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标题: 初中作文辅导资料 [打印本页]

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:24
标题: 初中作文辅导资料
情境作文的系列训练：再现情境体验真情

郑森林

[设计思路]

本节设计旨在引导学生从情境中体现真情，再为真情创设情境。根据多媒体提示，体会如何把情境转化为文字，体现此情此境；试着用语言来表达一定情境之下的真情。关键是怎样才能把情境转化为具体、形象、生动的语言，这也是本节课的重点和难点所在。

[导学过程]

一、创设情境，激发真情

车站离别情境，久别重逢相拥而泣的情境。谈感受，获得这种感受的原因？

多媒体配乐出现马致远的《天净沙·秋思》

学生朗读，看作者用了那些景物？创设一种什么情境？表达了什么样的情感？

（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、夕阳、西风、瘦马、人）

你的情感从何而来？

（凄凉的情境中）（悲凉的景物来展现凄凉之境）

回忆一下，谁能再举出这样的例子？（我们学过或读过的课文古诗词）

（这些都是用景物或人物来创设情境展现人物的情感。无论那种情境都让我们体会作者那多愁善感的内心世界，感受到文字的魅力。）

二、渲染情境，感悟真情

1.教师创设情境，激发学生情感：

①唐山大地震，一对年轻夫妇，用双手和头顶起重达数吨的楼板，楼板下有他们熟睡的孩子；

②一对盲人夫妇在泥石流爆发时把自己的女儿举到屋梁下的故事。

③多媒体放《漂亮妈妈》。

2.让学生用语言再现生活中父母对我们无微不至的关爱。

学生评价，总结再现情境的方法：

可以正面，也可侧面，但都要注意词语、句式的选择，修辞的使用和细节描写。

三、再现情境，体验真情

讲述李湘演戏的故事，用文字再现刚才描述的情境。

（要搜肠刮肚地追忆、联想和想象，达到如临其境，侧面描摹，体会人物的内心世界）

展现作品，真情体验，品评得失。

刚才，大家体验已经很深刻了，父母之爱，似海洋般深广，如山峰样坚强，共我们享用一生。

四、课堂小结，知识印证

可以正面，也可侧面，但都要注意词语、句式的选择，修辞的使用和细节描写。

我们学过课文还有这样情境：

1.朱自清《背影》中的父亲送别、买橘子的情境；

2.《羚羊木雕》中“我”被逼无奈到好朋友万芳家要羚羊木雕出来后情境，展示“我”的痛苦内心。

3.《挖荠菜》中小女孩被人追赶后不敢回家的情境，来展示惊恐害怕的内心。

五、自创情境，真情写作

其实，我们生活中不乏这样的景境，不妨采用这样的方式来试试，现在我们来过把瘾，体验砰然心动的时刻。

真实的情景确实令人动容，我们不妨创设一个情境，给父母一个惊喜，给自己一个机会。给妈妈一个吻；对爸爸说我爱你；亦或主动帮爸爸妈妈等等。

记住约！心动不如行动。

说课材料：

情境呼唤，反璞归真

设计理念：

本节课着重要学生体验情境之下的真情，再由真情回归到生活情境中去，力避目前中学生无病呻吟，矫柔造作的风气，感悟体验作文与做人的统一性。让学生在获取基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度，使情感得到撞击，价值观念得到洗礼。

设计思路：

可以这样说：没有情境，就没有作文，任何作文都需要在具体可感的情境中完成。当然设置情境，激活学生的兴趣，完成教学任务也是相当有用的一种教学方法。本节设计旨在引导学生感悟理解情境中传达的真情，进而创设情境，体会情境中真实情感。然后再现情境，表达真情，体现此情此景；本节课的关键是怎样把情境转化为具体、形象、生动的语言，试着用文字表达出来。这也是本节课的重点和难点所在。我尝试着这样化解：先让学生感受痛苦别离和久别重逢的场境以及马致远《天净沙·秋思》中的情境，初步理解情景交融，融情于境，思考作者是怎样来描摹的？再进一步创设情境，感染学生，体会蕴藏在其中的真情。然后回味生活中与父母相处的点点滴滴的细节，用心感悟，真情表白，学生评价，总结写法。再在故事的基础上教学生体会情境，在此基础上尝试把情境转化着文字，进行写作。最后试着让学生总结本节知识，加以印证。作业布置，要学生把对父母的真情用情境来表达，不仅学习写作，也要学会做人。整个学习过程只要学生有所得，有所尝试即可，关键在于以后的练习，掌握这种技能。

设计意图：

学生不是空着脑袋进教室的，学生已有的知识经验和情感体验不能忽视。不仅是利用这些，更重要的是在学生已有的知识基础上寻找新知识生长点。开始是在已有的知识经验和情感体验谈自己的感受，点燃学生的情感。接着用马致远的小令来感染学生，明白从情境中体验作者的思想情感，进一步要学生根据已有的知识经验上深入体验情境中蕴藏的情感。在此基础上我再进一步渲染情境，让学生充分感受父母之爱，并用语言进行表述自己的母子或父子之情，学生在品评基础上总结出描写情境的方法，知识得到更新，能力得到培养。把刚才的表述转化成情境，把知识运用到实践中去，我引导学生采用追忆、联想和想象的方法创设情境，让学生充分感受人间真情，在进一步品评优劣，总结得失，在文本中得到印证。在系列的活动中始终让学生的思维处在活跃氛围之中，学生是课堂的主人，活动的主体。而教师始终在创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。给学生以精神上鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。

学生不在是单纯说、写，而是在自主、合作、探究的氛围中感悟知识，在交流中体验快乐，在品评中积淀升华，在升华中体味真情。

(河南省息县白土店中学)

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:24
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作文训练教案：应用性的说明文

教学目的

一明确凡是从现实生活的需要出发说明事物的特征、功用等的文字，都可看作应用性的说明。如解说词、序言、条例、说明书、实验报告、广告、各科教科书的文字说明等等。

二了解写应用性说明文，可以运用多种说明方法和表达方式。

教学要点

一以本单元中的应用性说明文为范例，区别比较不同的表达方式：《标点符号用法》运用了下定义、举实例、作诠释三种说明方法；《电子计算机多种功能》用的是通俗的诠释和生动的事例；《第比利斯的地下印刷所》用的是说明和记叙相结合的表达方式：《＜文心＞序》用的是概括说明和议论相结合的方式：而《从宜宾到重庆》则结合运用记叙、描写、说明、议论的方式。此外，应用性的说明文，还常常使用一问一答的表达方式，如《混作、间作和套作》等。

二指导学生写作“科学小品”。了解科学小品常常把说明、记叙、描写等表达方式结合在一起，采用第一人称的拟人化写法，把说明的“科学性”和“艺术性”紧密地统一起来，让读者通过生动形象的艺术形式接受科学知识。

附：例文1

保温瓶

陈友良

我叫保温瓶，人送别号茶瓶、保暖瓶、热水瓶。我诞生在矮人国，身高仅三十五公分左右，腰围却有四十公分。你可别小看我这五短身材，朋友却是遍布五湖四海。上至宫廷首相府，下至寻常百姓家，都奉我为尊贵的座上宾。炎炎盛夏，想沏一杯龙井茶，隆隆寒冬，欲饮一杯热开水，只要提起我来，便能满足人们的需求。这就难怪我要受到人们的青睐了。

其实，从结构上说，我太简单了。外面一层瓶壳，是我的外衣；内中一只瓶胆，就算我的身体。瓶胆是玻璃制成，容易碎，这外衣就显得十分重要。服装也随着时代而变化，开始是竹制的，逐渐换用塑料和钢精的了。实用、美观、大方，反映出我的审美观。

