教研组 | 英语组 | 研训 时间 | 2012．5．18 | 研训 地点 | 大办公室 |
发言人 或主讲人 | 组员 | 研训 人数 | 8个 | 研训 模式 | 教研组研讨 |
参加对象 及有关组外人员 | 姜燕 徐红梅 李洁 李群 殷燕 李平 王雪萍 | 联络员 | 陶薇莎 | ||
研训 课题 及 内容 摘要 | 今天我们东西校区的英语教师聚在大办公室里，开展集体教研活动。主题是：“轻负高质论策略”。商讨本学期的期末复习。 首先由组长姜燕传达本周三研训中心市英语组长会议精神。然后我们学习了《教学建议》中关于评价的有关条款，再就三至六年级英语复习进行了探讨。 1根据各知识点的前后联系，将课本中零散的语言点进行整体归纳、小结。这一阶段的复习中遵循精讲多练的原则，让学生通过对比进一步加强理性认识，然后通过针对性练习题做到灵活运用。 2是对各单元做总结，进行书面表达方面的指导。在学生对基础知识已掌握的前提下老师适当引导，鼓励学生运用学过的知识进行“练笔”，然后全班交流，相互学习，共同提高。 3有选择性的做一些练习题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做题的要领。比如做单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。 当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 还应多加复习指导和练习，让学生重点消化吸收。对于“学困生”还要倍加关注。 | ||||
教研组 | 英语组 | 研训 时间 | 2012．5．18 | 研训 地点 | 大办公室 |
发言人 或主讲人 | 组员 | 研训 人数 | 5个 | 研训 模式 | 教研组研讨 |
参加对象 及有关组外人员 | 李群 殷燕 李平 王雪萍 | 联络员 | 陶薇莎 | ||
研训 课题 及 内容 摘要 | 今天教研活动的主题是商讨本周质量检测的准备工作。 根据周一的工作安排，三到六年级各自有老师负责出一份口试和笔试的模拟练习。针对口试时间短，老师不可能对学生一一进行面试，组内老师商量课堂上可以同桌练习，回家读说，家长监督，老师课间或课堂抽查为辅的方式进行练习。 通过笔试模拟练习，我们也发现了一些问题。三年级的字母笔画书写程度好，四，五年级的笔画书写水平依次递减，需要我们老师在课堂上再重点强调下。 抽测卷中难免会有单词和句子的默写，我们老师觉得在接下来的一个月中，还要帮助学生掌握复习的方法。如巧记英语单词，培养记忆力。学会观察、比较和归纳的方法。阅读能力和自学的方法。适当阅读一些简单的英语报刊等，让学生养成良好的学习习惯，找到一种符合英语自身规律的学习方法，减少学习的盲目性，尽可能达到最佳学习效果。 | ||||
对期中质量检测状况的分析三年级：学生对于本学期到目前为止的基础知识掌握地还是非常扎实的，但对于比较容易出现混淆的相似单词、句子间依然有很多漏洞。数字类的单词依然错误率较高，需要在接下来的学习中进一步巩固。正确地理解题意也是学生的一大弱点。 四年级：从整张卷子的分数比例来看，三个单元的知识和重点模块的安排比较合理。好的方面：单词的认读不错，三会单词掌握得挺扎实，阅读理解方面方法掌握得还可以，能够细细分辨对错。不够的方面：对话不熟、四会单词掌握糟糕，阅读理解能力差、后进生个别辅导太少。 五年级：本次期中考试学生的听力部分好于笔试部分，期中的第二，第三大题得分率比较高。但是第四大题的失分率很高。说明学生对问句的听和理解都存在一定的问题，在今后的教学工作中，对四会句子的默写要重视外，也要为学生创造语境，帮组他们加深对句子的理解。相对而言学生的笔试部分比较差。其中四会单词的默写，在笔试中是失分率最高的。六年级：从全面来看学生对于简单对话听的能力和词义的掌握都比较理想。学生对于书本上简单对话的理解还是挺到位的，而且做出正确的判断。看图填空题的答题情况虽然有所进步，但个别学生完成欠佳，虽然四会单词一再强调，但有些学生对发音规则还是不够重视，单词记得还是不够理想。当然也说明学生知识点不巩固。 对前一阶段教学状况、学生学习状况的总结总体来说我们组的每位老师都能做到兢兢业业，针对不同年级段和特点鲜明的各班，做到因材施教。对于后30%的学生，我们组老师都能利用午间和早自修时间进行一定的辅导。总体来说三到六年级的学生，从个体到班级，都存在着差距，并且这个差距比上个学期更为明显。主要表现在1.大多数学生的语言综合运用能力比较差，字母，单词背得很熟，但是在其他的句子中出现时，不知道该填哪个单词，该用何种动词形式。2.阅读教学重视和训练不够，没有很好的拓宽学生学习和运用英语的渠道。学生在做阅读判断或者选择时，有时审题不清，有时没仔细阅读文中细节，仓促判断。3.学生的学习兴趣、学习习惯和学习行为还没有激发到较理想程度。 