学 校 | 平师附小 | 研训 时间 | 2012.5.8 | 研训 地点 | 三楼会议室 | |
发言人 或主讲人 | 曹美琴 | 研训 人数 | 6人 | 研训 模式 | 《文本细读》学习与研讨 | |
参加对象 及有关单位 | 三、四年级语文教研组六位老师 | 联络员 | 曹美琴 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 一、学习于永正的《我是怎样细读文本的》 1.多读 2.朗读 3.与同行交流 4.跳出庐山看庐山 5.与教育杂志上的智者对话 6.打铁还需自身硬 二、学习王松舟的《文本细读，徜徉在语言之途》 1.倾听文本的灵魂之响 2.作者崇拜 3.作者死了 4.把语言擦亮 5.在文本中发现自己 三、学后讨论文本细读的策略 林彩莲老师认为：文本细读要求认真研读教材，找准切入点。 徐在忠老师认为：细读文本要深入研究教材，细致分析教材。 周全根老师认为：文本细读就课前研究教材，精心设计教案。 …… | |||||
备注 | ||||||
学 校 | 平师附小 | 研训 时间 | 2012.5.15 | 研训 地点 | 三楼会议室 | |
发言人 或主讲人 | 曹美琴 | 研训 人数 | 5人 | 研训 模式 | 调研反馈和抽测准备 | |
参加对象 及有关单位 | 三、四年级语文教研组五位老师 | 联络员 | 曹美琴 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 一、抽测反馈 本次教学备课和计划的常规调研中发现，我们中段语文教研组的各位老师工作都非常认真，老师们基本都做到了严格按照学校规定的教学要求进行计划设计、认真备课。好多老师的认真程度受到了各位检查人员的点名表扬，他们不仅认真备课，及时，详细写反思，而且教案修改痕迹明显。但也有个别老师的教案还有一些地方需要完善:如有网络的痕迹，没有做到备教案超前2周，反思不够具体和准对性。希望大家以后工作再细致些，尽量按学校的要求做。 二、抽测准备 本学期的教学抽测即将到来，大家要对本学期的知识点给学生进行梳理和复习，对写字加强指导和监督，对习作进行复习和练习，指导和巩固。特别是本学期写过的习作，进行梳理和回顾，强化训练，多多练习，不断提高学生的习作水平。加强阅读指导，最好找点资料，进行训练。 然后，大家讨论提高抽测质量的有效方法：有的说：加强习作，习作必测。有的说：写字不能放松，上次我们写字最不好。有的说：阅读分析最难，也最复习不到，只有多让学生多看课外书，可是这么短时间里，办不到，要找资料训练。…… 大家都清楚该怎么干了。 | |||||
备注 | 张雪萍老师去就是90课时培训了。 | |||||
学 校 | 平师附小 | 研训 时间 | 2012.5.22 | 研训 地点 | 三楼会议室 | |
发言人 或主讲人 | 曹美琴 | 研训 人数 | 5人 | 研训 模式 | 课堂教学研讨、作文教学研讨 | |
参加对象 及有关单位 | 三、四年级语文教研组五位老师 | 联络员 | 曹美琴 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 一、研讨沈建秋老师的课 今天沈建秋老师参加了五年内新教师教学比武，进行精彩亮相。 1.沈建秋说课 2.评课交流 张雪萍：没人指点，独立备课、没有试教能上成这样，非常不错了。教学很老练，能关注全体学生，朗读指导很到位，抓住重点句教学。只是在写话时，没有注重拟人、比喻、比较等写法的指导。 曹美琴：成长得很快，教学大有进步。课堂教学始终以生为本，强调个性化朗读，抓住重点句指导朗读，教学生从形状、颜色、味道来介绍水果。如果在教学中抓好比喻、拟人等句的教学，引导学生写话时应用其中，使文章更生动。 …… 二、作文教学研讨 从作文竞赛情况看来，当堂作文能力训练非常重要。每一个老师要重视学生的当堂习作能力。平时有时间多训练习作。如三年级在进行的总分总写段的练习。加强写作的练习次数，不断提高学生的习作水平。还可以多进行习作竞赛，有效的奖励措施激发学生的写作兴趣。 | |||||
