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《我要的是葫芦》优质课公开课教案集锦

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楼主
发表于 2012-7-6 21:33:39 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
公开课   《我要的是葫芦》教案
    学习目标 :
1、会认6个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学流程:

                 第一课时

一、导入:

1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声

2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》,小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢?指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦,这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事,看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词

1、观察课文插图,认识“藤”字。观察课文插图中的人物,出示“哇”、“盯”。

2、自读课文,自学字词。

(1)初读课文,画出生字,借助拼音读准字音。

(2)同桌互相交流记字方法。

(3)找出带生字的句子来读,要求读通顺。

3、生字的巩固。

(1)巩固会认的字。

我会读:细长的葫芦藤

雪白的葫芦花

可爱的小葫芦

我会找:

哇-(蛙)-(娃)-(洼)

盯-(丁)-(顶)

(2)巩固会写的字。

谁读得准?

言每治棵挂哇怪慢

谁会发现?

同结构的字:治、棵、挂、哇、怪、慢

同偏旁的字:怪、慢

同部件的字:挂、哇

谁会看?(观察老师范写,说说写这些字时要注意什么。)

左窄右宽的字:治、棵、挂、哇、怪、慢

从上到下的字:言、每

谁写得好?

学生练写,互相评价。重点讲解:“挂、哇”二字右边的“圭”,是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长,下面两横短;“每”字的笔顺。

                第二课时

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:懂得叶和葫芦的关系。

教学流程:

一、导入:

1、今天,老师给大家带来了一份礼物,出示葫芦,小朋友,你们见过葫芦吗?能把你知道的有关知识说给大家听吗?

2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题,读了课题你最想知道什么了?

二、看图

那么我们就先来看看故事中的葫芦,先看第一幅图,请小朋友认真观察,哪个小朋友能说说这幅图?下面请小朋友再看一幅图,出示第二幅图,看看你发现了什么?看看有什么不一样?

三、说话:

1、你发现两幅图有什么不一样?

(1)、人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。

(2)、葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。

(3)、葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。

2、看了这两幅图,小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?(学生发表意见。)下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。

三、朗读感悟

1、自读课文,注意读准字音,找出描写这两幅图的段落。

2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。

3、你觉得哪些词写得很好,让人一读就感到葫芦长得很美?(细长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了,所以呀那个人就每天都要去看几次。

4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢?

5、小朋友你们想当小老师吗?下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。

6、这么美的小葫芦,最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图:多可惜呀!

7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。

8、男女生分角色朗读。

9、读读下面两句话,猜猜这个种葫芦人的想法?

有几个虫子怕什么!他认为:———(了解蚜虫,并进行指导朗读)

叶子上的虫还用治?他想的是:———

小朋友认为他想得对不对,大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用?小组讨论汇报。

10、指名分角色朗读对话并指导,小组学生分角色,老师和学生合作读。

四、课堂扩展

1、想象那个人看到小葫芦都落了,会想些什么?

2、一棵葫芦从发芽到成熟,还会遇到哪些危害,还需要为它做些什么呢?第二年,那个人又种了一棵葫芦……(续编故事)并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好,画得好。

4、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗?

5、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。


 
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沙发
 楼主| 发表于 2012-7-6 21:34:02 | 只看该作者
《我要的是葫芦》教案



南解学校   王立珍



第一课时
  教学目标:
   1、学会本课11个生字,认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。
   2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。
   3、能正确、流利地朗读课文。
  教学重点:
   1、学会本课生字新词。
   2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。
   3、正确、流利地朗读课文。
  教学难点:
   1、指导学生学习难字“挂、怪”。
   2、初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。
  教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
  1、教师出示实物——葫芦,让学生认一认,这是什么?葫芦可以作中药,能治病。
  2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题,请同学们读一读,纠正读音:芦:字音是l*,第二声。读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读。
  二、学习本课生字和词语。
  1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
  2、同桌开展相互间的学习。
  (1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
  (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。
  3、教师检查学生自学情况。
  (1)教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读。
  葫芦挂些怕盯邻居治奇怪
  在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
  (2)看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。
  葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。
  芦:上面是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
  盯:左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看。
  怪:这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分。
  挂:第六笔是横,不是竖,两个“土”字上下排着。
  些:上下结构,上面的笔顺是:竖横竖提撇竖弯钩
  动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
  (4)理解词意
  结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
  赛过: 胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。
  挂: 本课是结(ji5)的意思。
  蚜虫:昆虫,身体卵圆形,绿色,黄色或棕色,腹部大。吸取植物的汁液,是农作物的害虫。俗称:腻虫。
  奇怪:纳闷,不理解。
  三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
  1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
  2、同桌之间进行互查。
  3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
  4、教师检查学生读书情况。
  (1)指名读书,大家进行评价。
  (2)想一想,课文讲了一件什么事?
  课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。
  四、指导学生进行书写。
  1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。
  2、教师让学生进行板演,进行评价。
  五、总结本课学习情况。
  六、布置作业
  1、抄写生字词。
  2、正确、流利地朗读课文。
  3、提出不懂的问题。
  
