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2012年六年级下册语文期末考试卷面质量分析小学毕业试卷《试题分析反思》
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admin
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2012-6-15 21:26
标题:
2012年六年级下册语文期末考试卷面质量分析小学毕业试卷《试题分析反思》
2012年六年级下册语文期末考试卷面质量分析小学毕业试卷《试题分析反思》
六年级的总人数是526人，实考人数是523人，在次期末考测试中，六年级总体来看很不错。总平均分是73分，及格率是81.5%，优秀率是39.8%，差生率是1.1%，最高分97.5分，最低分6分。90分段就有51人，80分段有156人，70分段的有140人，60分段的有77人，59—30分段的有93人，差生有6人。从这些数据上来看，这次期末考试比中考大有进步，每一位老师都付出辛勤的努力，学生才有这么大的进步。下面是对六年级的试卷的分析：
一、命题类型及特点
这次六年级的语文期末试卷的题型有看拼音些汉字、有一字组多词并填空、补充成语、词语搭配连线、按要求改写句式、按课文内容填空、阅读题。这些出得很合理，题量适量、难度适中，题型也灵活，有很大的弹力，测出学生的个性思维。这些试题总的来说，紧扣文本巧出题，没有出什么怪题来为难学生，真的落实了检查学生的学习情况。
二、学情分析
1、字词部分：在字词部分，学生掌握得很好。第二题我会用“然”字组词，在填空。这题立意很好，根据课文内容，用“然”在组词，既考察了学生读课文知识的掌握情况，又能检验学生对虚词“果然、竟然、依然、居然…….”的用法，锻炼学生对词语的把握能力。在第三题“我能补充成语”里，这些成语都是本学期学的，但学生写了很多错别字，有“庞、忘、德、拆”，造成学生写错别字的原因有：学生粗心、长期养成不认真写字的习惯、同音字混淆、形近字混淆。因此，教师在平时授课时应注意发现这方面的问题，加强指导。在第四、五题，，有98%的学生都会做，这是考察学生在平时的积累情况，可见学生对量词掌握比较扎实。
2、句式部分：这次的句式转换有改为反问句、缩句、改为比喻句、改为夸张句、改为排比句、修改病句。总的来说70%的学生能掌握这些题型，因为我们在平时的作业都做过的，学生不陌生。但学生对修改病句“我漫步在树荫下，呼吸着新鲜的空气和灿烂的阳光”，都是把后面的“和灿烂阳光”去掉，虽然也可以说是对，但有些改变原意。修改病句是不应该改变句子的原意的。所以我们在平时练习时应跟学生说明不能改变句子的原意，应加上“沐浴着”。
3、习作：这次的习作对于六年级的学生来说很容易，是半命题，我的———，学生都写得很好，真情流露，96%的学生作文及格了。但也有一些学生不看认真审题，写
三、今后的工作建议及方向
试题就是要像这次期末试卷这么出题，我们考试的目标是检查学生学习的基本情况，没必要出一些钻牛角尖的题，如果题型在老师这都需要讨论的话，还会有多少孩子会做呢，所以我建议：
1、 要紧扣教材巧出题。
2、 题型要有灵活性，要体现学生的独特思想。为什么我们本地的孩子在这是最优秀的，去到外面考试却落了一大截呢？我们不妨多参考外面的试题。要与外面的接轨，尝试他们的模式检查我们的学
3 让我们的试题充满人文性，充满爱，试题要渗透思想教育。
所以我们语文老师在平日的工作里要更细心，抓住课文的基础知识，要求每个孩子必须要过关，该背的背该默德默。更关注孩子的平时积累，引导孩子多看课外书，积累知识。
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admin
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2012-6-15 21:27
一、命题指导思想、范围、要求
本次期末测试内容很全面命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语句子、古诗、篇章等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。
二、试题分析
第一部分基础知识（59分）
“读拼音写词语”、“我会查字典”、 “划去不正确的字、词”、“ 组词，按要求找成语”、“选词填空”“选关联词填空”“按要求改句子”“我能将古诗填写完整”等，这些题是对教师平时教学的一个检验，又是对学生基础知识掌握情况的检测。
第二部分阅读积累（11分）
阅读这是考同学们对课文内容的理解，看看同学们对课文内容是否掌握，同时也是检测教师教学课文是否抓住重点。
第三部分习作（30分）
作文是《我如果能再做一回小学生》，要求回顾六年的小学生活的感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑……如果能再做一回小学生，你将会怎样呢？习作内容来源学生，所以，这题也不难。
作者:
admin
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2012-6-15 21:27
