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标题: Book 6 Unit 6 A Let's learn 评课稿 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-6-8 21:25
标题: Book 6 Unit 6 A Let's learn 评课稿
6月2日下午，我们聆听了我区英语教师林恩峰老师的一课，这是五年级下册unit 6的第一课时，这堂课主要的学习内容是taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies这五个动词词组，同时对句型What's he/she doing?进行简单的复习运用。

这堂课的亮点主要体现在以下方面。

一、教学目标明确。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。本课对于五个单词词组的听、说、读、写做得比较到位，教师在教学单词的过程中，采用了直拼、个人读、小组读等等形式，使得读单词这个比较枯燥的环节生动起来。同时教师采用了拓展外围知识的方法，如出示相关的昆虫知识。让学生在英语课堂中综合运用科学等相关知识技能，让英语课堂变得更为丰富。

二、教学思路清晰、结构严谨

本课的教学思路异常清晰。从热身环节开始，教师出示的两个活动，一个是游戏Oh，yeah！ Oh，no! 教师主要围绕he/she及口头过渡到动词ing形式，接着由圣诞树彩球呈现unit 5已经学过的ing单词。这两个活动过渡自然，同时目标紧紧指向本课的内容，通过这种以旧引新的方法，降低新课的难度。

在新词呈现上，教师将这五个词组串成一个小故事，娓娓道来，但是你却不能猜到下一步会呈现哪个单词，对学生而言，这样的编排也有利于调动学生的兴趣。在最后的拓展环节中，教师顺势将人物变成了蚂蚁，用蚂蚁的眼光看待蚁穴，充满童趣，有不失想象力。

三、我认为可以做得更好的地方。在最后的拓展环节中，教师先让学生在自己的短文上填空。过了一会，教师才示范，不可否认，这样做可以让一部分优生及时订正自己的错误，但对于其他学生来说，是否也能达到纠正的效果呢？同时，在板书方面，教师仅呈现词组，过于简单。能否把本课中用到的句型也做下呈现？这样，让学生通过简洁、明了的板书，更深入地理解并对新学的内容进行运用。

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