二年级语文《欢庆》示范课教案及教学反思

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优质课《欢庆》教学设计

　学习目标：
　　　1、认识7个生字，会写8个生字
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
　　　3、加深对祖国的热爱之情。
　　学习重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
　　教学方法：情景法、讨论法、讲读法
　　课前准备：搜集资料，了解国庆节
　　教学媒体：多媒体课件
　　教学过程：

　　一、激情导入：
　　　　谈话：老师有一个问题想考考大家：十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？
　　　　同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）
　　二、揭题解题：
　　　1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。
　　　2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？
　　　3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）
　　三、识字读文：
　　　1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。
　　　2、出示“我会认”中的生字，同桌互读
　　　3、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。
　　　4、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。
　　　5、采用各种方法检查学生读课文的情况。
　　四、精读理解：
　　　1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。
　　　2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）
　　 　　课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）
　　　3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）
　　　4、课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？
　　　5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
　　　6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。
　　五、拓展延伸
　　　1、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》
　　　2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她

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《欢庆》的教案
教材分析：
　　《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
　　学习目标:
　　　1、认识7个生字。会写8个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
　　　3、加深对祖国的热爱之情
　　教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入：
　　　1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
　　　2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
　　二、初读体会
　　　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
　　　2、把生字拼读几遍。
　　　3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
　　　4、范读课文，学生说说听后的感受。
　　三、朗读感悟：
　　　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
　　　2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
　　　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
　　　4、读、议课文。
　　　　　(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
　　　　　(2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
　　　5、有感情地朗读全文。
　　四、实践活动
　　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
　　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入：
　　　1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
　　　2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
　　二、再读入情
　　　1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
　　　2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
　　　3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
　　三、识字。
　　　1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
　　　2、介绍经验识字：
　　　　　加一加：大—庆只---帜南---献
　　　　　编儿歌
　　四、指导写字：
　　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
　　　2、教师范写，有重点地指导。
　　　　“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
　　　　“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
　　　3、学生描红临写。

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《欢庆》的教学反思
《欢庆》是二年级上册第三单元的一首小诗，诗歌描写了十月一日全国人民祝福祖国妈妈生日的情景。文中写道：“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。”“十三亿孩子，欢庆这美好的日子……”

　　教学时，我精心挑选了几幅举国欢庆的图片：天安门前万民欢庆，举国上下载歌载舞……看着看着，孩子们沉浸在节日幸福的气氛中。

　　“同学们，昨天大家预习了课文，有什么不懂的问题吗？”看着同学们一张张兴致勃勃的脸，我趁热打铁。

　　“老师，田野给谁献上金黄的果实呀？”一个孩子站了起来。

　　“老师，大海给谁演奏欢乐的乐曲呀？”另一个孩子也接着问道。

　　“为什么说枫林举起火红的旗帜？”……孩子们纷纷提出自己的疑惑。

　　“善于发现问题是善于读书的孩子，如果能联系课文解决问题那就是了不起的孩子。请大家再读读课文，在读的过程中尽力想象画面。老师相信你们一定能找到答案！”

　　在我的鼓舞下，孩子们读书的激情格外高涨，他们有的手舞足蹈，有的摇头晃脑，有的合作朗读，有的独自陶醉。

　　俗语道“书读百遍，其义自见。”不错，“书是读出来的”。

　　不到五分钟，孩子们读书声逐渐小了，看来他们找到了所需要的东西。

　　读书汇报开始了──

　　“老师，因为祖国妈妈要过生日，所以大地孩子献上了金黄的果实。”

　　“老师，鸽子是和平的象征，它们在蓝天上飞翔，是在祝福祖国妈妈平安长寿呢！”

　　“老师，因为是祖国妈妈的生日，所以大海唱起了欢乐的歌儿，他们是在给祖国妈妈祝寿呢！”

　　“老师，我好像听到大海在唱《妈妈生日快乐》的歌！”

　　就在这时，我又听到了另一类声音：“老师，我们全国有十三亿孩子吗？”

　　我不禁一惊，多么细心的孩子，多么会思考的孩子。

　　“谁读懂了这句话呢？”我把问题再一次抛给了孩子们。

　　“老师，我们全国有十三亿人口，而我们都是祖国妈妈的孩子，所以说十三亿孩子。”