小学语文毕业试卷由文昌市教育局统一命题，以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨，严格按照《语文课程标准》要求，以教材为基本点，把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。
一、 试卷的特点
纵观这份试卷,体现了以下特点1、内容结构注重发展和创新。2、很好地渗透了新课程理念。3、习作是选择（1）、理想（2）毕业前夕，有许多感想-以此为话题写，这个命题与学生学习生活实际结合紧密，不做过多限制，使他们的思维天马行空，自由驰骋，有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间。
二、试卷分析：
本次语文试卷综合考察了学生各方面能力，共分四大版块：一、拼音写字（12%）二、积累运用（23%） 三、阅读感悟（35%） 四、习作展示（30%）试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。现逐个版块分析如下：
1、拼音写字（12%）
共有两小题，以考察学生对拼音的掌握情况及通过看拼音能正确书写出词语的能力。其中第1小题看拼音写词语训练中，除个别同学对字的间架结构摆布欠均匀，把字全部写在了格子的下方外，大部分学生都能注意字的结构在格子里的摆放位置，书写比较规范；第二小题检查学生的读音，有小部分同学对音调掌握不牢固，导致答题错误。但从整个答题情况来看，学生读音正确率高，对拼音的掌握情况比较牢。
2、积累运用（23%）
共四小题，主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。题型在结构上稳中求变、稳中求新。如第三小题“成语冲浪”中除要求把成语补充完整外，还要解释所填的字，由于这一题型老师在平时经常强化训练，因此出错不多。即使有错也是因个别同学看错题目要求，没有认真仔细审题，写的不是成语，或者是从上一小题中选写而导致失分。可见失分完全属于粗心大意，说明学生的学习心态是取决成绩高低的重要因素。 又如四、五、六小题所考察的内容是六年级两册书中的词语、课文内容、作者及与作者相关的信息的掌握情况，从答题来看还是令人满意的，也说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，这也和老师平时强调的课本内容一定要熟记于心有关。
3、阅读感悟（20%）
分课内阅读和课外阅读两部分，主要考察学生课内阅读积累和课外阅读理解的能力。能联系上下文和自己的积累，掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。课内阅读部分选自《卖火柴的小女孩》中的片段，主要检测学生对外国文学的理解。《为人民服务》从正反两方面阐述正确的生死观。由于课堂上通过老师的讲解、点拨、引导，学生已充分理解课文内容，答起题来得心应手。 课外阅读相对要差一点，有少数学生没有认真读题，导致漏题，还有小部分同学阅读理解短文内容不准确、概括能力差，答句不完整，造成语句不通顺不连贯。拓展阅读，学生基本上都能够从细读文章后有所理解。我想这也和我们老师在课堂上及平时的训练中教给学生阅读方法与技巧有关。
4、习作展示（30%）
选择了难度适中可供学生选择的两个题目，一是以“理想”为主题，二是毕业前夕，有许多感想-以此为话题写。由于贴近学生生活实际，学生有话可写，因此选择以“题目自拟”的学生占了75%，更因为他在选材上有一定的灵活性，给学生留有选择空间，多数学生
认真阅读习作要求，根据要求选材，选材新颖，语句通顺、连贯，用词优美，文笔流畅，字迹工整，能正确使用标点符号。习作能首尾呼应，过渡自然，能抒发真情实感。从阅卷情况来看，也有部分同学选材不合适，内容较为肤浅，立意不深，所举事例有的根本没什么意义，可见学生思路还不够开阔。更有少部分学生没仔细阅读习作要求，拿起笔来就写。还有个别同学基础太差，文章语句不通，标点符号使用不规范，书写差，卷面不整洁，语言表达能力差，文章杂乱无章，缺乏逻辑性。看来在今后的教学中，我们还要加强学生观察能力和想性能力的培养，引导学生养成认真观察的好习惯，留意身边的人和事，培养学生语感，鼓励学生在作文题目拟定、立意和形式上进行创新，引导学生写出真情实感的文章来。
二、今后努力的方向：
这次毕业考试，总的来说学生发挥得较好，但同时也让我们发现了不少存在的问题，今后我们将要从以下几个方面努力
1、要更加重视书写端正、规范、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯；
2、要更加重视字词教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识；
3、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、认真答题、用心检查；
4、在课堂阅读教学中，要注重学生语感的训练，让学生掌握阅读的方法和技巧；
5、要加强课外阅读训练，提高学生阅读能力，引导个性阅读，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力；
6、重视好词好句的积累，多看作文书，丰富语言材料，注重语文实践，提高作文水平；
