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小学语文《富饶的西沙群岛》教学反思教后记

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楼主
发表于 2012-7-9 14:14:01 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《富饶的西沙群岛》课后教学反思
中年级的片断训练,既是低年级字、词、句训练的归结,又是高年级篇章训练的基础。片断训练对于培养学生的习作兴趣,提高学生认识和表达能力,养成良好的习作习惯,具有十分重要的意义。叶圣陶说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧。”因此,我根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时让学生进行模仿和创造性运用练习,从而使语言运用练习成为有源之水,有本之木。

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外,还应该鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段,结构、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时,针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考:第一,突出 “美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象,是学生积累语言的好素材。所以我在第一、二课时的教学中也采用了多媒体教学,在情境美之中学习语言美,并在语言环境中学习了生字、新词,学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二,突出“练”字。三年级是作文的起步阶段,针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况,结合本组课文的训练重点 “重视语言的积累”,我又设计了第三课时,重点是积累语段和仿课文写片段,目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导,让学生主动记忆,摘抄美词佳句,真正把积累语言落在实处,自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境,引导学生把课文中的词语、句式、段落,迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展,是对语言学习的一种发展,让学生在课内学到方法,让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材,也能够自己去发展学习。

引导学生围绕一句话把句子写具体、写清楚,我主要抓住第二和第六自然段进行教学。

(1)第二自然段围绕“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”写了海水的颜色和形成原因,句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。

(2)“西沙群岛也是鸟的天下”是概括性的一句话,如果把它当作中心句,随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述,句子就具体了,也让我们感受到西沙群岛的确是“鸟的天下”。

(3)引导学生围绕“春天真美啊!”进行说话,说说如何将这句话写具体,写清楚。孩子们纷纷围绕春天的花、草、树等进行叙述,将这句话进行了详细的描述,让我们感受春天的美丽。在仿写时,学生顺着我的提示说到:“春天真美啊!小草从地下探出头来,春姑娘给小树换上了绿色的春装,花园里,五颜六色的花开了……”其实我已经感动孩子的智慧,但如果我再进一步追问除了植物的变化,从动物、人的活动等方面去引导,我想孩子的回答会更精彩,遗憾的是我没有走这非常必要的“进一步”,没能让孩子的智慧深入迸发。

静下心来想,如果我在教学设计时,预设课堂的容量不要那么大,重点只体验学习课文的第二段和第六段,孩子们对语言文字的理解感悟会更加到位,所以教学的设计也要考虑到孩子的接受程度。其次,对课文第二和第六自然段的分析不够细致,引导不够到位,学生对课文的写作方法理解不是很透彻。再次,老师对学生的评价语言过于贫乏,以后应该加强学习,丰富评价语言。

课堂教学是一门遗憾的艺术,但我们宁可去追求真实的遗憾,不要虚假的完美!  








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沙发
 楼主| 发表于 2012-7-9 14:14:30 | 只看该作者
《富饶的西沙群岛》反思  
最近,我执教了《富饶的西沙群岛》这篇课文,感受很深。

这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。由于有课件,所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势,将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样,抽象的事物具体了。

如在第4自然段鱼的教学中,由于生活经验和生活环境的局限,学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一组图片的播放立即将学生引入一个全新的世界。在此基础上又引导学生赏读内化,读出了海水的美,读出了鱼的种类繁多。另外,许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界,课文内容也得到了拓展和延伸。

其次,在教学这一课时,我采取以“读”为主的教学过程,努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛,使学生们主动地学、自信地学,兴趣盎然地学,达到扎实有效的课堂效果。

正是由于多媒体计算机提供的这一丰富的图像及声音信息,激发了学生的学习兴趣,激起了学生的求知欲望,促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。在学生情绪高涨时,我紧接着提出要求:“这么好的地方,课文中是怎样写的呢?请大家打开书,认真地把课文读一读。”一下子将学生的注意力引到了课文中,孩子们开始兴趣高昂地读起课文来,有的同学读完一遍,还情不自禁地读第二遍。在学习课文的过程中,我再次运用多媒体教学软件,重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚,懒洋洋的海参,威武的大龙虾,以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿,由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解,自始至终地调动着学生多种感官的参与,使学生的情绪始终处于亢奋状态,思维的积极性得到了充分的发挥。

读,是学生开启智慧之门的钥匙;读,是学生理解感悟、思考的前提。全国小语理事会理事长崔峦强调:“一定要把课文读对、读通、读顺、读好。”这是学好语文的基础,也是理解课文的前提。因此在这次教学中,我结合三年级学生的年龄特点,采用听读、初读、速读等不同的方式让学生充分地读课文。在学生读书的过程中,我发现问题及时解决,让学生做到将课文读对;在熟读生字的基础上,让学生把课文读通、读顺;在精读、理解的过程中,又结合具体的语言环境和朗读内容指导学生将课文读好。在这样有目的、有层次地阅读指导中,学生逐步学会了读书。

