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2012年小学二年级下册语文期末考试卷面质量分析《试题分析报告》
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admin
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2012-6-15 21:09
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2012年小学二年级下册语文期末考试卷面质量分析《试题分析报告》
2012年小学二年级下册语文期末考试卷面质量分析《试题分析报告》
二年级下册期末语文试卷分析
八一小学 刘莉
这次考试，从整体上来看，大部分学生的学习成绩良好，但是仔细分析，却发现学生审题能力非常差，考试态度很不认真。这就要求在下学期的教育教学中，注重培养学生做题，必须先理解题目的要求的习惯，争取学困生转化，提高整体成绩。
一．掌握较好的知识。
1．照样子，连一连。学生能认识字词，搭配得当，正确率较高。
2．按课文内容填空，有12个同学出现多字、漏字和错别字。
3．按要求分类，完成较好。
二．不足的主要问题：
1．看拼音写汉字出现错误，字形没有理解。组词居然也出现错误。
2.学习方法不够灵活，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
3．按要求做题。出现要求写音序，写成部首。
4. 把句子补充完整，写的话不完整。
5．课外阅读，最简单的找短文写了几句话，居然看晃了。
三、改进措施：
1．今后应该继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
2．加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。
3．多与家长联系，密切配合，抓好学困生的学习。
5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6．把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
7．狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8．教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足。
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二年级语文期末试卷分析
一、试题特点
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。
二、考试总体情况分析
全场参考人数161人，总分10585分，平均分65.7分，及格人数118人,及格率73.3%，优秀人数4人,优秀率2.5%
三. 对试卷的总体分析
（一） 基础知识
基础知识部分共有七大题，其中得分率最高的是第一,四,七大题，得分率为90%.其次是按查找字典填空.填上合适的词，得分率为95%。由此看出基础知识（字词、读音）的掌握情况较为理想。存在主要问题及分析如下：
1. 基础知识仍需进一步夯实。
试卷中五、六、俩大题的得分率不甚理想，如填一组恰当的反义词和按要求写句子,很多学生没能写出来。在今后的教学中要注意了解学生掌握上的疑难，并抓住重难点进行指导。
2. 对要求背诵的内容要给予足够重视。
如第五,第七题是考察学生课内理解、积累情况。其中写反义词错误率不低。这无疑给我们敲响了警钟，课堂40分钟一定要扎实有效，要让学生牢固掌握。另外对于课后明确有要求背诵的课文一定要人人过关，不仅会背还要会写。
四. 写话
本次写话得分率不理想，有一部分学生没有看懂图意，写偏题了，有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。
五.改进措施
1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
2、积累
积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累.古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。
3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来.
4、要在指导学生写字上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争把字写得正确、端正而美观，为三年级的钢笔字做好充分的准备。
加油,只有想不到,没有做不到.
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2012-6-15 21:10
基本情况：
全班31人，全部参加考试，总分2015分，平均65分，最高95分，最低21分， 90---100分的有2 人，75---89的有8人，60---74的有10人，31---59的有10人，30分以下的有5人。及格率64%，优秀率32%，差生率16%。
一、试卷分析
本试卷符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。从分数安排上看，基础部分占72分；阅读占20分；小练笔占8分。
二、考试情况及分析
（一） 基础知识
基础知识部分共有七大题，其中得分率最高的是第三、四、五大题的组词、填合适的词、读一读连连，得分率为80%，其次是看照样子写句子，得分率为70%。由此看出基础知识（字词、句）的掌握情况较为理想。存在主要问题及分析如下：
1. 基础知识仍需进一步夯实。
试卷中一、二大题的得分率不甚理想，很多学生没能写根据拼音写出正确的词语出来。在今后的教学中要注意了解学生掌握上的疑难，并抓住重难点进行指导。
2. 对要求背诵的内容要给予足够重视。
第八题考察学生课内理解、积累情况。其中按课文内容填空的错误率不低。这无疑给我敲响了警钟，课堂40分钟一定要扎实有效，要让学生牢固掌握。另外对于课后明确有要求背诵的课文一定要人人过关，不仅会背还要会写。
（二）阅读
学生存在问题比较集中的是第3题找出如“金光闪闪”这样的词，再写3个。多数学生能找出来，但自己写不出来这样的词，这说明平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。
（三）写话
本次写话得分率不理想，有一部分学生写偏题了，有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。
三、今后教学中要注意的问题
1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。
二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。
2、重视习惯培养，为学生的发展服务。
加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。
3、注重方法指导，全面提高学生的能力。
新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。
4、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用
教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育
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二年级语文期末试卷分析
文昌市东阁中心小学
本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。
一、基本情况。
二年级共有153名学生参加考试，平均分：62.5分，及格人数97人，及格率63%，优秀人数5人，优秀率3.3%.