7、习作教学要在激发学生习作兴趣的基础上，在通顺上下功夫，同时要引导学生能抒发出自己的真情实感来；
8、对于一个题目要想象多种可能出现的类型进行练习；
9、要指导学生掌握必要的解题技巧；
10、规范学生答题。
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2012-6-15 21:27
一、试题简析：
本次考试题量不大，考查的知识偏重基础，整套试卷难度适中，没有学生感觉很生疏的题型，涉及生字、读音、一字多义、选词填空、标点用法、找错别字、按要求写句子、根据课文内容填空、阅读理解、作文等方面。本次试卷总体难度不大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。学生在做的时候只要细心、用心就应该能把题答好，取得高分。
二、答卷分析
从本班学生的答卷情况来看，大多数学生的基础题做得很好，如“看拼音写词语”、“选词填空”、“找错别字”、“课文填空”“课内阅读”等题型，答得不错，得分率较高。而在“按要求改写句子”中的改写拟人句就丢分过多，还有学生漏题的过多，如“在原句上修改病句”，基础较差的学生对“课外阅读”理解能力还比较低，有待大大加强。
三、改进措施：
审视学生的答题情况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：
1、重视学习习惯的培养。
平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
3、在写作指导上仍应多下功夫。
随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。
4、关爱“后进生”，注意分层与分类教学。
期中考试虽然结束了，但剩下的个把月的教学任务会更重。我觉得教学中出现了问题不是坏消息，寻找相应的解决措施才是关键，只有在实践中不断摸索调整，才能逐步提高自己的语文教学质量。
作者:
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2012-6-15 21:27
期末考试结束，学生的成绩不太理想，主要是时间太紧张，没有考出学生的真正水平。就这些原因下，纵向比较把发现的问题做了如下分析。
一 、存在的问题。
1、基础知识题错的太多，就连课本中最基本的字词和原文都填错了。
2、口语交际能力有待提高。分析试卷发现学生答口语交际类题目时，大部分只是泛泛而谈，有的甚至留空白。
3、课外知识面太窄。很多学生连成语典故都不知道是什么。语文课就是培养学生学习语言和文化的能力，用教材教，而不是教教材。
二、答题分析
第一部分基础知识。（47分）
1、写看拼音写汉字。这一题主要考察学生六年的语文学习基础字词的积累情况。出错较少，但有个别不会拼或粗心的现象，可见同学们对拼音的掌握能力不强，这也是他们经常写错别字的原因。
2、“赤朱丹彤”写出类似的词语，结果本班只有2位同学做对，其它同学都理解为写颜色的了。以前也做过类似的题，但练习不够，导致大部分同学丢分。
3、第4小题，走向生活中，让起个名字并说说创意。本班同学只起了名字，创意并没有写，看来阅读上不认真，没有仔细审题，这与平时的习惯也有很大的关系。
4、改病句上也失分较多，平时练习时就是一句句的改，没有成一段，学生们找不到地方，看来这个方面失误太大。
5、第二大题排顺序也失误很大，平时做这一类型时就错误多，学生们不会找相关联的词，这与他们做题时读得少有关，不能养成很好的习惯，也加上这次时间紧张，容不得学生思考。
第二部分阅读积累（23分）
1、阅读（一）
这是考同学们对课文内容的理解，只有少数同学对课文内容和老师讲过的与课文相关的文学常识已有所遗忘，大多数做得还不错。
2、阅读（二）
这则短文篇幅不算太长、浅显易懂，大部分同学做得较好，然而有少数理解能力较差的同学回答问题抓不住关键，或是没有深入阅读把文章意思理解透彻。
第三部分习作表达（30分）
此次作文比较好写，我们期中时就写过这篇作文，内容不作过多限制，大家都有话可写。要体现在：语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；习作选材方面还要加强。如果时间充裕的话学生们写得会更好一些。
三、具体整改措施：
在班级管理和教学中要严慈相济。
（1）严--做学生的导航灯。
管理班级是为教学工作顺利开展提供有力的保障。“严”表现在培养学生良好的学习习惯，生活习惯和日常行为规范。
(2)慈--做学生的良师益友。
无论在生活上还是学习上，学生都需要关爱。在家中，有严父慈母，在学校里就有严慈相济的老师，所以说老师都充当着父母的双重角色。不仅在上课老师要关注学生，更重要的是在课下充当“军师”为学生出谋划策，帮助解决难题,引领他们树立正确的人生观和价值观，至少要做一个合格的公民。
本次检测让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量再上新台阶。
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2012-6-15 21:27
此次期末测试算是结束了。由于是八乡联考，也算是紧张了一回。考试成绩在五个班当中不算理想，心中总有些莫名的哀伤。但我在困难面前会越挫越勇，永不放弃！究其原因让自己找回迷失的路。