备注 | ||||||
学 校 | 平师附小 | 研训时间 | 2012.5.22 | 研训地点 | 三楼会议室 | |
发言人或主讲人 | 顾雅方 | 研训人数 | 6人 | 研训模式 | 作文教学研讨 | |
参加对象及有关单位 | 一、二年级语文教研组六位老师 | 联络员 | 顾雅方 | |||
研训课题及内容摘要 | 一、交流、反馈课堂即时作文大赛批改心得课堂即时作文已经结束，公布了获奖名单。两个年级进行交换批改，现在来交流一下各自批改的情况。1.顾雅方、陆苗：二年级交上来的30篇作文，大部分同学写得都不错，描写生动，想象合理，不少同学能够用上平时积累的词语。要注意的是不要为了写长而把同一个意思翻来覆去讲，过于罗嗦，在写具体的同时，也要注意语句的简练。2.董红梅、张微：一年级的作文比想象中的要好得多，能看懂图意，根据图意来写，不偏题，一些同学在写不要摘花前还能描写花的美丽。二、如何提高低年级学生作文水平顾雅方：在班中开展了日记接力本的方式，以小组为单位，每天一人写一篇，相互学习，相互评比，看谁写得好。陆苗：平时写话时提醒学生用上好词语写一写天气，反衬出心情的愉快。张微：平时采用评比写作等级小英雄的方法激发学生写作热情。董红梅：用摘录好词好句的方式引导学生积累。钱老师、何老师还出主意，让学生定期用摘录的好词、好句模仿着写一写，从积累到应用，真正内化为学生自己的东西。 最后，顾雅方老师还推荐了一个网站让大家学习：人民教育出版社的学生学习同步资源网页，并把网址通过办公精灵发给每个老师，两个年级分别下载其中的一些练习题进行练习，切实通过多写多练来提高学生的写作能力。 | |||||
备注 | ||||||
学 校 | 平师附小 | 研训 时间 | 6月 5日 | 研训 地点 | 松风校区 | |
发言人 或主讲人 | 徐烨 | 研训 人数 | 8 | 研训 模式 | 交流 | |
参加对象 及有关单位 | 松风校区低段语文教师 | 联络员 | 徐烨 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 本次教研活动，我们低段语文组根据学校教导处要求，开展了“轻负高质”论策略期末复习工作研讨。 本月下旬，即将举行期末检测，虽然较上学期而言，本学期的复习时间相对充裕，但老师们也不感放松，复习工作有条不紊的开展着。两个年级组的老师根据年级的实际，遵照复习计划，认真完成分到的工作，做好复习的梳理和整理。在5张模拟纸卷的基础上，老师们根据知识的重点、难点，进行了分类整理，以知识点的形式巩固复习。比如，一年级的老师为了增强孩子们的识字能力，把要求掌握的生字按照部首进行了分类，每个单元要求掌握的生字也以看拼音写词语的方式进行练习。二年级组的老师把句式、短语训练综合在一起帮助孩子们的复习，基础知识也常抓不懈，把要求掌握的生字以单元的形式进行练习。 老师们都表示在加强专项训练的同时也要注意时刻关注后进生，提高他们的复习积极性，比如采取一些奖励措施。同时也要做到对练习的及 | |||||
学 校 | 平师附小 | 研训 时间 | 6月6日 | 研训 地点 | 科普馆二楼 | |
发言人 或主讲人 | 全部五年级语文老师 | 研训 人数 | 8人 | 研训 模式 | 研讨 | |