有人问我，你的身体结构如此简单，怎么能保温的呢？说起来，这主要是瓶胆的功劳了。瓶口上不是有一只软木塞子吗？就是这个塞子，切断了瓶内热分子与瓶外冷空气对流的道路。瓶胆壁是双层的，中间夹层抽出了真空（真空是不传热的），这就把热传导的路给切断了。同时，你们看到瓶胆上亮晶晶的，那是有意涂上的一层薄薄的银，它能像镜子一样将热辐射挡了回去。有了这三条，热就可以比较长久地保留下来了。当然，这种绝热还不那么理想，仍然有一部分热能够跑出来，因此我的保暖时间总是有一定的限度。

别看我一贯沉默寡言，有时也会发脾气，“”一声，瓶塞一蹦老高。那当然不是本人的过错。倒开水时，冷空气会乘机从瓶口跑进去，受热后体积膨胀，这时木塞偏偏塞得过紧，憋不住，就会将瓶塞顶出。如果你在盖木塞时，先把木塞放在瓶口，留一点缝隙，把水瓶轻轻晃动一下，让水汽微微出来，再把木塞盖紧，我就不会暴跳如雷了。

人们说，老虎屁股摸不得。我不是老虎，可屁股上那个小尾巴──抽气尾管却也碰不得。一旦碰破，瓶胆夹层进入空气，就会失去保温性能，所以必须对其细心保护。另外，瓶胆使用久了，内壁会附着一层水垢，不仅不卫生，并且会使瓶胆失去反射作用而影响保温，因此必须及时清除水垢。清除方法很简便，可用小苏打、温盐水灌进去，再放一些纸屑、碎鸡蛋壳，用双手摇晃几下，水垢即可除去。

南宋华岳有《田家》诗云：“鸡唱三声天欲明，安排饭碗与茶瓶。”昔日祖辈与今天的我当然不好攀比了。今天的我正适应时代潮流，不仅外貌上美化，图文并茂，色彩纷呈，而且品种上翻新，什么旅行式，气压式，等等，可谓琳琅满目，美不胜收。我将继续竭诚为人类服务，不辜负朋友对我的信任：外表冷静，心是热的。

［思考题］

1.本文抓住了什么特征来说明的？

2.本文的结构属于哪一类？使用了什么说明顺序？

3.体会本文语言生动活泼的特点。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:24
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作文训练教案：说明文写作指导——观察仔细、说明准确

一教学目的：

1.指导学生按照客观事物的规律性，精细观察。

2.训练学生恰当使用说明方法，具体准确说明事物。

3.培养学生审美情趣，激发对风景名胜的热爱。

二教学重点

1.指导学生多角度提问，将观察引向深入。

2.寻找最准确的词语，具体说明事物。

三教学难点：

如何多角度提问，将观察引向深入。

四教学设计

通过带学生实地观察中山公园──愉园，指导学生观察，训练表达能力。

五教学安排：

一课时

六教学步骤

读──观──问──观──说

七布置作业。

教学步骤

1.导入

（课前）同学们，最近中山公园的东北角，新添了一处景观 ──愉园，我们去参观一下，回来把它的样子写信告诉你远方的亲戚好吗？

（带队到愉园）同学们，先明确我们站的角度：面向北面；愉园在我们的面前──座北朝南。注意观察对象的位置，按照空间顺序观察十分重要。另外，我们在游览时，如果有“简介”“图示”之类的文字，不要放过，像读书先读序言一样，它是你无声的“导游”，能使你在观察之时，目标明确，深入思考问题。

（有学生发现东面亭廊墙上有碑刻，于是老师带大家读上面的文字──愉园小记）（略）

学生通过读序，明确如下要点：

（1）建园时间及设计者：1984年，姜振鹏

（2）愉园的位置及环境：中山公园东北角。背倚故宫雁翅楼，右临中山堂大殿。

（3）愉园的得名：观鱼之园，“鱼”“愉”谐音，故愉园。

（4）愉园的布局：一廊连三亭，前有“乐泉”水，左有“素馨院”。

（5）学生通过读，对愉园有了大概了解，但其特点是什么还未抓住，末形成感性认识，需指导让学生观察。

2.参观

同学们，下面开始参观，注意抓愉园的特点是什么。可以自己静观默感，也可以三三两两边看边议。总之，除了调动你的眼、耳、鼻、舌、身去感知以外，特别注意要调动你的心，多动脑琢磨问题，多问几个为什么。问自己，问别人。

（学生在参观中，由于兴趣、阅历、学习习惯等方面的差距，有的人观察仔细，有的人“走马观花”，“入心”程度是不一样的，怎么办？下面需要老师点拨，激活学生的大脑，深入思考问题。）

3.提问及观察讨论

师：同学们，看得怎么样啊？

生：（七嘴八舌）差不多了。

生1：素馨院挺好，有点“曲径通幽”的味道。

生2：乐泉的水挺清的，干嘛要在内壁上雕龙头呀？

生3：三个亭子不在一条线上，左右不对称。

师问：你们看，中间这个亭子上的壁画画的是《红楼梦》中的大观园：有大门，进门后有假山堆成的“影壁”，可咱们眼前观察的愉园，跟它哪儿不一样呢？为什么不一样？

（通过讨论，学生明确愉园的特点：开放式园林。原因：因地制宜。特别感到如果搞成封闭式，则狭窄，无法借景。故宫雁翅楼，中山堂大殿的名胜进不到视野中来，缺乏阔远、典雅之感。以上，学生对愉园的第一个特点，有了感性认识。）

师问：既然这里是观鱼之园，它以什么形式展览金鱼？与一进公园正门的“鱼展”有什么不同？这样展出好处是什么？

（通过进一步观察讨论，学生发现愉园的鱼缸都嵌在墙上，游人漫步长廊，不用俯身，就可以观赏。而且鱼缸内有水草，打上灯光，远观有油画效果，特别美。愉园的第二个特点，学生了解了。）

师小结：

说明事物，首先要抓住其特点。回想一下，这两个特点是怎么出来的呢？用“比较”的方法。拿大观园的格局与愉园比，拿公园南门内的鱼展与愉园比，这样此处的格局与观鱼形式上独特之处就显现出来了。所谓特点就是这一事物区别于其他事物的主要标志，抓住了特点也就抓住了事物的本质。

师问：如果你远方的亲戚读了你的信，还不明白，写信问你：长廊里怎么可能有鱼缸？鱼缸怎么放置？是悬空吗？挂得多高？有多大？一共有多少鱼缸？（一般人一提长廊，会想到颐和园里的长廊。）

（教学的提问，激起学生的求知欲，马上四散开进一步观察。有的用手比划，用尺子量鱼缸的长、宽、高；有的跑来跑去数鱼缸；还有的讨论怎么说清楚长廊的样子，鱼缸的位置。）

生观后总结：

（1）长廊一面是墙，一面是空的，非颐和园的廊两侧全空，隔而未隔，界而未界。鱼缸嵌在里侧的墙上。间距×米，离地面×米。

（2）鱼缸长××宽××。供游人观赏那面有玻璃。由于是整体嵌入墙内，所以玻璃几乎与墙平。再加上缸内绿水、红鱼、卵石、水草、灯光一照，亮丽如画。

（3）鱼缸××个

（4）鱼的品种××种。有红虎头、龙睛、黑珍珠、狮子头等等，形态各异。

师小结：

同学们，为了把事物说明得具体、准确。首先要善于从读者角度提出问题。苏东坡主张“八面受敌法”指的是作者要考虑“敌”──读者可能有哪些需要知道的东西，要禁得住八面“敌人”的质疑。总之，要心中有读者，多从他们的角度提出许多“为什么”，这样才能将你的观察引向深入。其次，要寻找最平实、最准确的词语来说明事物，要有“推敲”的能力。