一、存在的问题。
1、基础知识题错的太多，就连课本中最基本的字词和原文都填错了。
2、口语交际能力有待提高。分析试卷发现学生答口语交际类题目时，大部分只是泛泛而谈，有的甚至留空白。
3、课外知识面太窄。很多学生连成语典故都不知道是什么。语文课就是培养学生学习语言和文化的能力，用教材教，而不是教教材。
二、原因分析。
1、课本知识掌握不牢。这与老师平时的要求是否严格以及检查是否及时紧密相连。
2、平时学生不喜欢举手发言，口语表达能力和思维能力得不到很好的提高。
3、课外知识积累得太少。
三、具体整改措施：
在班级管理和教学中要严慈相济。
（1）严--做学生的导航灯。
管理班级是为教学工作顺利开展提供有力的保障。“严”表现在培养学生良好的学习习惯，生活习惯和日常行为规范。
ａ要培养学生良好的学习习惯就要把工作做细。平时严格要求学生规范书写，规范做作业，抓牢基础知识，掌握做题的技巧，探索行之有效的学习方法。收到事半功倍的效果。
b学生除了学习还有课余生活。教师要严格要求学生搞好教室和寝室卫生。为学习创造干净舒适的学习环境和生活环境。严格要求学生会整理学习用品和生活用品，让学生养成独立自理能力。
c规范学生的日常行为很重要。要让学生都争做文明学生。不打架不骂人不妒忌别人，共建一个互帮互助，团结友爱的文明班集体。
(2)慈--做学生的良师益友。
无论在生活上还是学习上，学生都需要关爱。在家中，有严父慈母，在学校里就有严慈相济的老师，所以说老师都充当着父母的双重角色。不仅在上课老师要关注学生，更重要的是在课下充当“军师”为学生出谋划策，帮助解决难题。在生活上就更不用说了。现在的学生大多数都是留守儿童，缺少父母的关爱，说单纯又复杂，心理世界是令老师琢磨不透的，所以老师要在生活中关心学生为他们解决生活中的困扰，特别是六年级学生身心都处在青春发育期，更是要特别关注，多与学生沟通，引领他们树立正确的人生观和价值观，至少要做一个合格的公民。
总之，教师要狠抓基础，不断挖掘学生潜能，实现三维目标！
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2012-6-15 21:27
本次语文期末考试，本年级应参考人数为21人，实际参加考试人数为21人，平均分88.81，A等为77%，B等为19%，C等5%， 及格率为95%，成绩较为理想。
一、试卷总体情况：
本次试卷内容有一定的覆盖面，试卷难易适度，重点突出，内容丰富。本次试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养。
纵观整张试卷：（一）、基础知识部分：看拼音写词、多音字组词，解释加点字，选择字义、填写合适的词、根据解释写词语、句子训练，判断正误，乱句重组，精彩回放。主要考查学生基础知识和实际运用能力。考查学生拼音、词语，准确率为90%。从准确率看出，学生掌握得不错。主要是在字义的选择和根据解释写词语有几个学生失分较多。可见平时对词语的理解不够明确。
（二）、阅读部分：题较容易，重在考查学生课概括理解能力，答题情况较前有所进步。主要在第一题，学生答题情况较好，大部分都能答对。第二、三题，找起因及问“写文章与做豆包的关系”，看似简单，但也有一定的难度，从准确率看出，大部分学生理解能力较前有所增强，但还须继续加强。
（三）、习作部分：本次作文题目《自画像》，以命题的形式呈现。因学生最了解，所以写起来得心应手。加之，以前有过训练，大多数学生完成较好。得分较高，学生能写出符合题目要求的习作，但有极个别学生作文没按要求，写的不够全面。
二、学生答题的整体情况：
（1）看拼音写词语及多音字组词这两题，旨在检测同学们对拼音、字词的掌握情况。测题难易程度适中，能很好地考查了学生拼音及字词掌握的情况。从学生做题情况来看，有90% 的同学能够做全对。有两个学生对拼音掌握的不好，出错较多。（2）解释加点字，选择字义：正确率为80%。很多同学审题不严，对字义掌握不扎实，如：“销声匿迹” “迹”，“一碧千里”的“一”（3）填合适的词，学生基本上没出现失误。但根据意思写词语，有学生理解词意模棱两可，不明确，失分。（4）选择字义一项丢分最多，正确率只有22% ，出错最多的是选择“挥金如土”中“挥”一词的含义，很多同学选为“抹掉，甩掉”。
（5）句子训练一项正确率为80%，主要出错的地方是反问句和转述句。几个同学对句子转换掌握不够好失分（6）判断句子说法是否正确一项出错率较低，正确率95% ，主要问题还是对“妻子”古今意不明确，所以对其读音判断失误。
（7），乱句重组，精彩回放是检测学生对已学课文的理解与掌握情况。从学生的答题情况来看，比较满意，正确率为85%问题忽略不答，还有一少部分学生对课文知识掌握得不够好，语言组织能力差强人意。
（8）课外阅读题难易适中，整体来说学生答出了水平，与以往考试相比错误率大大减少。从本次答题情况来看，暴露出学生存在的问题有：部分学生不能准确抓住文章的中心，因此给文章加题目把握不准。做题过程中缺乏主见性，往往把简单的问题复杂化。有些同学的语言表达能力不强，叙述不完整。一些能力较差的同学出错原因在考虑问题的方式上。
（9）习作 ，本次习作内容是教学中练写过的内容。整体来看，学生都写得很不错。文章条理清晰、语句通顺、重点突出、感受真挚的好文章要有将近较多。存在的问题有：错别字、标点符号使用不当，语言表达不够准确等习作教学中常见的一些问题。从学生的卷面书写情况来看，大部分学生书写较为工整。