参加对象 及有关单位 | 全部五年级语文老师 | 联络员 | 戈俊玉 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 今天，我们东西校区的五年级语文老师集中在东校区科普馆二楼，开展“轻负高效”论策略期末复习工作的研讨。 老师们探讨氛围特别好，每位老师都讲了自己的复习的好办法。 对于重点，难点，学生容易错的题型等，我们都有了一个重新的认识。大家一致认为，一定要抓好基础知识的过关，特别是后进生的过关。对于这一类学生，我们又谈到了如何来采取好办法，想法设法让他们也掌握、过关。 我们不需要题海战术，我们需要的是查漏补缺，提优补差。 相信，在期末这样东西校区的五年级的语文老师一起探讨，共同进步，一定会给我们期末复习带来很大的帮助。 | |||||
备注 | ||||||
学 校 | 平师附小 | 研训 时间 | 5月29日 | 研训 地点 | 五办 六办 | |
发言人 或主讲人 | 五六备课组成员 | 研训 人数 | 6人 | 研训 模式 | 研讨 | |
参加对象 及有关单位 | 五六年级备课组分组活动 | 联络员 | 戈俊玉 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 本周，我们备课组活动。 一、研究历年来期末卷。 了解试卷上的题型和重点，一些难点。 二、讨论本次书本的知识点，已经一些难点、重点。特别是句型之类的。发现句式是我们本册书本的一个难点，还有富有情趣的提示语，是我们学生掌握不是很到位的，针对这个问题，我们一起整理了一些相关的富有情趣的提示语，让学生们读读练练。 三、针对各班的实际情况，如何开展有效的、轻负高效的复习？ 四、落实好相关老师，出好高质量的有效的练习题。力求做到精简。 | |||||
备注 | ||||||
学 校 | 平师附小 | 研训 时间 | 6月5日 | 研训 地点 | 六办 | |
发言人 或主讲人 | 胡燕萍 | 研训 人数 | 4 | 研训 模式 | 研讨 | |
参加对象 及有关单位 | 松风校区六年级语文老师 | 联络员 | 胡燕萍 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 在今天的教研组活动上，根据学校安排，我们热烈开展了轻负高效的期末复习研讨活动。 我们六年级整个语文团队，其实早就开展了期末复习。也早就制定了复习计划，从字、句、段到短文再到作文，我们都采用了循序渐进的方式。因为六年级孩子的学习负担也比较重的，所以，如何在有限的时间里，我们本着以生为本的理念，实现轻负高效，确实需要我们共同的智慧。 在研讨过程中，大家一致认为，虽然我们语文琐碎的知识点较多，但做为老师，要做好归纳与整理，这样就为孩子节省了很多时间。我们几位老师依次分工，比如胡燕萍老师负责整理整册书中的多音字，陆卫娟老师负责整理本册书中的作者信息，马君妹老师负责整理本册书中所有的日积月累，高美老师负责整理本册书中的近反义词。整理好后，就不需要孩子再一个个去做了，只要读一读，记一记就可以了，这样既为孩子减轻了负担，又让孩子掌握了基础知识，可谓一举两得。 接着，我们认为，要实现高效的话，后进生确实是一个必须要解决的问题，我们希望，每天都对后进生的孩子布置一些适合他难度的作业，让他在自己原有的基础上有所提升。 | |||||
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学 校 | 平师附小 | 研训 时间 | 2012.5．8 | 研训 地点 | 办公室 | |
发言人 或主讲人 | 毛海燕 | 研训 人数 | 8人 | 研训 模式 | 讨论、学习 | |
