绿色圃中小学教育网

标题: 人教版一年级下册教案（全册） [打印本页]

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:06
标题: 人教版一年级下册教案（全册）
识字学词学句（一）
1
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1．        学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，

知道果树能使环境更优美。
　　教学重点、难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
       学习生字新词，理解句子的意思。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　
　　
　　1．布置学生观察周围的果树。

　　2．生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。
　　

　　教学时间：

　　2课时
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　  点击放大
　　一、启发谈话
　　1．明确学习目的，激发学习兴趣。

　　昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？

　　指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？

　　二、看图识词
　　出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)
　　（1）第一幅画的是什么季节？为什么？

　　　　第二幅图呢？（板书：春天、秋天）
　　　　小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。

　　（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。（板书：杏花　桃花　梨花　苹果花）（生字要注音）
　　（3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子　桃子　梨　苹果）
　　小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。


　　5．范读课文

　　1　猜猜，图上画的是什么地方的果树？

　　2　听朗读录音，回答上面的问题。

　　四、自读课文，教师巡视辅导
　　要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；
　　　　　按照生字条画出生字，连成词读一读。
　　五、检查自读情况
　　１黑板上的词里有哪几个生字，读一读。
　　２课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多　或　花园
　　３认读生字词，重点注意三个后鼻音字。
　　４朗读课文（先指名读，再齐读）。
　　六、识字写字教学
　　1　识字教学。
　　（1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁）
　　桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。
　　梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。
　　（2）“艹”叫什么头？认识带“艹”的字：花、苹。
　　　　说说你怎样记住“花”和“苹”？
　　（3）认其余的生字。
　　许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。
　　多：“夕”（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？
　　秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是－火。组词训练。
　　成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。
　　园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。
  （4）巩固识字。去拼音认读（采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字）。
　　2　写字指导。
　　重点指导：梨、多、成、园。
　　梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。
　　多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。
　　成：第三笔横折钩不宜写大。
　　园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。
　　再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。
　
第二课时
　　一、复习
　　1．认读生字、词语。
　　2．用下面的字口头组词。
　　　杏　　桃　　梨　　苹　　园　　花　　多　　秋
　　3．朗读课文。（先指名读，再齐读）
　　二、继续读短文，理解词句
　　1．读读短文，数数有几句话，标上序号。
　　2．理解词句。
　　（1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。
　　（2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读)
　　第二句说什么？
　　能说说哪些花开了吗？
　　在说的过程中，指导学生用上“也”。
　　为什么我们村成了花园？（联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了（有条件的可放录像）。
　　（3）读读1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。）
　　（4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读5－7句）
　　（5）想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导）
　　三、朗读、背诵短文。
　　1．指名朗读短文。
　　2．指导背诵。
　　四、总结
　　1．读了这课，你懂得了什么？（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。）
　　2．你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。
　　五、巩固练习
　　1．课后练习第3题。
　　2．书面作业。
　　填空。
　　＿天，桃花开了，＿＿也开了。
　　＿天，苹果熟了，＿＿也熟了。
　　板书设计：
　　　春天　　　果树开花　　　　　　　　　花园
　　　　　　　　　　　　　　　成了
　　　秋天　　　果子熟了　　　　　　　　　果园
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（南京　金德蓉）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:08
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
识字学词学句（一）

3
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会14个生字和8个词语，认识3个字，会用“多么”说句子。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．知道我们的祖国地域辽阔，景色优美，热爱伟大的祖国。
　
　　教学重点、难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
      　　学习生字新词，读懂句子。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　
　　　　
　　生字卡片，三处景色的放大图，中国地图。
　　

　　教学时间：

　　2课时
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　   
　　一、谈话，导入新课。
　　学上一课书时，大家在地图上看到了长江、黄河，你们找过我们XX市在哪儿呢？
出示中国地图，指导出XX市。
　　我们XX市那么大，在地图上只是一个点。
　　那么，我们的祖国有多大呢？
　　揭示课题：识字学词学句（一）第3课
　　二、看春景图，学词读句。
　　老师带来了三幅图，都是描绘春天景色的，想看吗？
　　（1）出示第一幅图。
　　这是大兴安岭春天的景色，大兴安岭在哪儿呢？在地图上指出，并出示词卡“大兴安岭”。认读词语，注意读准“兴、岭”。
　　大兴安岭这会儿是什么景象？（观察画面，如果有活动幻灯片或录像带显示动态，更好。）
　　出示：“雪花还在飞舞”，认读词语，再与“大兴安岭”连起来读。
　　介绍大兴安岭：在我国的东北。这里冬天特别寒冷，冬季很长，别处已经进入春季，这里还下雪呢！
　　（2）出示第二幅图。
　　图上画的是什么地方？（引导学生仔细观察，从江水、大桥，江岸看出是长江两岸。）
　　出示词卡“长江两岸”，指出它在地图上位置。
　　长江两岸春天有什么景象？从哪里可以看出来？（重点观察树木的变化）出示：“柳枝已经发芽”，读词，读句，注意“柳、枝、经”的读音。
　　（3）出示第三幅图。
　　能认出这幅图上的地方吗？出示词卡“海南岛”，并放在地图上。让学生知道其位置，认读词语。
　　介绍海南岛：在我国的南方，这里即使到了冬季，仍然温暖如春。等到北方进入春天，那里已经很热了。所以这会儿，岛上是什么景象呢？出示：“到处盛开着鲜花”。读词，读句，注意读准“处、盛、鲜”。
　　（4）小结：同样是春天，三个地方的景色大不相同。大家把短文的前三行连起来读一读。先各自试读，再指名读、齐读。）
　　2．启发思考、质疑。
　　读了这个长句子，看了三处不同的景色，你们有什么问题想问吗？（如：怎么三个地方的春季相差那么大？）
　　3．读懂第二句话。
　　（1）再次观察大兴安岭、长江两岸和海南岛在地图上的位置，了解我国从北到南相距遥远，所以虽然同处春季，气侯差别很大，从这里可以看出：我们的祖国多么广大。（出示句子）
　　（2）比较句子，感知“多么”的语意。
　　我们的祖国广大
　　我们的祖国多么广大。（表达出对祖国广大的自豪与赞叹。）
　　（3）有感情地朗读第二句话。
　　三、小结课文内容，指导朗读
　　1．小结：课文从北到南讲了春天，我国南北气侯和景色的差异，说明我们祖国的领土很大。
　　2．范读课文。
　　要求学生一边听范读，一边想象刚才看过的画面，感受祖国的广大，激发对祖国的热爱之情。
　　3．自读体会，练习背诵。
　　4．检查朗读、背诵情况。（指句-集体）
　　四、认读生字新词。
　　1．认读不注音的词语。（词语表中的8个词语）
　　2．认读要求学会的生字，并口头组词。
　　3．认读只要求会认的字。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:08
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、复习
　　1．朗读、背诵课文。（指名不同层次的学生练习，了解背诵情况。）
　　2．提问：读了短文你知道了什么？
　　3．认读词语，完成课后练习3。
　　二、识字、写字指导
　　1．自读生字，想想记住了哪些生字，是用什么方法记的。哪些生字你觉得难记，做上记号。
　　2．让学生提出难记难写的字，教师范写，重点指导，学生书写，记字形。
　　南：第三笔是竖，不是撇；同字框里面不要写成“羊”。
　　祖：左边是示字旁，不要多加一点。
　　雪：上面雨字头的第三笔是横钩，下面写小些，笔顺是：横折、横、横。
　　经：左边是绞丝旁，三笔写成。（示范板书）右边上面不要写成“又”，右下方是“工”，不是“土”。
　　3．说说你记住的字，告诉同学你记的方法。（启发学生用熟字组合或换一部分来记字形。教师相机提示要注意的笔画，进行形近字的比较。）
　　鲜：左边的鱼做偏旁，横改为提。
　　4．比一比，下面几组字有什么不同，口头组词。
　　鸟——岛　　己——已　　友——发
　　5．书写生字。完成课后练习2。
　　教师要加强巡视，及时给予指导。
　　三、巩固练习
　　1．读拼音写词。（略）
　　2．照样子划去不合适的字，再读一读。（略）
　　3．读句子，说句子。（完成课后练习4）
　　板书设计：　　　
祖国多么广大        大兴安岭        雪花飞舞
        长江两岸        柳枝发芽
        海南岛        鲜花盛开

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:09
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
识字学词学句（一）

4
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会15个生字和8个词语，认识6个字。

　　2．正确、流利地朗读句子。
　
　　教学重点、难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　学会本课生字新词。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　
　　
　　生字卡片，独体字卡片。

　　教学时间：

　　2课时
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　   点击放大
　　一、导入新课
　　前两天，同学们在学生字的时候，老师发现大家很聪明，有的生字不用教，很快就记住了。像“洋”“芽”（板书），能告诉老师你是怎么学会这些字的吗？
　　在我国的汉字中，有很多这类字。它们有什么秘密，今天我们就来找一找其中的奥秘，掌握这个决窍，能学会更多的字。
　　揭示课题　识字学词学句（一）4
　　读下面的字，并组一个词语。
　　马　　木　　虫　　下　　土　　或　　牙　　鸟

　　巴　　户　　方　　门
　　三、出示每一组字词句
　　1．指名读独体字“女”“马”，再齐读。
　　2．认一认“女”组词识记。
　　3．教学“妈（妈妈）”。注意后一个妈读轻声。指句领读，读准生字和词语。
　　说说：妈妈的“妈”是由哪两个字组成的？这两个部分各表示什么？（女字旁表示妈妈是女的，即字义；“马”表示“妈”的读音。）“马”和“妈”的读音有差别吗？
　　读第一组字词句。记住“女、妈”两个字。
　　句子里还有要求学会的字，我们放在下节课学习。
　　四、出示第二组字词句。
　　1．读一读，认识“寸”是一种长度单位，用手比示它的长度。说明很短小。“村子”是农民聚集居住地方。
　　2．说说村子的“村”怎样记。
　　3．读读第二组字词句。注意“村子”的子读轻声。　　
　　4．小结。
　　总结每组字的学习步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独体字的联系，最后读一读词和句子，记住合体字（形声字）的意思和用法。（用小黑板出示学习步骤，提示学法。）
　　五、用以上方法自学其余6组字
　　六、检查自学情况
　　1．按教材顺序，一组一组进行。
　　重点指导最后一组：
　　（1）认识“耳”，用组词了解字义（耳朵、耳机）。
　　（2）认识“闻”，“耳”表示闻的意思，即听到。“门”和“闻”读音相近，表示字音。
　　2．做找朋友的游戏，巩固生字。
　　做法：（1）把独体字和合体字的字卡发给学生；（2）拿合体字卡片的一位同学上台呼唤：我的朋友在哪里？拿相关独体字卡片的两位同学上台答应：你的朋友这里。按顺序站好。（3）依序领读、组词。
　　七、指导写字。
　　重点指导4个独体字（女、寸、父、耳）的笔顺与写法。
　　女：第三横长些，做偏旁时“横”不出头。
　　父：先撇后捺，做偏旁时写扁些。
　　八、课堂练习：抄写这节课学的12个字

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:10
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、复习
　　1．开火车认读生字并口头组词。
　　2．读拼音写词。（略）
　　先各自在作业本上写出（   ）里的字，再集体订正。
　　二、自学生字新词
　　根据书后生字表和词语表列出的生字和词语，进行自学。（在有困难的地方做上记号）。
　　三、检查自学情况
　　1．了解需帮助的问题，及时给予指导。
　　2．认读生字新词。（注意粗体字的读音）
　　长城　　雄伟　　母亲　　鱼缸　　电脑
　　小可　　乌鸦　　一束　　北边　　盖
　　3．朗读句子。
　　重点指导长句子中的适当停顿。如：
　　我每天都观察鱼缸里的小虾。
　　四、识字写字指导
　　1．指导。
　　母：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练（母鸡、祖母、父母）。
　　北：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练（北边、北京、北风　　）。
　　乌：与“鸟”区分字形。乌，黑的意思。没有点，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。
　　2．写一写。课后练习2剩下的字。提示学生认真观察范字。
　　五、巩固练习
　　1．朗读句子（先指句读，再齐读。）
　　2．用生字组词语。（完成课后练习3）
　　南京　　金德蓉

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:11
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
复习一
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　正确拼读音节，看图选音节填空；复习学过的同偏旁的字；区别形近字；巩固要求会认的字；能正确地搭配词语；正确朗读短文；能按先横后竖的笔顺规则写字。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　1．音节、词语卡片。磁心小黑板。
　　2．投影片或挂图。

　　教学时间：

　　2课时
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　   点击放大
　　一、引入新课
　　这节课我们练习《复习一》的内容。
　　板书：复习一
　　二、练习第一题：看图选音节填空
　　1．出示音节卡片，指导名拼读。
　　（拼读后把卡片放在磁性黑板上。）
　　2．出示与课本插图相同的投影片或挂图。
　　仔细看看这幅图，图上有什么？（老师用教杆指小鸟、小河、阿姨、桃树不必让学生
回答。）谁能把这四张卡片分别放在四个括号里？（指名一人。其他同学在书上完成第一题。提醒大家抄写音节时不要丢掉调号。）
　　3．订正。
　　二、练习第二题：写出带有下面偏旁的字
　　1．指名读题目，讲清要求。（要求把学过的带有“三点水旁”、“木字旁”、“草字头”三种偏旁的字写在花瓶上面的花朵里。每种写三个。）
　　2．写出带有下面偏旁的字。（写在书上）
　　3．订正。
　　指句读一读自己所写的字。老师小结：带有“三点水旁”的字一般和水有关系；带有“木字旁”的字一般和树木有关；带有“草字头”的字多与花草、蔬菜有关。）
　　参考答案：
　　三点水旁——江、河、湖、洋
　　木字旁——桃、枝、村
　　草字头——苗、草、花、苹、芽
　　四、练习第三题：读一读，比一比，再口头组词语
　　1．指名读题目。
　　2．看右边的辅助图，共同辨析“鸟”和“岛”。
　　（1）指名读这两个字。
　　（2）说说这两个字有什么相同的地方和不同的地方。
　　鸟和“岛”都有部件“”。不同的地方是“岛”把“鸟”的最后一横换成了“山”。另外，这两个字的读音也不同。
　　（3）口头组词语（不做书面练习）。
　　鸟：小鸟、鸟窝、百灵鸟。
　　岛：海岛、青岛、海南岛。
　　3．用同样方法练习其他三组字。
　　“牙”和“芽”音相同，“芽”比“芽”多个草字头。
　　“平”与“苹”读音相同，“苹”比“平”多个草字头。
　　“己”和“已”音不同，“己”不封口，“已”半封口。
　　4．口头组词语。
　　牙：牙齿、牙刷、牙膏。
　　芽：发芽、豆芽、嫩芽。
　　平：平生、平地、平原。
　　苹：苹果。
　　已：自己、舍己为人。
　　已：已经、早已。
　　五、练习第四题：读一读
　　1．出示小黑板。
　　柳枝　　鱼缸　　电脑　　母亲节
　　雄伟　　飞舞　　盛开　　一束鲜花
　　2．指名认读，要求读得正确。
　　六、练习第五题：照样子连一连，读一读
　　1．指名读题目，再读一读句子：妈妈已经走了
　　2．观察图：说一说：桃花、小鸟、山羊已经怎样了？（口头回答：桃花已经开了。小鸟已经飞了。山羊已经跑了。）
　　3．在书上连线。
　　4．订正。指名读一读
　　七、练习第六题：读一读
　　1．自己小声练习读。提醒学生注意逗号、句号要停顿。
　　2．指名读。
　　3．鼓励学生背诵（不作为统一要求）。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:13
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　按先横后竖的笔顺规则写字。
　　一、谈话，导入新课
　　这节课我们练习写字。下面我们认认这几个字。
　　二、指导写字
　　1．出示卡片：木、羊、用、花、来，指名认读。
　　2．教师在田字格小黑板上写上面的五个字。学生边观察边思考这几个字在笔顺上有什么共同的地方。
　　3．找出共同的笔顺规则。（先横后竖）
　　4．指导写“木”。
　　（1）分析字形和在田字格中的位置。
　　木，先写横，后写竖。横写在上半格中间靠下一点，起笔和收笔的地方要距离竖中线一样宽。竖写在竖中线上。然后从横竖的交叉点上起笔写撇和捺。
　　（2）教师示范，学生跟着老师书写。然后在书上描写、临写。
　　5．“羊、用、花、来”四个字，指导方法、练习步骤与“木”字基本相同。引导学生独立分析字形，观察范字每一笔在田字格所占的位置，按先横后竖的笔顺规则练习写字。教师需要提示学生：
　　羊，第一笔“点”、第二笔小“撇”，分别写在竖中线两侧，要离得近一些。下面先写三横后写一竖。三横中间的横最短，第三横最长。
　　最后一笔竖写在竖中线上。
　　用，第一笔“撇”在左上格中间靠右一点起笔。第二笔“横折钩”在右上格中间靠左一点的地方开始折。里面先写两小横后写一竖。最后一笔竖写在竖中线上。
　　花：由草字头和“化”两部分组成。上短下长，“草字头”约点田字格的三分之一，“化”约占三分之二。草字头要先写横后写竖。
　　来，第一笔横比第四笔横短，第四笔横要写在横中线上，第五笔竖要写在竖中线上。最后在第四、五笔交叉点上起笔写撇和捺。
（北京　戴明淑）　

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:14
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
草
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　
　　1．学会6个生字，认识5个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
　　2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。

　　教学时间：

　　2课时
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　  点击放大
　　一、复习导入新课
　　上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背)
　　今天，我们再学习一首古诗，揭示课题　1　草
　　二、范读课文
　　三、自读课文
　　要求：
　　1．借助拼音练读课文3遍。
　　2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
　　四、读诗句，识字
　　1．第一行（指名读）
　　识字：　离　　原
　　教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。
　　出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）
　　指导读句：离离/ 原上/草，
　　2．第二行（齐读）
　　识字：岁　　枯　　荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。）
　　教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）
　　指导读句：一岁/一枯/荣　（提示：两个“一”声调不同）
　　3．第三行（指名读）
　　识字：野　　火　　烧　　尽（注意读准“烧”的音。）
　　解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。
　　4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。
　　识字：吹　　又　　（注意“吹”翘舌音）
　　指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
　　五、朗读课文，背诵课文
　　1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。
　　2．反复练习朗读，达到背诵要求。
　　六、巩固练习
　　1．认读生字（含要认识的字）。
　　2．完成课后练习3。
　　3．用“春风”说一句话。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:16
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、复习
　　1．朗读、背诵课文。
　　2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）
　　3．认读生字。用“原、岁、吹、火”口头组词。
　　二、指导写字
　　原：半包围结构，“厂”里面是“白”、“小”，不能写成“泉”。
　　岁：上下结构。“山”要写扁些。上短下长。
　　枯：左边是木字旁，右边可分成”十“”古“来记忆。
　　火：笔顺是
　　吹：右边是”欠“（欠字旁），上面不要写得太宽，下面“人”左右伸长。
　　又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。
　　三、抄写生字（完成课后练习2）
　　四、巩固练习（完成课后练习4）
　　1．指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？
　　2．各自在书上填写，尽是不看课文与生字。
　　3．指名（多人）读一读，了解默写的情况。
　　4．集体背诵古诗。
　　五、补充阅读白居易的《池上》
　　小娃撑小艇，
　　偷采白莲回。
　　不解藏踪迹，
　　浮萍一道开。
　　1．师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。
　　2．学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。
（南京　金德荣）
　