说明文，说明事物就是让读者有所知，因此，要想说明具体可用多种说明的方法。刚才我们在讨论中，用到了作比较、列数字、举例子、打比方等说明方法。还可以有别的，比如，引资料的方法。金鱼最早产于中国宋代。中山公园有两绝：一个是兰花，一个就是金鱼。这些资料都要靠我们认真阅读，多方打听。像医生给病人看病一样细心：望、闻、问、切；养成精细观察和仔细认识的习惯，这对写好说明文太有用了。

4.布置作业：

（1）绘制“愉园平面简图”。

（2）以《愉园》为题，写一篇说明文。

要求：

（1）要抓住说明对象的特征，合理安排说明顺序，恰当使用说明方法，语言力求准确。

（2）600字以上。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:25
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作文训练六教参：在记叙中穿插议论

教学目的

一掌握在记叙中恰当穿插议论的作用。

二了解在记叙中穿插议论的注意之点。

三学习写一篇穿插议论的记叙文。

教学设想

一设计一定的自读思考题，指导学生自读知识短文“在记叙中穿插议论”。

二运用短文介绍有关的知识，学习写一篇穿插议论的记叙文。

三教学时数：两教时。

教学内容与步骤

一指导自读知识短文“在记叙中穿插议论”。

1.出示自读思考题：

（1）记叙文以什么表达方式为主？

（2）在记叙中恰当穿插议论有什么作用？

（3）在记叙中穿插议论要注意什么问题？

2.提示：

（1）记叙文以记叙的表达方式为主。一般地说，作者的思想感情常常是通过对人物事件的描述表现出来的。

（2）在记叙中恰当地穿插议论，往往会使文章锦上添花。因为它能引起读者联想，激起读者思想上的共鸣，起到画龙点睛的作用。有些记叙文，在段与段之间用上一两句议论，还能起到承上启下的过渡作用。

（3）在记叙中穿插议论，一定要注意恰当。一般来说，议论要以记叙为基础，要为深化记叙内容的需要服务。篇幅上要注意少而精。

二作文训练

1.下面两题，任选一题。

（1）母校的回忆

（2）月是故乡明

2.要求：

（1）写一篇记叙文，在记叙中恰当地穿插议论。

（2）700字左右。

作文训练六例文二《母校的回忆》

不知不觉中，我已走过了人生的18个春秋，蓦然回首，才发现在这即将告别的母校里，留下了我一串串成长的足迹。这里，曾有过我发奋读书的身影，也曾有过我们为班级球队助威的呐喊，还曾有过节日联欢会上我们和老师在一起的欢歌笑语……

曾记得，我带着新鲜感跨入了中学的校门，未脱稚气的我，不知天高地厚，梦想也能像在小学那样门门得100分。然而，我的班主任告诉我，中学了，学习会更困难，会更苦更累，它犹如一场马拉松赛，要有毅力和恒心。那时，我心里暗暗地想：困难我不怕，一定要尽到自己的努力，不管成功与否，将来我也可以笑对人生，无愧无悔。可是，我发奋，我拼搏，我不敢有丝毫懈怠。课堂上，我从不轻易放过一分钟；下课后，我也在该学习时全身心投入地去学。在这里，我明白了什么叫竞争；在这里，我也饱尝了学习的酸甜苦辣。随着我们臂膀的一天天变粗，我们的头脑也一天天得到充实。也许，我会从高山上滚下，但我不会后悔，因为我曾经作出努力。

中学时代，学习固然很苦，但在课余，多彩的活动又使我们全身心得到充分的休息。

一场球赛正在我们班和兄弟班之间展开。场上，你争我夺，龙腾虎跃，昔日两班的好朋友，而今却在这里各不相让。“接球！”“快！”默契地配合，这里，谁也不会有个人主义。场下，女同学直踮着脚，为自己班投入一球而使劲的鼓掌，忘情地叫好，整个赛场早已成了一片欢腾的海洋。

要过元旦了，搞个联欢会，咋样？大家一致赞同。好！从没动过手的我们，居然也像模像样地操办起来。那天，老师们都来了，没有了往日的满脸威严，取而代之的是亲切和蔼的笑容；大伙都参加了，没有了课堂上的拘谨，取而代之的是充满青春活力的舞步和歌喉。小李的《我的未来不是梦》，小王的《这也是一切》，物理老师的“谜语”，化学老师的“秘密”，语文老师的“星”，英语老师的“新年祝辞”，使我们享受到了从未有过的温馨……

母校给我们留下了许多美好的回忆，每当想起，心里就激动不已。现在，我们的帆船即将远航，从这里，我们就要登上人生的舞台。母校啊，是您无私地哺育我成长，我将永远怀念您。

简评：

这篇记叙文基本符合习作要求。所写的学校生活的几个片断，都能表明在“母校里”有“一串串我成长的足迹”。无论是发奋读书的身影，为班级球队助威的呐喊，还是师生联欢会上的欢歌笑语……无不充满奋发进取的积极意义。

同时，本文的记叙和议论结合得也比较好。在记叙上能尽除枝蔓，撷取精华，在关键地方穿插议论抒情，引起读者联想，激起思想上的共鸣，起到画龙点睛的妙用。例如，写完发奋读书的片断后，插上议论：“也许，我会从高山上滚下，但我不会后悔，因为我曾经作出努力。”积极向上的感情溢于言表。结尾一段则更强烈地抒发了热爱母校、怀念母校的思想感情，从而深化了文章的中心。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:25
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作文训练教参：叙述结合描写

教学目的

一初步了解叙述和描写的关系。

二初步掌握描写的基本要求。

教学设想

一为了使学生在具体写作中恰当地运用描写这一表达方式。可先引导学生读知识短文“叙述结合描写”，弄清描写与叙述的关系，再以范文引路，指导学生构思、作文。

二教学重点：运用叙述结合描写的方法写人记事。

三安排两教时。

教学内容和步骤

一引导学生读知识短文：“叙述结合描写”，从中找出下列问题的答案：

1.什么叫做描写？

2.描写可分哪几类？

3.叙述结合描写要注意些什么？

讨论后小结：

1.描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。

2.描写可分两类：一是人物描写，包括肖像、语言、行动、心理活动；一是环境描写，包括自然环境和社会环境。

3.在记叙中描写，要服从中心意思的需要，做到恰如其分；不论描写人物还是景物，都要抓住特点，突出重点，给人们鲜明的印象。

4.描写必须以叙述为依托。

5.叙述和描写都必须以观察为基础。特别是描写，观察更要细致，不仅要把事物的一般性状搞清楚，还要会展开丰富的想象，或进行动态描写，或采用静态描写。

6.描写要掌握分寸，恰当地运用比照物和比喻词，切忌形容词泛滥。

二回顾本单元的四篇课文的写作方法

讨论后小结：

《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料。通过叙述、描写、抒情，揭示文章深刻的主题。《小麻雀》生动细致地描写了小麻雀的外形、动作和神情，在叙述、描写和议论中，倾注着强烈的爱憎感情，读来楚楚动人。《海滨仲夏夜》抓住了夕阳落山不久──月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，由生动的描写，抒发了对美好生活的赞美之情。《桃花源记》以渔人进出桃源为线索，以时间先后为顺序，生动形象地描写了桃源的美景和桃源人们安居乐业的情景，曲折回环，悬念叠起，虚虚实实，引人入胜。