对后阶段教学的思考： 1引导操练，培养正确审题能力。在平时加强读题表述训练，弄清题目的事理、情节特征。正确地指导学生读好题，养成良好的读题习惯，就为正确理解题意打下了良好的基础。2教师在平时的教学中注意知识的复现。课堂中重点句型，简单问句要反复出现，加强学生用英语思维的能力。3教师要科学地、有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个重要方面.4在今后的教学中注意培养学生学习英语的兴趣，多创设情境，多进行同学间的合作交流，也可以适时进行一些竞赛，激发学生学习英语的欲望。要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语。5继续做好后进生的辅导工作，促使这部分学生逐步养成良好的英语学习习惯。期中测试顺利地结束了，对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次交流，我们总结了教学中的得失。我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我们英语组的教学质量。 |
教研组 | 英语组 | 研训 时间 | 2012．4．25 | 研训 地点 | 大办公室 |
发言人 或主讲人 | 组员 | 研训 人数 | 5个 | 研训 模式 | 教研组研讨 |
参加对象 及有关组外人员 | 李群 殷燕 李平 王雪萍 | 联络员 | 陶薇莎 | ||
研训 课题 及 内容 摘要 | 本次教研活动的主题是对期中考试的总结与反思。 从考试结果反映出这样的情况： 1．从学生来看，班级和班级之间的差距较大。学生的层次也不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如， 听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。 2. 从卷面看学生英语基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是三四年级的看图写单词，连字母等，普遍正确率都在95%以上。五六年级的选出不同类的一项，很多班级都达90％以上，说明这部分内容学生的基础还不错。 3从卷面上看综合运用知识的能力较弱。从根据问句选答句等的答题情况来看。我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关知识回答问题的能力是不容乐观的。根据情境选择相应的句子，联系上下文填空的合理性的能力；都急需提高。 针对以上问题，我们应该采取的以下的措施： 1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励他们参加各种英语竞赛，如“科普英语竞赛”和“英语能力展示”等活动。 2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。 3．加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们任课老师都很认真负责，牺牲了自己的业余时间，义务为那些基础差的同学补课。我们还应该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格率。 4．我们要加强教研组的交流活动，在教学方面互相切磋请教，勤于思考，总结并积累经验，努力提高自身的业务水平，减小班级之间的差异。 期中考试顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次交流，我们总结了教学中的得失。我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我们英语组的教学质量。 | ||||
教研组 | 英语组 | 研训 时间 | 2012．4．19 | 研训 地点 | 大办公室 |
发言人 或主讲人 | 组员 | 研训 人数 | 5个 | 研训 模式 | 教研组研讨 |
参加对象 及有关组外人员 | 李群 殷燕 李平 王雪萍 | 联络员 | 陶薇莎 | ||