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:18
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
春晓
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　
　　1．学会6个生字。认识3个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．知道春天美好，要珍惜春光。
　
　　教学重点、难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　学会本课生字，朗读、背诵课文。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　
　　
　　1．布置学生观察周围自然景物的变化。

　　2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。

　　教学时间
　　1课时。
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　  点击放大
　　一、复习导入新课
　　1．背诵《草》。
　　2．揭示课题。认识“晓”，读准课题。
　　二、简介作者和课文
　　1．作者：唐代诗人孟浩然。
　　2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。
　　3．范读课文。
　　三、自读课文，教师巡视
　　要求：
　　（1）借助汉语拼音读通古诗。
　　（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。
　　四、检查自学情况
　　1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）
　　2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）
　　3．连起来读一读古诗。
　　五、指名朗读、背诵
　　1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。
　　春眠／不觉／晓，
　　处处／闻／啼鸟。
　　夜来／风雨／声，
　　花落／知／多少。
　　2．背诵课文。（指名、分组、齐背）
　　六、指导写字
　　觉：“学”下面的的“子”换成“见”。
　　夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。
　　雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。
　　声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。
　　知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。
　　少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。
　　七、抄写生字（完成课后练习2）
　　八、巩固练习
　　1．填空。（完成课后练习3）
　　指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。
　　2．朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）
　　3．补充诗句吟诵。
　　自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读　，练习背诵。）
　　推荐朗读的诗句：
　　（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。
　　（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
　　（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
　　（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
　　以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。
　　（南京　金德蓉）　　
　

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:19
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
3 古朗月行
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
       
　　
　　1．学会6个生字。认识5个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　
　　教学重点、难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　学会本课生字。朗读、背诵课文。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　
　　
　　1．布置学生观察月亮。

　　2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

　　教学时间
　　2课时。
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　  点击放大
　　一、复习导入新课
　　1．背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）
　　2．揭示课题。板书：3　古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。
　　3．介绍作者：这首诗也是李白写的。
　　二、观察图画，范读课文。
　　1．出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？
　　2．范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。
　　三、自学课文（教师巡回并指导）
　　要求：
　　1．借助汉语拼音反复读课文3遍。
　　2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。　
　　四、读诗句，学生字
　　1．检查古诗朗读情况。（指3－4名不同层次学生读）
　　2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
　　齐读第一行诗：小时／不识／月，
　　3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）
　　教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。
　　认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）
　　指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。……，呼作／白玉／盘。
　　4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台”　　5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在／碧云／端。
　　五、朗读、背诵课文
　　同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
　　1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）
　　2．背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）
　　六、识字、写字指导
　　以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。
　　古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。
　　行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。
　　时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。
　　识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。
　　作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。
　　台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。
　　七、抄写生字（课后练习2）
第二课时
　　一、复习生字
　　1．认读生字。（开火车读，反复两遍。）
　　2．比一比，读一读。（完成课后练习3）
　　指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。
　　3．读拼音写汉字。（略)
　　二、认读要求认识的生字
　　1．读古诗，画出课文中要求认识的字。
　　2．读一读，记住它们的读音。
　　3．认读：朗　　呼　　疑　　镜　　碧
　　4．去掉拼音，开火车读。
　　三、背诵课文
　　四、巩固练习
　　1．完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。
　　2．每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。
　　3．用“月亮”练习说话。
　　联系《小小的船》，把句子“月亮＿＿＿＿。”补充完整。内容不加限制，可从形状、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。注意说话时语句完整、通顺。
　　（南京　金德蓉）　　
　　　　

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:20
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
登鹳雀楼
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　
　　1．学会6个生字。认识4个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　
　　教学重点、难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　学会本课生字。朗读、背诵课文。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　
　　
　　本课生字卡片，朗读课文录音带

　　教学时间
　　1课时。
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　  点击放大
　　一、谈话提示课题
　　同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。
　　齐读课题。注意读准“登”字。
　　这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。
　　二、范读课文
　　三、自学课文。教师巡视指导
　　要求：
　　1．借助汉语拼音把课文读通顺。
　　2．画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。
　　四、检查自学情况
　　1．认读生字。
　　楼　　入　　穷　　目　　更　　层
　　登　　鹳　　雀　　依
　　2．朗读课文。（指名朗读，齐读）
　　五、了解课文大意，指导朗读
　　1．登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。
　　2．读诗句：
　　白日／依山／尽，
　　黄河／入海／流。
　　教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。
　　3．眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。
　　教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。）
　　4指名读：
　　　　欲穷／千／里目，
　　　　更上／一／层楼。
　　5．朗读课文。以不同形式反复练读。
　　六、识字、写字指导
　　入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。
　　穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。
　　目：比“日”多一横。
　　更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。
　　层：外面是“尸字头，里面是“云”字。
　　楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。
　　七、抄写生字（完成课后练习2）
　　八、复习生字，巩固练习
　　1．认读生字（包括要认识的字）。
　　练习背诵。
　　以个人、小组、全班等形式练习背诵。
　　3．完成课后练习3。
　　（南京　金德蓉）
　　　　

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:22
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
寻隐者不遇
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　
　　1．学会6个生字。认识5个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　
　　教学重点、难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　学会生字。朗读、背诵课文。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　
　　
　　本课生字卡片，朗读课文录音带

　　教学时间
　　2课时。
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　  点击放大
　　一、提示课题
　　1．认生字。课题上有4个字，读一读：
　　寻　　　隐　　　者　　　遇
　　2．释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。
　　寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。
　　这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。
　　3．质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕“寻”思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）
　　二、自学课文
　　1．借助汉语拼音读课文。
　　2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。
　　3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？
　　三、读诗句，认生字
　　1．检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。“只”是多音字，文中读zhi。
　　2．提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）
　　（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师
　　（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？
　　相机识字：言　　采　　药　　深
　　（4）朗读课文。
　　四、指导朗读
　　引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。
　　松下／问／童子，（满怀期望）
　　言师／采药／去。（感到失望）
　　只在／此／山中，（又有了希望）
　　云深／不知／处。（无可奈何）
　　五、识字、写字指导
　　松：用学过的木字旁和熟字“公”记字形。组词：松树、放松。
　　童：上下结构。上面是“立”，下面是“里”。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。
　　言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。
　　师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个“巾”。组词：师父、老师。
　　采：上面是爪字头，表示手，下面“木”表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。
　　深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固　：深山、深海、深浅。
　　六、抄写生字（完成课后练习2）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:25
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、复习生字
　　1．开火车读卡片（包括认识的字并用要求会的字口头组词。
　　2．读拼音填空（先独立完成再当堂订正）略
　　二、朗读、背诵课文
　　1．个别、集体等多形式朗读。
　　2．练习背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。
　　3．指名背诵。集体背诵。
　　三、巩固练习
　　1．口头选词填空。
　　师父　　童子　　诗人
　　（　　）松下问童子，
　　（　　）言师采药去。
　　（　　）只在此山中，
　　（　　）云深不知处。
　　2．完成课后练习3。
　　3．填空，再读一读。
　        　        　        　        　        ，
　        　        采        药        去        。
只        在        此        山        中        ，
　        　        　        　        　        。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:28
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
复习二
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　正确掌握音节的声调；区别形近字；巩固句子的概念，能把句子说完整；巩固学过的古诗；能正确朗读短文；能先撇后捺的笔顺规则写字。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　
　　
　　字词卡片、小黑板

　　教学时间
　　2课时。
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　  点击放大
　　一、引入新课
　　　这节课我们练习《复习二》的内容。板书：（复习二）
　　二、练习第一题：把声调相同的字写在一起
　　1．指名读题目，讲清题目要求。
　　2．指导。
　　出示卡片：岁。指名认读。说说“岁”是怎样拼出来的，这个音节是几声（四声）。打开课本看第一题，找到表示四声的图，在后面的括号里写出“岁”字。
　　出示卡片：采。指名认读。说说“采”怎样拼，是几声（三声）。找到表示三声的图，在后面括号里写“采”。
　　3．照上面的方法，把“原、知、火、目、穷、深”写在相应的声调后面的括号里。
　　4．订正。读一读每个声调后面所填写的字。
　　三、练习第二题：比一比，再组成词语
　　1．指名读题目。
　　2．出示小黑板：
　　人（　　）
　　入（　　）
　　（1）指名读这两个字。
　　（2）说说这两个字的字形有什么相同的地方和不同的地方。（“人”和“入”笔画相同，都是一撇一捺。不同的地方是“人”撇高捺低，而“入”是撇低捺高。）
　　（3）口头组词。
　　人：工人、人民、人口。
　　入：入口、加入、出入。
　　3．用同样的方法练习后两组的形近字。
　　（1）“两”和“雨”前三笔相同，都是横、竖、横折钩，后面的写法不同。
　　口头组词：
　　两：两个、两只、两头、两天。
　　雨：大雨、小雨、下雨、雨衣、雨伞。
　　（2）“鸟”和“乌”只差一笔，“鸟”比“乌”多一“点”。
　　口头组词：
　　鸟：小鸟、鸟岛、鸵鸟。
　　乌：乌云、乌鸦、乌黑
　　4．把用熟字组成的词写在书上的括号里。
　　参考答案：
　　人（人民）　　　两（两头）　　　乌（乌鸦）
　　入（入口）　　　雨（下雨）　　　鸟（小鸟）
　　四、练习第三题：看图，把句子说完整
　　1．指名读题，讲清题目要求。
　　2．观察第一幅图。
　　提问：
　　这幅图画的是什么地方　？（草原）
　　草原上有什么？（草原上有绿草和羊群）
　　草原怎么样？（草原很大，一眼望不到边。）
　　3．观察第二幅图。
　　提问：
　　这幅图画的是什么？（夜晚的天空）
　　天上有什么？（天上有月亮和星星。）
　　月亮什么样（又大又圆、又圆又亮、像个银盘）
　　4．讲解：“草原”、“天上”是词不是句子。要说成完整的句子，可以仔细地看看图，看看草原上、天上都有什么。想一想这两个句子可以怎样说。
　　五、练习第四题：把学过的古诗背给家长听
　　1．指名读题。
　　2．你能把学过的古诗先背给老师和同学们听听吗？（指名背诵）
　　3．提出要求：回家要把学过的古诗背给爸爸、妈妈听（背得越多越好）。
　　六、练习第五题：读一读
　　1．自己小声练习读。（提示：这首小诗有两节，注意两节之间停顿要稍长一些。）
　　2．指名读。要读得正确、流利。
第二课时
　　按先撇后捺的笔顺规则写字。
　　一、谈话，导入新课
　　这节课我们练习写字。下面我们先来认认几个字。
　　二、指导写字
　　1．出示卡片：入、父、采、更、吹，指名认读。
　　2．老师在田字格小黑板上写上面的五个字，要求学生边看边思考这几个字里面都有哪两种笔画，在笔顺上有什么共同的地方。
　　3．总结：这五个字里都有“撇”和“捺”。共同的笔顺规则是先撇后捺。
　　4．指导写“入”。
　　（1）观察范字，说说每笔在田字格中的位置。
　　入：先写撇，在上半格中间靠下一点起笔。后写捺，捺要比撇高。撇与捺收笔的地方要在同一水平线上。
　　（2）教师示范，学生跟着老师练写两个（描写），再独立练写四个（临写）。
　　5“父、采、更、吹”四个字指导方法，练习步骤与指导“入”字基本相同。要求学生认真观察范字，看清每一笔在田格中的位置，按先撇后捺的笔顺规则写字。需提示学生：
　　父：要观察清楚“撇”与“捺”的起笔点。
　　采：上短下长，第五笔“横”写在横中线上面一点。
　　更：第五笔“横”要写在横中线上，最后一笔“捺”与第六笔“撇”交叉。
　　吹：要看清第六笔“撇”的起笔点。
　　以上几个字“撇”与“捺”的收笔点都应在同一水平线上。
　　（北京　戴明淑）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:31
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
春风吹
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会本课8个生字和4个词语，认识2个字。
　　2．有感情地朗读和背诵课文。
　　3．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。
　
　　教学重点

　　重点是抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。
　　难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字形的字比较复杂。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　
　　1．描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。
　　2．带领学生到公园或郊外去春游。
　　3．生字词卡片。朗读课文的录音带。
　　教学时间
　　2课时。
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　  点击放大
　　一、导入新课
　　小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？春天和其他季节有什么不同呢？今天我们来学习第6课《春风吹》（板书课题）
　　二、初读课文
　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
　　2．再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。
　　三、检查初读情况
　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻音。
　　2．指名分节朗读课文，读后评议。要求读得正确、流利。
　　3．听课文朗读的录音。
　　四、理解课文，指导朗读
　　1．提问：春风吹来了，什么发生了变化？（学生一边轻声读课文，一边思考）
　　2．出示描绘春天美丽景色的投影片，启发学生结合看投影片，理解“绿、红、来、醒”的意思。
　　（1）“绿”是什么意思？（诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。）
　　（2）用同样的方法，启发学生理解“红、来、醒”的意思。（“红”有变红的意思，“吹红了桃花”，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回来了；青蛙经过冬眠又醒过来了。）
　　3．指导朗读。
　　读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。
　　春风/吹，
　　春风/吹，
　　吹绿了/柳树，
　　吹红了/桃花。
　　吹来了/燕子，
　　吹醒了/青蛙。
　　4．练习有感情地朗读第1节。（自由读、齐读、指名个别读）
　　五、指导背诵
　　1．按课文描写顺序指着投影片引导背诵，然后再指着板书引导背诵。
　　2．练习背诵（自由背、齐背、指名背）。
　　六、小结
　　春天来了，柳树发芽了，长出了绿叶，桃树上开满了桃花，燕子从南方飞回来尽情地飞舞，青蛙醒来，快乐地唱歌。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:35
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、检查复习
　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。（包括只要求认识的字）
　　2．指名有感情地背诵第1节。
　　二、理解课文，指导朗读
　　1．指名朗读第2节。
　　2．出示句子：“春风吹”和“春风轻轻地吹”。
　　提问：这两句有什么不同？（春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”，写出了春风的特点。）
　　3．指导朗读。
　　启发学生联系生活实际，体会春风、春雨的特点，朗读时语气要柔和、舒缓，并注意停顿和重音。
　　春风/轻轻地吹，
　　春雨/细细地下。
　　4．齐读最后两行。
　　提问：“快来种”是怎样种？为什么让大家快来种树、种花？（引导学生看投影片后思考，懂得春天是种树、种花的大好季节，要抓紧时间。）
　　5．指导朗读，读的速度稍快些，体现出时不等人，并要注意停顿和重音。
　　大家/快来种树。
　　大家/快来种花。
　　三、指导背诵
　　1．用问题引导：春天的风怎么样？春天的雨怎么样？大家应该怎么做？
　　2．练习背诵（自由背、齐背、指名背）。
　　3．有感情地背诵全文。
　　四、识记字形，指导书写
　　1．启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。
　　2．重点指导分析以下几个字；
　　绿：左右结构，左边是“纟”。
　　轻：右边的写法与熟字“经”的右半边相同。
　　家：注意指导下半部的笔顺。
　　五、指导写字
　　课后练习第2题，先读生字，描写生字后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。
　　绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些，右下不要写成“水”。
　　蛙：“虫”要写得短小，第五笔写成提，“圭”要写大些。
　　树：笔画较多，要写紧凑些，第六笔是点，不是捺。
　　六、课堂练习
　　1．课后练习第3题。大家先读一读三个生字，再组词语。家：国家、大家、人家。
　　快：飞快、快走、快来。树：树枝、树叶、桃树、梨树。
　　2．课后练习第4题
　　提问：什么轻轻地飘？（树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。）准轻轻地干什么？（我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。）
　　七、布置课外活动
　　1．课后开展种树、种花活动。
　　2．搜集有关写春天的诗歌，准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。
　　板书设计
6春风吹        柳树——绿
桃花——红
燕子——来
青蛙——醒

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:37
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
大家——种
　　   
　　（南京 叶金祥 叶萍）
我爱祖国
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会本课6个生字和4个词语，认识2个字。
　　2．有感情地朗读和背诵课文。
　　3．理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
　
　　教学重点

　　重点是指导学生有感情地朗读和背诵课
　　难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字的字形比较复杂。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　
　　
　　1．万里长城和五星红旗投影片。
　　2．中华人民共和国地图。
　　3．生字词卡片、课文朗读录音带。
　　教学时间
　　2课时。
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　  点击放大
　　一、导入新课
　　板书课题7《我爱祖国》，齐读课题，出示地图。
　　小朋友，这就是我们祖国的地图，谁能说出我们祖国的全称。
　　因为我们祖祖辈辈都生活在这里，所以她是我们的祖国。我们的祖国繁荣富强，是世界上大国之一。
　　二、初读课文
　　借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
　　三、检查初读情况
　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“最”的声母是平舌音，“领”的韵母是后鼻音，“巾”的韵母是前鼻音。
　　2．指名朗读课文，注意纠正读音。
　　四、理解课文，指导朗读
　　1．出示第1分句“我爱万里长城，我爱小河”。
　　提问引读：谁爱万里长城？（我爱万里长城）谁爱小河？（我爱小河）
　　2．出示万里长城投影片。
　　教师简单介绍万里长城（长城全长约6700公里，从建成到今天已经有2000多年，）请游览过长城的小朋友谈谈自己的感受。
　　谁能说说为什么爱万里长城，又为什么爱小河。（长城闻名世界，世界上再也没有这么雄伟的建筑，中国人真了不起，小河两岸种了许多庄稼，河里养了鱼，有了小河，我们的生活更加美好。）
　　3．有感情地朗读第1分句。
　　4．轻声朗读下面的3个分句，同桌互相讨论，说一说为什么爱五星红旗、白鸽、红的花朵、爸爸、妈妈、老师和同学。
　　（1）出示五星红旗投影片，启发学生说说学校的升旗仪式和从电视上看到的我国运动员在国际比赛中获得金牌时，运动场上奏起中华人民共和国国歌、升起五星红旗的情景。（五星红旗代表我们的祖国，爱五星红旗，就是热爱伟大的祖国。）
　　“白鸽”又叫和平鸽，爱白鸽就是热爱伟大的祖国。
　　（2）红领巾是少先队员的标志，它是红旗的一角，是用烈士的鲜血染成的。爱红领巾就要继承革命烈士的遗志，把祖国建设得更加富强。
　　（3）爸爸妈妈关心、爱护我们，老师辛辛苦苦地教育我们，同学帮助我们解决困难。我们不仅要爱爸爸妈妈和老师同学，还要爱所有关心、爱护、教育、帮助我们的人。
　　5．齐读最后两行。提问：“我”为什么最爱祖国？
　　6．听课文录音，练习有感情地朗读课文。（自由读、齐读、指名读）
　　五、指名背诵
　　1．出示生词卡片：万里长城、小河、五星红旗、白鸽、红领巾、花朵、爸爸妈妈、老师同学、祖国。（按顺序挂在黑板上）齐读、指名读。
　　2．根据黑板上的词语，学生轻声试背课文。
　　3．指名有感情地背诵课文。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:45
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、检查复习
　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法，检查生字词的读音。
　　2．指名有感情地朗读课文。
　　二、识记字形，指导书写
　　1．重点指导分析以下生字的字形。
　　爱：下面是“友”，不是“发”。
　　领：用书写方法记忆“页”字旁，左面是“令”，不能丢一点。
　　巾：要与“中”区别字形。
　　要：上面与“西”不同。
　　最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一横要长一些，右下是“又”。
　　2．指导写字。
　　课后练习第2题，先读生字、描写生字，再对照范字临写。注意指导写好下面几个字。
　　“爱”、“领”、“最”三个字笔画较多，要写得紧凑些。“朵”的第二笔是横折弯，不能写成横折弯钩。
　　三、课堂练习
　　1．课后练习第3题。先小声拼读音节，再写出词语。这6个词是：祖国、花朵、红领巾、老师、同学、万里长城。
　　2．课后练习第4题。
　　（1）轻声读例句，齐读、个别读。
　　（2）提问：启发学生把句子补充完整。准最喜欢踢足球？（可填“我”，“我们”或“小明”等。）什么最怎么样？“那座楼房最高。”“这个西瓜最甜。”）谁最怎么样？（“京京学习最用功”“老师最关心我们。”）
　　四、布置课外活动
　　1．搜集歌颂祖国的诗歌、歌曲，准备开一个《我爱祖国》的诗歌朗诵演唱会。
　　2．搜集祖国大好河山、名胜古迹的照片，准备出一期《伟大的祖国》壁报。
　　（南京 叶金祥 叶萍）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:47
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
小八路
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会本课9个生字和5个词语，认识7个字。
　　2．正确流利地朗读课文。
　　3．理解课文内容，知道“他”是个什么样的小八路。学习小八路通勇敢、爱学习的精神。
　
教学重点