三作文练习

参考题目：

1.我经历的一次小波折

2.班里的一场小风波

从以上参考题目中，选定一题习作。

要求：

1.可根据亲身经历，记叙一件事情，把它的曲折变化写出来。

2.注意在叙述中结合描写。

四提供几篇叙述结合描写的范文和学生习作，启发学生进行描写。

［范文1］《波折》（初一第二册教材课文）（略）

［范文2］《家庭风波》浙江云和二中肖迎春

家庭风波

今年暑假，我去丽水舅舅家度假，心想：紧张的高考结束了，表哥这回该玩个痛快了吧！平时，表哥很珍惜时间，学习刻苦，听说他这次高考也考得不错；望子成龙的舅舅、舅妈这回该满意了吧！我暗暗为自己这次丽水之行的适时而自喜。

表哥破天荒地在车站接我，我一阵高兴。寒暄之后，他拎起了我的行李。路上，表哥突然问我：“如果你考大学，报什么学校？”我不假思索地说：“报警校，当一名女侦探！你不是刚考完吗，报考什么学校？”“我想报师范大学，可我爸妈不同意。”表哥怅然地说。“为什么？”疑惑顿时涌上了我的心头，回答我的却是沉默。

表哥从小就想当老师，记得童年时，他常召集我们几个小伙伴“上课”。鼻梁上架着舅舅的近视眼镜，握着树枝，用几个粉笔头在柜子上写字，那一本正经的模样，俨然是一位小老师。

正想着，不觉已到舅舅家门口。

对于我的到来，舅舅全家自然高兴了一阵子。然而，我总觉得舅舅、舅妈并不像我想象中那么高兴。

晚饭时，舅舅对我说：“明天让小宁陪你去公园玩。”舅妈朝着表哥说：“表妹来了，别那么不高兴，我们还不是为了你好？刚考试完，明天去玩玩吧！”

“当老师有什么不好？我们还不是老师教出来的？”表哥耿耿于怀，委屈地辩解道。

“当老师不是不好，工作辛苦，待遇又低，你如果报考工学院，以后大显身手的机会可多了，何必去吃粉笔灰呢？”舅舅摊开双手，一副无可奈何的神情。

“人各有志，报师大这是我的意愿！”表哥憋气已久，很快便忿然。接着，便“啪”的一声摔开了碗筷，赌气地冲进了房间，关上了门。舅舅恼怒地追着上前，冲着里间说：“以前宠坏了你，什么都依你，现在这样的大事不能由你胡来！”还重重地捶了一下房门。

……

第二天，我们还是去了公园。我看表哥那愁眉苦脸的样子，就为他出主意。“哎，你不会去李老师那儿搬救兵吗？他是你的班主任，一定会说服舅舅、舅妈，同意你的选择。”我正为自己的计策得意，不料他却说：“班主任也让我考虑考虑，也不赞成我报考师大，他说他自己有体会，认为当老师有碍于我的前程。”此时，我像坠入了五里雾中，眼前一片迷蒙。

唉，大人们可真复杂！

……

一场风波算是平息了，但我的思索并未终止：教师，这崇高的职业，为什么“名”和“实”相距得这么远呢？

简析：

本文作者叙述了因高考志愿引起的波折的始末，着意刻画了“表哥、舅舅、舅母”的形象。笔触细腻，人物形象鲜明。通过对人物语言、动作、心理活动的描写，使富有个性的人物形象栩栩如生，跃然纸上。例如中间的插叙部分对表哥小时学做老师一段的描写，廖廖数语，可谓妙哉。更精彩的是文章主体部分对“表哥”和父母间“舌战”的一组对话描写，形象、生动、细腻地刻画了性格特征。

通过描写，使文章内容一波三折，人物呼之欲出，点睛传神，读来很有兴味。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:25
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作文训练教参：要根据中心确定详略

教学目的

一明确写人记事要有详有略。

二掌握根据中心意思恰当安排材料的方法。

教学设想

一阅读知识短文，讲清材料详略处理的作用。

二回忆已学过的课文，找出详略部分，揣摩其作用。

三阅读例文一、二，并加以比较，进一步体会材料详略安排的重要性，以便克服习作中材料安排不当的毛病。

四教学时数：两教时。

教学过程

一导入新课

同学们，一部影片所叙述的事情，在时间跨度上，有的长达几年，有的甚至几十年，但一般在一个半钟头就可以放映完。看完以后，谁也没有对此提出异议，反而觉得很正常。由此可见，大家都懂得一部影片，对所叙事件应该有详有略。写文章也和看电影一样，叙事中应该有详有略。为写好一件事，我们往往找了许多材料，结果怎样去安排呢？却常常做不好，这次习作，我们就来解决这个问题。

二学习知识短文

在写作中安排详写和略写，这与文章的中心有密切的关系。

阅读短文，划出要点。

1.“要根据中心思想的需要考虑”“详写”“略写”。2.能表现中心意思的材料是“重要”的，要详写。同表现中心意思有些关系的材料，是“次要”的，要略写。3.“次要”的事不可“详写”，否则会“喧宾夺主”（即次要的事件侵占了主要事物的地位）。“次要”的不可以“不写”，否则会“情节不完整，前后不连贯”。

联系已学知识。

总之，写作也与画画一样，有的地方着色要重，有的地方着色要轻，这仅仅是浓淡问题，都要下功夫去画它。

例如：《社戏》一课，这课中心是通过记叙“我”和农家小朋友一起去看社戏的愉快生活，赞扬农民孩子的优秀品质，表现作者对自由生活的向往。文章中心事件是“看戏”，作者重写了“行船”，“看戏”，“偷豆”三件趣事，真是活灵活现，妙趣横生，文章的中心意思得到了充分的表现。但作者为什么还要用一些笔墨写外祖母家的其他生活，如钓鱼、放牛、吵架、六一公公送豆的事呢？理由很简单，为了更好地表达中心。因为“我”所怀念的不是社戏本身，而是在看戏过程中与农家孩子结下的深厚友谊。这些材料虽属“次要”，但它如同绿叶一样，把“中心”这朵红花衬托得丰满、鲜艳。

所以说，“一篇文章得有详有略，详略得宜，才能更好地表达中心意思。”

详细阅读两篇例文。

1.先读第二篇。

讲评：这篇作文叙述了“他”被迫为一位“小伙子”拍照一事，表现了“小伙子”品德低劣。围绕这一中心，作者详略处理得较好，“小伙子”强迫别人替他拍照写得较详，拍照过程写得较略，特别是结尾，直接写出“小伙子”欣赏相片的感受。这样安排结构紧凑，中心也很突出。

2.读例文1。

讨论：①这篇应该哪些地方详？哪些地方略？②作者是如何处理详略的？

三练习

根据例文一的内容，重新安排详略，修改好这篇作文。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:25
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作文训练教参：围绕中心选择材料

教学目的

一通过习作指导和训练，要学生明确在记叙文写作中确定文章中心的过程是“材料──中心──材料”。

二在习作中学习运用围绕中心选择和组织材料的一般写作方法。

三使学生懂得习作前认真审题、构思的重要性，并强调“先列提纲后动笔”。

教学设想

一写作记叙文，围绕中心选择材料是教学的重点。

二采用巩固课文有关内容和学习写作知识相结合；讲授有关写作知识和列举实例相结合；教师讲解和学生习作相结合的教学方法。

三安排两教时。

作文训练步骤

一引导学生阅读《围绕中心选择材料》一文，思考下列问题。

1.什么叫文章的中心意思？

2.怎样确定文章的中心意思？

3.怎样选择材料？

4.中心和材料是怎样的关系？

可引导学生复习本单元所学的几篇课文是怎样围绕中心选材的。（学生回答后老师小结）

作文要有一个与题目相符的中心，这是作文的灵魂。确定中心的过程实际上就是审题的过程。比如写“一个勤奋学习的人”，很显然，根据题目的意思要表现这个人“勤奋学习”的精神，而不是别的什么。中心确定后，就要根据表达中心意思的需要来选择相关的材料。选材时，一要注意严格取舍，凡是与中心无关的材料（无论有多生动）一律不要；二要注意分清主次，最能表达中心意思的内容详细写，其余的则略写；三要安排好所选材料的先后顺序。材料与中心的关系是服务与被服务的关系。

