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标题:
二年级语文上册《一株紫丁香》观摩课优秀教案
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作者:
网站工作室
时间:
2012-7-6 11:00
标题:
二年级语文上册《一株紫丁香》观摩课优秀教案
优质课《一株紫丁香》教案
八区一小:巨万萍
教材分析:
《一株紫丁香》是一首活泼、清新的小诗,诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激,表达了孩子们对老师的热爱和尊敬,是一首师生情谊的颂歌。
教学目标:
1.会认8个生字,会写10个字;
2。正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情;
3.树立起尊敬老师的心愿;
重难点:
1.掌握本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文;
2.体会师生之间深厚的情感;
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.播放歌曲《每当我走近老师窗前》;
2.出示紫丁香图片,老师讲解;
3.看着美丽的紫丁香,学生练习说话;
4.出示课题,读了课题后,你想知道什么?
二、自读课文,整体感知
1.要求读准字音,读通句子,圈出生字,多读几遍;
2.课件出示带拼音生字,请小老师领读;
3.课件出示去拼音生字,开火车读;
4.指名读生字词,并正音;
三、细读课文
(一)学习第一节
1.请同学们快速浏览课文,告诉老师这首师共有几节?
2.指名读第一小节;
3.这株紫丁香是谁种的?种在哪儿?
4.小朋友是怎样走进小院的?谁来做做踮起脚尖的动作?为什么要踮起脚尖呢?那我们应该怎样读这一节?
5.指导朗读
(二)学习2—5节
师:小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢?请同学们读读2—5节从中找出答案
1.“夜夜”是什么意思?为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?
2.指名读第二节;
3.现在有紫丁香和老师作伴了,真好!出示课文插图,你们希望紫丁香为老师做些什么呢/
4.你们知道老师一天要做哪些工作呢?
5.如果你是绿叶,你要为老师唱什么歌?
6。假如你们是紫丁香花儿,你们围在老师身边微笑着会说些什么?
7.你知道什么叫牵挂吗?你们被老师牵挂过吗?
8.指导朗读;
9.夜深了,星星困得眨眼,可我们的老师还在灯下工作着,你们说老师辛苦不辛苦呀!你能劝劝老师,让她早点休息吗?
10.谁愿意用文中的语言来劝劝老师,让她早点休息;
11.老师的心思都被你们看出来了,真了不起,你们说“教师的梦会实现吗?”
四、朗读诗歌,升华情感
1.小朋友们把紫丁香栽在老师窗前,是为了什么?(表达对老师的爱)
2.从这首小诗中,你还感受到了谁对谁的爱?
3.师:是呀,老师爱学生,学生爱老师;这是一种浓浓的师生情,最后请同学们拿起书,再次感受这浓浓的师生情;
五、总结延伸
读了这首诗后,你们有什么心里话想对老师说吗?那就请同学们把你的心里话写下来吗!(课件出示小练笔)。
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2012-7-6 11:00
《一株紫丁香》
一、教材简说
一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。
读着这首活泼清新的小诗,我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意,在滋润着我们的心。这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
二、学习目标
1会认8个生字。会写10个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
3体会教师工作的辛苦,教育学生尊重老师的劳动,尊敬老师,热爱老师。
三、教学建议
(一)识字写字
鉴于学生已具备一定的自主识字能力,因此可让学生先自学生字,再在自读课文时进一步识字。在学生自学的基础上,安排小组合作学习,探讨、交流识字的方法,再推荐几个代表在全班交流经验。教师可从课文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读,在读中巩固识字,检查学生认读生字的情况。朗读课文后指导学生写字。
可鼓励学生仔细观察生字的字形特点,采用多种方法识记字形。如,“牵、困”可以用编顺口溜、猜字谜的方法来识记:“牵”,牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画;“困”,四四方方一间房,一根木头放中央。