　　重点是通过课文学习，知道“他”是个什么样的小八路。能正确流利地朗读课文。
　　难点是生字中有些字音难读。有些词语不容易理解。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　
　　
　　1．坐在石头上专心学习的小八路投影片一张。
　　2．生字词卡片。朗读课文的录音带。
　　3．给学生讲八路军的故事，为学习新课做准备。
　　教学时间
　　2课时。
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　  点击放大
　　一、导入新课
　　今天，我们学习第8课《小八路》（板书课题
　　提问：
　　1．小朋友，你们谁知道什么叫“八路”吗（八路“指八路军，是中国共产党领导的讥日军队。）
　　2．那么，“小八路”是什么意思呢？（“小八路”指八路军队伍中年龄小的八路军战士。）
　　通过《小八路》这课的学习，大家会了解到一些小八路的战斗生活和学习情况。
　　二、初读课文
　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读，纠正读音。
　　2．画出不懂的字词，标出自然段的序号。
　　三、检查初读情况
　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音。提醒学生注意，“石、专、真”的声母都是翘舌音。“很、本、专、心、真”的韵母都是前鼻音。“结”是多音字，在“结实”一词中读jiē，“实”读轻声。
　　2．指名按自然段朗读课文，读后评议，注意纠正读音。
　　四、教师范读（或放朗读课文的录音）
　　讨论：课文主要讲的是什么？（主要讲他是一个勇敢、爱学习的小八路）
　　五、理解课文，指导朗读
　　1．齐读第1句。指导学生读出疑问的语气。
　　“他”是谁呢？让我们通过读课文来解答这个疑问。
　　2．提问：“他”是什么人“你是怎么知道的”（学生轻声自由读课文第2段，边读边想。）
　　3．出示投影片。启发学生找出小八路的特征，说说是怎么知道他是个小八路的。（他身穿八路军军装，头戴八路军军帽，胳膊上戴着八路边的臂章。）
　　结合看投影，帮助学生理解“军装”、“军帽”、“草鞋”、“臂章”等词语。
　　4．指导朗读。
　　（1）原来/他是个小八路，“原来”后面稍停。“他是个小八路”读得稍快些，表示后来突然明白了。
　　（2）练习有感情地朗读第1、2自然段。（自由读、个别读）
　　5．指名朗读第3自然段。其他学生边听边思考：他为什么准是勇敢的小八路？（启发学生观察投影片，引导他们从小八路结实的身体上推测他跑过很多路，打过很多仗，受过很多的锻炼，所以他一定很勇敢。）
　　6．指导朗读。
　　你瞧他/长得多结实呀！他一定跟着八路军跑过很多路，打过很多仗。他准是个/勇敢的小八路。
　　7．指导学生看投影。
　　提问：小八路在什么地方干什么？他是个怎样的小八路？你是怎么知道的？（学生轻声自由读课文，边读边思考。）
　　8．理解“膝盖”、“专心”等词语。齐读课文后，指名回答问题。
　　9．指导朗读。
　　“多么专心哪！”“多么”要重读，这句要读出赞叹的语气。“他真是个爱学习的小八路”。强调他“爱学习”。这句用肯定、赞叹的语气读。（齐读、指名读）
　　小结：这一段讲他是个爱学习的小八路。
　　8．有感情地朗读全文。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 11:56
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、出示生字词卡片，用齐读、个别读的方法检查生字词的读音。
　　二、根据提出的问题，分段朗读课文
　　1．哪一段讲小八路的样子？从哪些地方看出他是个小八路？
　　2．哪一段讲他是个勇敢的小八路？
　　3．哪一段讲他是个爱学习的小八路？是从哪些地方看出来的？
　　三、练习有感情地朗读课文（齐读、分小组赛读、指名读）
　　四、识记字形，指导书写
　　1．重点分析以下几个字。
　　石：要与“右”区别字形。
　　真：共10笔。指导学生书空。
　　2．指导学生写课后练习第2题中的字。要求学生先读生字，先描写再临写1个，对照范字再写1个。重点提醒学生写好以下几个字。
　　过：最后一笔“捺”要写长一些，托住“寸”。
　　很：笔画多，要写紧凑一些。
　　本：竖要写在竖中线上。
　　五、课堂练习
　　1．课后练习第3题。你们小声读一读，再用连线的方法把词语搭配起来。
穿        军装        专心        坐车
        军帽                学习
        草鞋                读书
　　2．提问：“穿”还可以和什么词搭配？（穿袜子、穿裤子、穿裙子、穿衣服……），“专心”还可以和什么词搭配？（专心写字、专心听讲、专心画画、专心做作业、专心打电脑……）
　　3．课文练习第4题。
　　（1）用提问引读法启发学生读句子。他长得怎么样？石小童唱得怎么样？小树苗长得怎么样？打扫得怎么样？（值日生把教室打扫得干干净净。）
　　（2）提问启发学生说出类似的句子。小明高兴得怎么样？（小明高兴得跳起来。）值日生把教室打扫得怎么样？（值日生把教室打扫得干干净净。）
　　六、布置课外活动
　　1．组织学生观看电影《小兵张嘎》、《两个小八路》、《闪们的红星》。
　　2．开故事会，讲八路军战士打敌人的战斗故事。
　　板书设计：
　
他是谁？        身穿        军装           勇敢
小八路
   爱学习
        头戴        军帽       
        脚穿        草鞋       
        臂上有        臂章       
　

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 12:01
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
王二小
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。
　　2．正确流利地朗读课文。
　　3．理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
　
　　教学重点

　　重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。
　　难点是有些词语学生不容易理解。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　
　　　　
　　1．挂图或投影片
　　2．生字词卡片。朗读课文的录音带。
　　教学时间
　　2课时。
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　  点击放大
　　一、导入新课
　　第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。（板书课题）
　　你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。
　　二、初读课文
　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。
　　2．标出自然段的序号。
　　三、检查初读情况
　　1．出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。
　　2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
　　四、教师范读（或放朗读课文的录音）
　　讨论：课文讲的是一件什么事？（只要意思大体上说正确就行。）
　　五、理解课文，指导朗读
　　1．指名朗读第1自然段。
　　2．出示投影片（或挂图）。提问：王二小正在干什么？（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。
　　3．“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来？（用“一边……一边……”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）
　　4．指导朗读。
　　王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。
　　5．轻声自由读第2自然段。
　　讨论：敌人为什么叫王二小带路？（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。
　　6．指名朗读第1、2自然段。
　　7．学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。
　　（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神？（“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）
　　（2）“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。
　　（3）为什么称王二小是小英雄？（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）
　　8．指导朗读。
　　“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。
　　“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了……”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。
　　9．齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。
　　六、朗读全文（齐读、指名读）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 12:04
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、检查复习
　　1．出示生字词卡片，检查生字的读音。
　　2．指名朗读课文。
　　3．指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。
　　二、识记字形，指导写字
　　1．启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。
　　员：下半部不是“见”，最后一笔是点。
　　路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。
　　军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。
　　2．课后练习第2题。
　　先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字。
　　王：三横要平行，长短不同，第三横最长。
　　前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。
　　响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。
　　三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）
　　四、课堂练习
　　1．课后练习第3题。
　　先指名读一读词，“长长”与“常常”，都读chángcháng，但是它们的意思不同。“长长”是很长的意思。“常常”是经常的意思。
　　学生自由读句子后口头填空。第1、2句填“常常”，第3句填“长长”。
　　启发学生用这两个词说句子，如“妈妈的头发长长的。”“我们排着长长的队伍走进烈士陵园。”“教师常常表扬我。”“夏天常常下大雨”等。
　　五、听歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齐唱
　　板书设计
　　王二小
　　↓
　　一边放牛，一边放哨
　　↓
　　把敌人带进埋伏圈
　　↓
　　光荣牺牲        敌人
↓
让王二小带路
↓
被八路军包围
↓
被全部消灭
　　（南京　　叶金祥　　叶萍）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 12:06
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
我选我
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。
　　2．正确流利地朗读课文。
　　3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。
　
　　教学重点

　　重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。
　　难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。
　
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　
　　　　
　　生字词卡片。朗读课文的录音带。
　　教学时间
　　2课时。
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　  点击放大
　　一、导入新课
　　板书课题：10《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。
　　齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）
　　下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
　　二、初读课文
　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
　　三、检查初读情况
　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。
　　2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
　　四、教师示范（或放朗读课文的录音）
　　请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。
　　五、理解课文，指导朗读
　　1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。
　　2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。
　　（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？
　　（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。
　　（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。
　　学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）
　　指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。
　　让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。
　　3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）
　　4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）
　　六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 12:08
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、检查复习
　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。
　　2．指名有感情地朗读课文。
　　3．自由读、齐读课文。
　　二、识记字形，指导写字
　　1．启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。
　　校：右边是“交”，不是“文”。
　　名：要与“路”右边的“各”区别。
　　为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。
　　话：左边是言字旁 ，右边是“舌”，不是“古”。
　　2．指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。
　　重点指导书写以下几个字。
　　“校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写得左窄右宽。
　　“今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。
　　三、课堂练习
　　1．课后练习第3题。
　　（1）齐读，指名读。
　　（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）
　　2．课后练习第4题。
　　（1）学生自由轻声读句子。
　　（2）指名读句子。
　　（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。
（南京 叶金祥 叶萍）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 12:11
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
我选我
教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。
　　2．正确流利地朗读课文。
　　3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。
　　教学重点
　　重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。
　　难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。
　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　生字词卡片。朗读课文的录音带。
　　教学时间
　　2课时。
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
    一、导入新课
　　板书课题：10《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。
　　齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）
　　下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
　　二、初读课文
　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
　　三、检查初读情况
　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。
　　2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
　　四、教师示范（或放朗读课文的录音）
　　请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。
　　五、理解课文，指导朗读
　　1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。
　　2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。
　　（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？
　（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。
　　（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。
　学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）
　　指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。
　　让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。
　　3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）
　　4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）
　　六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 12:13
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、检查复习
　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。
　　2．指名有感情地朗读课文。
　　3．自由读、齐读课文。
　　二、识记字形，指导写字
　　1．启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。
　　校：右边是“交”，不是“文”。
　　名：要与“路”右边的“各”区别。
　　为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。
　　话：左边是言字旁 ，右边是“舌”，不是“古”。
　　2．指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。
　　重点指导书写以下几个字。
　　“校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写得左窄右宽。
　　“今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。
　　三、课堂练习
　　1．课后练习第3题。
　　（1）齐读，指名读。
　　（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）
　　2．课后练习第4题。
　　（1）学生自由轻声读句子。
　　（2）指名读句子。
　　（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。
　　　
　　
　　　　　　

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 12:43
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
　小黑板
　
　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　  点击放大
　　第一课时
　　（完成一——六题）
　　一、引入新课（这节课我们练习《复习三》的内容。板书：复习三）
　　二、练习第一题：写出带有下面偏旁的字
　　1．指名读题目，讲清要求。
　　2．出示小黑板（上面写着“言字旁、绞丝旁、女字旁、口字旁”这四种偏旁），指名说出这四种偏旁的名称。
　　3．写出带有“言字旁、绞丝旁、女字旁、口字旁”这四种偏旁的字。（指名一人写在小黑板上，其他人写在书上。）
　　提示：想一想这些偏旁跟什么有关呢？一边想一边写，“言字旁”、“绞丝旁”每个偏旁写三个字；“女”“口”每个偏旁写两个字。
　　4．订正小黑板上的字，并读一读。
　　参考答案：
　　言字旁——许、识、让、说、话。
　　绞丝旁——经、绿、红、细。
　　女——妈、好。
　　口——叶、听、叫、吹、响。
　　三、练习第二题：读一读，比一比
　　1．出示小黑板：
　　日——目  羊——样 本——木
　　王——玉  石——右 向——响
　　指名读一读。
　　2．说一说每组后面的字与前面的字相比，在字形上有什么不同。（“目”比“日”多一横；“玉”比“王”多一个点；“本”比“木”多一横；“样”比“羊”多个木字旁。“响”比“向”多个口字旁；“右”的撇出头，“石”的撇不出头。）
　　3．指名口头组词，区别字义。
　　四、练习第三题：
　　1．读一读题目。
　　2．先自己小声拼读音节，再指名读音节。
　　3．看拼音写词语。
　　4．订正。
　　五、练习第四题：读一记
　　1．出示小黑板，自己练习小声读。
　　红旗 英雄 集体 白鸽 燕子
　　帮助 结实 勇敢 杀害 静悄悄
　　2．指名认读，要读正确。
　　六、练习第五题：看图说句子，用上“常常”这个词
　　1．读一读题目，讲清题目要求。
　　2．说一说“常常”是什么意思？和“天天”的意思一样吗？
　　3．观察第一幅图。
　　先给两个小朋友起名字。（小明和小刚）
　　说说他们在干什么？（小明和小刚给小树浇水。）
　　用上“常常”这个词，这句话怎样说？（小明和小刚常常给小树浇水。）
　　这句话是什么意思？（小明和小刚经常给小树浇水，不是只浇一两次。）
　　4．观察第二幅图。
　　先给图中的小女孩起个名字。（小兰）
　　说说小兰在干什么？（小兰帮妈妈洗碗。）
　　用上“常常”这个词，这句话怎样说？（小兰常常帮妈妈洗碗。）
　　“小兰帮妈妈洗碗”和“小兰常常帮妈妈洗碗”这两句话的意思有什么不同？
　　七、练习第六题：读一读
　　1．自己小声练习读。（提示：如果遇到不认识的字，可以拼拼上面的音节。读的时候遇到标点符号要停顿。）
　　2．指名读。要求读得正确、流利。
　　

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 12:47
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　按先左后右的笔顺规则写字。
　　一、引入新课
　　这节课我们练习写字。下面我们先来认认几个字。
　　二、指导写字
　　1．出示卡片：打、快、很、轻、路、领，指名认读。
　　这几个字都是左右两部分组成的。按什么笔顺规则来写呢？（这一问不必回答）
　　2．老师在田字格小黑板上逐个写这六个字。要求学生仔细观察。
　　提问：左右两部分组成的字，按什么笔顺规则写呢?(按先左后右的笔顺规则写。）
　　3．指导写“打”。
　　（1）观察范字。
　　看看左右两部分一样宽吗？（左窄右宽）
　　再看看左右两部分一样高吗？（左高右矮）
　　接下来看一看每一笔写在田字格的什么位置上。
　　（2）老师示范。
　　先写左边的提手旁，提醒第三笔是“提”。再写左边的“丁”。“丁”的横写在右半格横中线上边一点，竖钩的收笔处与提手旁的下端在同一水平线上。
　　在老师的指导下学生描两下，临写四个。
　　4．“快、很、轻、路、领”这五个字的指导方法、练习步骤与指导“打”字基本相同。要求学生先观察好左右两部分所占的比例，再看看左右两部分是否一样高，最后看清每一笔在田字格中的位置，按先左后右的笔顺规则练习写字。每个字描两个，临写四个。
（北京　戴明淑）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 12:54
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
人有两件宝
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会9个生字和4个词语，认识7个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
　
　　教学重点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　
       教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。
　　教学难点，有些词句不容易理解。
　　
　　
　　课前准备
　　
　　1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。
　　2．生字卡片；课文朗读的录音带。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程

　　  
　　一、揭示课题，启发思考
　　1．板书课题：11　人有两件宝
　　课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
　　“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
　　2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
　　3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）
　　二、范读课文（或放课文朗读的录音）
　　听老师读课文后，知道这两件宝是什么？
　　三、初读课文，自学生字词
　　1．凭借汉语拼音读两遍课文。
　　2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。
　　（教师巡视、辅导，了解自学情况。）
　　四、检查自学情况
　　1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
　　双手　　事情　　创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）
　　思考　　做工　　才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。）
　　劳动　　两件宝　　办不到
　　2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)
　　3．齐读课文。
　　五、以问促读，熟悉课文
　　1．课文有3句话，第一句说什么？
　　2．这两件宝该怎样用？读第二句。
　　3．课文最后说什么？
　　4．连起来读一读课文。
　　六、识字写字教学
　　1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
　　2．指导学生记住字形。（突出重、难点）
　　双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。
　　做：右边是反文旁，4笔写成。
　　才：把“寸”的点改成撇。
　　3．指导写字。
　　双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。
　　做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
　　办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
　　4．课堂作业。（完成课后练习第2题。）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 12:57
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、复习
　　1．认读生字词。
　　2．听写，写后集体检查、订正。
　　双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
　　3．朗读课文。
　　二、理解句子
　　1．双手会做工，大脑会思考。
　　（1）口头填空。
　　工人＿＿＿＿＿＿＿
　　农民＿＿＿＿＿＿＿
　　护士＿＿＿＿＿＿＿　
　　老师＿＿＿＿＿＿＿
　　（2）思考“就是干什么？（动脑筋，想办法）
　　讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗？
　　2．用手又用脑，才能有创造。
　　师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。
　　3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。
　　三、指导朗读、背诵
　　1．指导读法。
　　读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：
　　用手不用脑，事情做不好，
　　用脑不用手，啥也办不到，
　　用手又用脑，才能有创造。
　　2．听朗读录音，再跟着一起读。
　　3．指导背诵。
　　（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。
　　（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。
　　四、巩固练习
　　1．完成课后练习3。
　　2．比一比，组词语。
　　工（　　）做（　　）才（　　）
　　公（　　）作（　　）寸（　　）
　　板书设计：
　　两件宝
两件宝        双手
大脑        做工
思考        创造

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 13:11
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
乌鸦喝水
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
　
　　教学重点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　
       重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。
　　难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
　　
　　课前准备
　　
　　1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
　　2．分别抄录4段课文的4块小黑板。
　　3．生字卡片。
　　4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程