参加对象 及有关单位 | 中段语文教研组 | 联络员 | 毛海燕 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 尤其我们教研组的张娜老师和李萍老师都要参加市里的新教师展示活动，所以今天的教研组活动我们就这两堂课进行了讨论。 张娜老师上的是《卖木雕的少年》第一课时，今天是她的第二次试教。虽然昨天教研组老师们已经对她的教案进行了调整，但是因为时间比较仓促，所以今天的试教还是暴露出一些问题。比如，顾老师认为在写话之前，还要花时间，引导小朋友进行感受、想象，只有这样，学生才有话可写；王静娟老师认为，理解“名不虚传、游人如织”可以用图片的方式来辅助……老师们又对课堂的细节做了一些调整。尽管张娜老师试教得很辛苦，但是相信在团队的帮助下，她的课会更加完善。 李萍老师在新教师汇报课活动中执教的是《父亲的菜园》一课。这是一篇略读课文，重点在学生自读自悟，读懂父亲开垦菜园的艰辛和坚持，体会父亲对家人那一片诚挚的爱。 略读课文的教学总能综合体现教师对新课改的理念。从备课到试上，李老师是磨课的过程也是一个成长的过程。第一次试上在四（3）班，李老师在课堂伊始，就能创设生动的情境，拉近了课文内容与学生的距离，让学生逐步走入课文。课堂上，通过让学生边读边做批注，以及模仿写话等形式，为学生提供创新的空间，有效地培养了学生良好的读书习惯和书面语言的表达能力。教研组老师也给李萍老师提供了一些关于教学细节的建议，如朗读的指导要在学生有充分情感储备的基础上进行；略读课文以读代讲，能提高课堂效率；教师提问应注意问题的导向以及学生的学养基础等。 相信认真的李老师在新教师汇报课，一定能取得优秀的成绩。 | |||||
备注 | ||||||
学 校 | 平师附小 | 研训 时间 | 2012.4.24 | 研训 地点 | 办公室 | |
发言人 或主讲人 | 毛海燕 | 研训 人数 | 8人 | 研训 模式 | 讨论、学习 | |
参加对象 及有关单位 | 中段语文教研组 | 联络员 | 毛海燕 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 今天，我们教研组的老师们重点讨论了期中检测。 三年级的老师们认为：在课外阅读方面：因为这篇阅读短文难度不大，从学生做出来的情况来看，学生基本上理解了这篇文章的大致意思。因此在第三题“小乌鸦和大乌鸦在想些什么”以及第四题“读了这篇文章，你想对乌鸦说些什么？”这个问题上，学生能基本答到点子上。但是，也出现了一些问题。在第（1）题“写出下列词语的反义词”上，孩子没有看清题目，都做成了近义词，做题目的习惯没有很好地养成。在第（2）题“反问句改为陈述句”上，孩子没有很好地读好句子，读懂意思，就拿起题目就做，导致错误的产生。因此，在这种题型上，以后还需进行一定的训练。 在写作方面：学生基本能看清要求，写活动类的作文，并且抓住重点进行表达。但也有些学生因为做题速度比较慢，或者写作态度不是很端正，造成最基本的作文的字数都没有达到或者是没写，比较可惜。 四年级的老师们认为：在接下来的教学中，将在良好学习习惯培养方面更加从严要求，平时，从每次作业，每次练习开始，严格要求学生，逐渐养成良好的学习习惯。 在备课、讲课中应渗透相关的旧知识，引导学生“温故而知新”，使所学知识有一个整体性、系统性的梳理。尤其对生字错写、多笔少画等共性错误老师要做到心中有数，查漏补缺，进行纠正。 培养学生自主学习的习惯，要养成遇到不理解的字词运用工具书去解决疑问的习惯。 抓好阅读，指导学法。让学生仔细阅读、认真思考，完整答题，培养正确解决问题的能力。加强班级读书会的建设，使学生在阅读、交流中热爱阅读，通过精彩片段的赏析提升学生的品读、思考与积淀。进一步通过每周课外阅读能力竞赛促进学生独立解决问题能力的提升。 | |||||
备注 | ||||||
