这篇课文选自法国作家法布尔的名著《昆虫记》。法布尔是法国著名昆虫学家，十分喜爱文学，酷爱诗歌，在他的昆虫学著作中常常出现大诗人的诗句，文笔优美，语言生动有趣。他把科学知识和文艺非常巧妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多彩的昆虫世界。

   同学们在读课文时便可感受到，作者大量的运用了拟人的手法，首先来看课文的题目《蟋蟀的住宅》，把蟋蟀的洞穴称为“住宅”便是典型的拟人手法。

师：课题中有三个生字，咱们首先来学一学：蟋蟀的“蟋”是熟悉的“悉”加上“虫”字旁，同学们来写一写；蟋蟀的“蟀”是“率领”的“率”加上“虫”字旁；还有住宅的“宅”字，宝盖头下面不是“毛”。这三个字同学们在写的时候一定要注意。

二、初读课文，整体感知

师：写完了吗？好，下面请同学们自由的朗读课文，在读之前老师给大家提两个要求：

1、给每个自然段标上序号

2、对照课文30页的字表，着重把字音读准。

生：自由读课文。

师：首先，我们看30页的字，请同学来读，咱们开火车读。开火车组词。

点评并重点范写。

三、再读课文，理清思路

师：下面请同学来读课文，想一想课文主要从哪些方面写到蟋蟀的住宅？

生：、、、、、、

师：蟋蟀是怎样选择住址的？哪些自然段写到蟋蟀选择住宅？

生：1-2自然段。

师：课文还写到了蟋蟀住宅的哪些方面？

生：蟋蟀住宅的特点。

师：哪几自然段写到蟋蟀住宅的特点？

生：3-6自然段。

师：那么，剩下的7-9自然段写得又是什么？谁来说说?

生：蟋蟀是如何建造住宅的。

师：很好，下面咱们集体来理一理课文的思路：

   1-2自然段：蟋蟀如何选择住址；

   3-6自然段：蟋蟀住宅的特点；

   7-9自然段：蟋蟀如何建造住宅。

四、研读第一部分

   师：请同学读第二自然段，其他同学想一想文中是如何选择住址的？（板书：随遇而安）

   师：谁能说说“随遇而安”这个词的意思？

   生：“随遇而安”是指能适应周围环境，不论环境如何都能满足。

   师：谁能联系上下文来说一说“随遇而安”的意思？想一想文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？在文中勾画出重点词语。

   生：别的昆虫：临时隐蔽所

       蟋    蟀：慎重选择        不肯随遇而安

   师：板书

   师：读了这一段之后同学们觉得蟋蟀是一种什么样的动物？

   生:认真、谨慎、、、、、、、

   师:同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找干燥的住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？

   生：自豪、骄傲。

   师：那么请同学们带着这种心情再来读一读这一段。

   师：这节课咱们分析了蟋蟀是如何选择住址的，那么蟋蟀的住宅有什么特点?它又是怎么挖掘的？让我们下节课来研究。

蟋蟀的住宅

                          别的昆虫：临时隐蔽所

             选择住宅:    蟋    蟀：不肯随遇而安

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《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目的

1．学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点

1．了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2．学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。

教学难点

培养学生观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。

教学准备

学生：熟读课文，画出不懂的句子，找出描写蟋蟀住宅样子的句子。

教师：准备“画有蟋蟀住宅的一部分”的剖面图。

教学过程：

一、激趣导入：　　　

1.猜谜。（蜗牛、蜻蜓、蟋蟀）

2.同学们，你们见过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？大家一起学学。

3.揭题，齐读。

二、自由读文，了解内容　　　

1．以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。　　　

2．在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。　　

三、小组交流、集体修正　　　

1．利用查字典或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。　　　

2．检查读词。　　

四、细读课文、提出问题　　

1．各小组汇报课前预习中提出的问题。　　

2．老师归纳关键疑问。　　

根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。　　

从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅有什么特点？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？　　　

五、体会蟋蟀的不肯随遇而安

1．蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）　　　

2．谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？　　　

3．反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？　　

六、读课文，画“住宅”　　　

1．带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。　　　

2．老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。　　　

3．拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。　　

4．展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。　　　　　　　　出示句子。　　

七、感受蟋蟀住宅的伟大　

1.找出写蟋蟀住宅是伟大的工程的句子。

出示：假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。　　　1．先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）
　　2．根据这句话提出问题：　　

（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？　　　　

（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？　　　　

3．解决问题　　　　

（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。　　　　

（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。　　　　

（3）听完了介绍，交流一下感受。　　　　

（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。　　　

4．用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。　　　　

（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。　　　　　　　

（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。　　

八、学习“资料袋”　　　　

读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。　　

九、小练笔　　　　

借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

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《蟋蟀的住宅》教学设计  
教学目标：

1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫 、择”等13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质，激起观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

一、谈话导入，激发兴趣

上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读!