上述内容实际上就是我们常说的审题立意的过程。我们有不少同学不习惯于列提纲，怕麻烦，结果写出来的作文或者是没有明确的中心而东扯西拉；或者是没有具体的材料泛泛而谈；或者是滥选材料轻重不分。（可分别列举学生的习作为例）

参考示例之一：

有位同学在写《野炊》这篇作文时，开头用了大段文字描述一路上的情景，包括天气情况，一路上见到的花草树木以及同学们的心情和自己的感受，好不容易才来到了“野炊”的目的地。同学们砌灶的砌灶，拾柴的拾柴，淘米的淘米，浇菜的烧菜。大家欢聚一堂，吃了一顿别具风味的野餐。太阳快要落山了，同学们都高兴地回来了。这篇文章从头到尾成了一本“流水帐”。去“野炊”的路上的情景只需一笔带过，而文章却花了大量的笔墨，似乎此行是观景赏花的。中心内容“野炊”却写得平淡而笼统。在“野炊”时，那有趣而有意义的人和事只字未提。根本就没有表现中心的具体材料，就更谈不上突出中心了。

二引导学生阅读习作《手》（见课本），指出这篇文章在中心意思与材料方面的毛病。

三要求学生列出“参考题目”的提纲。

参考示例之二

题目：《×××二三事》

分析：“×××”指某人，通过二三件事表现某人的一种品质或精神。“二三事”表明不止一件事。要注意的是：“二三事”之间必须有密切的联系，写的时候又不能平均用力，最好只详写最重要的一件，其余的适当略写就可以了。

提纲：

中心：通过×××的二三事，表现其助人为乐的精神。

1.总写×××的情况。（略写）

2.事例①扶盲人过马路。

②送生病的同学去医院。

③积极为灾区人民捐款。

（以上事例详写一件，略写一到两件）

3.×××所做的事得到了周围人的赞扬。（略写）

四作文练习。

从“参考题目”中任选一题。先列好提纲后再动笔。

引导学生读例文《钟表小记》。

参考示例之三：

杨军轶事

钟建华

杨军，相貌平平，无特点。不过，他是一个地道的“英雄迷。”他天天都在盼着什么好事碰到他头上。他多次对我说，他很希望碰上落水儿童、山林着火等偶然事件，以便自己一夜间成为赖宁式的好少年，因此，他还时常编一些有关这方面的美妙动听的故事给我们讲。听完，我们时常回敬他几句：“恐怕那钱包里空的吧？”“要不，小偷看不起那皱巴巴的两毛钱。”“也许那小偷是你的哥儿们……”他呀，仍然面不改色心不跳，胸口一指：“信不信由你。”

他时常买一些《气功》、《中华武术精萃》之类的书回去看。他幻想成为气功大师，将来刀枪不入，像宗师张宏堡，要么如神探亨特一样，身怀绝技，四方敬仰。为此，他苦苦练功，时常弄得头破血流。那日，他半夜练功回来刚躺下，就被学校保卫科的人“请”了去。第二天我们才知道，放在车棚里的校长的自行车“飞”了，他被怀疑。幸好，水落石出，与他无关，引来众人一场虚惊。

气功练了没几日，他又休练了。他叹息：“气功太玄乎。”于是又改练“铁头功”，竟不惜代价把头往砖墙上撞，还振振有词地说：“九分苦，一分甜；吃得苦中苦，方为人上人。”练了没几日，他就找高中同学打架，还没等他展示出“迷宗拳”，脸上已挨了两掌“神光”，然后又被摔了一个仰八叉。可他一个鲤鱼打挺站起来，双手抱拳：“好汉留名，吾辈仰仗手下留情。”等别人一走，他摸着火辣辣的脸，怒道：“君子报仇，十年不晚。”

此后，他不得不叹息“我运气不佳，此无我用武之地矣。”

一次，他偷偷告诉我一个秘密：昨晚，他家来了两名手持短枪的盗贼。他出其不意地使出了“陈真腿”，但另一个家伙的枪口已对准了他，他见自己瞬间将死，便高唱起：“也许我告别，将不再回来……”然后，他倒下了……原来，他还躺在床上。听完，我大笑起来。

前几日，杨军的运气来了，他真的在放学路上，凭他的一点功夫，阻止了两名同学间匕首相刺的恶性事件。事后，他的名字开天辟地第一回上了“表扬栏”。这下，他跟我说：“不妄想了，好生读书，将来考公安大学。真抓几个坏人给你看。”

嘿，杨军真是个“英雄迷”。

（选自《作文》1993年第1期）

简评：

作者写了一位“相貌平平，无特点”的中学生。虽然，杨军不是一个优秀的三好学生，但他的所作所为能让人理解，令人信服。这主要应归功于作者的精心构思。杨军是一个不太“安分”的中学生，真主要特点是一个地道的“英雄迷”。作者为了表现人物的这一特点，精心选择了一组材料：练气功、习武术，就连做梦也在勇斗歹徒……最后，竟真的“凭他的一点功夫”而上了“表扬栏”，所有这些，无一不是为了表现“杨军是一个英雄迷”这一中心服务的。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:26
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作文训练教参：写人记事要注意记叙顺序

教学目的

一了解顺叙、倒叙和插叙的特点、作用和要求。

二懂得根据表达中心思想的需要组织材料，安排顺序。写一篇叙事的作文。

教学设想

一设计若干自读思考题，指导学生自读知识短文“写人记事要注意记叙顺序”。

二根据短文所介绍的知识，模仿本单元中某一篇课文的写法，写一篇叙事的作文。

三教学时数：两教时。

教学内容和步骤

一指导自读知识短文“写人记事要注意记叙顺序”。

1.出示自读思考题（备小黑板）。

（1）什么叫记叙的顺序？记叙的顺序已学过几种？

（2）什么叫顺叙？用顺叙的方法记叙应注意些什么？

（3）什么叫倒叙？运用倒叙的方法要注意些什么？

（4）什么叫插叙？为什么要用插叙？运用插叙要注意些什么？

2.自读提示：

（1）记叙事件时安排材料的先后次序叫顺序。已学过的记叙的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。

（2）按照事情发生、发展和结局的顺序来写，就是顺叙。运用顺叙的方法要注意：

A 必须把时间交代清楚；

B 要注意前后照应使事情的发生、发展合情合理；

C 要有重点，分清主次，不要写流水帐。

（3）把后发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面，叫做倒叙。运用倒叙，要把时间关系交代清楚，开始追叙时，要用些话表明以下是追叙，追叙部分仍要按时间顺序写。如《一件珍贵的衬衫》，从一件衬衫写起，追忆四年前发生的事情，这是倒叙。追忆时写道：“……每当捧起它，就不由回想起那激动人心的往事”，追忆部分仍按时间顺序写，追忆结束后则写道：“这件事已经过去四年多了”，前后照应。