当然,我的这次教学还存在着许多不足,其中让我体会最深的有以下三点:

1、没有将本课时的教学内容讲授完整。在教学过程中,由于对学生情况把握的不准,导致这一课时的个别环节用时较长,特别是请两个人单独读写鱼儿的段落,太浪费时间了。

2.虽然也尝试建构一种多层面的课堂,希望能通过一节课教给孩子更多的东西,但是,许多方面考虑得还不够周全,补充素材在课堂上成为一种资源的浪费,浪费了一些宝贵的时间。

通过这次教学实践,我充分地认识到自己还应继续加强教育理论的学习,钻研教学方法,潜心搞好教学研究,努力提高驾驭课堂的能力,使自己的教学水平百尺竿头,更进一步。
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板凳
 楼主| 发表于 2012-7-9 14:14:51 | 只看该作者
《富饶的西沙群岛》教学反思

   《富饶的西沙群岛》一课,按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。

    在教学中,我主要从以下三个方面入手,进行课堂教学活动。

一、以读为主线。通过多种形式的读让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美。

    二、潜心涵咏,体会字句。

1、把概括性句子写具体。

(1)“海滩上有许多美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状多样,真是千奇百怪,无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话,如果把它当作总述句,随后从贝壳的大小颜色、形状、姿态等方面加以分述,句子就具体了。有的同学说有的贝壳像珊瑚,有的贝壳像蝴蝶等等,这样学生口语表达能力和想象能力得到了很好的锻炼。(2)“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”是静态的概括的描写,其后补充具体的颜色,并写成动态,句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。

    2、比喻,是本课用得最多的修辞。

    教学比喻句不能只满足认得什么像什么,而要引导学生准确地认识比喻义,这样的教学才到位。如:“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状,而把“西沙群岛”比喻成“南大门”,本体与喻体的相似点是意义和作用。

    3、运用夸张,可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”,教学时要指出:两句都从“密度”的“高”进行夸张,说明数量的多。同时,要告诉学生,夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学,要讲清特色,教给方法,引导灵活迁移,切不可只满足于机械的模仿。

    三、运用文本,感悟写作技巧。

培养学生读书时,能利用句群判断、理清文章脉络,加深对课文内容的理解;在作文时,采用各种句群的表意功能,写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群,属总分句群的一种。在学文时,我让男生读第一自然段,女生再读最后的自然段,同学们一下子明白了,作者的写作方法,我在课堂上用“头、身子、尾”来解释“总、分、总”的写作方法。“授之以渔”,让学生举一反三方可掌握,因此课堂上鼓励学生想象写哪些作文可以用这种方式,有的学生说在人物的时候可以用“总、分、总”的写作方式……

    整节课教学思路很明确,要教给学生什么知识,要培养学生什么能力,都体现得很突出,教学各环节过渡自然,板书的设计也很新颖,紧扣文意也吸引学生的注意。

当然同时这堂课也存在着许多不足,暗自思忖,发觉自己在这两方面安排的不到位。

    一、学生的主体地位不够突出。

    新课程最强调的就是学生的主体性,教师的主导性。而我在这节课安排中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。如描写鱼的这一小节。我在安排的时候以“读了这段,你最大的感受是什么?”为切入点,接着就从鱼的数量多说到种类多,虽然乍一看没有问题,但我在本堂课中问题设计地过于细碎,以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。可能由于自己对孩子的能力不够信任,使得孩子们的手脚被束缚住了,思维没有完全打开,课堂上缺少了孩子们那充满童趣和想象的话语。

二、语言训练的力度不够。

语文课除了要注重学生的体会感受外,语言文字的训练也非常重要。所以,在本堂课中,我利用文本的特点抓了两个比较有价值的语言训练点。但在第二小节中安排的“因为     ,所以      。”和“西沙群岛的海水色彩不同,是因为            。”句式训练力度不够,只是形式性的带过,没有让学生加强训练。

在以后的教学中,我将努力提高自身的素质,多学习,多思考,让教学中的经验教训引导自己在教学中走向完善。



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地板
 楼主| 发表于 2012-7-9 14:15:07 | 只看该作者
《富饶的西沙群岛》教学反思