　　  
　　一、形象揭题，学习生字
　　1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
　　2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？
　　二、初读课文，整体感知
　　1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
　　三、以读为主，学习课文
　　1．学习第一段。
　　（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）
　　（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？
　　（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？
　　（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
　　（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
　　2．学习第二段。
　　（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）
　　（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？
　　（3）乌鸦看见一个瓶　子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？
　　（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？
　　（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
　　3．学习第三段、第四段。
　　（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？
　　（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）
　　（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。
　　（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。
　　（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
　　（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。
　　四、朗读课文，巩固生字
　　1．个别读，齐读全文。
　　2．出示生字卡片，开火车读生字。
　　3．描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 13:58
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、朗读课文，进行思维扩展训练
　　1．开展朗读竞赛，朗读全文。
　　2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。
　　二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习
　　1．继续完成课后练习2。
　　2．完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。
　　3．用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。
　　三、说话训练
　　请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
　　（南京　徐艳）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 13:58
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
小猴子下山
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会本课9个生字和10个词语，认识6个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。在读课文过程中，让学生明白像小猴子这样看见一样好东西就丢掉原有的好东西，最后会一无所获。
　
　　教学重点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　指导学生正确、流利地朗读课文；了解“棵、蹦、跳”等生字形与义的联系；注意量词词组及“又X又X”词组的积累掌握。
　　
　　课前准备
　　
　　1．教学挂图，生字生词卡片。
　　2．抄有第一段课文的小黑板。
　　3．朗读课文的录音带。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程

　　  
　　一、谈话揭题
　　在一座山上住着一只小猴子。有一天，小猴子跑下山来，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好，这堂课，我们就来学习13课：小猴子下山。
　　二、整体感知
　　1．听课文录音，要求学生手拿好书，眼睛看着书，耳朵听录音。一边听，一边想：小猴子下山都到过哪些地方？
　　2．学生借助拼音自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，特别是生字的音。一边读，一边画出生字。
　　3．检查自学生字情况。
　　出示生字卡片，指名、齐读生字，注意纠正字音。
　　4．再次自由读课文的提问：小猴子下山都到过哪些地方？板书：一块玉米地　一棵桃　下　一片瓜地　往回走）
　　三、由扶到放，学习课文
　　1．指导学习第一段。
　　（1）指名读第一段，其他人注意看课文及标点，听清停顿。（出示第一段课文）
　　（2）有一天，小猴子下山来，先来到什么地方？请学生用读的方式告诉大家。
　　（3）它看见什么就怎么做了？指名读第二句。
　　（板书：又大又多　掰　扛）教师用双手掰一块饼干，让学生通过动作了解“掰”字义。
　　请学生连起来读读第一段，可边读边做动作。
　　2．半扶半放学习第二段。
　　（1）小猴子扛着玉米，走到一棵桃树底下。指导学习“棵”，看挂图上的桃树，告诉学生“棵”的“木”表示这个字与树林木有关。
　　（2）它看见什么就怎么做了呢？学生读句子，教师（板书：又大又红　扔　摘）看挂图上的桃子，引导读好“又大又红”。让学生通过做“扔、摘”的动作，知道它们都与手有关，所以都是提手旁。
　　（3）练习表演朗读第二段。
　　3．组织自学三－五段。
　　（1）小猴子后来到什么地方？它看见什么就怎么做了？请同学们自己读读课文三－五段。
　　（2）请同学表演朗读课文，大家评议。在表演朗读、评议过程中，相机板书（又大又圆　扔　摘　一只小兔蹦蹦跳跳　扔　追），还要帮助学生明确：“捧、抱”都与手有关，所以都有提手旁。
　　四、回顾全文，表演朗读
　　1．学生自由表演朗读全文。
　　2．汇报表演朗读全文。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 14:00
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、朗读课文
　　先自由读，再齐读、指名读。
　　二、复习巩固生字
　　出示生字卡片，开火车读生字。包括认识的字）第一遍读可带拼音，第一遍读可去拼音。
　　1．自己描描生字，想想有什么好办法记住它们。描、记完后，重点讨论“着、蹦、跳”等字怎么记。“着”可联系“看”来记，“蹦、跳”可借助熟字“山、朋、桃”记字形。
　　2．指导写字。注意提醒学生把握整个字的总体形状，写每一笔时注意与横中线、竖中线的相互关系。要由描到仿，加强个别指导。
　　要注意指导写好下面几个字。
　　非：两边的横要对称。
　　圆：方框不要写得太大，也不要写得太小。
　　蹦：笔画多，要写紧凑。
　　跳：不要把最后两笔“撇、点”，连成一笔。
　　四、词句训练
　　1．让学生找出课文中带有“又X又X”的词组读一读。
　　2．联系课文，看看这几个词组分别用在什么事物后面，体会词语搭配的准确性。
　　3．练习用“又X又X”说词语，说句子。
　　五、课堂练习
　　1．默写本课生字。
　　2．写出带有木字旁的字。
　　3．完成课后练习3。
　　板书设计：
　　
一块玉米地        又大又多        掰        扛
一棵桃树        又大又红        扔        摘
一片瓜地        又大又圆        扔        摘
往回走        蹦蹦跳跳        扔        追
（一只小兔）        　        　        　
南京　徐艳
　　　　

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 14:01
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
司马光
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。
　
　　教学重点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
   
　　1．朗读课文。
　　2．指导识字、写字。
　　3．通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。
　　
　　课前准备
　　
　　1．生字生词卡片。
　　2．朗读课文的录音带。
　　3．分别抄有第四、五两段课文的小黑板。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程

　　  一、谈话揭题，学习生字
　　这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准”司“。告诉学生“司”是“司机”的“司”，在这里与“马”组成复姓。再请学生读准“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的笔顺。学生完整地读课题。
　　二、过渡激趣，整体感知
　　1．司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？
　　2．听课文录音，注意良好的听读姿势、听读习惯的培养，特别要学生注意看清课文标点，听好停顿的地方。
　　3．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通课文的长句子。
　　4．指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后互相评议。
　　三、突出重点，教学课文
　　1．司马光生活的年代离我们现在很远很远了，课文第一段用了一个什么词表示？学习古时候”读准“时”。
　　2．有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩，突然，发生了一件很危险的事，司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？请同学们自己学习二到六段。要求：仔细读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来。
　　3．交流讨论。
　　（1)发生了什么危险的事？谁来读二、三两段课文？其他人注意听有没有读出危险的感觉。
　　（2）别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？先指名回答，再读有关句子。然后引导学生学习生字“都、慌、吓、哭、喊”，启发学生自己分析“吓、哭、都”的字形。
　　（3）司马光的表现与别的孩子有什么不同？指名读第五段。其他同学注意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。评议，练习朗读。
　　（4）结果怎样？
　　这里采用师生对读方式怎样？朗读最后一段。
　　4．司马光救出了小朋友，那时，他自己也还是个孩子，学习生字“孩”，注意“孩”是子字旁，写法与“子”不同，最后一笔是“提”。启发学生思考还有什么办法能救掉进缸里的小朋友。学生可能想出以下办法：①把小朋友拽出来；②在缸里，拉他出来；3把缸推倒等。教师首先要肯定学生们爱动脑筋，然后将方法进行比较：大家想的办法基本是让人离开水，但在当时情况下，缸太大，太重，喊人又来不及，司马光能及时想到用大石头砸破缸，使水流出，让水离开人。这个方法巧妙而实用，这与他遇事爱动脑筋是分不开的。朗读全文。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 14:03
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、朗读课文（齐读、指名读）
　　二、巩固生字词
　　1．开火车读生字，读词语。
　　2．自己描生字，记字形，相互交流记字方法。
　　3．指导写字。重点指导下面几个字。
　　候：不要漏写第三笔“竖”。
　　孩：第三笔是“提”，右边要写紧凑。
　　都：指导双耳旁的写法，第一笔“横撇弯钩”，不要误写成２笔。
　　哭：不要漏写最后一笔“点”。
　　三、课后练习
　　1．完成课后练习2。
　　2．完成课后练习3。
　　先读读“块、快”，引导学生发现它们读音相同，右边字形相同，左边偏旁不同。了解“块”常指“土块、石块”，所以有“土”旁；“快”一般指速度高，走路、做事等用的时间短，也有“快要、将要”的意思。然后让学生试着自己填空，然后集体订正。
　　3．补充练习。
　　妈妈（　　）下班了。
　　这辆汽车开得真（　　）呀！
　　我有一（　　）橡皮。
（南京 徐艳）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 14:05
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
六个孩子七个坑
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会本课8个生字和14个词语，会认7个字。能用“每、打、高、再”口头组词语。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．通过读句子初步感知用不同的语言表达同一个意思。
　
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　
       重点：朗读课文。学会8个生字，读准音，记住形，了解词语在语言环境中的意思，能正确书写。
　　难点：弄清元元及孩子们是怎样数人数的，为什么把七个人数成了六个人。
　　
　　课前准备
　　
　　1．生字卡片、词语卡片
　　2．将插图内容制成动态的课件（或投影片）。
　　3．课文朗读的录音带。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程

　　   
　　一、导入新课，提出学习要求
　　1．激趣引出课题，学生对照拼音读课题。
　　“坑”是要求会认的字，要读准字鼻韵母。
　　2．提出学习要求。
　　（1）正确流利地朗读课文。
　　（2）学会8个生字。能正确书写。
　　（3）知道六个孩子怎么会坐出七个坑？
　　（4）完成课文学习。
　　二、正确地朗读课文
　　1．教师范读（或朗读课文录音），学生初步感知课文内容。
　　2．自由读课文，借出拼音认读不认识的字（以差生读速为准，给足读书时间，教师巡回辅导）。
　　3．再自由读课文。读后，在课文中找出8个要求学会的生字和7个要求会认的字，分别做上记事情。反复拼读，读准为止。
　　4．检查生字读音：同桌互读互查，教师利用生字卡、词语卡采用多处形式进行检查，反复巩固，直到每个学生读准。
　　5．自由小声读课文，要求读得正确。
　　6．大声朗读课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事，同桌或分小组说一说，讲一讲。
　　三、识记字形，指导书写
　　1．利用已学知识自己想办法分析识记生字。
　　田——力——男  王——见——现
　　又——寸——对  二——儿——元
　　2．指导书写。
　　（1）观察字在田字格中的位置。
　　（2）范写：
　　每：上下结构。
　　再：独体字。
　　爷：上下结构。
　　（3）学生描写、临写，教师辅导。完成课后练习第二题。
　　四、朗读全文
　　思考：六个孩子怎么会坐出了七个坑？

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 14:08
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、流利地朗读课文
　　导语：要把课文读得流利，还能读出感情，就要把课文读懂。这一节课在正确读的基础上进一步练习朗读。
　　1．练读1-2自然段。
　　（1）联系学生生活实际，想象在炎热的夏天，约上几位小朋友到河边游泳、玩水，心情会怎样？读1-2自然段，看课文中的小朋友是否和你一样高兴。
　　（2）教师范读。强调是“七个男孩”。
　　（3）学生体会模仿自由练，指名读，集体读。
　　2．练读“元元游到最前边……他们一个跟着一个叫起来”。
　　（1）边读边思考：1元元数了几遍都是六个，他们是怎样数的？2孩子们又是怎样数的？结合理解“每”，用“每”口头组词。
　　（2）可利用插图或动画课件，也可让学生表演如何数数（站在前面回头数），具体感受元元是怎样数的，然后再全班读一遍。
　　（3）教师范读，学生静听：让学生从“最前边、回过头、大声喊、一个跟一个叫”等朗读中，感受到元元是怎样做的，然后再全班读一遍。
　　（4）反复模仿体会练读。可用一组开火车喊：“六个，是六个”来理解“跟”的意思。
　　3．练读“于是……孩子们急得哭了起来”。
　　（1）联系生活实际诱发学生想象：当你遇到这样的情况会怎样想？怎样做？
　　（2）边读边思考：孩子们发现少了一个同伴时，心情怎样？是怎样做的？
　　（3）学生练读，最好能读出十分着急采取的行动：有的……有的……有的……
　　（4）教师范读，学生互读互评。评后再练读。
　　4．练读“在河边打鱼的老爷爷走过来……孩子们高兴得又蹦又跳”。
　　（1）边读边思考：正在着急的时候，在河边打鱼的老爷爷想办法帮助了他们，是什么办法？（把写办法的句子画出来多读几遍）结果怎样？（读出孩子们高兴的语气。）
　　（2）教师范读，师生互读，同学帮读。在练读的过程中相机处理词语“打鱼、高兴、再数数”用“打、再、高”练习口头组词。
　　5．练读最后一句话。
　　（1）联系全文读、思：为什么在水里数的是六个孩子，在岸上数就是七个孩子呢？
　　（2）组织内部语言，小组讨论，全班交流：六个孩子怎么会坐出了七个坑？进行口语训练，积极鼓励用不同的语言回答。
　　（3）读课后练习第4题中的三个句子，让学生从中体会不同的语言表达同一个意思，学习语言。
　　二、扩展活动
　　想一想：还有别的办法能让他们确信是七个孩子吗？
　　三、完成课后练习第3题
　　（湖北 肖惠珍）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 14:11
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
复习四
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　能把相关的两部分组成一个合体字，再用这个字组成词语；区别同音字的不同用法；巩固要求会认的字；能看图说出几组反义词；能将表示动作的词与相关的图合理搭配，再用搭配好的词组练习说句子；能正确朗读短文；能按先上后下的笔顺规则写字。
　
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　
       重点：朗读课文。学会8个生字，读准音，记住形，了解词语在语言环境中的意思，能正确书写。
　　难点：弄清元元及孩子们是怎样数人数的，为什么把七个人数成了六个人。
　　
　　课前准备
　　
　　小黑板、挂图（画着一个黑色的大圆柱和四个白色的小圆柱）。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程

　　   
　　第一课时（完成一——六题）
　　一、引入新课
　　这节课我们练习《复习四》的内容（板书：复习四）
　　二、练习第一题：照样子组字，组词语
　　1．出示小黑板，讲清要求。
　　（1）指名读题目，讲清要求。
　　（2）先讲例字、例词，再启发学生想想：
　　“木”和“木”可以组成什么字？
　　“木”和“果”可以组成什么字？
　　“木”和“口”可以组成什么字？
　　（3）把组好的字写在右边的方格里，再用组好的字组个词语，写在后面的括号里。
　　2．指名一人写在小黑板上，其他同学写在书上。
　　3．订正。
　　提示：“木”做偏旁时，要把最后一笔捺改成点。
　　参考答案：
　　朵（花朵）  棵（一棵树）
　　树（树林）  杏（杏花）
　　三、练习第二题：选了填空，组成词语
　　1．板书：
　　在　  再　  园　  圆　  做　  作
　　指名读一读，说说每组字有什么相同的地方和不同的地方。（每组的两个字读音相同，字形不同，意思也不同。）
　　2．读读题目，讲清要求，完成填空练习。
　　3．订正。
　　答案：
　　正（在）  花（园）  工（作）
　　现（在）  校（园）  （做）工
　　（再）见  （圆）桌  （做）衣服
　　四、练习第三题：读一读
　　1．出示小黑板（上面抄有要读的词语）。
　　自己小声练习读，再同桌互读，互听。
　　2．指名认读，要求读正确。最后集体读一遍。
　　五、练习第四题：看图说反义词，看谁说得多
　　1．读一读题目，讲清要求。
　　2．出示图，启发学生动脑筋，一边看图一边想这幅图可以构成哪几组反义词。也可以让学生边看图，边讨论，然后举手发言，比一比谁说得多。
　　参考答案：
　　大——小  黑——白 高——低 少——多 粗——细
　　六、练习第五题：照样子连一边，说一说
　　1．读题，明确题目要求。
　　2．谁读读下面的四个字。（看、放、打）谁说说下而后四幅图画的是什么。（风筝、书、篮球、树）
　　“看”和“书”连起来是“看书”。“放”、“种”、“打”应该和哪幅图连起来呢？自己连一连。
　　3．订正。答案是：放风筝、种树、打篮球。
　　4．观察下面的辅助图，看看图上画了什么，小朋友在说什么。提问：你会用“看书、放风稳、种树、打篮球”各说一句话吗？
　　启发学生积极动脑，把想好的句子说给大家听。
　　参考答案：
　　妈妈在灯下看书。 　 我喜欢看书。
　　小华放风筝。 　　　 小华在广场上放风筝。
　　我们在校园里种树。 园林工人在公园里种树。
　　爸爸爱打篮球。 　　大哥哥在操场上打篮球。
　　七、练习第六题：读一读
　　1．自己小声练习读。（提示：不认识的字可借助汉语拼音。要注意把问话人问的话和骑驴人的答话读清楚。）
　　2．指名读。
　　3．可以让学生讨论：骑驴的人聪明吗？为什么？

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 14:12
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　按先上后下面的笔顺规则写字。
　　一、引入新课
　　这节课我们练习写字。下面我们先来认认几个字。
　　二、指导写字
　　1．出示卡片：多、男、要、要、劳，指名认读。仔细看看这几个合体字都是由几部分合起来的。（“多、男、要、雪”是上下两部分合起来的。“劳”是上中下三部分合起来的。）
　　由上下两部分或由上中下三部分组成的字，按什么笔顺规则来写呢？（不做回答）看老师写这几个字。
　　2．老师在田字格小黑板上书写这五个字。要求学生认真观察。
　　提问：由上下两部分或由上中下三部分组成的字，书写时笔顺规则是什么？（按先上后下的笔顺规则写。）
　　3．指导写“多”
　　（1）观察、分析范字。
　　看看“多”字，上下两部分一样大吗？（下面比上面稍稍大一点。）
　　接下来看看每一笔在田字格的什么位置上。
　　（2）老师示范
　　先写上面的“夕”。看看第一笔“撇”在什么地方起笔（上半格中间稍上一点）。第二笔“横撇”停笔的地方正好在横中线上。第三笔“点”不能出头。写完上面的“夕”，再写下面的“夕”，最关键的是第一笔“撇”的起笔点要找谁。两个“夕”一下一下，不能写成一左一右。
　　在老师的指导下，学生描两个，临写四个。
　　4．“男、要、雪、劳”这几个字的指导方法、练习步骤与指导“多”字基本相同。要求学生观察好上下两部分（或上中下三部分）长短的比例（“男、要、雪”上下各占半个格，“劳”上面的草字头和中间的秃宝盖占上半格，下边的“力”占下半格），再看看上下是否一样宽（“要”字上窄下宽；“雪”字上宽下窄；“劳”字中间的“秃宝盖”最宽），最后看清每一笔在田格中的位置，按先上后下的笔顺写字。每个字描两个，临写四个。
（北京 戴明淑）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 14:15
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
识字学词学句（二）1
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会13个生字和6个词语，认识6个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．知道动物是人类的朋友，要保护动物。
　　4．认识顿号。知道：“有……有……还有……”的用法
　
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　学会本课生字新词。正确、流利地朗读第一句话。
　　课前准备
　　
　　1．收集动物图片，组织有关参观活动。
　　本课生字、生词、卡片、教学挂图。（有条件的可准备动物活动的录像带）
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程