（4）插叙是指在记叙中心事件的过程中插入从前的或其他与事件有关的叙述。插叙往往是对人物或对中心事件的某一部分作交代、介绍、补充或铺垫。运用插叙要注意插叙部分的前后连贯，运用适当的语句表示衔接。例如《同志的信任》，先写鲁迅收信、看信，再插叙方志敏的革命事迹和写密信、文稿的经过，最后写鲁迅转信。

二作文训练

1.文题：不该发生的事

2.要求：

（1）运用倒叙的方法。

（2）700字左右。

例文：

不该发生的事

我骑车摔伤了腿，躺在病床上。班长拎着水果，笑嘻嘻地看我来了。看着她像大姐姐一样的那份热情劲儿，我心里好一阵难过。前天发生的事像放电影似地在我眼前浮现出来。

那是前天下午发生在教室里的事。

“嘿，好消息！下午包场看《明星大战》。”班上的“电台台长”未进教室门就开始广播了。

《明星大战》？是葛优、蔡明主演的，能不是喜剧？真棒！我心里好一阵高兴。

两节课后，班长发电影票。轮到我了，我口里念着“上帝保佑”，抽了张，一看，唉，后排边上的，真差劲。

我自恃一向与班长关系不错，凑到她耳边：

“咱俩够不够朋友？”我轻声问，双眼盯着她。

“怎么啦？”

“这票不行，给我换张，行不？”我似乎在求她。

“啥？”她转过头来看着我，“不行，大伙会有意见的。待会我若抽到好的，便与你换，若不行，只能自认倒霉。”好一副公事公办的样子。

换票无望，我在心里发狠道：“咱们走着瞧，看我不整治你。”我重重地哼了一声。

看完电影，我抢先跑进了教室，班长走在最后。我的座位正好在她的前边，她上位必经我的身边。于是，一个整治班长的方案在我头脑里的迅速形成了。

我装着和同桌研究题目，一只脚却悄悄伸向过道。过道很窄，只容得一人通过。班长匆匆地走来了。“啪！”她被一绊，往前一跌，整个身子重重地跌在水泥地上，我想那一定很疼。她涨红了脸，艰难地从地上爬起来，眼眶里满含着泪水，惊讶地望着我。我心里顿时不知所措，惭愧地低下了头。

我沉浸在愧疚的回忆中，突然听到班长那甜甜的声音：“云，你的腿疼得厉害吗？”我神经质地坐了起来，一头扑进她的怀里，“哇”的一声哭了。

简评：

本文所写的中心事件是发生在“我”与班长之间的一件不该发生的事，然而，作者并没有平铺直叙，而是根据习作要求，运用倒叙的方法，使文章结构富于变化。倒叙部分的前面用“那是前天下午发生在教室里的事”一句话表明以下是追叙，追叙部分仍按时间顺序写，时间关系交代得很清楚。倒叙部分的前后衔接也很自然。开头写“我骑车摔伤了腿，躺在病床上。班长拎着水果，笑嘻嘻地看我来了。……前天发生的事像放电影似地在我眼前浮现出来。”结尾写道：“我沉浸在愧疚的回忆中，突然听到班长那甜甜的声音……一头扑进她的怀里，‘哇’的一声哭了。”前后照应十分紧密。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:26
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作文训练教参：写事要交待清楚记叙要素

教学目的

一使学生懂得写事记叙文必须交待清楚记叙文的几个要素。

二学习围绕中心写好一件事（或几件事）的记叙方法。

三学习从记叙诸要素等方面修改文章，从而提高记叙文的写作能力。

教学设想

一引导学生学习短文知识，结合本单元的几篇课文开展讨论，明确写事记叙文要交待清楚记叙要素的意义。

二结合课文修改短文的练习，启发学生当堂修改，提高学生对记叙要素作用的认识。

三根据课文提供的参考题目，进行写事记叙文习作训练。

四教学时数：两教时。

教学过程

一学习“知识短文”

1.认真阅读“知识短文”，用一句话概括出每节的大意。

学生讨论，教师小结：

第一段：“写好记叙文，要先从写好一件事开始。”第二段：“写事记叙文，要根据实际情况交待清楚记叙文的要素。”第三段：“交待记叙要素，要根据具体情况灵活掌握。”

2.结合本单元的几篇课文讨论：课文作者是如何灵活掌握交待记叙要素的？

二修改训练

1.根据写事要交待清楚记叙要素的要求，修改课文中的短文《记一次行军》。

师生共同讨论、小结：

（1）未交待清楚时间。“一天”这个概念过于模糊。什么季节，什么天气，是白天，还是黑夜？这些问题在文中都应有明确的交待。

（2）未交待清楚地点。地理环境、周围景观都应作描写说明。

（3）未交待清楚人物。连长的年龄特征、性格特征应有交待，连长的外貌、动作等可作描写。

（4）未交待清楚事件的原因、经过和结果。短文记叙的是连长给犯胃病的战士喝水的事情。附近是有人烟，还是一片荒漠？连长水壶倒不出水，是结了冰，还是装有固体的饮料？战士丁树宝忽然喝到了水，这水是连长用体温融化而来，还是“忽然”有了水源？这些问题未作具体交待，确实令读者费解。

2.下面是一位同学作文的初稿，请根据记叙文要交待清楚记叙要素的要求，帮助这位同学修改。（印发给学生，当堂练习。）

应该投她一票

投票马上就要开始了，我拿着选票在认真思考：投谁的票呢？

“对，应该投她一票！”我看着候选人的名单，心中忽然一亮。一件往事不觉在眼前闪过：

一次上课之前，班上的几位女生围着她，吵吵嚷嚷，闹个不休。不知道发生了什么事。我走上前一看，又在分票了，她每次都坐在最差的位子上，其他同学不服气，非要跟她换票不可。这一次几位同学联合进攻，换了一张最好的座位票给她。

可是，等到同学们进场以后，发现她又坐在最差的座位上了。我们班上的同学无一不被她的先人后已的精神所感动。

想到这里，我朝她看了一眼。心想：“不投她的票，投谁的票呢？”

学生当堂修改，讨论，师生共同归纳：

（1）未交待清楚人物。“她”是一个什么样的学生？担任什么干部？应有明确的交待。

（2）未交待清楚时间。“上课之前”含义不明，是早上？中午？还是课间？应该说清。

（3）未交待清楚地点。是在教室，还是在大会堂？应该有明确的叙述。

（4）未交待清楚事情的起因、经过和结局。“她”为什么老是坐差位子？是电影票，还是戏票，同学们为什么不服气？在换票之后，她怎么又坐到差座位上的？这些问题，作者都应该在文中交待清楚。

三布置作文

根据课文提供的参考题目，选择一题作文。

要求：

（1）要交待清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

（2）注意起承转合，前后照应。

（3）600字左右。

四学生作文

要求课内完成。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:27
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《写作中的语言表达》上课实录

【时间】1998年12月25日（星期五，上午第二、三节课）

【任课教师】北师大二附中朱春玲

【上课】

师：〔出示图画“笑”〕。请大家看这幅画，这是咱们班李清雅同学画的。它使我想到了两个成语：眉开眼笑、笑口常开；也想起了上次的作文《____笑了》。现在我请一位同学把作文提示和要求读一读。〔出示投影，并请××同学照投影内容读。〕

生（1）：提示：在横线上填“我”、“她”、“妈妈”、“老师”等。要求：1.选取一两件事，写一篇有真情实感的记叙文；2.对人物表情要有生动的描写；3.在叙述的基础上，有适当的议论、抒情；4.语言简明、文字通顺，600字以上。

师：总观这次作文，我觉得大部分同学能写真事、抒真情，中心较明确，也有一定的议论和抒情。但同时我也看到，相当一部分同学的作文因为在语言表达上存在这样或那样的毛病，使文章的精彩程度受到影响。针对这一问题，我确定这两节写作训练课的内容是：写作中的语言表达〔板书：写作中的语言表达〕

请同学们打开发给你的这篇作文《爷爷笑了》。这篇作文写的是爷爷钻研养花方法，使水仙恢复生机并在春节绽放花朵，他开心地笑了。从总体上说，这篇作文内容具体，中心明确，结构也合理。但就语言表达来说，这篇文章需要作一番修改。下面我们就一起动手改一改，使它的语言表达能更好一些。

首先，我们从通顺入手。〔板书：通顺〕我请一位同学读一读《爷爷笑了》的三、四两段。其他同学在听的同时找一找这两段中哪些句子不够通顺？用笔在原文上划出，并思考怎样修改。──哪位同学愿意读？〔学生举手〕××。

生（2）：〔读作文第三、四段〕

师：好，请坐，声音很宏亮。同学们，哪些语句你觉得不通顺？〔学生举手〕???