　　“老师，课文后面说十月一日是祖国妈妈的生日，所以前面‘十三亿孩子’不仅仅指孩子，也包括大人们，因为他们都是祖国的孩子。”

　　孩子们把问题阐述得是如此完美，我除了赞美与感激，还能再说什么？

　　──相信孩子，相信他们的实力；尊重孩子，尊重孩子的见解；聆听孩子，聆听他们的心语。聆听，让我看到孩子们智慧的火花；聆听，让我的语文课堂焕发光彩。

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《欢庆》教案  
《欢庆》教案教案简介：教材分析: 读着这首诗,让人感受到的是浓浓的喜庆味, 金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。读着读着，我们似乎看到了农民丰收的笑脸，看到了 教材分析:
读着这首诗,让人感受到的是浓浓的喜庆味, 金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。读着读着，我们似乎看到了农民丰收的笑脸，看到了天安门广场上缓缓上升的国旗，看到了各族人民载歌载舞欢度节日的场景,似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
教学目标
1认识7个生字。会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的感情。
一、 谈话引入：
多媒体展示：欢庆场面1、小朋友们，我们在什么时候也能见到这样的场面啊？（由节日引到国庆节）
2、祖国妈妈的生日到了,你知道是什么时候吗?（引出“十月一日国庆节”并板书）
3、认识”庆”字,想办法记住它.
4、国庆节的时候,我们的街上有什么变化吗?
　　
　这欢乐的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗——欢庆。
二、初读课文
1、自由读课文,不会读的字想办法认识它.
2个别读课文,正音.读词语(课件出示词语:欢庆  献上  旗帜 洁白  奏起 乐曲 十三亿 )找出词语中的生字,给它们找朋友.同学间交流自己记这些字的方法.(特别提醒”乐”在文中的不同读法.)
3、分句读课文，要求读得准确流利。
二、 引导朗读  感悟诗情
1、 小朋友们大声地读一读课文，说说你仿佛看到了什么？（是啊，每一句都是一幅美丽的风景画，我们一起来欣赏吧！）
2、多媒体出示：动画朗读
3、说一说你最欣赏哪一幅，把你喜欢的句子好好研究一下，读一读。多媒体展示：四幅不同的画面1 2 3 4 。
4、朗读反馈  拓展升华。
(⒈) 相机渗透:多媒体出示白鸽图片　国庆节到了,我们的节日使者小白鸽飞在蓝天看到了些什么让它那么开心呀?(引导学生在小白鸽的角度,练读另三句话)
(2)丰收的稻谷，浪涛的歌声都是我们送给祖国妈妈的生日礼物。看到这些，祖国妈妈可高兴了！除此之外祖国妈妈看到这些也很高兴。（欣赏画面1 2 3 4 5 ）
(3)选择你最喜欢的一副画，学着书上的 样子给他赋上一句小诗。
(4)连句成文。
(5)朗读自己和同学共同写就的诗，作为献给祖国妈妈最特别的礼物。

7、师生分句读后几句,质疑:十三亿孩子是谁啊?哪个词能代替“十三亿孩子”？比如“全国人民”等。引领孩子明白每一个中华人民共和国的公民都是祖国妈妈的孩子.
8、练读后几句.想想自己会给祖国妈妈送点什么生日礼物.
四、配乐朗读课文
　十月一日欢歌笑语,老师也给你们找来了几段音乐，可不知道哪段更适合这首诗,请小朋友们出出点子.（课件播放乐曲一，乐曲二）学生选择,并说 说自己的理由
播放学生一致选择的音乐激情朗读.
引导背诵.
五、写字指导
书写前，建议引导学生先观察字形，找一找容易写错的字，如，“洁”字右上是“士” 不是“土”；“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。要写的字有六个左右结构的字，要提示学生注意它们的结构特点都是左窄右宽。可重点指导下面几个字。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致──左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。“旗”字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。

六、课外延伸：给祖国妈妈画一幅美丽的风景画，再来当当小诗人，配上一句美丽的诗句
七、资料袋
1国庆节的来历.(课件出示资料:“国庆”一词，本指国家喜庆之事，最早见于西晋。我国古代把皇帝即位、诞辰称为“国庆”。今天称国家建立的纪念日为国庆日。1949年10月1日，是新中国成立的纪念日。这一天，在天安门广场举行了有数十万军民参加的中华人民共和国中央人民政府成立盛典。)
2.开国大典毛主席宣布共和国成立视频。