什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。）

蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢？今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。

（设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，教师由书写标题直接导入。学生从题目中发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由通读课文。要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。

2、检查字词认读及朗读情况。

（1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班交流，掌握音、形、义：

隐蔽  隐藏   搜索  选择   住址   洞穴   柔弱         倾斜  

平坦    扒土     宽敞    随遇而安   毫不可惜

（2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。

（3）指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）

理清文章脉络：哪些自然段写蟋蟀住宅的特点？（2-6）哪些自然段写蟋蟀修筑住宅？（7-9）

三、潜心品读，感受伟大

（一）感知特点，初识伟大

1、默读2-6自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁边。

2、汇报交流

交流一：外部特点

课件出示：▲在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

（1）       仔细琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点？（随学生的回答，板书：向阳   隐蔽   干燥  ）这些特点好在哪里？

①抓住 “骤雨”生发：

知道什么是骤雨吗？又大又急的雨，这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？

②抓住“九寸深，一指宽”生发：

两个简单的数字，让我们明白了什么？（一下子就这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！）朗读句子。

（2）想象引读

寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕发抖，你伏在洞门口，抚弄着触角，舒服地晒着太阳——

炎热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉爽——

课件出示：▲当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。



（1）这个句子写法很特别？你发现了什么秘密？



（2）想象引读

在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？

交流二：品读“随遇而安”：

过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。

（1）谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇而安？

指名朗读：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。”

（2）这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方？

这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。

（3）我们又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢？

教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！难怪法布尔称这里是住宅！

交流三：内部特点

（1）你感受到内部什么特点？板书：光滑  简朴   干燥   卫生

（2）你觉得该带着怎样的感情来读？（“喜爱  佩服”等）

（二）解读修建，再识伟大

过渡：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱  简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建造出如此浩大的工程的呢？

1、自读7-9，划出建筑时相关动作的句子，加深理解。

2、交流汇报

课件出示：“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。

（1）蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？

（2）同桌间互读，边读边思考，你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？并相机进行朗读。

（3）课件出示填空：

“它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___-地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开”。

课件出示：结合“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”

（1）       这句话哪个词跳入你眼帘？

（2）       自由谈体会并朗读。

（三）总结全文，升华情感

1、读到这里，你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗？（从住宅特点，从劳动工具等方面来谈）

    2、总结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！我们不禁发出感叹——“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”

   3、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？

　  四、积累佳句，感悟写法

1、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对作者说点什么？（预设：因为用了拟人、打比方、列数字这些表达方法：因为他观察非常仔细，有耐心……）

2、找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处。

五、拓展延伸，亲近生命

1、感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字——

课件出示：哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！

——（法）法布尔《昆虫记》读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。

  

                        特点：向阳   干燥   倾斜  隐蔽  简朴   清洁

　　 7  、蟋蟀的住宅                                    伟大的工程　　                         修建：工具柔弱、强度大、时间长

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《蟋蟀的住宅》反思《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

法布尔的文章三年级的时候学过一篇——《蜜蜂》，也是讲他对动物的观察，发现蜜蜂有一种特殊的本领！赞美蜜蜂具有的一种能力。

在教学中我以全篇解读文本，要求学生去感悟选址的慎重，住宅的特点，还有修建的艰苦，考虑到这块内容分量比较大，因此我把选址的慎重这一部分移入第一课时中，这样第二课时有较充足的时间进行课文分析了解。时间安排上我觉得听合适，课堂效果也不错，学生基本能从文本中找到相关内容。而对于 “这座住宅真可以算是伟大的工程了”这句中心句的理解上，我觉得学生普遍不是很理想，不能从文中找出所需答案，不够清楚从哪里看出这座住宅真可以算是伟大的工程。我想，这可能和文章篇幅较长，而学生对说明文的结构及寓言方式不是很熟稔有关，但由于课堂时间的限制，否则，我觉得读应该是最好的解决办法