生（3）：第三段中有句话：“他一边看一边拿起记录着深夜。”我觉得这句话不太通顺。因为“深夜”是没法“记录”的。

师：你认为该怎么改？

生（3）：记录到深夜。

师：请坐。其他同学有什么不同意见？〔学生举手〕×××。

生（4）：我觉得应该改成：“他一边看一边拿起本记录到深夜。”

师：请坐。这一改的确通顺了。请大家看一看，这一段还有哪儿需要修改得通顺一些？〔学生举手〕××。

生（5）：“看电视里的节目”读来不是很通顺。

师：为什么？怎么改？

生（5）：所谓通顺，就是读起来顺口，这句话与我们平时说话的习惯不一样，读来不顺。可以改成“看电视节目”。

师：噢，要符合说话习惯。我同意你的修改。请坐。

我觉得第四段也有不通顺地方……〔学生举手〕×××。

生（6）：我认为第四段最后一句中“有关的资料”就包括养花的方法，因此不能说“在纸上不断摘抄着有关的资料和养花的方法。”

师：请坐。大家看，怎么改？〔学生举手〕××。

生（7）：改成“他在纸上不断摘抄着有关养花方法的资料。”

师：请坐。还有吗？〔学生举手〕××。

生（8）：删去“养花方法”。

师：请坐。这两种修改都可以。〔稍顿〕刚才大家一起修改了几处不通顺的地方，我请位同学把修改后的三、四两段读一读。〔指名学生〕

生（9）：师：〔读修改后的三、四段〕经过一番修改，我看出这两段的语言的确通顺多了。那么，我们平时应该怎样做到语言通顺呢？其实，刚才同学们已经提到了，有的句子不通顺是不符合语法，而有的句子不通顺是不符合说话习惯。因此，我们要使语言通顺，应该做到这八个字──符合语法，尊重习惯。〔已用毛笔字写成横幅，进行粘贴〕

师：刚才是大家共同修改《爷爷笑了》，现在请打开自己的作文本，用这八个字考查自己的作文，找出不通顺的语句，并进行修改。

〔巡视学生修改情况；递给其中一位同学一张投影纸，让他将原句及修改句写在投影纸上〕

师：在大家的作文中，我特别记得??同学的那篇。他的作文从总体上说，立意也较好，中心明确，但文章一开头就有一个病句，刚才我让他在投影纸上写下原句及修改句，下面请××同学读一读，大家看他改得怎么样。〔打开投影〕

生（10）：我原来的句子是：“我以前，有个坏习惯，爱花零钱，而且学习总是不求上进。”这句话我觉得前后不一致，不符合语法。前面是：“我有个坏习惯”，后面却写了两个坏习惯。另外，“学习不求上进”不是习惯问题，而是学习态度问题。我修改后的语句是：“我以前，有爱花零钱的坏习惯，而且学习总是不求上进。”

师：请坐。这一改语句就通顺了。每个同学都应该像??同学一样，认真修改不通顺的语句。──接下来，请大家继续看《爷爷笑了》这篇作文，从简明方面对它继续进行修改。〔板书：简明〕

请大家看第一段第一句话。这句话从通顺方面看没问题，但大家读一读，会发现什么毛病？

众生：啰嗦。

师：啰嗦就意味着不简明了。“简明”的意思是简炼、明白，用词准确。所以在保持原意的前提下，这句话应删去哪些词？〔学生举手〕×××

生（11）：“爷爷”自然岁数较大了，所以“老年的”应删去；“头发”自然是长在脑袋上的，所以“脑袋上”应删去；“牙齿”也是长在口中的，所以“口中的”应删去；“胡须”自然也长在嘴巴下，所以“嘴巴下”应删去。这句话改完之后是：“爷爷的头发全秃了，牙齿全脱尽了，惟独留着一把花白的胡须。”

师：好，请坐。〔另有学生举手〕××，你有什么要补充的吗？

生（12）：“牙齿全脱尽了”还可以删去“全”。因为“全”是修饰范围的，而“脱尽”已经表明范围。

师：请坐，你说得很有道理。接着，请大家看第二段第3行。这一行有一划横线处，后面有两个词供大家选择。那么，应该选A还是选B呢？为什么？〔学生举手〕××。

生（13）：我认为应该选B。因为“争光”的意思是：“争取光荣”；“争气”指“发愤图强，不甘落后或示弱”。选A范围大了。

师：范围大了？请坐。其他同学说说看。〔学生举手〕×××。

生（14）：“争光”是为别人，如“为祖国争光”“为民族争光”。“争气”是为自己。

师：噢，一个是为别人，一个是为自己。请坐。刚才××同学提到“为祖国争光”，其实告诉我们，这两个词在词义上……〔学生举手〕××。

生（15）：“争光”的词义比“争气”重，这里说“争气”就可以了。

师：请坐，我同意你的意见。同学们，接着看第二段第4行，这里有一划横线处，根据上下文，你认为填上一句什么话比较简炼又意思清楚？

〔学生思考，考虑到这里有一定难度，进行提示〕原文写的是“水仙有死的趋势了”，你们觉得合适吗？怎样修改？大家可以商量。

〔学生举手〕有些同学有自己的意见了，××，你说。

生（16）：“趋势”这个词太大了，我改成“水仙奄奄一息了。”

师：请坐。〔另有学生举手〕×××，你说。

生（17）：我改的是：“水仙没有一点生机。”

师：请坐。〔另有学生举手〕××，你怎么改的？

生（18）：我改成：“水仙的叶子蔫黄，一个花苞也没有。”

师：请坐，你的修改较具体。〔另有学生举手〕×××，你认为怎么修改合适？

生（19）：从前后文呼应看，我认为应改成“水仙日薄西山了。”

〔学生及听课教师发出笑声〕

师：请坐。“日薄西山”，我看比原文用词还大。〔另有学生举手〕××，你说。

生（20）：我改成“果然不那么精神了。”我这里用“果然”是想照应前面爷爷说的话：“这水仙却……”。

师：请坐。刚才大家各抒己见，我看除了“日薄西山”外，其它修改方式都可以。我个人比较欣赏××同学的，他的修改是：“水仙的叶子蔫黄，一个花苞也没有。”语言不啰嗦，意思又很明确。

〔打开投影〕请把《爷爷笑了》暂时放在一边，看投影上的这几句话。这几句话同样也不简明，怎么修改？××，你把句子读一读。

生（21）：“那天，学校请来了广渠门中学宏志班的同学和他们的班主任为我们做报告。他们的家庭都很贫穷，但他们都很有志气，都是品学兼优的同学。”