三、今后努力的方向：
1、培养学生良好的学习习惯，如：认真审题、书写工整及规范等。关注学生学习中的小细节，促使他们良好学习习惯的养成。
2、加强学生基础知识与基本技能的训练。如：加强词语词义辨析能力训练，培养学生的词语运用能力及语感能力。
4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材，以提高作文水平。
5、注重积累语言，夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。
6、加强语文课堂教学，努力提高教学效率，打好阅读基础，在以后的语文教学中，努力提高提高学生的语文综合能力。
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2012-6-15 21:28
本班共37人，其中男生20人，女生17人。本次考试试卷分析如下：
一、主要成绩：
掌握较好的是基础知识题， 字、词、句子、课文内容部分学生掌握得较好，得分率各题可达到90%； 对于灵活性强的阅读理解，大部分学生概括主要内容的能力较强，对阅读短文理解的较好；习作方面这次学生的作文整体上较好，基本达到了写作要求，而且语句通顺，内容具体。
二、存在问题：
1、个别学生存在拼错词、写错字、形近字混淆的现象，在这方面丢分。
2、积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
3、阅读短文学生审题不够仔细，不能逐字逐句地分析题目。答案不符合题目要求。
4、作文内容不够具体，语句存在不通顺的现象，更谈不上语言生动，表达自己的真情实感了。
三、主要原因：
1、个别学生基础不够扎实，易写错字。
2、学生积累较差，平时读书较少，缺乏灵活性。
3、个别学生不能够逐字逐句地审题，不够认真仔细。
4、大多数学生概括能力较差，不能抓住句子中的主要意思。
四、改进措施：
1.在基础知识方面，对学生进行及时检查，及时反馈，及时改错，让学生掌握课本所要掌握的知识。
2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。
3、注重语言积累的灵活性以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。
五、命题意见
从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有三类，分别是基础知识积累、运用，阅读题和作文题。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。
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2012-6-15 21:28
一、命题情况：
本次检测为区统一命题，试卷以教材为基本点，内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文能力。充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。试卷就听记、积累运用、阅读理解和习作四个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。阅读中的积累、理解和运用一直是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。
二、质量情况：
1、从整个卷面来看，学生对基础知识掌握比较好，比如，看拼音写词语、选择正确的读音，照样子写词语等这些题目得分较高。
2、学生具备一定的独立阅读和欣赏能力，并会用所学的的知识去分析问题和解决问题。
3、习作部分主要考查学生运用写人方法的能力和建议书的格式，学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。在这次作文中，我们可喜地看到部分学生已经学会了审题，选材和立意。他们已经具备了良好的语文素养。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。
但通过这次考试，依然暴露出了许多的问题。如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多，平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够；学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。
三、按类分析：
（一）、“听记”部分：
大部分学生能按诗句原文填空，但是对句子的理解不到位，没有读懂题意，导致一部分学生失分。
（二）、“积累运用”部分：
这部分题以汉字的书写、辨析正确的拼音、省略号的作用、选择字义、诗歌默写等几个方面考查学生，很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。从学生的答题情况来看，大部分学生较好地掌握了语文基础知识，书写规范，答案完整，但是所有学生几乎在不同的题目中都有一些失分，尤其在“推荐一首喜欢的诗歌”一题中，一部分学生因审题不清，只写了诗的题目和作者，没有默写全诗，并且推荐理由不够充分，词不达意。