　　  
　　一、谈话导入新课
　　1．谈话：同学们，你们当中有许多人到过动物园，或者看过电视里的《动物世界》，能说说你喜欢什么动物，为什么喜欢吗？
　　2．揭题：（略）这一课将让我们了解更多的动物，有些动物的名字还能写出来。
　　二、看图自学
　　要求：
　　1．观察动物的样子，读出它的名称。
　　2．比比动物之间有什么不同。
　　3．读读短文，把这课中要学会的生字、词语和要认识的字画下来。
　　教师巡视，了解自学情况，辅导有困难的学生。
　　三、看图识词学字
　　1．认识兽类动物。
　　（1）出示狮子图。这是什么动物？出词：狮子读准生词。“狮”翘舌音，“子”读轻声。
　　按头、身、四肢、尾的顺序说说狮子的样子。（狮子头大，颈部有长毛，身子长长的，脚上有钩爪，尾巴细而长，尾巴梢上有一丛毛）
　　教师适当补充：这是一只雄师，雌狮比它小些，颈部没有长毛。狮子常捕食羚羊、斑马，知道人称它为什么呈？（兽中之王）再读词“狮子”。
　　（2）出示狐狸图，这只动物叫什么？出词：狐狸，指导“狸”单字读lí，在“狐狸”这一词中读“li”。
　　说说狐狸的样子跟狮子有什么不同？（身体不长尾大，嘴尖尖的，腿细细的。）
　　教师补充：狐狸胆小，机灵，常夜间偷偷出来活动，所以一般都认为它很狡猾。
　　（3）出示大熊猫图，这是大家都喜欢的——出词：大熊猫（认读）
　　说说你喜欢它什么？
　　教师补充：大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，主要分布在我国四川、甘肃一带山里，数量很少，被称为“国宝”。
　　（4）识记5个生字。
　　熊：大熊猫身体胖胖，四条腿短短，“熊”字怎样记？组词理解：狗熊、熊熊大火。
　　狮、狐、狸、猫：这四个字都有偏旁“反犬旁”。许多兽类名称的字都有“反犬旁”。
　　我们一起来记记：“反犬旁”加上“师”是狮子的“狮”；“反犬旁”加“瓜”是……教师可用活动字卡（左边是“反犬旁”，右边是可翻动的师、瓜、里、苗）边演示边记字。
　　2．认识鸟类动物。
　　（1）出示锦鸡图。
　　这叫什么？出词：锦鸡（认读）
　　锦鸡漂亮吗？看看它的羽毛有哪些颜色。
　　教师补充：锦鸡的身上似乎披着彩色的锦缎，它是一种供观赏的动物。
　　（2）出示野鸡图。
　　图上画的是什么？出词：野鸭（认读）
　　说说它与我们平时看到的鸭子有什么不同？
　　教师补充：野鸭的毛色比较好看。雄的头和颈是绿色的，背部黑褐色。雌的全身褐色。
　　（3）出示天鹅图。
　　这幅图上，画的是什么？出词：天鹅（认读）
　　从它的名称，你可以想象得出，它长得像什么？能怎么样？
　　教师补充：天鹅全身羽毛雪白，脖子长长的，能在天空飞翔。
　　（4）读“鸡、鸭、鹅”三个生字。
　　这三个字都是什么旁？说明它们都是什么类？
　　谁能很快记住这三个字？（“又字旁”加“鸟”是鸡，……可以告诉学生“甲”是甲乙的甲，指甲的甲。）
　　四、朗读短文，认读生字、词语
　　1．书上上怎么说这些动物的？（指名读、齐读，注意读准字音。）
　　2．第一句话告诉我们什么？（动物园里的动物种类很多。）
　　认识顿号。（句子里有的后面说了两种动物，这两种动物名称加了顿号，表示读时稍停一停。）
　　指导朗读：读这句话要注意顿号、逗号停顿时间不同，把各类动物的特点和自己对动物喜爱读出来。
　　动物园里/有威武的狮子/凶猛的老虎，//有可爱的大熊猫、/顽皮的猴子，//还有美丽的/锦鸡和天鹅。
　　3．第二、第三两句话说的是什么？
　　4．小结短文中的生字、词语。
　　5．认读短文中的生字、词语。
　　威武　　　　凶猛　　　　顽皮　　　　美丽　　　　人类　　　　应该　　　　
　　注意“应”的读音。
　　五、巩固练习
　　1．认读不注音的13个生字和6个要认识的字。（先集体认读，再通过识字比赛等方式反复练习）
　　2．抄写生字。（狮、狐、狸、猫、熊、鸡、鸭、鹅）重点指导：
　　反犬旁：第二笔“弯钩”起初弯向右下，过横中线后弯向左下，最后朝左钩出。第三笔“撇”与“弯钩”相连，不能出头。
　　鹅：左边“我”，横宜短，竖钩、斜钩距离要近，使“我”形体窄长。左右要紧凑，不松散。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-25 14:26
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
　第二课时
　　一、复习
　　1．开火车认读生字并口头组词。
　　2．集体认读词语。
　　3．朗读课文。
　　二、识字写字指导
　　皮：第一笔是“横钩”、第二笔是“撇”。组词理解：牛皮、皮球、顽皮。
　　美：上下结构，中间不能从上到下一长撇下来。
　　丽：上面横要长，盖住下面。
　　应：外面是广字头，里面是“兴”的上半部。
　　该：孩子的“孩”“子”换成“言字旁”。表示告诉别人该怎样，要说话。
　　三、抄写生字（课后练习2剩余的部分）
　　四、巩固练习
　　1．课后练习3
　　先指名读一读，听听每组两个字的读音有差别吗，再看看每组横线后的字跟前面的字比，字形有什么不同，然后用组词的方式区分字义。组词时可不受课文限制。
　　2．把下面的词加以排列，并说说是根据什么排的。（用生词卡片指名排列，可从不同角度：如字形、种类、课文进行排列。）
　　大熊猫　　　　天鹅　　　　锦鸡　　　　狮子　　　　狐狸　　　　野鸡
　　3．照样子连一连。（略）
　　4．读句子。（课后练习4）
　　（1）自读，想想三句话有相同的地方吗？
　　（2）检查：指名朗读、回答问题。
　　答案不是唯一的。如：每句话说的都是动物，每句话都说了三种动物；每句话都用上了“有……有……还有……”等。
　　（3）把下面的句子补充完整。
　　动物园里有____________，有_______________，还有_____________。
（南京　　金德蓉）
　　
　
　　　　

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:28
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
识字学词学句（二）2
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会12个生字和9个词语，认识6个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．知道课文中的“眼睛”分别指什么，它们各有什么用处。
　
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　重点：学会生字词；知道三种仪器的用处。
　　难点：有些词句的意思不容易理解。
　　课前准备
　　
　　本课生字卡片、教学挂图（或望远镜、显微镜、潜望镜等实物等）。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程

　　   
　　一、游戏导入新课
　　1．猜谜语。
　　上面毛，下面毛，中间一粒黑葡萄。
　　2．教生字“眼、睛”。
　　（1）读准“睛”，在“眼睛”一词中读轻声。
　　（2）认识目字旁，“目”表示眼睛。长框里是两横，代表眼珠，记住“眼、睛”的字形。
　　（3）抄写两遍。（课后练习2，先描后写）
　　3．揭示课题。简介课文内容。
　　这一课是专门说眼睛的，但不是真的眼睛，所以在“眼睛”这个词上加上双引号。
　　4．提问：现在你最想知道什么？（如：这种眼睛什么样？有什么用处？）
　　二、自学课文
　　要求：
　　1．在课文中画出要学会的字和要认识的字，读正确。
　　2．把课文读正确。
　　3．看看图，想想同学提的问题你能回答吗？
　　三、读词读句，认识生字
　　1．学词。
　　（1）读：科学家 　　医生 　　解放军
　　　　 　　望远镜 　　显微镜 　　潜望镜
　　（2）了解词义。
　　科学家：从事科学研究工作有一定成就的人。如：李四光、华罗庚、杨振宁等。
　　解放军：专门保卫祖国、保护人民的军队。军队里又分空军、海军、陆军等。
　　望远镜、显微镜、潜望镜：出示挂图。提问：打引号的眼睛指的是什么呀！
　　2．学句。
　　（1）读通课文，读准文中字音。（指导、齐读三遍以上。）
　　（2）逐段读懂。先读一读，再适当讲解。
　　第一段：
　　第一句说什么？简介“天文学家”。（专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。）
　　为什么说望远镜是天文学家的“眼睛”呢？教师补充：虽然夜间我们也看到一些星星，但许多都看不清，更远处的星星就无法看到。有了天文望远镜就怎样——齐读句子）
　　第二段：
　　显微镜是谁的“眼睛”？为什么？
　　教师补充：人生病往往是病菌引起的。可是病菌很小很小，用我们的眼睛是看不见　的，所以在医院的化验室里，医生都用显微镜把病菌放大，看清是什么病菌，再确定怎样治疗。齐读第二段。
　　第三段：
　　潜望镜是谁的“眼睛”？
　　看图：图上的海军战士在什么地方？（解释潜水艇：能在水面下进行战士活动的军舰。）
　　提问：人在海面下，海面上的情况怎么看得见呢？（读第二句，再用图帮助理解。）
　　（3）小结：
　　望远镜、显微镜、潜望镜都是帮助人们观察的仪器，所以都称它“眼睛”，它的作用特别大。
　　四、指导朗读
　　朗读句子时要清楚地告诉别人是谁的眼睛，做什么用的。可用师生对读，再正确、流利地读好句子。例：
　　师：望远镜是——
　　生：天文学家的“眼睛”。
　　师：天文学家有了它，可以看到——
　　生：遥远的星星。
　　五、巩固练习
　　认读词语和生字指名读、整体读）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:29
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、复习
　　1．朗读课文。（不同层次的学生3人、集体）
　　2．说说天文学家、医生、海军战士的“眼睛”指的是什么？它们有什么用处？
　　3．认读生字，并口头组词。
　　二、识字，指导书写
　　1．读生字：
　　观　　士　　科　　医　　解　　望　　远　　以　　海　　战
　　指出你认为难记难写的字。
　　2．指导。（从学生实际出发，重点指导。）
　　解：左右结构。左边是“角”（刀字头加“用”），右边上面是“刀”（“力”字不出头）下面是牛。
　　望：上下结构。第三笔是竖提，右边是“月”。左右靠拢。下面是“王”，第三横要长些。
　　战：左边是“点”的上半部，右边是戈字旁。书写“戈”，斜钩起笔要高，拉得长一些。
　　医：半包围结构。外边是三匡儿。
　　以：第二笔点对准竖提的尖，比竖提高些。
　　3．比一比，每组字有什么不同，口头组词：观——现　　士——土。
　　三、写一写（完成课后练习2）
　　四、巩固练习
　　1．朗读课文。问问学生还有什么问题？
　　2．组词。（完成课后练习3）
　　可以先口头组词，再选择熟字组成的词填空。
　　板书设计：
　　“眼睛”
　　望远镜　　　　显微镜　　　　潜望镜
　　天文学家　　　　医生　　　　海军战士

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:29
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
识字学词学句（二）3
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会14个生字和7个词语，认识6个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．认识量词，知道正确使用量词非常重要。
　
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　重点：学会生字新词，掌握文中量词的用法。
　
　　课前准备
　　
　　本课生字卡片、9个词语的图片或投影片。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程

　　   
　　一、复习导入新课
　　1．出示古诗《一去二三里》，读一读。
　　一去二三里，烟村四五家，
　　亭台六七座，八九十枝花。
　　2．圈出诗中的“里、家、座枝、枝”，提问。把这几个词调调位置，换成“枝、里、家、座”，行吗？为什么？（意思讲不清，没有这种说法。）
　　3．揭示课题，提出学习目标：学习用准词语。
　　二、自读短文
　　要求：
　　1．凭借汉语拼音把短文读正确、读通顺。
　　2．用“——”画出短文中最重要的一行字。
　　三、读短文，初步认识量词
　　1．指名朗读，相机纠正不正确的字音，再集体把短文读通。
　　2．说出短文中最重要的一行字，读两遍。
　　3．认读“量词”，并理解。
　　（1）出词语：三条鱼　　　　五本书（认读）
　　讲解：“三条鱼”这个词语是说鱼，有几条？（三条）“五本书”这个词语是说什么？（书）有几本？（五本）词语中的“条”、“本”就是量词。量词常用在数字后面，表示事物的多少。刚才读的短文中就有不少这样的词。
　　（2）在短文中找出量词，在下面画圈。教师巡视、指导。
　　（3）指名读出短文中的量词，再集体认读。
　　头　　匹　　条　　只　　本　　支　　棵　　朵　　架　　辆
　　注意读准“匹、支、辆”。“只”是多音字。
　　区别“只——支”“支”用于笔类杆状物、队伍、歌曲等，如：一支笔、一支军队、一支歌。
　　“只”用得比较广，如：一只鸟、一只猫、一只耳朵、一只手、一只袜子、一只小船等等。
　　4．朗读短文。
　　指导：读句时，要把量词和数字加起来读，与事物名称之间稍作停顿，让别人听清说的是什么，有多少。例：七棵/果树/八朵/花。
　　5．小结。同学们知道了用准量词的重要。还要在句子中用对。
　　四、学习第一部分的词语。
　　1．出示图片（或投影片），认读生词。（注意带点字的读音）
　　牛奶　　　　面包　　　　香肠
　　铅笔　　　　尺子　　　　转笔刀
　　飞机　　　　汽车　　　　轮船
　　2．口头填量词，看谁不出笑话。
　　在以上每个词前加上“一（　）”，让学生根据图片试说该用什么量词。
　　教师补充说明：有的实物可用不同的量词，要根据图片中的数量、形状选用合适的。如：牛奶随容器不同，可用瓶、杯、桶、盒、袋等，在本课中用“杯”才合适。面包可用片、个、块，本课中用“块”合适。
　　但有些只能用一种量词，如，飞机（架）、汽车（辆）、树（棵）等，要善于从规范的语言文字中学习、积累。
　　3．读一读课文中的9个词语。
　　五、巩固生字的读音，学会部分生字
　　1．用生字卡片认读所有生字。（开火车读、齐读）
　　2．学习生字，指导书写。
　　杯：木字旁加个“不”。
　　支：通过组词巩固字义。
　　根：与“跟”区别。树根的根，与树有关，木字旁。
　　条：上边是折文儿，三笔写成，与“反文旁”区分。下面不是“木”，是一横加个“小”。
　　3．抄写4个生字。（课后练习2，提示：认真观察范字，先描，后临写）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:30
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、复习
　　1．朗读课文。
　　2．认读生字，并口头组词。
　　二、学习10个生字，指导书写。
　　奶：组词训练（牛奶、奶奶）记住字形。右边笔顺后写“撇”。
　　铅、船：通过比较识记、区分字形。认识金字旁和舟字旁，指导这两个偏旁的笔顺。注意提示右半边的第二笔不是横折弯钩。
　　书：第一笔横折，第二笔横折钩，上下相叠，上小下大。
　　尺：最后的捺要伸出。
　　刀、机、汽：启发学生运用熟字和学过的偏旁记忆。
　　三、抄写生字。（完成课后练习2）
　　四、巩固练习
　　1．完成课后练习3。
　　2．填上合适的词。
　　一（　　）书　　一（　　）花　　一（　　）树
　　一（　　）鸡　　一（　　）牛　　一（　　）路
　　3．对口令。
　　同座位两人对说，比比谁对得多。
　　第一局：先说数量词，后说事物名称。
　　1．甲说：一头　　一杯　　　一块　　　一根……
　　　　已对：牛　　　奶　　　　糖　　　　竹竿……
　　2．乙说：一条　　一辆　　　　一架　　　一只……
　　甲对：　围巾　　　　车　　　　飞机　　　　鸡……
　　第二局：先说事物名称，后说数量词。
　　（略）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:31
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
识字学词学句（二）4
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会15个生字和8个词语，认识6个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　重点：学会生字新词，初步了解形声字的构字规律。
　
　　课前准备
　　
　　本课生字卡片。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程

　　   
　　一、揭示课题
　　同学们，我们认识形声字，学生字时常会用形声字的规律来帮助。这节课我们再学习几个形声字。
　　二、复习
　　说出下列偏旁的名称和它们各表示的意思。
　　言字旁　　　　三点水旁　　　　山字旁
　　三、自学第一、二组句子
　　1．读这两组字，注意把字音读正确。
　　2．画出这两组中要学会的和要认识的生字、词语，借助拼音读正确。
　　3．把字连着词读一读，想想怎样记住“请”和“清”。
　　四、识字教学
　　1．第一组。
　　（1）指名读第一组句子，说出有哪几个生字？相机指导不易读准的字“请、清”。
　　（2）说说你是怎样学这两个字的？
　　请：“言字旁”加上“青”是请客的“请”。“言字旁表示请的时候要说话。“青”是它的读音，“请”读第三声。
　　清：“三点水”加上“青”是清晨的“清”。清晨的空气和清清的水一样让人感到很舒服。所以是“三点水旁”。“清”的读音和“青”相同。
　　（3）小结：同学们利用形声字的规律来学生字掌握得真快。“哥”怎么记呢？
　　哥：两个可上下合成。提示：两个“可”不完全一样。第一个“可”第四笔是竖，没有钩。
　　（4）读一读下面的词。
　　请客　　　　每天　　　　哥哥　　　　摆着
　　注意：读准字音，“哥哥”中的第二个字读轻声。
　　2．第二组。
　　（1）学“令”。
　　读准后鼻音，想想和哪个字相像？
　　组词巩固字义：口令、命令、司令。
　　（2）这组里还有三个生字，你们是怎样学的？
　　岭：“山”加“令”是山岭的“岭”。“山”表示山岭就是山，“令”表示读音，岭读第三声。（师补充：山岭就是山，与“山”不同的是山岭指的是连在一起的山。）
　　铃：“金字旁”加“令”是铃铛的“铃”。
　　提问：上课铃的“铃”就是这个“铃”，你们知道“铃”是用什么材料造的吗？所以“铃”是金字旁。
　　近：是“听”把“口”换成“走之旁”。因为“近”和“远”一样，都是表示路的长短，所以它们都有走之旁。
　　（3）读一读句子里的词。
　　远处　　　　山岭　　　　近处
　　3．巩固这两组中的字词，并抄写。
　　（1）先读带拼音的生字卡片，再去掉拼音读字、组词。
　　（2）指导书写。让学生认真看田字格里的范字，提示结构比例，先描，后临写。（完成课后练习2部分内容。）
　　五、朗读句子
　　提示：要把相关的词语连在一起读。举例：
　　每天清晨，小强哥哥/都去跑步。
　　小狗脖子上/挂着一个/金色的铃铛。（注意“子、着、的、铛”读轻声。）
　　先指名读，根据问题相机指导。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:31
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
　第二课时
　　一、复习
　　1．认读生字，口头组词。
　　2．听写词语。
　　每天　　　　哥哥　　　　远处　　　　山岭　　　　近处　　　　今天
　　3．朗读一、二组中的句子。
　　二、自学三、四组中的句子
　　要求：
　　1．正确朗读，注意生字的读音。
　　2．画出课文中要学的生字和词语。
　　3．读读生字，想想怎样记这些字。
　　三、检查自学情况
　　1．学会“干、立”。
　　干：读准字音，说说“干”在哪个字里见过？（午）或和哪个字很相像？（千）告诉学生“干”还有一个读音。两种读音意思不一样。组词训练：饼干、杏干、干草、晒干、干燥。
　　立：让学生全体起立、立正。说说立正时头要正，两脚呈倒“八”字站在地上。由此记住“立”。组词训练：起立、立正、站立、立刻。
　　2．说说是怎样记其余生字的。
　　吗：“妈吗”，是和别人商量，要开口说，所以是“口”字旁。“吗”读轻声。读一读句子，指导问话的读法。
　　蚂蚁：是一种小昆虫。两个字都是“虫”字旁。
　　运：可以用“远”来帮助记忆，把声旁换成“云”。组词训练：搬运，运动会，运食物。
　　竿：竹竿是竹子做的，所以“干”加个竹字头。
　　赶：赶快的“赶”是走字旁加“干”。“赶路”、“追赶”都要走路，所以形旁是“走”。“赶”读第三声。
　　3．小结：这两节课，我们学了15个生字。其中很多字，同学们都运用形声字的规律来学的，学得快，记得牢。什么事只要掌握了规律，就容易做好。
　　4．读一读下面的词。
　　风筝　　　　好吗　　　　蚂蚁　　　　搬运　　　　竹竿　　赶快
　　5．朗读第三、四组中的句子。
　　提示：读句子要语气。如第二句“……好吗？要读出商量的语气；最后一句要读出提议、催促的语气。
　　四、抄写生字（课后练习2其余的部分）
　　可继续指导“走之旁”的写法：三笔写成，横折折撇不要拉长，最后一笔捺平而长。
　　五、巩固练习
　　1．完成课后练习3
　　2．比一比，组词。
　　今（　　　　　　　　）　　　　远（　　　　　　）　　　　干（　　　　　　）
　　令（　　　　　　　　）　　　　运（　　　　　　）　　　　千（　　　　　　）
　　3．给下面的字加一部分组成本课生字，再组词语。
        （　　　　）_______                （　　　　）_________
马                干       
        （　　　　）_______                （　　　　）_________