二、试卷分析。
本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，但题量比较大。
1、重基础知识和能力的培养。
试题主要从字词句段课文内容等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
2、强调了语言的积累。
学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第七题中得到了充分体现。
4、写话重生活性。
语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次习作是接着写几句连贯的话，今天，我玩的真开心！命题紧扣生活。
三、学生答题情况分析。
从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、形近字组词、找近词、查字典等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢按，出现错字现象。可见字词应该常抓不懈。第八题把括号里的词语加进句子里写下来个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事。而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，出现这种情况的原因是：1、学生日常读书量小，积累的词语匮乏；2、教师引导不够，指导不到位。学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。每次给时间让学生读书，许多同学只是愿意看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣。3、机械阅读，缺乏思考
四、整改措施。
针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：
1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。
2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。
3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。 要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。
4、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。
5、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。
今后教学中，要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下次有更大的进步！
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本学期的质量监测工作已经结束， 但是通过考试发现了很多教学中的问题，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：
一，基本情况：
本班在籍人数：68 人 参考人数：67人 缺考人数：1人
考试时数；60分钟
各等级人数：
优秀人数： （ 54 ）人 优秀率：（ 87% ）
及格人数： （ 65）人 及格率：（ 97% ）
二，试卷分析
本次考察试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、形近字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
第一题：正确工整的抄写下列汉字。
学生基本上能够做到书写端正 。
第二题：看图写字
本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。
第三题：组成字写下来。
大部分学生掌握很好，能做到正确组字，但也有少数同学填得比较马虎，写出错别字。
第四题：读拼音，写词语
本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，但还是有部分学生出现错别字。
第五题：选字填空。
这道题是 考察学生对 形近字的区分及运用能力。大部分学生掌握很好，能做到正确进行选择，但也有少数同学填得比较马虎，同音字混淆，没有结合词语细致地考虑。
第六题 按课文内容填空
在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于做题时粗心，不好好检查。 学生出现错别字较多，说明学生对课文的背诵不 熟练。
第七题 连线
正确率非常高，学生掌握非常扎实。
第八题：阅读短文
本题分课外阅读 。在短文的阅读与理解方面，学生失分较多 。许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。
第九题 看图写话
学生能按要求写完整的句子，特别是看图写话，激发了学生的想象力。多数学生都能按图意写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点。唯一不足的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音字来代替，因此出现错别字较多，相应的扣点。一段话开头空两格的写作格式也出现错误。
三、今后改进的措施
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟背课文，
7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
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二年级语文期末试卷分析
文昌市罗豆农场中心小学
一、考试情况
本场二年级共163人参加考试，总分11777.5分，平均分72.25分，及格人数137人，及格率84.10%，优秀率10.4%。
二、试题分析：
本次期末测试题量适中，共有十一道题。覆盖面广，难易各半。易的部分，本场学生基本能做对，大大增加学生的自信心，难的部分也正好区分出学生的等级。使学生看出彼此之间的差距，促进他们学习的动力，使他们想学习、去学习。但本次试题灵活性，创新性不足，有些题原原本本照搬期中试卷，有些是课后练习题不做任何改变，可以说都是“死”题。
三、卷面分析：