（三）、“阅读理解”部分：
“阅读理解”分为“课内阅读”和“课外阅读”两部分。课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生对文本的理解能力薄弱，一是对部分课文已经遗忘；二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，选择合适的词语、查字典识字、仿写词语等题作答较好。句子理解一题虽然做答了，但答案不贴切，回答肤浅。勾画与课题照应的句子一题很多学生漏做了，反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫，阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
（四）、“习作”部分：
本次习作以“写一个人”和“写一份建议书”为主题，任选一题习作。学生容易审题，没有出现完全离题现象。但发现部分学生的习作错别字、病句、标点符号等基本功不扎实。部分习作有套用作文选的痕迹，没有真情实感，读之无味。我们应引导学生学会观察表达身边的人和事物，这样的习作才能为学生的精神成长与言语发展奠下基础。
四、改进措施：
1、注重字词巩固与积累，夯实语文基础：
今后的教学中，要重视课内字词教学，加强生字的第一印象，扎实、有效地开展词语教学，还要教给词语理解的具体方法。从本次检测中，部分后进生生字、词不过关，不会联系词义记忆，凭死记硬背掌握的字词在运用时会出现偏旁混淆，同音误写。根据平时的教学经验同音字的错别字占的比例相当重，应引导学生联系词义记忆，尽可能从词的本源出发，同时多加强错别字的辨析，养成有错必改，错中分析，学会自觉地改正错别字。加强课外阅读的积累，多做读书笔记。对后进生的字词与课文背诵要加强。对他们可以布置一些辨析组词、选词填空、造句等基本功训练习题，夯实语文基础。
2、加强阅读方法指导，学会表达自己的见解：
从本次测验得分情况可知课外阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。尤其是后近20%的学生的阅读能力较弱，有些学生答不对题，表达不清，让学生学会用自己的语言表达感悟非常重要。在阅读教学中要创设让学生静读默思的机会，把自己的感悟用批注的方法表达出来，可以动笔归纳段意、课文大意，仿写片断、填补空白，尽可能让学生书面地表达自己的理解。对后进生要注意阅读习惯的培养，逐步养成大声朗读、边读边思，有思有悟就写的良好阅读习惯。阅读教学时应关注这部分学生的学习状态，不能以少数优秀生的理解程度衡量教学目标的达成。
3、改进课堂教学，着力提高阅读能力：
我们在传授知识给学生的同时，更重要的是培养学生的能力。阅读能力的形成是正确的阅读方法加大量的阅读实践。正确的阅读方法从哪里来，从课堂中来，从课文中学习来。读书就要学会思考，这是最基本的读书方法。在上精读课文时，就要从这些方面让学生去思考，给他们充足的时空去感悟。其次我们要把读书和写作相结合。课文不过是语文学习的例子，那我们究竟要从这个例子中学习什么呢？我们并不仅仅只限于读懂它，理解它，我们要学习它的语言，我们要学习它的写作方法，从而为我们的写作服务。这种语言的积累，方法的提炼要靠老师引导学生去做。读书要思考，要提炼和吸收，我们要以课堂为主阵地，长期对学生这种熏陶和训练。新课标对每个年级段的阅读量都做了下有保底，上不封顶的规定，老师一定要给大量的时间让学生去读书，而不能仅靠“题海战术”。多开展丰富多彩的读书活动，激发学生的读书兴趣，让阅读成为学生的一种生活方式。
4、精心指导习作，力求真情实感：
习作教学是重点、难点，今后教学时要精心指导每一次习作，指导学生积累习作素材和反复修改，做到一作一得，有作必评，多元讲评，提高习作的规范表达。对后进生的习作尽量面批，多加指导。
5、加强语文积累，注重语文实践：
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累，做到课前背古诗，“日积月累”人人过关，能结合具体课文内容或习季节、情境积累一些古诗文。课外积累主要作读书笔记，养成勤动笔的习惯。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。今后，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生喜欢学习语文，提高语文综合素养。
作者:
admin
时间:
2012-6-15 21:28
大观区六年级语文期末试卷分析
期末阅卷终于结束了,近十个小时的艰辛,收获的不仅仅是疲劳,还有更多的沉思，所谓掩卷沉思嘛。这沉思，是自然的，也是必须的；为自己，为学校，为了大观区，都是义不容辞的举措。因为教育是大家的事。我们的目的不是此次考多少分，自己的学生得多少分,最主要的是孩子将来的发展。真正的教育工作者，目光不应该是眼前。人子即吾子，博爱之心，方生义务与责任之思考。当孩子长成苍天大树，却惦记营养之源在我们时，我们的教育才是真正的成功。因此，我们需要总结与思考，需要归纳与改进，需要一切与教育有意义的行动。