   《富饶的西沙群岛》是老教材三年级上册中的一篇写景的文章,在新课程人教版三上年级的教材中仍旧保留了这篇课文,可见有其存在的价值。本文按照“海水、海底、海滩、海底”几个方面描写了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的特产,通过学习要让学生从这几个方面具体感受、欣赏西沙群岛的美丽富饶,积累文中的好词佳句,并了解文章构段上的一些特点。本文所描写的南国风光虽然很吸引人,但毕竟西沙群岛离我们这儿太遥远,如何使学生对西沙群岛特有的风光和物产不仅仅停留在表面的了解,而有更深的感受与体验,同时,在理解课文与积累语言方面做得更扎实?这成了我备课前思考得最多的一个问题。课上下来,我觉得自己的基本达成了,回顾课中比较有效的策略主要有这么几个:

一、创设情境,激发兴趣,提高参与的积极性

为激发学生的学习兴趣,拉近学生与西沙群岛的距离,我在整堂课上创设了去西沙群岛旅游观光的情境,以生动的导语贯穿整堂课。如开头“今天我们要去遥远的西沙群岛游玩,作好准备,我们出发了”,初读课文时,指出“下面我们该去了解一下西沙群岛都有哪些好玩的地方了”,学习“海底”部分时:每个地方都很美,让我们穿上潜水衣,潜入那五光十色的海水中,去寻找那些有趣的海底生物吧……这样的情境创设很能吸引三年级的小学生,课堂上他们对西沙群岛始终充满了好奇和探索的欲望,学习积极性很高。

二、运用多媒体,加强视觉感受,加深体验

课文中所描写的海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物,作为远离海洋的学生来说是非常陌生的,但他们又对这些充满了好奇,多媒体的运用帮助学生对这些生物有了更直观的了解,也使得他们对课文抓住生物特点写的方法有了更深入的理解。

三、恰当处理教材,加强语言实践

在课堂中我多次根据教材的特点安排了语言实践,如在学习“海底”段时,让学生发挥想象,用打比方的方法说说其他鱼的样子。又如在学习海底生物部分时,让学生自读文本后,选择一种生物,配上动作为喜爱的海产品作个自我介绍,学生情绪高涨,在不知不觉中习得了语文知识,培养了能力。


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5#
 楼主| 发表于 2012-7-9 14:15:17 | 只看该作者
《富饶的西沙群岛》反思
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6#
 楼主| 发表于 2012-7-9 14:15:24 | 只看该作者
《富饶的西沙群岛》是一篇老课文,课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。
我用了四个课时才完成《富饶的西沙群岛》的教学,行进的步子缓慢。但是在课堂中学生学习的情趣是很浓厚的。课文中所描写了海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物,学生对这些充满了好奇,多媒体的运用帮助学生对这些生物有了更直观的了解,也使得他们对课文抓住生物特点写的方法有了更深入的理解。我在教学第三自然段中,学生对大龙虾特别感兴趣。于是,我让学生看着图片说大龙虾的样子可以用哪个词来概括?学生马上找到了“威武”。有一个学生还说:“大龙虾全身披甲,划过来,划过去,那威武的样子穿着盔甲的士兵。”“接着一个学生就补充:“它们就像穿着铠甲的士兵在海底巡逻。”(我马上表扬他比前一个同学想象得更丰富了。)又有一个说:“它就像穿着盔甲的将军,挥舞着长矛要去战斗。”(我马上说:“这真是一位神气的将军,你能把它的神气读出来吗?”)由于前面感悟得很投入,学生的朗读自然深情并茂,有的还挺着胸脯,挥着手,仿佛自己就是这位龙虾大将军了。这一部分的教学是我在教案设计中所没有预想过的。但在课堂中,我觉得学生说得很好就抓住了学生的兴趣点,适时地跟着他们的感觉走。看来这意外的收获也非常不错。
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7#
 楼主| 发表于 2012-7-9 14:15:57 | 只看该作者
《富饶的西沙群岛》教学反思
教学目标:

    本课的学习,要达到两个目的:一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙海岛风光的美丽,培养学生热爱祖国的思想感情;二是学习课文里的词语、优美语言,积累好词佳句。

教学过程:

    一、谈话导入

同学们喜欢旅游吗?你都去过哪里?(找生交流:刘公岛、海底世界……)今天,老师想带大家一起去一个新的地方旅游,想去吗?(出示中国地图)我们从威海出发沿着海岸线南下,一直到达我国的最南端——西沙群岛(板书)

  二、初读课文,整体感知。

西沙群岛像朵朵金莲、颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,想去那里看看嘛?其实,游览的方式多种多样,同学们知道有一种足不出户游览那里的方法是什么——读书。

请同学们用自己喜欢的方式读书,找出课文主要围绕哪一句话来写的?注意分好自然段。

从同学们丰富的表情中,老师看出同学们一定收获不少,找生交流,板书:风景优美、物产丰富。

那课文又是从哪几方面写出了西沙群岛的风景优美、物产丰富呢?再读课文(默读)交流板书:海水、海底、海滩、海岛。

三、品读课文

原来西沙群岛有这么多风景优美、物产丰富的地方,同学们现在最想去哪里看看?(依学生的回答相应讲解各段落)