“倦、困、踮”可能是读音的难点,“倦、困”比较拗口,“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。
踮起脚尖,走进小院,
放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,
笑声甜甜,不觉疲倦。
(二)朗读感悟
一要读实:读书有目的,有层次,有情趣。
二要读活:采用灵活多样、生动有趣的形式朗读,但要注意读书形式为目的服务,为内容服务。
1读正确,读流利。要有足够的时间让学生自读自悟,可自由读或小组交流读。也可在适当时候范读(或听录音)。要求读得正确、流利。教师可重点指导读第一节,注意“踮”和“尖儿”的读音。
2联系上下文读书,整体感悟文中蕴含的情感。
(1)学生自读以后畅所欲言,谈谈自己的感受,说说自己的想法。
(2)找出自己最喜欢的诗节读一读,说说为什么喜欢。
(3)指导用说话的语气读第二、三、四、五节。可独立或小组合作上台表演读。这几节诗中都有对老师的呼唤,要通过声音的高低和长短变化表现不同的语气。
(4)第三节中的“帮您消除一天的疲倦”这一句,生字较多,要提醒学生注意。还可以从这里切入设计扩展式谈话,帮助学生理解尊敬老师的感情,引起他们的共鸣,读出感情。可让学生说说从这句话中体会到什么,或者联想到什么。在学生谈感受、说见解的过程中不要忽视朗读,注意在读中感悟,读出味道。
3本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读,在读中体会师生情,在读中陶冶自己的感情,感悟诗歌语言的优美。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读,以便更好地进入课文的情境。指导朗读时,要重视情感和声音的和谐统一,不要把重点放在朗读技巧上。停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实等技巧,可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握,切忌概念化。
4本课词语优美,对学生的表达很有帮助。教学中要重视课后词语的朗读,还可以鼓励学生写一写。
(三)实践活动
1举办诗歌朗诵会,以个人或小组为单位进行比赛。可以朗诵课文,也可朗诵其他表现师生情的诗文。要关注准备的过程,淡化比赛的结果。
2以“老师,我爱您”为主题,用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。
四、教学设计举例
片断:读中悟情、抒情
1自由朗读,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2教师范读,读出师生之间的真挚感情。
3学生自读,说说自己从诗中体会到了什么,并读读有关的诗句。提出自己不明白或想知道的问题。
4分小组合作探究朗读,每组选一节,先准备,再上讲台朗读。
5指导有感情地朗读第二、三、四节。
(1)在老师有感情地朗读中出示第二、三、四节。
(2)学生就老师的朗读进行评议,再自己揣摩朗读。
(3)品味词语。
口头填空:“绿叶沙沙”像(),“盛开的花儿”像()。
将“疲倦”换成“疲劳、劳累”,将“挂牵”换成“挂念、牵挂”,让学生比较朗读,体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。
6学生朗读课文,表达出诗中饱含的感情,直至背诵。
五、资料袋
丁香
木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生,卵圆形。花小,白色、紫色,有浓香。丁香花春季盛开,芳香四溢,现已成为庭园中著名的花木。
作者:
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2012-7-6 11:01
《一株紫丁香》教案
一、学习目标:
1.会认会写十个生字“休、伸、院、除、甜、歌、息、您、牵、困”
2.能够流利的朗读课文。
3.养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,书写规范、端正、整洁。
二、学习重点、难点:
1.通过自学认识生字;
2.在自读中感受诗情诗意;
3.“甜”、牵”、“您”的掌握。
三、教学准备:
课件
四、教学方法:
自主学习法 朗读法 练习法 自读自悟法
五、教学过程:
1、出示课件了解本节课学习目标。
2、情境导入:
师:同学们,你们见过紫丁香吗?
生:没有!
见过!------师:那你来说说紫丁香是什么样子?
师:老师这里有两张紫丁香的照片,我们一块来看看。
出示课件,介绍紫丁香。紫丁香又称丁香。紫丁香原产我国华北地区,在中国已有1000多年的栽培历史,是中国的名贵花卉。花小芳香,有紫色、紫红色或蓝色。
3、检查预习效果。
师:昨天我们已经预习过生字了,现在我来检查一下效果。
提问学生,“你自己住了哪个生字,你是用什么办法记住的?”
如:熟字+偏旁,“休”
熟字+熟字,“甜”
找人读一遍
全班齐读一遍
4、师:“你带拼音会读,那我把拼音去掉,你们会不会啊?”
生:“会!”