六年级，是人生重要的阶段，可塑性太强。如果只因高分数而沾沾自喜、或只因不如意而一蹶不振，对于孩子的成长来说，未必是好事。考试如体检，查的是优点与不足，目的在于更好的成长。分数的高与低，影响的因素诸多，有针对的性的思考与总结，方能帮助孩子更好的更正错误、弥补不足，方能有效的促进他们更好的发展。而统考，也是孩子逐步走向社会、参与大环境竞争的一次尝试。基于以上原因，我思考良久，方成以下小结，供大家参考。因个人能力有限，所言自然有不足甚至是不妥之处，这也是在所难免的。
第一 关于试卷
如果说考试如体检，那试卷就是最好的体检设备。内容的质量将决定着体检的效果。这效果不是皆大欢喜都是高分，也不是个个愁眉不展竞相自责。查出问题与不足，是发展的需要；测出优势与自信，是发展的动力。就这点而言，这份试卷是份很好试卷。题目难度适中而不单一；内容广泛而不繁杂；取材新颖而不离奇。既有书本重点之检测，又有拓展之考核。既能展示学生积累与运用能力，又能显示学生判断与创造能力。字词部分强调了形近与音近以及意近的区别与运用；课文填空则强调了细节的赏析与识记；关联词选择强调语言的处理与装饰；字词笔画与意思则强调了识别与动手；病句的修改则强调了语句的逻辑与完整；课内阅读既考察了字词的掌握，又考察了内容的理解能力，既紧扣文本又联系了学生生活实际；课外阅读题型设计新颖而有层次，非常适合有一定阅读基础、赏析文字能力的学生显示身手；作文要求给学生的空间非常大，这样更加能够展现学生处理与运用文字表达情感的能力。尤其是作文之前的那个带有提示性质的填空题，虽然只有三分，却提醒了学生正确理解题目要求的重要性。这样的细读题目，写作时才可以紧扣题意，才可以有的放矢，免得因误解而导致虽提笔千字却离题万里的尴尬。而这种离题的现象在以往考试中是屡见不鲜的。所有这些都充分展示了出卷子老师对学生的关爱和对文本的熟悉。既展示了学生今天的学习能力，又指引了学生今后的前进方向。考虑全面，目的明确，效果自然显著。
第二 关于答题
通过对比各校的试卷测试结果来看，差距是巨大的。而一个学校当中，班级的差距也是明显的。好与不好，往往非常集中，这充分说明了老师对于学生学习的关键性与决定性。就整体而言，大多数学生还是显示出了真实的能力。无论是字词句段，还是阅读理解，答题时总是显得得心应手。但反映出来的问题也是诸多的：如形近字区分不清；课文掌握不牢；关联词运用不熟；不能够根据语言环境理解词义；修改病句无从下手；课外积累一片空白；联系生活无法体现；作文选材单调枯燥等等，都是值得思考与解决的。这些问题当中，有些问题是容易解决的，而有些问题却非常棘手，它需要能力，更需要时间。比如关联词的运用，这需要的不仅仅是老师的针对性训练，更需要学生在课内外阅读中去寻找语言感觉；而修改病句，这是小学阶段的一个难题，本来生活中语言的随意性导致大量的病句存在，再加上中文词多、意多、表达方式多的特点，细推敲起来总是觉得什么都是对的，又似乎什么都别扭。所以，这需要老师自身的理解与掌握，除此之外，难觅他法。至于阅读理解，我认为是多阅读方能好理解，只靠老师少得可怜的讲解是肯定不行的。
第三 关于作文
其实，从现实意义上来说，学生语文的好与不好，看作文便知晓大概。因此，语文成绩的高低，起决定性作用的还是作文。而作文本身，好与不好，看内容；好与更好，看语句；好与最好，看情感。然而，在这次作文评判中，难得一见新颖的、深情的文章。或许仅仅是小学生的缘故，我们可以不做太高期待与要求。但如果所有的学生都在写同一个事，都在唱同一首歌，都在用同一个方式来表达时，学生的课外阅读量就可想而知了。时下的流行歌曲是越来越粗俗，我们尚能用自己老朽来解释；而孩子的作文也越来越浅显时，如何引导孩子多读书、读好书、会读书就成了必须的课题。我们的大学生非常喜欢听袁鹏飞戏说“明朝的那些事”，袁老师谈笑风生的背后，是大量地阅读与思考啊。没有大量地阅读，再跳跃的思维，再风趣的语言风格，也难得侃侃而谈，更别说吸引眼球了。今天的学生，出了家门就是校门，没有体验，哪来的生活感悟。“巧妇难为无米之炊”“学生怎为无材之文”？而读书是解决这个问题最好的办法，恐怕也是时下唯一的办法。不过如何提起学生阅读的兴趣，却鲜有妙法。在爱好泛滥、游戏泛滥的今天，书本如同枯草不值一提，假如没有家长的配合与帮助，我们只能剩下叹息的份了。
当然，此次检测的结果还是不错的，学生的成绩也是真实的，些许不足也只是我一人所思，或许是多虑了。但有一点是肯定的，那就是，我是一片诚心为了咱们的教育，为了咱们的孩子，有了这高尚的理由，我还有什么不敢说的？嘿嘿。
作者:
admin
时间:
2012-6-15 21:28
不论是和去年的毕业试题相比，还是与以往六年所考的试题相比，这份试卷堪称典范！其一：我认为它摒弃了以往试题难度波动不大，最后“皆大欢喜”的做法，而是由易及难，总体呈‘“螺旋式”上升，真真正正把学生的高低水平检测了出来！其二：导向非常明确，无形中给全市所有的老师指明了语文教学的方向！试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成认真书写的良好习惯，提高语文素养的目的。总之，看完试卷，我们教师都发自内心的说：这才是一份真正的试题！接下来我把学生在答题过程中出现的问题做以简要分析：
第一题：读拼音写词语
这道题学生做得很好，一个小问题就是：部分别学生初看到“揉搓”这个拼音时，不知写什么，因为平时写惯了“揉皱”，现在一时片刻竟转不过弯来！——由此我想到小学阶段让学生多组词这个习惯能坚持下来是非常好的!
