绿色圃中小学教育网
标题:
小学语文论文:作文教学从写话开始
[打印本页]
作者:
admin
时间:
2008-1-5 23:23
标题:
小学语文论文:作文教学从写话开始
作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是语文素养的综合体现。作文教学要培养学生热爱生活,乐于表达,使学生具有实用的写作能力。
就小学阶段来说,1—2年级为写话,3—6年级为习作,旨在培养习作的兴趣和自信心,使学生能写简单的记实作文、想像作文和常见应用文。
小学阶段的作文教学,1—2年级重在培养兴
?
趣,使学生乐于表达;3—4年级重在减少束缚,使
?
学生自由表达;5—6年级重在表达真情实感,使
?
学生进行有个性的表达。
几年的作文教学实践,使我越来越强烈地意
?
识到:从低年级起抓好写话教学,抓好语言文字的
?
积累和运用,对于学生作文能力的形成和发展是
?
至关重要的。学生写话,源于对生活的感受、体
?
验、思考与表达,是有感而发,是“我手写我心”。
?
学生写话应该是心甘情愿或是迫不及待地把看到
?
的想到的表达出来,而不是强迫他该写什么。所
?
以低年级学生写话既要有一定的程序、计划,又要
?
与学生生活紧密联系,具有很强的机动性、灵活
?
性。
然而,低年级学生年龄小,对于外界事物缺乏
?
敏锐的观察、思考能力。他们的所见、所闻、所思、
?
所感起点低、范围小。老师请他们写日记、写话,
?
他们往往无从下手,不知该言何物。这就需在老
?
师不断的帮助下,睁开眼凝视万物,竖起耳倾听万籁,敞开心灵关怀、感悟生活,激发兴趣,陶冶热爱
?
生活的情趣,提高认识生活的能力。
在具体教学中,笔者结合学生生活进行说话
?
写话训练,因为生活是学生写话的源泉。
任何想像的翅膀都离不开生活的躯体,写活
?
离不开生活的源泉。使学生热爱生活、关注生活,
?
学者观察生活中的一草一木、一人一事,感受生活
?
中的高兴、悲哀、自豪、委屈,是学生写好话的重要
?
前提。同时,学生的生活作文也是开启智慧大门
?
的钥匙。通过写话宣泄对人、对事的爱憎、好恶,
?
提高自身的修养与觉悟。
?
一
学会观察
自然,生命的摇篮。自然界的花草树木、风雨
?
雷电、小生灵,都可以成为学生观察描写的对象。
?
教师可有意识地带着学生利用各种机会观察周围
?
事物的变化。春天来了,带着他们去看校园里绿
?
的柳树、白的玉兰、粉的桃花,仔细观察他们的叶、
?
花,感受一下春风的温柔,学一句“吹面不寒杨柳
?
风”。下春雨了,带他们到细雨中去,仰着头,伸出
?
手,感受一下春雨的静、柔、细。看看万物在雨的
?
滋润下抽绿绽红的美景。于是,颇有灵气的小朋
?
友忍不住赞美道:“温柔的春风吹在脸上,就像春
?
姑娘抚摸着我的脸。春雨是无色的,但它的心却
?
不是无色的,雨落在花朵上,花儿变成红的,雨落
?
在大地上,大地变成绿色的……”如诗般的语言来
?
自学生对自然的热爱和感悟。
学生生活在集体中,时时刻刻接触着不同的
?
人和事·让学生留心观察周围的人,关注身边的
?
事,也是培养学生写话能力的重要部分。观察人
?
物可以抓住学生的兴趣所在,有目的地指导。老
?
师可以经常在课堂上举行“素描大赛”,请学生或
?
老师上X当模特,让学生学着用文字描绘他们的
?
外貌。经常开展交流活动,分析-T:同人物的不同
?
性格,是调皮、可爱,还是善良、严肃,想一想,写一
?
写在他们身上发生的反映性格的事,也可以吐露
?
一下自己的心声:委屈、高兴、伤心……
?
二
组织丰富多彩的实践活动,丰富写话内容
社会是个色彩斑斓的万花筒,是学生成长的
?
大课堂。生活实践是写文章的源泉,在教学之余
?
组织各种社会实践活动,不仅能提供学生丰富的
?
写话内容,同时也能提高学生的交往、组织能力。
笔者曾经组织过“一元钱买菜活动”,很受学
?
生与家长们的欢迎。要求是向家长要一元钱,独
?
自一人上菜场买菜,看谁买的菜又多又好,再把这
?
件事写下来。学生在亲身实践的过程中,不仅动
?
了手、动了口,锻炼了自己的交往能力、表达能力.
?
还用足了小脑筋。从他们稚嫩的笔触中体会到了
?
五味人生。
三
指导构思
学习想明白表达什么,按什么顺序表达,怎样
?
表达出真情实感。学生如果有了作文材料,有了
?
语言材料,学会根据作文需要,用恰当的语言文字
?
表达自己的所见所闻所思所感,习作就不再是一
?
件苦差事,而是一件乐事,真正成为生活的一部
?
分。
写话要写实、写虚并重。写记实作文,一定要
?
说真话,吐真情,心里怎样想就怎样写,不能说假
?
话、空话、套话;写想像作文,鼓励学生展开想像、
?
联想甚至幻想,以发展学生的想像力,激活创造思
?
维。此外,还要重视常见应用文的写话,如日记、
?
书信、随笔,读后感,要让学生不仅会写,而且常
?
练,用来为日常学习和生活服务。
?
四
强调写话与阅读的联结
苏霍姆林斯基认为,重视作文与阅读的联结,
?
重视写读书笔记,有两个作用。第一,可以使学生
?
学会“借助书本来观察、认识世界和自我…‘攀登智
?
育和美育的高峰”;使学生借以进行爱国主义、道
?
德和审美方面的自我教育,阐发个人的志趣和理
?
想,并且发展想像和创造性思维的能力。第二,学
?
生正处于从以形象思维为主要形式向抽象逻辑思
?
维为主要形式过渡的阶段。小学阶段学生阅读量
?
的逐渐增加,有利于实现从形象思维向抽象思维。
?
的过渡和转化,以及形象思维和抽象思维的结X。
应该说,苏霍姆林斯基不愧为大教育家,他说
?
得十分精辟。写话与阅读结合,一是有助于培养
?
学生的阅读能力。学生进行写话和阅读的联系.
?
就会加深对读物的理解,通过应用把读物内化为
?
自已的知识和能力。二是提高写话能力。以读物
?
为写话材料,为写话的话题,可以直接投人写话训
?
练。
要想使小学生的作文能力得到真正的提高,
?
语文教师在进行作文教学中协助学生运思,培养
?
学生的写话能力,常抓不懈。并且把写话的种种
?
能力按由易到难,由浅入深的顺序,分门别类地归
?
纳,然后对学生施行程式化训练,使学生在写话过
?
程中得到提高,进而提高作文能力。
作文教学从学生写话人手,既能激发学生学
?
习的热情,又拓宽了作文教学课堂的面,还深化了
?
对作文教学的理解,一举多得,这正是作文教学追
?
求的目标。
欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)
Powered by Discuz! X3.2