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:32
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
复习五
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　巩固轻声音节的读法；区别形近字；能正确使用量词；巩固要求会认的字；学习使用句号和问号；能看图说出意思完整的一两句话；能正确读谜语并猜出谜底；按先中间后两边的笔顺规则写字。
　
　　课前准备
　　
　　1．小黑板、放大的挂图或投影片（第六题的图）
　　2．请同学收集谜语。
　　教学时间
　　3课时
　
　　教学过程

　　   
　　第一课时（完成一——四题）
　　一、引入新课
　　这节课我们练习《复习五》的内容（板书：复习五）
　　二、练习第一题：读一读，注意轻声的读法
　　1．指名读题，明确要求。
　　2．自己小声练习轻声词。　　
　　3．指名读，要求读正确。
　　三、练习第二题：比一比，再组成词语
　　1．板书：
　　几（ 　　） 　　气（ 　　） 　　云（ 　　）
　　机（ 　　） 　　汽（ 　　） 　　运（ 　　）
　　指名读一读，再说一说这三组字有什么共同的特点。（这三组字都是第一个字加个偏旁就成了第二个字。）
　　2．口头组词。
　　3．板书：
　　土（ 　　） 　　力（ 　　） 　　车（ 　　）
　　士（ 　　） 　　刀（ 　　） 　　东（ 　　）
　　指名读一读，再说一说每组两个字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（“土”和“士”笔画相同，不同的是“土”上横短，下横长；“士”上横长，下横短。“刀”和“力”笔画相同，“刀”的撇不出头，“力”的撇出头。“车”和“东”前两笔相同，后面的写法不同。
　　4．口头组词。
　　5．指名一人在黑板上组词，其他同学写在书上。
　　6．订正。
　　四、练习第三题：选词填空，再读一读
　　1．指名读题，讲清要求。
　　2．选合适的量词写在括号里。
　　3．订正。读一读。
　　答案：
　　一（杯）水 　　一（本）书  　　一（块）饼干
　　一（双）手 　　一（件）雨衣 　　一（棵）梨树
　　五、练习第四题：读一读
　　1．出示小黑板（上面有要认读的词语）。
　　先自己小声练习读，再同桌互读、互听。
　　2．指名认读，要求读正确。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:33
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　（完成五——七题）
　　这节课我们继续练习《复习五》的内容。
　　一、练习第五题：给句子加标点，再读一读
　　1．指名读题，讲清要求。
　　2．先指名读句子，再给句子标点。（写在书上）
　　3．订正。
　　订正后指名读一读。第一句要读出问话的语气。
　　二、练习第六题：看图说句子
　　1．指名读题，讲清要求。
　　2．出示放大图（或投影片），指导学生观察图画。
　　同学们仔细看看图，图上有谁？他们在什么地方，干什么？
　　3．根据老师的提示，鼓励学生积极动脑，把自己想好的句子说给大家听。
　　（老师和同学们在动物园里看猴子。）
　　（教师带着同学们来到动物园，他们在猴山前看猴子玩耍。）
　　4．大家再仔细看看图，猴山上的小猴子在干什么呢？（练习用“有的……有的……”说句子。）
　　（猴山上的小猴子有的坐在山顶上吃东西，有的在山上跳来跳去。）
　　启发学生根据画面展开想象，说出不同的内容、不同句式的句子。
　　5．把“谁，在什么地方，干什么”和“猴山上的小猴子在干什么”连起来说一说。
　　这项练习要鼓励学生积极参与，尽量让每个学生都有说话的机会。
　　三、练习第七题：读一读，猜一猜
　　1．自己小声练习读谜语。
　　2．指名读。
　　3．你知道谜底是什么吗？（照相机）你是怎么猜出来的？
　　4．把课前收集的谜语说出来，请同学猜一猜。（可采用同桌相说、猜，分小组互相说、猜等形式。）
　　第三课时
　　按先中间后两边的笔顺规则写字。
　　一、引入新课
　　这节课我们练习写字。
　　二、指导写字
　　1．出示卡片：小、办、水、光，指名认读。
　　2．这几个字在笔顺上有什么共同的地方呢？看老师写这几个字。教师在田字格小黑板上书写这几个字。
　　3．找出这几个字共同的笔顺规则。（先中间后两边）
　　4．指导写“小”。
　　（1）分析字形和每个笔画在田格中的位置。
　　小，先写中间的“竖钩”，写在竖中线上，后写两个点，左边的点写在左半格的中间，右边的点写在右半格的中间。
　　（2）在老师的指导下，描两个，临写四个。
　　5．“办、水、光”三个字的指导方法与指导“小”字基本相同。“办”，先写中间的“力”，后写两个点。“水”先写中间的“撇”和“捺”。“光”，上面按先中间后两边的笔顺规则写，然后写下面的“横”、“撇”和“竖弯钩”。每个字描两个，临写四个。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:33
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
浪花
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会9个生字和3个词语，认识7个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。
　
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。
　　难点是生字中有些字不容易读准字音，有些形近字容易混淆。
　
　　课前准备
　　
　　1．投影片。
　　2．海边风光录像片。
　　3．生字词卡片。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程

　　
　　第一课时
　　一、导入新课
　　1．小朋友，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受）。
　　观看海边风光录像片。
　　2．今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（板书课题）齐读课题。
　　二、初读课文
　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相替读、听，纠正错误的读音。读过以后，在课文中画出生字。
　　2．标出自然段序号。
　　三、检查初读情况
　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意，“浪”的声母是舌边音，“次”的声母是平舌音。“这”、“唱”声母是翘舌音。“玩”的韵母是前鼻音，“浪”、“唱”的韵母是后鼻音。读“一会儿”时，在“会”后加一个卷舌动作。“步子”、“篮子”中的“子”和“了、的、地、着啦“都要读轻声。
　　2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。
　　四、理解课文，指导朗读
　　1．指名朗读第一自然段。
　　（1）提问：“我”是在哪儿玩耍？（出示投影片，指导学生理解“沙滩”：沙子堆积成的海边陆地。）
　　（2）指导朗读。
　　小朋友，你们要把自己当作课文里的“我”，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，慢一些。“哗哗哗”要读得响一些。（学生自由读、齐读、分组读、个别读）
　　2．指名朗读第二自然段。
　　讨论：
　　（1）为什么说浪花唱着笑着跑来了？（既说浪花卷上海滩发出的声音，又表达出“我”欢快的心情）。
　　（2）为什么用“捧来”，不用“卷来”？（把浪花比作淘气的娃娃，他好像用双手托着贝壳和小虾）。
　　让我们带着喜爱浪花、非常兴奋的心情朗读第二自然段。（齐读、个别读）。
　　3．轻声自由读第三自然段。
　　指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段。（齐读、个别读）。
　　4．有感情地朗读全文。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:34
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、检查复习
　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音。
　　2．指名有感情地朗读课文。
　　二、识记字形，指导写字
　　1．启发学生用偏旁和熟字分析字形，重点指导分析以下几个字。
　　浪：右边是“良”，不能少一点。
　　“贝”和“见”字形相近。看一看有点像，比一比不一样。“贝”第四笔是点，“见”的第四笔是竖弯钩。
　　2．指导写课后练习第2题中的字，先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。
　　“浪”、“玩”“跑”、“次”、“给”5个字都要写得左窄右宽。
　　笑：下面不能写成“天”。
　　唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右边两个“曰”相叠，上窄下宽。
　　三、课堂练习
　　1．课后练习第3题，照样子口头填词语。可以填“雪白的”、“青青的”、“淘气的”、“美丽的”、“凶猛的”。
　　2．课后练习第4题。
　　（1）同提问的方法，指导学生读句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齐读、个别读）
　　（2）启发学生说比喻句。
　　A：中秋节的月亮像什么？（中秋节的月亮像一个又大又圆的白玉盘。）
　　B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩洒金的大扇子。）
）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:34
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
大自然的语言
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1．学会9个生字和11个词语，认识6个字。
　　2．能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。
　　难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
　　课前准备
　　1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
　　2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
　　教学时间
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、初读课文
　　1．浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。
　　2．教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
　　3．学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照顾差生）
　　4．自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
　　5．检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
　　6．自由读全文，要求读正确。
　　7．大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
　　二、指导读好一、二、三节
　　1．学读第一节。
　　（1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
　　（2）学生自由练读。
　　（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？
　　（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
　　（5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。
　　（6）全班齐读第一节。
　　2．学读第二节。
　　（1）先自由读，再指名读。
　　（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。
　　（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。
　　（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢？（相机进行口语训练）
　　（5）师生合读。
　　师：这是大自然的语言：
　　生：春天已经来到人间。
　　（6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。
　　（7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。
　　（8）反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。
　　（9）齐读一、二节。
　　3．学读第三节。
　　（1）指名读第三节。
　　（2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。（配以简单讲解）
　　（3）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？
　　（4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。
　　（5）讨论：你还知道哪些类似的例子？
　　（6）看课件：树的年轮与年龄。
　　（7）齐读一至三节。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:35
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
　第二课时
　　一、指导读好第四、五节
　　1．学读第四节。
　　（1）指名读第四节。
　　（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。
　　看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。
　　三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的？
　　指名读第一句。范读，齐读。
　　这是在告诉人们什么？指名答，读第二句，范读、齐读。
　　（3）自由试读第四节。指名读、齐读。
　　（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。——出示词语“告诉”，读词。
大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。
　2．学读第五节
　　（1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？
　　（2）指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。
　　（3）范读第五节，必读。
　　（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。
　　（5）齐读全文
　　二、思考小结
　　1． 自由读课文。
　　2． 思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么？
　　3． 口头练习，相机完成课后练习第1题。
　　（1） 水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们——
　　（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们——
　　（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们——
　　三、识记生字，指导书写。
　　1．运用已有的知识分析记忆本课生字。
　　2．指导书写。
　　（1） 观察字的间架结构，指名发言。
　　（2）范写“就、诉、永”。
　　就：左右结构（不要漏写最后一笔“点”。）
　　诉：右边是“斥”不是“斤”。
　　永：独体字。
　　（3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。
　　四、完成课后练习第3题。
　　五、扩展活动。
　　1．准备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。
　　2．说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？（相机完成课后第4题）
3．召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:36
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
要下雨了
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　
　　1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
　
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
　　2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
　
　　课前准备
　　
　　1．生字生词卡片。
　　2．教学挂图或投影片。
　　3．朗读课文的录音带。
　　4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
　　5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程
　
　　第一课时
　　一、联系生活，谈话揭题
　　1． 同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
　　2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18——要下雨了。
　　二、充分自读，整体感知
　　1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
　　3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
　　三、由扶到放，学习课文
　　1．指导学习一至三段。
　　（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
　　（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读）。
　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
　　（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：
　　① 教师指第一句问：燕子边飞边说——
　　②空气怎么样呢——（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。
　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。
　　（6）朗读第三段。
　　2． 半扶半放，学习四至六段。
　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。
　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
　　（3）检查、交流学习情况：
　　①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）
　　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
　　③指名练习分角色朗读四到六段。
　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
　　3．放手学习七到九段
　　1．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）
　　2．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。
　　3．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）
　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
　　四、练习分角色朗读全文
　　1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
　　2．指名分角色朗读。
　　一、复习
　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
　　2．集体朗读全文。
　　二、指导识字、写字
　　1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。
兔、低：不要漏写最后一笔“点”。
　　往：左边是双立人，不要写成单立人。
　　弯：上半部不要写成“亦”。
　　得：右边笔画多上下要写紧凑。
　　2．完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
　　3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
　　三、词句训练
　　1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。
　　2．让学生书面完成练习3。
　　3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
　　四、扩展练习
　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。
　　板书设计：
　　　　　　　　18要下雨了
　　　　　　　小燕子　 低飞
　　　　　　　小鱼 　　游出水面　　 要下雨了
　　　　　　　蚂蚁　　 搬东西

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:36
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
红领巾真好
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　
　　1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
　
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
　　难点是有些词语不容易理解。
　
　　课前准备
　　
　　1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
　　2．生字词卡片，朗读课文的录音带。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程
　
　　第一课时
　　一、导入新课
　　1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。
　　2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）
　　下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
　　二、初读课文
　　1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
　　2．画出不懂的词语。
　　三、检查初读情况
　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
　　2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
　　四、理解课文，指导朗读
　　1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
　　2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
　　3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
　　4．指导朗读。
　　清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。
　　5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
　　6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）
　　朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
　五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:38
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　一、检查复习
　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
　2．指名有感情地朗读课文。
　二、指导背诵课文
　1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。
　2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
　3．指名个别有感情地背诵课文。
　三、总结
　提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？
　四、识记字形，指导写字
　1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）
　重点分析以下几个字。
　跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。
　保：右边不要写成“果”。
　写：上边不要写成宝盖儿。
　2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
　“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。
　五、课堂练习
　1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
　2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
　3．启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。
　六、布置课外活动
　1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
　2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:39
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
复习六
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　会区别同意字；会用字组词；区别形近字；会写反义词；巩固要求会认的字；能把句子补充完整；能正确朗读小诗；按先外后内的笔顺规则写字。
　
　　课前准备
　　
　拼音卡片、小黑板。
　教学时间
　3课时。
　
　　教学过程
　
　　
　第一课时
　（完成一——四题）
　一、引入新课
　这节课我们练习《复习六》的内容。（板书：复习六）
　二、练习第一题：看拼音填空，组成词语。
　1．指名读题目，讲清要求。
　2．读每组括号上边的拼音，引导学生找出规律：每组括号上的拼音相同。
　3．集体完成第一组练习。根据拼音Yǐ，找出学过的字：已、以。看看这两个字应该分别与所给的哪个字搭配才能组成词。（“已”应该和“经”搭配，组成“已经”；“以”和“可”搭配，组成“可人”。
　4．各自完成第一组练习。
　5．按照练习第一组的方法，让学生独立完成两组练习。
　6．订正。
　答案：
　可Yǐ(以)   jìn(进)门    医shēng(生)
　Yǐ(已)经    jìn(近处)   响shēng(声)
　三、练习第二题：
　用方格里的字组词，看谁写得多。
上        空        大
生        天        学
海        气        军
　指名认读方格里的字，讲清题目要求。
　2．鼓励学生动脑筋思考，把组好的词说给大家听，看谁组得多。
　上海  上空  上天  上学  生气  海军  海上
　空气  空军  天上  天空  天气  大海
　大气  大学  学生  大学生
　（老师要表扬善于动脑筋组词组得多的学生。）
　3．从所组的词当中选择九个写在书上的括号里。
　四、练习第三题：比一比，说一说。
　1．板书：几——机
　指名读这两个字，说一说这两个字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。观察课本上的图，看看图上的大哥哥是怎么比较这两个字的。
　指名读：“几”字加上木字旁这就是“飞机”的“机”。
　你能按照图上小朋友的比较方法比一比下面的六组字吗？
　2．板书：
　子——仔  买——卖  户——护
　花——花  哥——歌  直——真
　指名比一比，说一说。
　“子”字加上单人旁，就是“仔细”的“仔”。
　“化”字加上草字头，就是“花朵”的“花”。
　“买”字加上十字头，就是“卖东西”的“卖”。
　“户”这加上提手旁，就是“爱护”的“护”。
　“哥”字加上欠字旁，就是“唱歌”的“歌”。
　“直”字加上八字底，就是“真假”的“真”。
　五、练习第四题：写出意思相反词。
1． 指名读题，明确要求。
　2．先口头说反义词，再填空。
　答案：
　直—（弯）  细—（粗） 远—（近）
　买—（卖）  哭—（笑） 低—（高）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:41
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　（完成五——七题）
　一、练习第五题：读一读。
　1．出示小黑板（上面抄有要读的词语），自己小声读词语。
　2．指名读一读，要求读正确。
　二、练习第六题：把句子补充完整，再读一读。
　1．读一读题目，讲清要求。
　提示：可以这样想，猴子在什么地方吃桃。我最喜欢什么。或者，我最大的愿望是什么。谁或什么越来越怎么样。
　2．说一说自己是怎样把句子补充完整的。学生互相交流。教师发现问题给予指导。然后完成书上的练习。
　3．指名读补充完的句子。
　参考答案：
　猴子在树上吃桃。
　我最喜欢看动画片。
　我最大的愿望是能当上三好学生。
　小林越走越快。
　北京越来越美丽。
　三、练习第七题：读一读。
　1、自己练习小声读。不认识的这拼一拼上面的音节。这首小诗有四节，要注意节与节这间的停顿。
　2．指名读、分组读、集体读，要求读得正确、流利。节与节之间要停顿。
　3．鼓励学生背诵（不作统一要求）。
　第三课时
　按先外后内的笔顺规则写字。
　一、引入新课
　这节课我们练习写字。
　二、出示卡片：应、层、赶、南、闻。
　指名认读，要求学生边读边观察这几个字先写什么，后写什么，是按什么笔顺规则写的。（按先外后内的笔顺规则写。）
　三、指导写“应”字
　1．看书观察。老师引导学生观察重点笔画在田字格中的位置。看看第一笔“点”写在什么位置上，第二笔“横”从哪儿起笔，在哪儿停顿，里边的第二个“点”写在什么位置上，最后一笔“横”和第二笔“横”比一比，哪笔要写得长一点。
　2．老师在田字格黑板上示范，学生观察运笔方法。
　3．学生描两个，临写四个。老师巡视，发现问题给予指导。
　四、指导写“层、赶、南、闻”
　指导方法与指导“应”字相同。重点提示以下几处：
　层：第三笔“撇”要写长一些，笔画要舒展。
　赶：第七笔“捺”要托住上边的“干”。
　南：十字头要小，“冂”不要太宽。
　闻：门字框里边的“耳”大小要适中。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:42
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
好孩子
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　1.学会本课8个生字和8个诃语，认保佑6个字。
　2.正确、流利有感情地朗读课文。
　3.理解课文内容，教育学生要相帮互助，做一个关心别人的好孩子。
　
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　重点是理解奶奶和小玲、京京的对话，让学生懂得同学之间要团结友学的道理；进行字词数学。
　难点是生字中有些字不容易读准字间音，有些形近或音同形近的字容易混淆。  
　
　　课前准备
　　
　1.投影片。
　2.生字卡片。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程
　
　　
　第一课时
　一、导入新课
　板书课题：21好孩子。
　提问：什么样的孩是好孩子？
　二、初读课文
　1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自已认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正错误读音，读过以后，在课文中画了生字（包括要求认识的字）
　2.边读边想，并标出自然段序号。
　三、检查初读情况
　1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音，“京”的韵弹母是后鼻音。
　2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。
　3.指名简要地回答问题。
　(1).课文中谁是好孩子？
　(2).为什么说他们是好孩子？
　四、理解课文，指导朗读
　1．指名朗读第一自然段。
　2．轻声自由读二——四自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪？（奶奶认为小玲忘了带伞，一定要淋湿。但是小玲回来后，一摸她的衣服，发现小玲没有淋湿，所以奶奶觉得很奇怪。）
　指导学生读奶奶的话，要读出奇怪的语气。
　提问：奶奶为什么说小梅真是个好孩子？（小梅看到小玲忘了伞，怕她淋湿了，主动送小玲回家，）
　指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话，用赞热扬的语气读奶奶说的话。
　3．轻声自由读第五——七自然段。
　提问：奶奶为什么说京京也是好孩子？（京京看见路远的同学没有带伞，就把伞借给他们，自已淋着回家，他能主动关心、帮助同学，所以奶奶说他也是好孩子。）
　4．启发学生说说，怎么读好奶奶说的话。（奶奶看见京京全身淋湿了时说的话，要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。）
　5．有感情地朗读全文。
　五、分角色朗读课文（先小组练读，再指名读）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:43
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时  
　一、复习检查
　1.指名有感情地朗读课文。
　2.提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子？
　二、表演课本剧
　每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和最佳小演员。
　三、认记字形，指导写字
　1．出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。
　2．重点分析以下几个字。
　外：左右结构，第3笔是点。熟字“处”是半包围结构，第3笔是捺。
　她：联系课文和生活实际，告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”；爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
　京：跟熟字“就”的左边相同。
　服：左边是月字旁。
　怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同。
　3．指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。
　本课生字中有4个左右结构的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。
　“奇”上面的“大”第三笔是点。
　四、课堂练习
　1．课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。
　2．课后练习第4题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思相同，但第二句比第一句表达的意思更具体。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:43
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
明明上学
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　1．学会本课8个生字和8个词话，认识5个字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3．理解课文内容，学习明明遵守纪律、不迟到的好品行。
　
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　重点是抓住人物语言、动作和心理活动的词句，有感情地朗读课文，理解课文内容，知道明明是个遵守纪律的好学生。
　　难点是有些字音不容易读准。  
　
　　课前准备
　　
　　1．投影片、蛐蛐标本。
　　2．生字词卡片。
　　3．朗读课文的录音带。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程
　
　　第一课时
　　一、导入新课
　　今天我们学习22课明明上学（板书课题）齐读课题。
　　同学们，你们在上学时，有没有因为贪玩而迟到过？今天我们看看明明在上学路上发生了一件什么事，他是怎么做的。
　　二、初读课文
　　1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。读过以后，在课文中画出生字。（包括要求认识的字）
　　2．标出自然段的序号。
　　三、检查初读情况
　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方式，检查生字的读音，提醒学生注意“迟”、“室”的母是翘舌音，“刚”的韵母是后鼻音。课文中的“着”是多音字，在“走着”中读zhe，在“找不着”中读zháo。
　　2．指名按自然段朗读课文，注意纠正错误的读音。
　　四、理解课文，指导朗读
　　1．指名朗读第一自然段，说说这段主要讲了什么。（早上，明明在上学路上发现了一只蛐蛐。）
　　出示蛐蛐标本，简要介绍蛐蛐特点，请玩过蛐蛐的学生讲讲怎么玩蛐蛐。
出示句子：“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”
　　指名读句子，读了句子后，你知道什么？（可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蚰蚰也很有经验。所以他能从蛐蛐叫声中知道是一只好蛐蛐。）
　　明明发现了一只好蛐蛐，这时他心里会怎么想？这一句应该怎么读？（要用高兴的语气来读，“好”字要读得稍重些）
　　齐读、指名读第一自然段。
　　2．小声自由第二自然段，找出课文中表示明明捉蚰动作的词，用笔画下来。
　　3．指名朗读第二自然段，说出动词，教师板书：走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的动作。
　　课文中哪个词语讲明明仔细找蛐蛐？（扒来扒去）。
　　这一段讲明明捉蛐蛐从开始到后为心情是不同的，应该怎样来读这一段？（第一句要读出他兴奋的心情，第二句要读出他紧张的心情，第三句要读出他惋惜的心情。）齐读、个别读。
　　4．读读课文第三、四自然段，想一想，小文是怎样帮助明明的？明明又是怎样做的？
　　指导朗读小文说的话。（“迟到”要读重音，读出急切、提醒的语气）
　　小结：小文提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。
　　5．读最后一段，出示思考题：明明有没有迟到？明明为什么看了看小文笑了？（明明看着小文笑了，有两层意思，一是感谢小文的提醒和帮助，二是庆幸自己没有迟到。）
　　6．小结：明明按时到校上课，没有迟到，他高兴地看了看小文笑了。
　　7．指导朗读。第一句要读出紧张的气氛。第二句读得稍慢，体现出明明轻松愉快的心情。
　　8．朗读全文。要求读得正确、流利、有感情。（自由读、齐读、指名读）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:46
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、 检查复习
　　出示生字词卡片，齐读、个别读。
　　二、先放课文朗读的录音，再用各种形式朗读课文。
　　三、识记字形，指导书写
　　1．“扒”、“拍”、“课”这3个生字，你们能不能自己分析字形？（利用已学过的偏旁和独体字分析字形）
　　教：右面是“攵”不是“文”。
　　室：上面是宝盖儿，下面跟“到”的左半边基本相同，只是最后一笔把提改成横。
　　2．指导写字。
　　扒、拍、课：左窄右宽。
　　刚：左宽右窄。
　　教：左面的上竖和下钩要在同一直线上，右这的捺要和撇对称。
　　四、课堂练习
　　1．完成课后练习2。
　　2．课后练习第3题，先读独体字，再读生字，最后读词，并把词抄在本子上。
　　3．课后练习，第4题。
　　自由读例句。理解“刚”的意思。它表示两件事紧接着发生，后边要用上“就”。
启发学生把第三句口头补充完整，如，“我刚到家，妈妈就回来了。”
　　“王明刚吃完早饭，小军就来约他一同上学。”
　　“同学位刚走出校门，天就下起了大雨。”