海底:为什么你想去海底?(海底有美丽的鱼)找生交流还有谁喜欢海底?喜欢海底的同学快来读读这段吧。生交流体会,引出鱼多。你是从哪个句子或词语中体会到的呢?(一半是水一半是鱼)生交流,多媒体出示成群结队、数不清、各种各样、一半是水,一半是鱼。你从各种各样中体会到了什么?(鱼很多而且是各种各样的)都有什么鱼?找生读。师生共评后再指导读。是啊,各种各样的鱼多得数不清,老师连看也看不清,你们想不想去看一看(放视频)谈体会再读。师范读生评后再读。

    其实西沙群岛的鱼远不止这些,正像人们说的那样,西沙群岛的海里——生接读。为什么一半是水,一半是鱼?夸张手法形容鱼多。例:公交车上的人特别多,差点把我挤成肉饼了!在这样的海底中你还找到了什么?(珊瑚、海参、大龙虾)那你发现他们的特点了吗?(珊瑚美、海参懒洋洋、大龙虾威武)今天,老师还带来了珊瑚的图片,想看看吗?你看到了什么?还看到了什么?你觉得它还像什么?(引导学生发挥自己的想象力)文中怎样说的?指导朗读,读出珊瑚的美。

    喜欢这些神奇的海底生物吗?喜欢哪个就读哪个,喜欢珊瑚的?喜欢大龙虾的?喜欢海参的?分别站起来读。

    游览的神奇的海底世界,同学们还想去哪里看看呢?海水 为什么你喜欢海水?(这里的海水很美丽、五光十色的)生交流,那你能把这么美的海水用你的朗读读出来吗?相信大部分同学都见过大海,谁来告诉老师你见过的海水是什么颜色的?那西沙群岛的海水也是如此吗?生交流,引出五光十色,拓展训练。是啊,西沙群岛的海水五光十色(放图片),这里的海水美吗?那就用你们美美地读一读吧。

    海滩上还有什么?生交流。情同学们自己到海滩海岛上玩一玩,看看你能有什么收获。海岛上好玩吗?生交流。宝是什么?看来同学们在海滩、海岛上玩得很不错,收获也不小。是啊,西沙群岛吸引我们的地方太多太多,现在如果请你用一个词来形容它,你最想把哪个词献给它?板书富饶的

    我们的西沙群岛之行就要结束了,临别了你想对西沙群岛说些什么?(再见了富饶的西沙群岛、我还会再来的、祝你变得更加美丽与富饶)生交流让我们共同发出对西沙群岛的美好祝愿——齐读最后一段。

    西沙群岛只是我们祖国风光的一小部分,我们的祖国还有奔腾的江河、澎湃的大海、辽阔的草原、茂密的森林,到处都是迷人的景色,请同学们用自己喜欢的方式感受祖国方式的美好。

教学反思:

本课时以欣赏和朗读为主,通过直观的课件,让学生在观看录像和图片的同时,感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产。对西沙群岛有个深刻的印象

语文课除了要注重学生的体会感受外,语言文字的训练也非常重要。所以,在本堂课中,我利用文本的特点抓了几个比较有价值的语言训练点。如第二小节中我安排了“因为      …… 所以……      。和西沙群岛的海水色彩不同,是因为  ……          。”句式训练以及其它的语言训练点。

让学生选择自己喜爱的内容来学习、品味,比如在检查学生读书情况时,我让学生自己选择自己最喜爱的段落来读,“兴趣是最好的老师”,当学生在读自己喜爱的内容时,往往是最具情感的,听着孩子们用带着欢喜的心情,读着描写西沙群岛景色的句子,看着他们仿佛亲眼看到这美景的表情,我真是感慨万分。看来,朗读以及在朗读基础上的感悟,能够给人多么神奇的想象力。

在学习的过程中,教师以引导者的形象出现,引领着学生们去欣赏,去朗诵,去体会,去感悟,不以乏味的说教把知识强加给学生,而让学生用自己的眼睛去看,用自己的耳朵去听,用自己的口去读,用自己的脑去想,给了学生自由感受的空间。同时,还以鼓励为主,充分调动每一个学生的积极性以及参与意识,让学生在课堂上思维活跃起来。这样才更有利于对知识的领悟,同时更能激发学生们学习的积极主动性。 通过这次教学实践,我充分地认识到自己还应继续加强教育理论的学习,钻研教学方法,潜心搞好教学研究,努力提高驾驭课堂的能力,使自己的教学水平百尺竿头,更进一步。



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