第二题：填空
1、按要求选择带有“三”的词语：其中一词“三瓦五舍”，连老师们都不知道该怎样理解，在电脑上、词典上查了一遍也没有结果，只查到一个“三瓦两舍”，因此我们怀疑教研室是否出错题了，让人实在纳闷！（我认为这个词语有点偏颇了！）——但整体上命题人归纳的很到位，我们平时应该有意识引导学生把相关的词语进行归类、整理、比较，对丰富学生的词汇量是非常有好处的！
2、查字典：有个别学生把“饶”字的音序写成了小写，这一点可以让我们十分清醒地认识到学生平时掌握的并不扎实，有些知识点平时该“强调”时，还是要“多强调”。
三、选择题
本大题有3个小题，分别是：区分生字是否写正确、读音是否有误、以及词语在不同语言环境中不同的含义。尤其是第3个小题，特别有新意，但难度有点小，再增加一点会更好！
四、按要求写出相应的成语
在四个小题中，学生出现争议最大的要数“形容人多”的成语，因为学生在五年级时学过一篇《晏子使楚》，其中有一段关于“人多”的描写，当时我们给学生归纳的是“摩肩接踵”“挥汗如雨”，这本无异议，且“摩肩接踵”用于形容人多也无可厚非，但问题就出在“挥汗如雨”一词上面，很多学生不假思索直接把填了上去，事实上是错误的！因为单看这个词只是形容人出的汗很多而已，于是很多学生由此失分。
第五题：加标点
题虽然不难，但是很好！就我本人的经历来说，在低中年级断可以说是我教学的重点，但进入高年级后，这一点逐渐被我忽视，我想教研室是有意识再告诉我们要重视学生对“标点”的使用情况。
第六题：连线（古诗及神话故事的积累）
这道题是孩子们错误最多的一处，很多学生对这几首古诗已经忘记：作者和诗句对不上号！针对这个知识点，作为我本人真得好好反思，因为大纲要求学生在小学阶段必背古诗七十首，虽然我要求学生背了，但没有督促、检查，致使学生只是蜻蜓点水，过后就忘！
第七题：按要求写句子
最难的要数第四小题，学生虽都把空填满了，但如仔细斟酌，会发现，学生要么写的驴头不对马嘴，要么索然无味，真正好的句子是凤毛麟角！这一题可以说是本张试题难点之一，学生的语言能力如何尽暴无疑。看到学生惨不忍睹的答案，我们老师真应该静下心来好好想想该怎样提高学生的语言表达能力！
第八题：填空
本部分知识与课文结合的很紧密，错误的不多，相对而言，第二小题学生不会者较多。首先，学生不知道“当局者迷，旁观者清”这句话，因此只好搁浅；其次，《题西林壁》这首诗忘得一干二净，不知写什么，甚至有个别学生说：不知道“不识庐山真面目，只缘身在此山中”是不是《题西林壁》中的诗句，但还是胡乱写了上去！到这里我真不知是该责备学生忘性大？或是自己教学的失误？——但一点是肯定的，如让学生背会了七十首古诗就不会有这么多的问题了！
第九题：口语交际
此题出得很巧，在潜意识中考察了学生说话的技巧，我们在平时不妨也设计出这样的情景提供给学生表演。
第十题：阅读
阅读题一很简单。阅读二有一定难度，例如：仿写句子，以及写出“伤口”的含义，一下子就把学生思维挖深了，作为六年级学生就应该多做些这样有深度有广度的试题！
第十一题：习作
此题紧扣阅读短文进行命题，实在让人眼前一亮！因为有了前面的阅读做铺垫，学生的思维一下被打开了，学生能从平常生活中搜集作文素材，紧扣一件事情进行叙述，突出中心，记录自己以及身边真实的人、事和感受。总之，对这次考试作文题目很满意，学生有话可写，能正常发挥写作水平。
卷面分
几年来，学生书写情况首次作为考核目标，真是很有必要！一直以来，我们在试卷中也发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。这卷面的“十分”告诉我们我们：应特别重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。所以，在今后的工作中，我们更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、发奋学习、锐意进取、自觉奉献，一定能在市小学语文教学的征程中取得更大的成绩，拥有更为辉煌的明天
作者:
半世晨晓゛st
时间:
2012-6-26 19:13
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