师:“我们一块来一遍!”
学生读生字,分组读,比一比,找小伙伴一起读。
5、师:“现在老师要提高难度了,我现在把这些字的次序打乱,看你们还会不会了!”
出示课件
逐个出示,请学生读!
老师选择生字,请学生齐读!
6、师:“现在大家都会读了,我们把课本轻轻的翻到第27页,仔细观察田字格里的字,看看哪个比较难写,我们一块来写一下!”
生:“牵、您、甜、歌。”
教师在黑板田字格和学生一块写,并讲解生字结构、笔画。
师:“下面大家先仔细观察生字,在描红!”
教师巡视指导学生书写,并提醒写字姿势!
7、师:“老师啊在看生字的时候时候,发现一个问题,但我不是和理解,谁能帮帮老师?”
出示课件,观察这些个字有什么共同点?
休-伸 院-除 息-您
学生回答,老师总结,其共同点是部首一样。
8、师:“我们的生字学完了,大家把课本翻到第25页,我们来看课文,这篇课文啊,是老师最最喜欢的一篇课文了,现在请大家自由把课文读一遍,要求:1.把课文读通顺、流利;
2.边读边思考老师为什么喜欢这篇课文?”
生读……
师:“现在谁能说说,我为什么这么喜欢这篇课文?”
生:“因为这篇课文很美!”----------------师:“我也感觉到,它确实很美!”
“因为它是写老师的!”----------------师:“你说的很对,但谁还能说得更完整?”
“因为它是学生写给老师的!”-------师:“非常正确,老师心里想什么,你都知道,
你真是老师的好学生!”
师:“那现在老师来给大家读一遍!”、
老师泛读!
师:“老师读得好不好?”
生:“好!”
师:“那你们来把这篇文章送给老师,好不好?共五段,我请五位小朋友!”
学生朗读,老师表现的很陶醉。
师:“你读的太棒了,听你读,我心里感到真幸福!”
“你读的真美,老师都能看到那窗前的紫丁香了!”
“你真棒,老师今晚一定会做个又香又甜的梦!”
六、课堂练习
师:“下一节课,我们就一起来学习这篇老师非常喜欢的文章!下面大家把练习本拿出来,把今天学习的生字一个两遍,写在练习本上,注意字的结构!”
学生练习,教师巡视指导。
板书
秋天的图画
xiū shēn tián gē yuàn chú xī nín qiān kùn
休 伸 甜 歌 院 除 息 您 牵 困
反思
本节公开课,带学生到公开教室时,没提前组织好学生,导致进入公开教室,学生不知道怎么做,场面混乱。教学过程中没有关注到每一个学生,课堂评价过于单调,无效提问过多。
在内容上没有结合本课特点,从浓浓诗意中,让孩子快乐的学习,,应从学生的角度去设计教学,引导学生主动从优美的课文中学习生字,让学生体验学习的快乐。
作者:
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2012-7-6 11:01
《一株紫丁香》教学设计
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感, 懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1、教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋。老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,看着辛勤工作的老师,不知是谁在老师窗前栽下了一株漂亮的紫丁香,想不想看看紫丁香是什么样儿的?(师介绍:丁香有白色和紫色两种,春天盛开,花非常香。)
2、今天老师给大家带来了一位特殊的客人,(出示课文插图),你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?今天,我们就来学习一首散文诗, (板书:一株紫丁香)请同学们齐读课题。
3、看了图,读了课题,大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)
二、自读课文,整体感知
1、自读课文:
要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。读完了把本课要求认的生字着重读一读,扫清生字障碍。(生读)
2、①大家读得可真认真,老师先来检查一下生字。(生读,请会的同学到前边当小老师领读)②生字都会读了,现在咱们增加些难度,读生词,有没有信心?(找生读,一用开小火车的形式读给大家听听。这列小火车开得又快又准。 3、读通课文:
刚才扫除了生字障碍,现在看看大家能不能把课文读流利,(生再读课文)课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利。
三、细读课文
1、要解决一些我们不明白的问题,还得细细读课文。谁来读第1小节?现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?(板书:我们)
2、课文中写的是什么样的小院?(安静的,就是没有一点儿声音。)
小朋友们是怎样走进安静的小院的呀?(踮起脚尖儿)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不出声响,怕打扰老师)原来是这样,真是个好孩子。请你把这一节读一读。
评读:能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。
4、老师的小院绿绿的,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美? 那就让我们做课文中的小朋友,读第一小节,读出小院的美。
5、大家都把小院的美给读出来了,孩子们希望栽下这株紫丁香,让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师做伴,大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀?谁来试试?