研训 课题 及 内容 摘要 | 昨天我们教研组的五位老师都去观摩了“南湖之春”中小学英语教学的展示活动。 上午王雪平和陶薇莎在东湖中学东方学区聆听了，省特级教师李冬梅老师题为“在继承中发展，在坚守中创新”—— 2011版《英语课程标准》解读专家精辟的大胆的直言，赢得了我们一些教师的阵阵掌声。桐乡教研室的凌应强老师和大云中学的老师就中小学英语的衔接进行了分析，引发了在座老师的共鸣。 下午，我们赶到实验小学，观看了孩子带来的精彩英语表演。最让我们期待的教学展示活动在1时，准时开始。由平湖市实验小学过晓华老师、南湖区秀城实验教育集团徐玲老师和海盐县向阳小学董伟老师分别展示了四到六年级，三堂精彩的对话、词汇、语篇教学课例。 三位教师教学功底扎实和教学能力出众，为我们所有的听课老师送上了一顿丰盛的教学“大餐”。三个年级紧紧衔接，三位老师在教学的过程中展现了各自的特色。过老师能让孩子在创设的实际情境中灵活地运用所学的句型，体现了学生较高的语言运用能力。徐玲老师流利的口语，亲切的态度一下子拉近了师生的距离，真正的将语言当作了交流的工具。董老师从听到读到说到写，完成了从语言输入到输出的学习过程，让大家受益颇丰 听了三位老师的课，让我们受益匪浅。一堂好的课就应该针对学生年龄的特点，以学定教，基于学生的学而确定教师的教、基于学生的特点和学习内容的特点而确定教学方式、基于学习的难点和学生的年龄特点确定学习方式。 | ||||
教研组 | 英语组 | 研训 时间 | 2012．4．11 | 研训 地点 | 大办公室 |
发言人 或主讲人 | 组员 | 研训 人数 | 5个 | 研训 模式 | 教研组研讨 |
参加对象 及有关组外人员 | 李群 殷燕 李平 王雪萍 | 联络员 | 陶薇莎 | ||
研训 课题 及 内容 摘要 | 今天的教研活动主要是探讨如何上好复习课。本周以及下周三到六年级将进行英语期中考试，五月份又将迎来质量检测活动。所以我们五位老师坐在一起，商谈如何上好复习课。 陶老师说：在平时，只要一提复习课,老师们都会想到大量的练习题. 老师不辞辛苦的出题, 判题,把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。 王老师提供了实践法。低段的小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。 殷老师说：我通常将将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用活动1：Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。 李平老师说：高年级可以把所学的单词分类.如：让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等词. 李群老师提议说：在复习课时可采用讲故事的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。 陶老师说：老师们的英语复习课的方法都很有操作性，让我们的复习课不再那么枯燥，课堂气氛活跃。学生能在愉快的气氛中学习语言，提高学生学习英语的积极性。 | ||||
教研组 | 英语组 | 研训 时间 | 2012．2.15 | 研训 地点 | 大办公室 |
发言人 或主讲人 | 组员 | 研训 人数 | 5个 | 研训 模式 | 教研组研讨 |
参加对象 及有关组外人员 | 李群 殷燕 李平 王雪萍 | 联络员 | 陶薇莎 | ||
研训 课题 及 内容 摘要 | 今天的教研活动主要围绕殷燕老师的课题研讨课展开。殷老师本节课教学的重点是socks, shoes, jeans, pants, shorts,这些单词都是以复数形式出现的，与前一课的单数的单词形成了对比。学生在理解上存在一定的难度。殷老师运用猜谜游戏，还播放媒体资源中针对此部分的练习，让学生在趣味练习中巩固新知，最后形成对话输出，既激发了学生的学习兴趣又巧妙地化解了难点。 然后我们就如何教材挖掘教材内容，创设直观情景进行了简单的交流。小学英语教材本身蕴含着丰富的情景内容，如教科书全部采用彩色图画，情景会话贯穿全套教材，安排了大量儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗和一些浅显易懂的寓言故事。在课堂教学中，教师尽量使用实物或直观教具，以刺激学生的大脑兴奋点。小学英语教材中的语言概念、语言现象、语言环境等，在日常生活中随处可见，如打电话、问路、购物、道别等。教师可利用学生过去学过的知识，结合周围的环境创设情景，让学生扮演不同的角色，培养他们的观察能力，激发他们的求知欲和学习兴趣。这种情景教学法既能活跃课堂气氛，又能增强学生对语言的理解。 | ||||
教研组 | 英语组 | 研训 时间 | 2012．3.14 第二节课 | 研训 地点 | 大办公室 |
发言人 或主讲人 | 组员 | 研训 人数 | 3个 | 研训 模式 | 教研组研讨 |
参加对象 及有关组外人员 | 任敏健 殷燕 陶薇莎 | 联络员 | 陶薇莎 | ||