这次期末考试题一共有十一大题。第一题是读拼音写词语，学生得满分的人较多，只有个别的学生失分。第二题按查字典的要求填空，这题失分也多，因为学生刚刚学习查字典也不是那么熟悉。第三题写出带有下列偏旁的字，学生这题做得很好，大部分学生是得满分。第四题照样子写出新字，再组成词语，学生失分较少。第五题比一比，再组词，学生大部分得满分。第六题把下列的词语补充完整，这题学生做得很好。这也是学生平时多读多练的结果。第七题把搭配恰当的词语连一连，这题有一部分学生做题得满分，一部分学生失分较多。第八题读读写写，这一题学生只有个别学生失分，第九题选择恰当的词语加进句子里写下来，大部分学生得满分，第十题把下列各组词语分别写成句子，这题有大部分失分，第十一题仔细看图，想一想图上画的是什么季节？都有谁？在做什么？这题是看图写话，学生不懂看图，写得句子不通顺，失分较多。
四、改进措施;
1.加强学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯。
2.教师在课堂教学中，还应注意加强对学生写话的扩展练习，注重培养学生的观擦能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
3，教师要培养学生认真读题，仔细答辩。反复检查的好习惯。
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一、试卷整体情况分析
本次语文期末测试，从整体看都以学生为主体，题型有十一种类。从内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、试卷内容分析
1、从整体分析、这次二年级语文期末试卷题型有“日积月累”，“阅读天地”，“快乐写话”，三大块。“日积月累”部分包括九小题：“拼一拼”“选择正确读音”“照样子，填一填”“写近义词、反义词”等。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。期末测试，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。
2、从板块分析，基础知识正答率较高，但写话训练和课外阅读正答率都比较低。
三、具体情况分析
1、答题分析
第一题：小小书法家，很多同学字写的很漂亮。
第二题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：环绕、 辉煌。其主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第三题：照样子换偏旁，这道题学生掌握得很不错。
第四题：音序查字法，填音序时学生忽略了大写写成小写。
第五题：反义词。这一题的错别字较多。不能正确书写“瘦”。
第七题：词语填空。这一题也就是补充成语，平常学生接触较多，但也有少数同学把字写错。
第十题：是给课文内容填空。这题都是课文的内容，所以学生填得很不错。
第十一题：写话。这题是二年级教学中的一个难点，大多数的学生写得很流利，句子也生动。但需要我们今后培养学生多写、多练。
2、错误分析
(1)、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
(2)、学生在语句子中理解词语的能力弱。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。
四、今后教学措施
这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。
2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，。
3．改变重背诵轻默写的定势，从近几年的调研情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5．加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。
6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
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《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而更有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”本学期小学语文二年级试卷主要由“字词闯关”、“组句、扩句”、“写话”三大部分组成。试卷依据《语文课程标准》 ，以文为本，紧紧围绕教材出题，百分之九十以上的试题都来自于课本，不出偏题怪题，使百分之九十以上的学生都能交上满意的答卷。既保护了孩子们的自尊心，又激发了他们的学习语文的兴趣。
本次抽二(5)班54份试卷进行统计、比较、分析，从试卷的总体情况来看，教师教和学生学的情况还是比较令人满意的。试卷最高分100分，最低分60分，54份试卷总分4883.6分，平均分90.4分，优秀率90.7％，及格率100％。纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个特点：
一、 试卷特点
1. 注重对学生基础知识的考查
《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但不变的是对学生基础知识的考查。基础知识是指字、词、句的掌握情况，本试卷注重对学生字、词、句基础知识的考查，例如，一、二、三、四、五、六、七、八、九题均分别从字、词、句、课文内容方面对学生进行了测验，学生基础知识掌握得挺好，得分率分别是78.9％、99％、95％、90％、72％、91％、89％、96％和91％。
2. 重视语言的积累和运用
要全面提高学生的语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维。因此试卷在注重对基础知识的考察的同时，侧重检查学生的语言积累。例如，第六题的“短语补充”，第九题的“我会把句子补充句子完整”，和第十题的“看图写话”，主要是引导学生回忆本期所学知识，有意识地进行归类整理，丰富学生的语言素材。这三道题的得分率分别是91％、96％和94％。
3. 注重对学生良好的学习习惯的培养
良好的学习习惯指的是答题认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真，答卷无遗漏。本试卷第一题就考查了学生的书写习惯,看拼音写词语是用田字格正确书写的，学生良好的学习习惯的培养十分重要。
4.体现人文关怀的是“卷首”“卷尾”及“卷中”给同学们的话。
那些“我会填”“我会连词成句,并不忘加标点”富有鼓励的话语，让学生缓解了因考试带来的紧张情绪。在“语文天地”里学生尽情展示他们的智慧，信心百倍地投入到考试之中。必要的提醒，让孩子们明白检查的重要性 ，而不是呆坐着白白地等待考试结束的铃声。另外，富有想像力的写话练习，鼓励学生看图说几句话，本题得分率为94％。学生写得丰富多彩，生动有趣，有为爷爷奶奶祝贺生日的，有为爷爷奶奶劳动的……从形形色色的语言中，我们感受到的是孩子们丰富的想像力和无限的亲情。老人、孩子之间的爱，孩子的孝心，劳动的乐趣，以及对生活的热爱……在本题都表现的淋漓尽致，看来孩子们对本题是喜爱的。