(1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。(板书:夜夜做伴)
(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
(是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。) 谁还想来读读这几句话。我们一起来试试。
6、现在有紫丁香和老师做伴了,真好,你们希望紫丁香为老师做些什么呀?谁能用课文中第三小节的话来说说?
(1)交流:你听,你听,绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)
老师一天要做这么多工作,真是非常吃力,非常疲倦)
你听,你听,绿叶在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音,非常动听,小朋友,你们觉得风吹绿叶的声音还像什么?(学生自由说)
你们的想象真丰富,如果你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀?(指名说)
那就请你来读读这一节?看谁能读得更美?
一起来试试。
7、刚才我们感受到了紫丁香枝和叶的美,那么“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能读给我听吗?
(老师---满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵) (板书:盛开笑脸)
有的同学不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了?想想,可以换成什么词呀?(牵挂,关心)比如我们班有的小朋友生病了没来,老师就很挂念你们,开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗?
老师时时刻刻都关心着我们,小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。
8、赛读:
其他小朋友想读吗?先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,好吗?(学生活动)
听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师范读,再指名读)
谁想先来读给大家听?(指一名生读)读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面做动作读,其他同学轻声读,也可以做动作好吗?
9、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?(板书:飘进梦里)谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。
11、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前?
(小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作。因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。)你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了!
四、小结课文。
1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(觉得更美,更香了)(板书:美)让我们带着这种感情,齐读这篇课文送给在座的老师们好不好?
2、结合练习,课外延伸:
书上的小朋友用这首美的诗送给老师,表达对老师的感谢,小朋友,你们也可以把自己的心里话对老师说说,写在一张卡片上,送给老师,好吗?
作者:
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时间:
2012-7-6 11:02
《一株紫丁香》教学设计
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教学目标
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点:
学习生字,朗读体会课文。
信息资料:
1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件(课文及图片)
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)
(由自己喜欢的花为切入点,再引导学生初步了解紫丁香,提出疑问,引发学生思考,激发学生的学习兴趣。)
2、课件演示:出示多媒体课件(或课文中的插图)引导学生观察,说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天我们就来学习《一株紫丁香》。(板书)
(利用课件的直观作用,将花与老师联系起来,创设了特定的氛围,使学生产生强烈的求知欲。)
对话平台
感知
1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么?
(自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高学生的朗读效果。)
识字
1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2、同桌交流读,互听,并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。)
(在自学的基础上,合作学习加深印象,探讨交流识字方法,进一步提高学生识字能力。改变识字情境,促进巩固识字。)
朗读
1、教师范读,听后说说感受。
2、小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。
(给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。)
写字
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏,提出建议。
(良好的书写习惯在于平时的培养,写字的环节要切实做到扎实。)
第二课时
对话平台
导入
“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:汽车汽车开起来。生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词,造句。)
精读
1、放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。
2、学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。(在于为学生奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。)
4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
(这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)
品读
1、小组内再读读课文,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。引导学生:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。
3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)
(实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的尊师情感。)
背诵
1、说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、观看课件画面自己练习背诵。
3、小组表演背诵。
4、全班汇报。
(背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发兴趣,学生乐于参与。)
练习
出示课后“我会读”中的词语。
1、同桌互相读一读,要读正确。
2、全班开火车读。
3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
(利用“我会读”将文中的词语进行复现,让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。)
写字
1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音,认字形。
2、观察教师范写,点评。
3、学生练习。同桌展示。互提建议。
(展示成果,互相评价,体验快乐,发现不足,又能互相促进。)
拓展
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.
(促进学生积累,感受教师的伟大与辛苦,树立爱师情怀,加深与教师的情感。)
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