            第二课时
  教学目标:
  1、认真观察画面,看懂图意,理解课文内容。
  2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。
  3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学重点:
  1、看懂图意,理解课文内容。
  2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。
  3、正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学难点:
  知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。
  教学过程:
一、复习巩固
  1、让学生结合生字表自己读读生字
  2、看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。
  葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
  二、学习课文
  1、教师范读,让学生在文中标出自然段。
  2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文,图文对照,看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。
  3、逐段学习课文。
  第一自然段:
  (1)指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
  (2)让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么。
  第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦,葫芦藤上长了叶子,开了花,结了小葫芦,他非常高兴。
  (3)教师强调两点:
  A.第一句中的葫芦是指一种植物,课题中的葫芦指的是葫芦的果实。
  B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦,这说明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子
  (4)教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。
  让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。
  第二自然段:
  (1)小声读第二自然段,边读边想:这个自然段告诉我们什么?
  讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎,眼睛只盯着小葫芦。
  (2)让学生在书中画出那个人是怎么想的,又是怎么说的。而后练习读一读,谈一谈应读出什么语气。自己先思考,遇到问题与同桌商量商量。
  (3)指名让学生谈想法,相互交流。
  (4)教师和学生一起进行归纳:
  “有几个蚜虫怕什么?”那个人满不在乎,在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大, 要读出满怀希望的语气。
  (5)让学生练习读,而后指名读,进行评价。
  (6)思考:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?
  学生们结合一些资料谈自己的认识,而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养,叶子死了葫芦也活不了。
  第三自然段:
  (1)以小组为单位进行学习。:练习分角色朗读,边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。
  (2)进行交流:“叶子上的虫还用治?”意思是:
  种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治,为什么叶子上的虫不用治呢?理由是:“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然,自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些,是肯定的语气。结合学生说的,板书:蚜虫,不治)
  邻居的话要读出诚恳的语气,表示自己的建议。
  (3)分角色朗读,大家评议。
  第四自然段:
  (1)让学生默读,思考:葫芦为什么掉了?板书:落了
  (2)引导学生交流:葫芦藤上先长叶子,再开花,最后结果实。小葫芦开始长得很好,后来生了蚜虫,没有得到及时的治疗,蚜虫越长越多,最后小葫芦一个个都落了。
  (3)让学生观察画面,结合画面展开想象:那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么?他会做些什么呢?
  (4)指名读这个自然段,教师小结:事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔。
  三、布置作业
  1、看图说说每幅图的意思。
  2、在小组内练习分角色朗读课文,而后互评。
  附:板书设计
                   我要的是葫芦
               叶子(长满)    葫芦(可爱)
                │         │   
                ↓         ↓   
                长虫───────→落了  
                │         │   
                ↓         ↓   
                长虫───────→落了 
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板凳
 楼主| 发表于 2012-7-6 21:34:44 | 只看该作者
课题:《我要的是葫芦》

教学目标:

1、认识6个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述

句的不同语气。

3、了解课文内容,初步了解叶子与果实之间的关系。

4、发挥学生的想象,续编结尾。

教学重点:

1、学会本课生字新词。

2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点:

使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教学准备: 生字卡片,葫芦实物,课件

教学方法:观察法、读中感悟、讨论探究法

课型:新授课

第一课时

教学过程:

一、导入新课:

1、教师出示实物——葫芦,让学生认一认,这是什么?

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。

教师板书课题,请同学们读一读,纠正读音:芦:字音是lú,第

二声。读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读。

二、认识生字,初读课文

1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼

音读一读。

2、两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工书

查一查,看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

(1)教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读。

  葫芦、藤、哇、盯、邻居、奇怪、挂着、治一治、自言自语

(2)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。如:芦:上面

是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点。盯:左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看。

(3)结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

赛过: 胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。

挂: 本课是结果的意思。

蚜虫:昆虫,身体卵圆形,绿色,黄色或棕色,腹部大。吸取植物的汁液,是农作物的害虫。俗称:腻虫。

奇怪:纳闷,不理解。

三、精读课文,读中感悟

预设统领全文的问题:

1、小葫芦为什么会落呢?

2、文中关键的词:绿叶、雪白、每天、自言自语、快长啊、治一治

预设师生双边活动:

(1)教学第一自然段

1.学生自由读课文,想想读懂了什么。小葫芦的是什么样子的?(说说葫芦藤、葫芦叶和葫芦花)

2、齐读二、三两句话。

指导朗读:多么可爱的小葫芦哇!

3、那个种葫芦的人,看到小葫芦这么可爱,心情会怎样?

(2)教学第二自然段。

1、葫芦叶子有了什么变化?(结合学生回答出示课件。)这些蚜虫会怎样?可他怎么想?指名读第一句话,表演出那个人说话的样子。

2、齐读该段。

(3)教学第三自然段。

1、分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。共同评议。

2、邻居此刻的心情怎样?应读出什么样的语气?

3、种葫芦的人着急吗?应用什么语气读?

4、你们觉得他们俩谁说得有道理?学生讨论,指名答。

(4)齐读第四自然段。

1、看图比较两幅图有什么不同。

2、学生观察并回答。

3、分角色朗读对话。说说你喜欢谁 ?为什么?

五、想象:当他看到小葫芦都落了,会想些什么?从这个故事中你懂得什么?

六、课堂小结:同学们,通过学这个故事,我们知道事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔。

板书设计:

我要的是葫芦

          叶子(长满)    葫芦(可爱)

                               ↓         ↓   

             长虫───────→落

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