对期中质量检测状况的分析（教研组各年级学生检测状况简要分析） （一）基础知识方面 由于在检测之前，我们重点复习了词语以及背诵段落，因此学生对基础知的掌握还是 比较扎实的。但是也存在着很多不足，漏写标点，出现错别字，其实这些都是不仔细、态度不够端正造成的，因此在接下来的半个学期里，在基础知识方面，我们将继续强调细心，紧抓学生词语的过关以及背诵段落默写的过关，对于基础比较薄弱的后进生更是需要与家长建立起紧密的联系，鼓励孩子，力求让孩子们在基础知识方面掌握得更加牢固。 （二）阅读方面 1. 课内阅读及诗歌：在课内阅读的理解方面，大部分孩子做得还不错，但是也出现以下的情况： （1）在诗歌整体把握方面，一小部分学生还没有做好全面的掌握，因此还需加强。（2）孩子出现遗漏题目，特别是划出比喻句的现象比较严重，说明在做题习惯的培养上，还没有得到很好地训练。（3）在读音方面，一小部分学生由于平时的不注意，没有很好地把这两个难点字掌握扎实。 2.在课外阅读方面：因为这篇阅读短文难度不大，从学生做出来的情况来看，学生基本上理解了这篇文章的大致意思。因此在第三题“小乌鸦和大乌鸦在想些什么”以及第四题“读了这篇文章，你想对乌鸦说些什么？”这个问题上，学生能基本答到点子上。但是，也出现了一些问题。在第（1）题“写出下列词语的反义词”上，孩子没有看清题目，都做成了近义词，做题目的习惯没有很好地养成。在第（2）题“反问句改为陈述句”上，孩子没有很好地读好句子，读懂意思，就拿起题目就做，导致错误的产生。因此，在这种题型上，以后还需进行一定的训练。 3.在写作方面：学生基本能看清要求，写活动类的作文，并且抓住重点进行表达。但也有些学生因为做题速度比较慢，或者写作态度不是很端正，造成最基本的作文的字数都没有达到或者是没写，比较可惜。 对前一阶段教学状况、学生学习状况的总结 学生基本上学得比较扎实，但是两极分化较严重，尤其是在灵活性上，一些学生表现得很不够。 对后阶段教学的思考： 1.在基础知识方面：根据部分孩子出现的基础知识薄弱的现象，继续紧抓词语与背诵段落的过关，特别是基础知识比较薄弱的同学进行个别的辅导与练习。渗透阅读方法的指导，让学生能在充分阅读的基础上，进行下面的练习，有效提高学生自主的阅读能力。加强学生审题能力的培养，在读题时，争取让每一位孩子养成“读一读，圈一圈”的好习惯，防止出现漏题失分的现象。对于阅读没有信心的这部分的学生来说，继续鼓励他们，努力培养孩子的信心，让这部分的孩子在遇到阅读题时，能摆正心态，沉着面对，试着去阅读，去尝试。在讲解阅读以及上新课时，多关注阅读能力薄弱的孩子，试着多让他们表达，让他们有更多的机会进行思考。 3.在写作方面：写作是语文能力的综合体现。写作并不单单为了检测，更多的是为了让学生对生活中有趣的事情进行一定的记录，表达自己内心的声音。平时继续加强每周写作方法的指导。多让孩子鉴赏优秀的作文，多评价，多学习，让孩子在评价学习的过程中，拓宽自己的视野，提高自己的写作能力。同时，在鉴赏的基础上，让孩子多接触大自然，争取在体验的基础上进行一定的写作，在体验中有所收获，在收货中有所感受，让孩子有感而发，真正写出孩子的心声，写出不一样的童心作文。 在备课、讲课中应渗透相关的旧知识，引导学生“温故而知新”，使所学知识有一个整体性、系统性的梳理。尤其对生字错写、多笔少画等共性错误老师要做到心中有数，查漏补缺，进行纠正。 培养学生自主学习的习惯，要养成遇到不理解的字词运用工具书去解决疑问的习惯。 抓好阅读，指导学法。让学生仔细阅读、认真思考，完整答题，培养正确解决问题的能力。加强班级读书会的建设，使学生在阅读、交流中热爱阅读，通过精彩片段的赏析提升学生的品读、思考与积淀。进一步通过每周课外阅读能力竞赛促进学生独立解决问题能力的提升。 |
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