研训 课题 及 内容 摘要 | 今天的教研活动主要围绕陶薇莎老师的调研课展开。首先，任敏健老师对本堂课谈了点自己的看法。在做作业环节，他随机看了几个同学的作业，听力题第二题，听音连线和涂色，有学生只能做到连线，涂色部分没有完全做完或者做对。任老师建议，这个听力在做之前，老师是不是应该提前让学生审题，让学生先自己说一说。 殷老师认为本节课的教学，陶老师能较多的关注几个形近单词的发音，学生操练的面比较广，几乎每个学生都有2次读和说的机会。老师板书的呈现能很好的给学生起到一个示范作用。但是在学生操练单词的过程中，句子的呈现显得比较单调，是否可以尝试让学生多说其他的句型，而不是仅仅局限于书本中要求掌握的单词。 殷老师和陶老师虽然对四年级下册的第三单元进行了简单的单元解读。 本单元重点学习服装名称jacket, sweater, skirt, dress, shirt, T-shirt,及其一部分复数名词jeans, pants, shoes, shorts and socks，同时增加了与颜色连用。重点学习的句型是：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T—shirt ? No, it’s not . These are your pants . Those are your shoes .PartA and Part B句型中也渗透了Whose is it? Whose is this?即Whose引导的特殊疑问句，从而也引出了名词所有格的基本用法。例如：It’s your baby brother’s.学生对单复数的运用和谁的回答是教学中的难点和重点。 | ||||
教研组 | 英语组 | 研训时间 | 2012．3.9 | 研训地点 | 大办公室 |
发言人或主讲人 | 组员 | 研训人数 | 7个 | 研训模式 | 教研组研讨 |
参加对象及有关组外人员 | 倪培培 刘畏军 李群 殷燕 李平 王雪萍 陶薇莎 | 联络员 | 陶薇莎 | ||
研训课题及内容摘要 | 今天的教研活动主要围绕李群和李平老师的2节调研课展开。首先，倪培培校长对两节课进行了简短的点评，充分肯定了2位老师的扎实基本功，同时对作业反馈等提出了一些要求。接下来刘畏军老师具体的给我们全组老师提了一些值得我们深思的问题：如课堂作业反馈的及时性和有效性，课堂操练的广度和深度，学生对词意的理解程度，中下学生的参与情况，学生的课堂书写以及书写展示等。我们接下去的教学和教研工作都可以从这些细节入手，一步一步提高我们的课堂教学效率和质量。 随后组内的3位老师分别就这2堂课进行了讨论，李群老师的对话教学课如行云流水，一气呵成。李平老师的课，干练简洁，脉络清楚，基础扎实。本次教研活动，让我们受益匪浅，不管是上课的老师还是听课的老师都有所收获，有所思考。 | ||||
教研组 | 英语组 | 研训 时间 | 2012．2.22 | 研训 地点 | 地震科普馆 |
发言人 或主讲人 | 组员 | 研训 人数 | 11个 | 研训 模式 | 教研组研讨 |
参加对象 及有关组外人员 | 陆校长 倪校长 姜燕 徐红梅 陈烜 李洁 李群 殷燕 李平 王雪萍 陶薇莎 | 联络员 | 陶薇莎 | ||
研训 课题 及 内容 摘要 | 今天的教研活动是东西校区英语组老师的一次聚会。主要围绕上学期的期末考试分析和策略以及统一本学期的备课和练习要求。 首先，姜燕组长传达了市教研组长会议上朱红教研员对上学期成绩的反馈以及本学期的一些工作要点和重点，如期末试卷分析的评奖，六年级学生的书写，第12次质量抽测等内容。 其次，姜燕老师根据上学期两校区的英语成绩，对我们英语组老师提出了自己的想法和要求。 再次，两校区统一平时的练习，每个年级段老师分工出好小练习，资源共享。 最后，陆校长和倪校长对我们英语组提出了希望。希望我们各位老师能克服各种困难，努力提高我们的教学质量。 | ||||
教研组 | 英语组 | 研训 时间 | 2012.2.15 | 研训 地点 | 大办公室 |
发言人 或主讲人 | 组员 | 研训 人数 | 5个 | 研训 模式 | 教研组研讨 |
参加对象 及有关组外人员 | 李群 殷燕 李平 王雪萍 | 联络员 | 陶薇莎 | ||
研训 课题 及 内容 摘要 | 今天的教研活动主要围绕学期初的计划讨论与制定以及教材的解读与分析。 首先，我们五年级组三位老师统一了教学进度，就第一单元中学生的单词和词组默写进行了讨论，普遍觉得do morning exercises,学生错的较多，主要原因是学生还不会以音节来记单词。 其次，四年级组的殷老师分析了第一单元的内容。特别指出四年级是第一次接触句子书写，教师在教学中一定要多次师范句子的书写格式和要求。 再次，三年级组的王老师根据教材和以往要求，提出将提前进行26个字母的书写教学。 最后，六年级组两位老师对开学以来的作业进行了交流，强调书写的重要性。 | ||||
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