反思试卷问题：
（一）在“字词闯关”中第五题我会找反义词,这道题主要考察学生的词语积累，特别是学生自主识字的能力，即认识的汉字量，体现了层次性，本题失分率为18％。
（二）第一题，出题意图是考察学生对同音字的识记，但是出题形式过于局限，只是让学生填空，而且着ji的“急”字不应出现两次让学生书写，是扣分的主要因素。从这道题目的答题情况来看，应该给学生更大的选择空间，出一些展示学生个性，不固定答案的题目。如果试卷给定一些条件，又限制的过死，根本就没有的开放余地，如何谈及拓展学生的思维。
（三）试卷中没有出“阅读”题,对于二年级学生来说是很遗憾的事,因为阅读理解短文，可以在积极主动的思维和情感活动中，加深了理解和体验，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，获得思想启迪，我想，以后的出题应该有阅读理解,改进题目形式和抽测方法。
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一、试卷分析
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。从分数安排上看，基础部分占60分；阅读占20多分；写话占20分。个人认为阅读和写话所占比例过大，若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情况。
1、正答率最高的是第五、六、七、八题，学生的答题正确率在96%左右，这说明在平时教学中，词语句子教学落实的较好。
2、正答率最低的是第九题的资料，这一题是让学生写出我国最北边的直辖市是 ，最西边的直辖市是 。说明语文园地中“宽带网”这部分知识，教师在教学中没有重视。
3、从板块分析，基础知识正答率较高，但阅读积累都比较低。
答题分析:
第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：“破碎” “秘密”。其主要原因：一是“碎”的最后一笔；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第四题：将下面的词语补充完整。
这道题是考察学生平时词语积累。（ ）的向导（ ）的向导（ ）地歌唱（ ）歌唱，由于学生积累词语不太丰富，掌握知识也不够灵活，造成此题错误较多。
第十题：读课文片断，完成作业。第三小题，“种田人急忙跑过去”中的“急忙”还可以换成什么词？（至少写3个）。数量过多，对于二年级学生来说平时接触的太少，因此本题难度太大。
错误分析:
1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
2、学生平时语言积累过少。
3、学生整体把握文章的能力有待提高。
三、今后改进的措施
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟背课文。
7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
作者:
admin
时间:
2012-6-15 21:11
一、基本情况分析
本次考试由县教研室统一命题，镇教研室统一组织安排，外校老师与本校老师合作，学生同桌异题，本着本校本人不监不改本班试卷的原则进行。本次语文期末试卷共分为十个大题，本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
二年级共有38人，全部参加考试。总的来说，本次期末考试达到了预期的目标。
二、答题情况分析
第一题：读拼音，写词语
本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。
第二题：我会选择正确的答案。
这道题是让学生选择正确的答案，考查学生对多音字和近义词的区分及运用能力。大部分学生掌握很好，能做到正确进行选择，但也有少数同学填得比较马虎，没有结合句子细致地考虑。
第三题：比较组词。总体来说学生完成的很好，出错最多的是塔和搭，学生识记不清。
第四题：照样子写词语。所考查的都是平常练习的一些有特点的词语，学生完成的不错。
第五题：积累词语。考查了学生对四字词语的掌握情况。容易出错的是众志成城，有的同学把成和城写颠倒了。
第六题：照样子，写句子
该题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况以及对句式的运用能力。其中围绕课文的积累所出的题目，紧扣书本。在做这道题时，大部分学生能正确答题，对课文内容熟知，错误主要在于学生在用所给句式写话时出现了两个主语的情况。如句式_________一_______,就______________。有学生写成妈妈一出去我，就开始写作业等等。
第七题：加标点。这道题考查了学生对标点符号的运用，学生完成的不错。
第八题：按课文内容填空
试题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况。其中围绕课文的积累和理解所出的题目紧扣书本而略超于书本，出题活。在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于做题时粗心，不好好检查。
第九题：阅读短文
本题分课内阅读和课外阅读。在短文的阅读与理解方面，学生失分较多，错误主要集中在课外阅读题。许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。
第十题：表达应用
本题分口语交际和写话。口语交际考查了学生与别人的交往能力，大部分同学能做到有礼貌地说话，并能书写正确，只有个别同学不知如何说。
写话是让学生写印象最深的游戏，大部分学生能按要求写出游戏的过程和心情，表述清楚，语句通顺。也有极个别学生识题差，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。更有的同学没有写作文题目而失分。
三、今后改进措施
通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
2、督促学生熟读、背诵课文。
3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。
4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。
5、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。
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