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:48
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
两只小狮子
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　1．学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。
　
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
　　难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。
　
　　课前准备
　　
　　1．生字生词卡片。
　　2．教学挂图或投影片。
　　3．朗读课文的录音带。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程
　
第一课时
　　一、形象揭题
　　1．出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。
　　2．今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23 两只小狮子）学生读课题。
　　3．这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。
　　二、 初读课文
　　1． 听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。
　　2．学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。
　　3．开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。
　　三、导读课文
　　1．狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。
　　2．学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。
　　（1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。
　　（2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。
　　（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。
　　（4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。
　　3．这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听，准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。
　　（1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。
　　（2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。
　　（3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。
　　2． 懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想：
　　（1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己）
　　（2）所以妈妈说——你也┅┅（学生接读）
　　（3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:48
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、朗读课文
　　1．自由练习朗读课文。
　　2．指名学生分角色朗读课文。
　　3．看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。
　　二、指导识字、写字
　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
　　2．启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练习2，先观察范字，再描红、临写。
　　三、词句训练
　　1．完成练习3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。
　　2．完成练习4。先让学生读句子，要求读出语气，再把最后一句抄在本子上。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:52
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
小白兔和小灰兔
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
　
　　课前准备
　　
　　1．生字生词卡片。
　　2．教学挂图或投影片。
　　3．朗读课文录音带。
　　4．抄有课后练习4的小黑板。
　　5．春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程
　
　　第一课时
　　一、谈话揭题
　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。
　　二、整体感知
　　1．听课文录音。
　　2．教师提出学生要求：
　　（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
　　（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。
　　3．学生按要求自学后，进行检查：
　　（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。
　　（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。
　　三、导读课文一至六段
　　1．教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
　　2．学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
　　3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
　　4．学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
　　5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子 收下白菜）
　　6．小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
　　7．汇报交流，学 习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）
　　8．小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。
　　9．看第三幅插图，指导朗读第六段。
　　10．读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 10:53
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、复习
　　1． 出示上节课学过的生字，开火车认读。
　　2．集体朗读一至六段课文。
　　二、导读七至九段课文
　　1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
　　2． 学生汇报交流，教师板书：送白菜 要白菜。
　　3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
　　4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
　　三、学习生字
　　启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。
　　四、朗读课文
　　采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
　　五、复习生字，指导书写。
　　1．去拼音认读生字卡片。
　　2．完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。
　　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
　　您：心字底要写扁一些。
　　拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
　　六、课堂练习
　　1．完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
　　2．完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　24小白兔和小灰兔
　　　　　　　要菜子 收下白菜
　　　　　　　种白菜 不干活
　　　　　　　送白菜 要白菜

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 11:01
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
课前准备
　　
　　音节卡片、小黑板
　　教学时间
　　3课时。
　
　　教学过程
　
　　第一课时
　　（完成一——四题）
　　一、引入新课
　　这节课我们练习《复习七》的内容。（板书：复习七）
　　二、练习第一题；照样子连一连，读一读。
　　1．出示卡片，练习拼读
　　zuō cài sōu gān gēn qīn
　　zhuō chāi shōu gāng gēng qīng
　　2.板书:
　　捉zuō zhuō
　　指名读“捉”，说说它是哪个音节拼出来的？（zhuō），老师将“捉”与zhuō用线连起来。
　　3．读一读题目要求：照样子连一连，读一读。把这道题做在书上。
　　4．订正。读一读。
　　答案：
　　捉 zuō 刚gān 菜cài
　　zhuō gāng chài

　　跟gēn 收sōu 亲qīn
　　gēng shōu qīng

　　三、练习第二题：比一比，再组成词语。
　　1．板书：
　　吹（ ）
　　欢（ ）
　　指名读一读这两个字，说说它们在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（“吹”和“欢”右边都是“欠”，“吹”的左边是口字旁，“欢”的左边是又字旁。）然后口头组词 。
　　2．用同样的方法练习另外两组形近字。
　　“该”和“刻”，“该”的右边和“刻”的左边相同都是“亥”，“该”的左边是言字旁，“刻”的右边是立刀旁。
　　口头组词：应该、立刻、刻苦。
　　“外”和“处”这两个字都有“卜”，“外”的左边是“夕”，“处”的外边是“”。
　　口头组词：外边、外面、外国；四处、到处、用处。
　　3．把用熟字组成的词语写在书上的括号里。
　　参考答案：
　　吹（吹风） 该（应该） 外（外面）
　　欢（欢快） 刻（刻苦） 处（到处）
　　四、练习第三题：读一读，注意带点字的读音。
　　1．指名读题，明确要求。
　　2．指名读三个句子。
　　我家只养了一只小鸡。
　　林跃为什么能成为优秀运动员？
　　奶奶望着窗外的大雨，心里很着急。
　　说说带横线字的读音有什么不同。
　　只zhǐ（只养了） 为wèi（为什么）
　　　zhī一只小鸡 　　wéi（成为）
　　着zhē（望着）
　　　zháo（着急）
　　（“只、为、着”是多音字，在不同的语言环境里有不同的读音。）
　　五、练习第四题：选字填空，再读一读。
　　1．板书：它、她、他
　　说一说这三个字在用法上有什么不同。
　　2．选字填空。选择合适的字填在书上的括号里。
　　3．订正。读一读三个句子。
　　答案：
　　（她）是我奶奶，已经退休了。
　　（他）是男声合唱团的。
　　树上有一只小鸟。（它）的叫声真好听。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 11:02
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
　第二课时
　　（完成五——七题）
　　一、练习第五题：读一读。
　　1．出示小黑板（上面有读的词语）学生小声练读。
　　2．指名读，要求读得正确。
　　二、练习第六题：读一读，说说每组的两个句子有什么不同。
　　1．指名读题，讲请要求。
　　2．指名读第一组的两个句子。
　　奶奶拉开门。
　　奶奶急忙拉开门。
　　提问：这两个句子的意思一样吗？有什么不同？（这两个句子讲的都是奶奶拉开门。第二句把奶奶怎样拉开门的讲得很清楚，奶奶急忙拉开门是说奶奶拉开门时十分着急，这样表达的意思就更清楚了。）
　　指名读第二组的两个句子。
　　明明走过去。
　　明明轻轻地走过去。
　　提问：这两个句子有什么不同？
　　（这两个句子讲的都是明明走过去。第二句把明明是怎样走过去的表达得很清楚，他是轻轻地走过去的。）
　　三、练习第七题：读一读
　　1．自己练习小声读。不认识的字读读上面的音节，要读出标点符号以及段与段之间的停顿。
　　2．指名读。
　　3．可以引导学生思考：蘑菇伞断了以后，两只小鸟为什么不再争吵了？他们可能在想些什么？（启发思维，训练话说）

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 11:03
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第三课时
　　按先里头后封口的笔顺规则写字。
　　一、引入新课
　　这节课我们练习写字。
　　二、出示卡片：目、回、园、国、圆。
　　指名认读，要求学生边读边观察这几个字写完两笔之后先写什么，后写什么，是按什么笔顺规则写的。（按先里头后封口的笔顺规则写。）
　　三、指导写“目”字
　　1．看书观察。老师引导学生观察重点笔画在田字格中的位置。第一笔“竖”，从左上格的中间靠右一点起笔，写到左下格中间靠右一点停笔。第二笔“横折”，写到右上格中间靠左一点向下折，停笔的地方与第一笔停笔的地方在同一水平线上。里边的两“小横”横中线上面写一横横中线下面写一横。
　　2．老师在田字格黑板上示范。写完两笔（“竖”和“横折”）之后，先写里边的两个“横”，最后写封口的“横”。学生观察笔顺及运笔方法。
　　3．学生描两个，临写四个。老师巡视，发现问题给予指导。
　　四、指导写“回、园、国、圆”
　　指导方法与指导“目”字相同。提醒学生书写“回”字，整个字形稍扁。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 11:04
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
25　熊猫妈妈打电话
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　1．学会8个生字和16个词语，认识6个字。
　　2．能在正确、流利、有感朗读的基础上分角色朗读课文。
　　3．通过读句子练习，初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进行初步的语言训练。
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　朗读课文生字教学是重点。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点。
　
　　课前准备
　　
　　1．熊猫妈妈与三个孩子通电话的课件。
　　2．熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。
　　3、字卡、词卡，分角色朗读的录音磁带。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程
　
　　第一课时
　　一、讲故事导入新课。板书课题：熊猫妈妈听电话。
　　二、指导学生把课文读正确。
　　1．学生自由读课文，初步知道课文讲的是什么。
　　2．再读课文，遇到不认识的字拼拼读读，把课文读通。
　　3．从课文中找出要学会的生字和要求会认的字，分别做上记号，对照拼音读准字音，然后再读一遍课文。
　　4．检查生字读音。
　　（1）同桌互读互听，互相订正。
　　（2）指名认读。（面向全体学生）
　　（3）用字卡采用多种形式检查生字认读情况，要读准“拿、送、亲、音”几个字。
　　5．自由小声读课文，要求读正确。
　　三、识记生字，指导书写
　　1． 独立识记字形。（你是怎么记的？）
　　立—日—音　　　　　　宀—女—安
　　“走之旁”—关—送　　 阝—可—阿
　　吹—欢 新—亲
　　2．指导“喜”的笔顺。
　　3．观察田字格中的范字。
　　4．描一描，写一写。（完成课后练习第2题）
　　5．交流、评比、纠正，要求把字写好。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 11:06
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、指导流利有感情地朗读课文
　　1．自由读课文，思考：熊猫妈妈听了几次电话，是谁打来的？
　　2．根据思考题再读课文：
　　（1）用序号标出自然段。
　　（2）从课文中找出答案，做上记号。
　　（3）同桌互说，全班交流，对学生进行有层次的口语训练。
　　当学生分别说出：熊猫妈妈听了玲玲的电话：欢欢给妈妈打了电话：贝贝给妈妈打了电话之后，还要求学生再读全文，组织好语言，再边惯地说一说，如：熊猫妈妈一共听了三次电话，第一次是欢欢从日本打来的；第二次是玲玲从美国打来的；第三次是贝贝由墨西哥打来的。
　　（4）在说、评的基础上，引导学生从课文中找出依据：
　　①一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的电话；
　　②三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的电话；
　　③五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的电话。
　　3．反复自由练读，把课文读流利。
　　4．齐读。
　　二、逐段指导分角色朗读课文
　　1．第一、二自然段：熊猫妈妈听欢欢从日本打来的电话。
　　（1）以读代讲第一自然段。
　　（2）自由读第二自然段，找出欢欢跟妈妈说了什么？熊猫妈妈又说了什么？做上记号后分别读一读。
　　（3）看课件：熊猫妈妈给妈妈打电话。
　　（4）师生合读：师读叙述语，一组读欢欢说的话，一组读熊猫妈妈说的话。
　　（5）同桌反复练习分角色朗读。
　　（6）指名分角色朗读一、二自然段。
　　在指导朗读的过程中，相机引导理解生字新词，告诉学生樱花是日本的国花。
　　（7）演一演：请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打电话。
　　2．第三、四自然段：熊猫妈妈听玲玲从美国打来的电话。
　　（1）自由读第三、四段，说一说，谁从什么地方给熊猫妈妈打来了电话？
　　（2）以读代讲第三自然段。
　　（3）自由读第四自然段，分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。（相同理解生字新词）
　　（4）看课件：熊猫妈妈打电话。
　　（5）师生合读：师读叙述语，一组读玲玲的话，一组读熊猫妈妈的话。
　　（6）同桌反复分角色朗读。
　　（7）指名分角色朗读三、四自然段。
　　（8）演一演：请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打电话。
　　3．第五、六自然段：熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的电话。
　　用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。
　　4．齐读第七自然段，相机处理生字新词。
　　三、分角色朗读全文
　　1．听分角色朗读的录音带。
　　2．分组练读。
　　3．指名分角色朗读。
　　四、课堂练习
　　1．完成课后练习3。
　　2．表演打电话。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 11:07
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
达尔文和小松鼠
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　1．学会本课8个生字和9个词语，认识7个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物，常常仔细观察小动物的生活。教育学生要爱护小动物。
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　重点是识字教学、朗读训练。要求学生读准字音，认清字形，结合学习“像”理解小松鼠把达尔文当成树的原因。指导学生读好四、五两段课文，能读出小松鼠的活泼可爱及松鼠妈妈的担心焦急。
　　难点是有些生字的读音和字形不容易掌握。
　　课前准备
　　
　　1．生字生词卡片。
　　2．反映四、五两段课文内容的教学挂图。
　　3．朗读课文的录音带。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程
　
　　第一课时
　　一、谈话揭题
　　达尔文是一百多年前的一位英国科学家，他对动物、植物等进行了大量的观察与研究，发现了人类和动植物中许多奥秘。今天，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。请学生读课题，注意“鼠”的读音。
　　二、初读课文
　　1．听课文录音。
　　2．请学生自由、轻声地朗读课文。
　　三、以读为主，学习课文。
　　1．教师以问引读第一段：
　　达尔文是什么时候、哪个国家的人？学生读第一段。教师让学生圈画“一百多年前、英国”。再请学生读第一段。
　　2．教师以问导读第二段：
　　（1）达尔文小时候爱到野外玩儿，他都喜欢哪些东西呢？学生读“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。”他喜欢的小动物可真多啊，谁再来读一读这一句？
　　（2）他是怎么对待这些小动物的呢？学生读：他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。教师点拨：他一次也没捉弄过小动物，书上用了一个什么词？学生回答，教师让学生画“从来”。
　　（3）连起来朗读第二段。
　　3．有一次，达尔文又到树林里玩儿，看见树上有几只从来没见过的小鸟。他站住了，仰着头仔细观察。这时，发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们自己轻声读读三至六段课文。
　　（1）学生简单说说发生了什么有趣的事，可用挂图提示。
　　（2）小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢？请学生多读几遍第四段的第一句话。通过看图，联系生活，让学生认识到树干是棕色的、一动不动的，而达尔文那天的样子正像一根树干。
　　（3）小松鼠是怎么在这棵“树”上玩的呢？同座位互相读一读第四段的二、三两句。然后指名在全班读，大家评议，教师注意提示反映小松鼠活泼可爱的词语，还可利用挂图指导朗读。
　　（4）教师范读第五段，学生练习朗读。利用挂图了解松鼠妈妈“急坏了”的神态、动作，再练习朗读。
　　4．松鼠妈妈的担心可真是多余的，因为——学生读最后一段。提示句尾是“！”，再练习朗读，读出适当的语气。
　　5．朗读全文。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 11:07
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、朗读课文（指名读、集体读）
　　二、指导识字、写字
　　1．开火车认读生字卡片（包括要求认识的字）。
　　2．学生自己先识记要求学会的字，然后交流讨论，怎样记这几个字。重点指导以下几生字。
　　物：左边是牛字旁。
　　站：与熟字“战”读音相同，字形相近，注意区别形义。
　　住：与熟字“往”字形相近，“往”的双立人换成单人就是“住”。
　　穿：上边是穴宝盖，不是宝盖。
　　像：右边的笔画多，注意指导笔顺。
　　3．观察田字格中的范字，先描红，后临写，完成练习2。
　　三、词句训练
　　1．完成练习3。学生自己先填，再交流，集体订正。
　　2．完成练习4。通过读句子，使学生体会到，一个意思可以用不同的句子来表达。
　　四、扩展练习
　　课后观察一种自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 11:08
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
小壁虎借尾巴
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　1．学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。
　　2．正确、流利有感情地朗读课文。
　　3．通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当　　的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。
　　课前准备
　　
　　1．生字生词卡片。
　　2．教学挂图或投影片。
　　3．朗读课文的录音带。
　　4．投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程
　
　　第一课时
　　一、联系旧知，揭示课题
　　1．回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。
　　2．那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢？今天，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。教师板书课题。
　　3．教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。
　　二、初读课文，整体感知
　　1．听课文录音。
　　2．学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。
　　三、由扶到放，理解课文
　　1．小壁虎为什么要借尾巴呢？
　　（1）指名读课文一、二段。
　　（2）对照第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。
　　（3）练习朗读第一、二段。
　　2．小壁虎向谁去借尾巴了？有没有借到呢？请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。
　　3．为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢？我们来仔细读一读课文。出示第三段。
　　（1）小壁虎先爬到什么地方？学生读一句。
　　（2）他看见小鱼在干什么？学生读第二句。
　　认读生字“摇”用手做动作理解意思。（板书：摇）
　　（3）小壁虎说了什么？小鱼说了什么？请学生分角色朗读三、四两句。
　　学习生字“姐、拨”。用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。
　　（4）边起来朗读第三段。
　　4．接着小壁虎爬到什么地方？他看见老牛在干什么？他们说了什么？带着这些总是分小组共同学习讨论第四段。可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进。
　　（1）全班交流学习情况。请各小组汇报：通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。教师板书：甩、赶蝇子。
　　（2）认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解“甩”。
　　5．小壁虎又爬到什么地方？他看见燕子在干什么？他们说了什么？自己独立学习第五段。
　　（1）学生交流朗读情况。
　　（2）教师板书：摆、掌握方向。教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。
　　6．小壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来？
　　（1）教师、学生分角色朗读第六、七段。
　　（2）教师板书：长出新尾巴。指导朗读最后一句。点明：壁虎的尾巴能再生。
　　7．朗读全文。教师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 11:09
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
　　1．学生自由练习朗读。
　　2．指名练习分角色朗读课文。
　　二、分析字形，指导写字。
　　1．出示8个生字，想想有什么好办法记住它们？全班交流记字办法。
　　2．重点分析以下几个字的字形。
　　难：要和“谁”区分字形。
　　拨：要和“拔”区分字形。
　　甩：与“用”字形相近，只是最后一笔写法不同。
　　啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。
　　3．看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。“拨”不要漏写最后一笔“点”，“佰”，右边的“白”写窄些。
　　三、课堂练习
　　1．完成练习2。
　　2．完成练习3。让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习如：小兔（ ）来（ ）去。小（ ）来（ ）去。
　　四、扩展练习
　　完成练习4。课内可让学生说一说。鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班交流。
　　板书设计：
　　　　　　　28小壁虎借尾巴
　　　　　　　　壁虎 长出新尾巴
　　　　　　　　小鱼 摇 拨水
　　　　　　　　老牛 甩 赶蝇子
　　　　　　　　燕子 摆 掌握方向