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《欢庆》反思
   我教授的是二年级上册《欢庆》的第二课时。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。本节课的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。
    授课文初始，我让学生初读课文，读准字词，读通句子。然后通过范读，结合图画，体会诗歌蕴含的情感，让学生练读。针对诗歌的特色，采用了多种方式读，自己读，个别读，赛读，分男女生读，带着动作表演读等等，让朗读变得有滋味。在品读理解诗歌内容后，利用课件为四处景物配上图画，直观有效地帮助学生看图背诵前四行。诗歌后四行的教法是放手让学生自读后提出质疑：为什么有十三亿孩子？国庆节为什么是十月一日，而不是其它日子？然后通过学生的交流顺利地解决了难题。

    这节课中，孩子们的朗读是充分的，绝大部分的学生都投入到了诗歌当中，特别是利用前四行中的动词让学生带着动作表演读使课堂气氛高涨。对于后四行诗的教学，我比较满意。但在引领学生想象这一环节，我觉得自己是有所欠缺的。

    仅仅通过课件图画展开想象是不够的。还可以适机提出问题，激发学生的想象力。我在范读完前四行，设计了这样的问题：有哪些景色？你最喜欢哪一处景色，为什么？学生们各有所爱，但部分学生还是无法展开想象说出自己喜欢的理由。课后，我认真聆听了李老师的指导，觉得在这段教学中还应该设计如下有启发性的问题：田野上会有哪些果实，它们会是什么样子呢？如果你是飞翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢？大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗？这样更能帮助学生展开想象融入诗歌。此外，诗歌的前四行所描绘的四种景物色彩十分鲜明，还可以用简笔画的形式将这四处景象融于一处，比课件更加直观。

    授新课完毕后，我还安排了拓展训练，设计了仿写诗歌中的拟人句“……奏起……”、“……举起……”。课后，我觉得应该把这一训练放在学习完诗歌前四行之后进行。在语言环境中训练，更能突出主题，考察的效果才会更加明显。

    在今后的教学中，我会努力探索创新自己的教学方法，有效地帮助学生突破难点，做一个智慧的语文教师。

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《欢庆》教学反思

教学《欢庆》这首诗时，我首先让学生听同学读，看这首诗文“有几句话？”。然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方？有哪些景物？”在描写地点的词语上用横线划出，用波浪线划出礼物的词。最后让学生说“你喜欢哪句？为什么喜欢？”我根据学生的回答随机出示： 我们学过描写枫林的句子，还记得是哪句吗？你听到小鸽子说什么呢？ 你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的读第二句话。“十三亿孩子”？中国有十三亿人口，又不光是孩子，是不是作者写错了呢？理解在祖国妈妈面前，每一个中国人都是祖国妈妈的孩子，包括你我。有感情朗读最后一句。

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《欢庆》教学反思
《欢庆》这首小诗既简单又欢快，适合学生仿写，在上完这篇课文时，我指导学生对这首小诗进行了仿写，效果还不错。
                             欢庆   
                                   邹忠奇
                           微风跳起优美的舞蹈，
                                      
                           焰火喷出红红的花朵，
                                         
                           锣鼓发出响亮的声音，
                    
                           秋雨奏起美妙的乐曲。
                                         
                             十三亿祖国的花朵，
     
                            欢庆这美好的日子，
                                      
                                 十月一日
                     

伟大祖国的生日。                                                                  


   


欢庆

黄子琪               
田野献上丰硕的果实，
枫叶举起飘逸的手臂，
蓝天飞着和平的白鸽，
海洋漂荡欢快的乐章，
祖国处处洒满花香。
五十六个民族的人们，
欢庆着美好的日子，
十月一日——




    由这几首小诗可以看出，孩子的潜能是很大的，我们做教师的要善于发掘孩子的潜能，试想：“如果没有这次作业的设计，孩子对这首小诗的灵感会有吗？”孩子这个年龄阶段的可塑性是很强的，只要我们关注到了，他定就会带给我们或大或小的惊喜。