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 11:09
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
三只白鹤
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　1．学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
　　难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
　　课前准备
　　
　　1．教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。
　　2．生字生词卡片。
　　3．朗读课文的录音带。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程
　
　　第一课时
　　一、看图导入新课
　　指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物？白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题：三只白鹤。
　　二、初读课文
　　1．听课文录音。
　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。
　　3．指名分段朗读课文。要求读准字音，不添字，不丢字。要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。
　　三、再读课文
　　1．以问引读，学习第一段。
　　（1）什么时候，三只白鹤在干什么？学生读第一句。
　　（2）他们——学生接读第二句。
　　学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字，“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读第二句。
　　（3）连起来练习朗读第一段。
　　2．三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢？
　　（1）自由朗读第二段。
　　（2）指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下 第二只白云下面 第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空
　　（3）出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。
　　3．第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢？
　　（1）学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼？为什么？
　　（2）大家交流讨论。
　　（3）教师利用活动挂图帮助理解：
　　①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。
　　②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。
　　③贴上活动的“白云”图（与原先位置不同），利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。
　　④利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。
　　4．朗读课文。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 11:10
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　一、朗读课文
　　二、复习生字，指导识字、写字。
　　1．开火车读生字卡片。
　　2．学生自己分析，大家交流记字方法。
　　3．指导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写，最后一笔“点”。“起”的“捺”要长需舒展，托住上边的“已”。
　　三、课堂练习
　　1．完成练习3。先比较每组字的异同，再自己组词，口头交流，然后写下来。
　　2．完成练习4。先让学生自己完成填空，现进行交流、订正。
　　四、扩展练习
　　课后收集童话或寓言故事，召开一次故事会。
　　板书设计
　　　　　　　　29三只白鹤
　　　怎样记？
　　　　　　　第一只　　　第二只　　　　　第三只
　　　　　　　太阳底下　　白云下面 　　　柳树旁边
　　　　　　　谁能找到鱼？

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 11:10
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
咕咚
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　1．学会本课8个生字和9个词语，认识4个字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3．理解课文内容，懂得无论做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。
　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　重点是理解课文内容，明白“咕咚”到底是什么东西，懂得课文说明的道理。
　　难点是有些字音不容易读准；有些字的字形相近，容易混淆。
　　课前准备
　　
　　1．木瓜树和各种动物的投影片。
　　2．生字词卡片。
　　3．朗读课文的录音带。
　　教学时间
　　2课时
　
　　教学过程
　
　　第一课时
　　一、导入新课
　　小朋友，你们听过，熟透了的木瓜掉到湖里的声音吗？（板书课题：30 咕咚）
　　“咕咚”是一种声音，今天我们学习的课文就是由这个声音引起的一个非常有趣的童话故事。
　　二、初读课文
　　1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字（包括要求认识的字）。
　　 2．标出自然段的序号。
　　三、检查初读情况
　　1．出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音。提醒学生注意“熟”的声母是翘舌音；“闹”的声母是鼻音，“象”的韵母是后鼻音，“拦”的韵母是前鼻音。
　　2．指名按自然段朗读课文，注意纠正错误读音和指导长句子的停顿。
　　四、教师范读（或放录音）
　　讨论：课文讲的是一件什么事？（只要意思大致说正确就行，不要求答得准确完整，也不能照课文读。）
　　五、理解课文，指导朗读。
　　1．齐读第一、二自然段。
　　2．出示第一张投影片。
　　3．提问：
　　（1）这幅投影片上都画了什么？（木瓜树、小兔子和湖）。
　　（2）从小兔子的表情可以看出什么？（从小兔子的表情可以看出它很害怕、惊慌。）
　　（3）小兔子为什么要跑？
　　（4）小兔子是怎样回答小猴子的？（指导学生朗读小兔子的话。读出它害怕、紧张的心情。）
　　4．指名有感情地朗读第一、二自然段。
　　5．小结：一个小木瓜掉进湖里，发生“咕咚”的响声。兔子听到响声吓了一跳，它没看个究竟，拔腿就跑，还亳无根据地对小猴说“咕咚”可怕极了。
　　6．男生齐读第三自然段，女生齐读第四自然段。
　　提问：
　　（1）小猴子为什么跟着跑？
　　 （2）它说了什么？（出示小猴子说的话）。
　　指导学生用害怕、惊慌的语气朗读小猴子说的话。
　　 7．出示第二张投影片。
　　提问：
　　（1）这幅投影片上都有哪些动物？它们在干什么？（有小鹿、山羊、狐狸、小猴和小兔，它们都在惊慌地跑）。
　　（2）大伙儿是怎么叫的？（出示大伙说的话）。
　　（3）小猴喊叫的话和兔子的话有什么不同？大伙儿喊叫的话又和小猴的话有什么不同？为什么会不相同？（小兔只是说“咕咚”非常可怕；小猴认为“咕咚”追来了；大伙儿以为“咕咚”来吃它们，要赶逃命。这样，没有了解情况就随口说，越说越走样）。
　　8．指名有感情地朗读第三、四自然段。
　　9．小结：小猴听了兔子的话，跟着跑起来。许多动物听到小兔和小猴的喊声，也一个跟着一个跑起来，还一边跑一边跑喊，快逃命啊，“咕咚”来了！
　　10．分角色朗读（一人读小兔说的话，一人读小猴说的话，三个合读大伙说的话）。
　　 11．指名读第五自然段后，出示第三张投影片。
　　 提问：
　　 （1）这幅投影片上都有谁？它们在干什么？
　　 （2）野牛是怎么做的？它这样做对吗？为什么？（野牛听到动物们的喊声，没有盲目地跟着跑，非常沉着冷静，先问大象，再问大伙儿，最后问小兔，追问事情的根由）。
　　 12．小结后分角色朗读。
　　 13．轻声自由读课文第6、7自然段。
　　 讨论：
　　 （1）“咕咚”到底是什么东西？
　　 （2）大伙儿为什么都笑了？（大伙儿后来知道了“咕咚”并不是可怕的东西，都觉得自己做了一件非常可笑的事情）。
　　 14．朗读全文。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 11:11
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　 一、检查复习
　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。
　　2．指名朗读课文，每人读一段。
　　二、提醒学生注意：
　　1．在课文中出现了三次“一边跑一边叫”。这里的“跑”和“叫”都说明动物们既惊慌，又紧张、害怕。在读“叫”后面的话时，要读出紧张、害怕的语气。
　　2．野牛比较沉着稳重，在读野牛说的话时，要沉稳些。
　　 三、表演课本剧
　　 每个小组推选8个人，7个同学戴头饰扮演小动物，一个同学读叙述部分，用音乐伴奏渲染气氛。各组轮流上台表演。表演后评一评哪一组演得最好。
　　 四、识记字形、指导书写。
　　 1．启发学生用偏旁和熟字记住“怕”、“闹”、“象”、“呀”的字形。
　　 重点区分“熟”与“热”的字形。
　　 “掉”的右边指导学生书空，也可分成“卜”和“早”来记字形。
　　 2．指导写课后练习2题中的字，先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。
　　 重点指导以下几个字的书写。
　　“熟”和“热”都是上下结构的字，要写得上大下小，四点底的四个点要分开，间隔要均匀。
“掉”、“怕”、“拦”都是左右结构的字，要写得左窄右宽，“呀”要写得左小右大。
　　五、课堂练习
　　1．课后练习第3题，先读拼音，再写词语。写完之后同桌互相订正。
　　2．课后练习第4题，先读一读3个语气助词。“呀”“呢”都读轻声。
　　学生轻声自由读句子，选词填空，指名说出答案。第1句填“吗”；第二句填“呀”；第三句填“呢”。
　　 3．用这3个语气助词进行说话训练，如：你的作业做好的吗？你吃过饭了吗？我们的校园真美呀！你为什么不写字呢？下雨前，燕子为什么会低飞呢？你们家的客厅真大呀！

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 11:11
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
复习八
　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　　复习学过的同偏旁的字；能正确搭配词语；巩固要求会认的字；正确使用句号和问号；能根据图意写句子；能正确朗读儿歌；能按笔顺规则写字。
　　课前准备
　　
　　放大图或投影片（第六题的两幅图）小黑板。
　　教学时间
　　3课时
　
　　教学过程
　
　　第一课时
　　（完成一——四题）
　　一、引入新课
　　这节课我们练习《复习八》的内容。（板书：复习八）
　　二、练习第一题：写出带有下面偏旁的字。
　　1．指名读题目，并说说要求。（要求：把学过的带有“亻、扌、又、土”四种偏旁的字写出来。）
　　2．出示小黑板（上面写有这四种偏旁）指名说出这四种偏旁的名称。
　　在我们学过的字中哪些字带有这些偏旁呢，想一想，看谁说得多。
　　亻—们 什 他 你 作 件 做 化 保 位 住 伯。
　　扌—把 捉 护 打 拉 扒 找 拍 拨 挑。
　　又—观 欢 双 鸡 难
　　土—地 城 块 坏 埋。
　　3．写出带有上述偏旁的字，各写三个。（指名一人写在小黑板上，其他人写在书上。）
　　4．订正，并读一读，写得又对又多的应予以鼓励。
　　三、练习第二题：在括号里填上合适的词语，再读一读。
　　1．指名读题目。
　　2．在括号里填上合适的词语。（写在书上）
　　3．指名读一读。（老师多指名一些同学读，发现搭配不当的给予指导、纠正。）
　　参考答案：
　　美丽的（荷花） 送（雨衣）
　　鲜艳的（红领巾） 挑（水）
　　奇怪的（叫声） 捉（虫）
　　四、练习第三题：照样子连一连，读一读。
　　1．出示小黑板：
　　小兔　　小鱼
　　白鹤　　白菜
　　壁虎　　竹叶
　　大熊猫　虫子
　　指名读一读左边的四个词，再读一读右边的四个词。
　　2．提问：小兔爱吃什么？（小兔爱吃白菜。）
　　老师将“小兔”、“吃”、“白菜”三个词用线连起来。
　　3．读一读题目的要求，照上面的样子在书上连线。
　　提示：想一想白鹤、壁虎、大熊猫都爱吃什么，再连线。
　　4．订正。指名读一读。
　　（可用不同的彩色粉笔连线，以示区别。）
　　五、练习第四题：读一读
　　1．出示小黑板（黑板上有要读的词语），学生自己练读。
　　2．指名认读，要求读得正确。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 11:12
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
第二课时
　　（完成五——七题）
　　一、练习第五题：读一读，给句子加标点。
　　1．指名读题目。
　　2． 指名读句子。（要读出语气）
　　3．给句子加上标点。（写在书上）
　　4．订正。
　　答案：
　　湖里有许多美丽的荷花。
　　鱼没有尾巴还能游水吗？
　　老虎和狮子都很凶猛。
　　二、练习第六题：看图写句子。
　　1．出示第一幅放大图（或投影片）。
　　（1）你能看着这幅图说一句话吗？看一看图上画的是什么地方？（草地上）草地上有什么？（草地上有五只小鸡。）再仔细看看图，这些小鸡都在干什么呢？（这些小鸡有的在找食，有的捉蝴蝶，还有的跑来跑去在玩。）你能把草地上有什么，它们都在干什么，连起来说一说吗？（草地上有五只小鸡。它们有的在找食物，有的在捉蝴蝶，还有跑来跑去在玩耍。）
　　（2）根据这幅图，还可以怎样说？（鼓励学生积极动脑，根据图意说出不同的句子。老师给予指导，对于肯动脑发言，说得好的要表扬。）
　　（3）看图写句子。（把自己想好的句子写在图下面的横线上，遇到不会写的字可以写音节，也可以问老师和同学，注意在句子末尾加上标点符号。）
　　3． 出示第二幅放大图（或投影片）。
　　（1）仔细看看图，你能看着图说一两句话呢？（启发学生独立思考看图说句子。）　　如果学生感到困难，可提示学生：看看这是什么地方，有什么？（池塘里有两只大青蛙。）再仔细看看两只青蛙都在什么地方？（池塘里有两只青蛙，一只在水里，一只蹲在荷叶上。）还可以这样想：池塘里的两只青蛙在干什么呢？（池塘里的青蛙在哌哌地叫。）
　　（2）看着这幅图，还可以怎样说？（鼓励学生积极思考。）
　　（3）看图写句子。（要求与写第一幅图相同。）
　　三、练习第七题：读一读
　　1．自己小声练习读。（遇到不认识的字可拼读上面的音节，要注意停顿，读出语气。）
　　2．指名练习读。

---

作者: 余涛    时间: 2008-10-26 11:13
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
　第三课时
　　写下面的字，注意笔顺规则。
　　一、引入新课
　　这节课我们练习写字。我们学过七种笔顺规则：1先横后竖。2先撇后捺。3先左后右。4先上后下。5先中间后两边。6先外后内。7先里头后封口。
　　我们下面要练习写的这几个字应该按什么笔顺规则来写呢？我们先来认谈几个字。
　　二、出示卡片：难、节、底、送、闹
　　指名认读。要求学生边读边观察，想一想这几个字应该按什么笔顺规则来写。认读后指名说一说。
　　（难：先左后右。节：先上后下。上面的草字头，先写横后写竖。闹：先外后内。送：先内后外。）
　　三、指导写字
　　1．看书观察。老师指导学生观察每个字的重点笔画在田字格中的位置。
　　2．练习写字。观察好整个字的结构，每个字描两个，临写四个。要注意按笔顺规则写好每一个字。
　　教师巡视，发现问题及时纠正、指导。要注意培养学生良好的写字习惯，要注意纠正学生不正确的写字姿热和执笔方法。

---

作者: 桂馥兰香    时间: 2008-10-26 19:23
标题: 回复：人教版一年级下册教案（全册）
楼主辛苦！

---

作者: YNYN123    时间: 2017-1-14 21:21
怎么下载呢？

---

作者: ella_yijie    时间: 2017-2-7 09:55
谢谢

---

作者: lanbaobao    时间: 2017-2-10 15:45
很齐全

---

作者: HBWJKJDWEKO    时间: 2017-4-29 17:43
谢谢

---

作者: HBWJKJDWEKO    时间: 2017-4-29 17:45
怎么下载呢

---

欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)

Powered by Discuz! X3.2