师：请坐。〔有学生举手〕××。

生（22）：把“广渠门中学”去掉。

师：这样改简明了吗？请坐。〔另有学生举手〕××，你来说。

生（23）：不能把“广渠门中学”去掉，因为全国有许多宏志班。

师：那么，你认为怎样修改合适？

生（23）：把“他们的家庭”中的“他们”换成“同学们”。

师：你完整地把修改后的句子读一读。

生（23）：“那天，学校请来了广渠门中学宏志班的同学和他们的班主任为我们做报告。同学们的家庭都很贫穷，但他们都很有志气，都是品学兼优的同学。”

师：请坐。其他同学还有什么意见？〔学生举手〕××。

生（24）：可以把“班主任”去掉，因为前后主要强调“同学”。我的修改是：“那天，学校请来了广渠门中学宏志班的同学为我们做报告。他们的家庭都很贫穷，但他们都很有志气，品学兼优。”

师：请坐，改得不错。好，刚才大家思考、修改不简明的语句，体现了达到语言简明的一些方法，总结起来就是：斟酌用词，删去繁言。〔提前写成横幅，进行粘贴。〕

师：一篇作文，在语言表达上，不但句子要通顺、简明，而且句与句、段与段之间还必须联系紧密，也就是要做到连贯〔板书：连贯〕下面，我们要从连贯方面修改《爷爷笑了》这篇作文。

请大家看刚才修改过的第二段。这段中还有一处地方我划了横线，原文在这儿缺少一个表时间的词语，使前后句子读来别扭。请想一想，添加哪个词合适？〔学生举手〕××。

生（25）：我觉得应该加一个“往年”。因为后面有一个转折“可是今年”，前面说：“他屋子里总飘着一阵阵的花香。”

师：请你把前后几句读一读，体会几句话之间意思的连贯。

生（25）：“这是爷爷最喜欢的花了。往年，他的屋子里总飘着一阵阵的花香，可是今年，爷爷养的水仙却不争气了。”

师：好，请坐。〔另有学生举手〕×××，你有什么要补充的吗？

生（26）：我认为在“往年”后还应加一个词语，如“往年冬天”。

师：请坐。未尝不可。接着请大家看第四段第二句话，这句话还有什么毛病？〔学生举手〕×××。

生（27）：我认为动作不连贯，应该改为：“只见爷爷床上放了一大堆书，他在书堆里一本本地学习，一本本地研究。”

师：请坐。这么改完全可以。──如果不增加词语，而是删去几个字，我看也能达到连贯的目的，大家看应该删去哪几个字？〔学生举手〕××。

生（28）：把“只见爷爷”删去。

师：你把修改后的句子读一读。

生（28）：“他把一大堆书放在床上，一本本地学习，一本本地研究，在纸上不断摘抄着有关养花方法的资料，一直研究到深夜。”

师：这是我在这篇《爷爷笑了》中发现的两处不连贯。在别的同学的作文中，我也发现了不连贯的语句。例如投影打出的这几句。〔打出投影〕大家一起来看看是什么毛病？怎么修改？

〔投影：运动会一开始，我们班就连连报捷，同学们的紧张与不安渐渐少了，笑容渐渐多了。我们班的钱文峰连破两项校纪录；王鹏也包揽两枚金牌。〕

师：〔学生举手〕××，你来说。

生（29）：这几句话语序颠倒。应该把“我们班的钱文峰连破两项校纪录；王鹏也包揽两枚金牌。”提前到“连连报捷”后面。

师：你把这几句话完整地读一读。

生（29）：“运动会刚一开始，我们班就连连报捷，我们班的钱文峰连破两项校记录；王鹏也包揽两枚金牌。同学们的紧张与不安渐渐少了，笑容渐渐多了。”

师：这一读你还发现什么问题了？我们前面讲过的。

生（29）：有点儿重复。

师：你再改一改，使它既简明又连贯，改完后再读一读。

生（29）：“运动会刚一开始，我们班就连连报捷，钱文峰连破两项校记录，王鹏也包揽两枚金牌。同学的紧张与不安渐渐少了，笑容渐渐多了。”

师：好，请坐，修改很认真。──同学们，刚才大家就连贯问题做了一些练习。从中我也归纳出做到连贯的一些方法。那么，怎样做到连贯呢？应该注意：贯通前后，通达文意。〔已写成横幅，进行粘贴〕

师：我记得作家冯雪峰说：“丰富的内容必须有丰富的语言来表达，……生动的形象就必须有生动的语言来塑造。”因此，我们写文章时还要力求生动。〔板书：生动〕

大家先看投影，〔出示投影〕我请一位同学读一读，请大家用这几句话和《爷爷笑了》的第五段进行对比，看看哪位同学的写作体现了咱们这次作文的要求：“对人物形象要有生动的描写。”〔学生举手〕×××，你读。

生（30）：“说到这儿，他开怀地笑了。眉间的皱纹全舒展开了，眼睛炯炯有神，嘴角按捺不住地向上翘起。”

师：〔学生举手〕×××，你说。

师（31）：投影上的话较生动，因为《爷爷笑了》是这样写的：“笑了，爷爷笑了！我惊呆了，看着爷爷脸上的笑容。这是爷爷成功后的笑，是爷爷经历了失败后的笑，这笑里包含了爷爷钻研花的辛苦，也包含了他对新的一年工作和生活的美好憧憬。”这几句都是议论、抒情，没有描写。我想可以把投影上的几句话加在“笑了，爷爷笑了”后面。

师：噢，把投影上的这几句话加在《爷爷笑了》中，这不成了剽窃别人的作品了吗？〔善意地笑〕好，请坐。这几句话出自同学的一篇作文《叔叔笑了》，如果插到《爷爷笑了》一文中行吗？是不是少年儿童的笑和老人的笑没什么区别，中年人的笑也和老年人的笑没什么区别，大家笑起来都一样？

众生：不是。

师：刚才××同学的发言指出，这篇文章根本没有人物描写，就谈不上生动。下面就请大家以小组为单位，在《爷爷笑了》第五段“我惊呆了，看着爷爷脸上的笑容”后补写几句描写人物表情的句子，而且要力求语言生动。

〔学生三人为一组，讨论、动笔写，约八分钟〕

师：我看大家写得差不多了，一起来交流交流吧。〔学生举手〕×××，你们小组怎么写的？注意，要把第五段读全了。

生（32）：“……我惊呆了，看着爷爷脸上的笑容。他一边笑一边捋着胡子，前几天阴云密布似的脸上忽然放了晴。……”

师：请坐。“他一边笑一边捋着胡子”比较生动，但不是人物表情描写。〔学生举手〕×××，你来说。

生（33）：“……他嘴角上翘着，眼睛眯成一条缝，眉毛舒展开来，每一条皱纹里都洋溢着欢乐。……”

师：写得不错，请坐。〔学生举手〕×××。

生（34）：“……他的嘴弯成弓形，伴着胡子微微地颤动，而他脸上的皱纹恰似许多粗细不一的藤丝相互缠绕着，爬上眼角、额头，形成几束疏密有致的曲线，每条曲线中都透着少有的喜悦。……”

师：我觉得很生动！你能再把你写的几句话读一读，并作简要分析吗？

生（34）：〔又读一遍〕我先写他的嘴颤动，再写他的皱纹，因为我觉得爷爷是老人，皱纹应该较多，应主要描写。

师：写的时候，运用了什么修辞方法？

生（34）：比喻。

师：请坐。你的描写抓住了人物特征，也很生动。〔学生举手〕×××。

生（35）：“……只见他脸上的皱纹舒展开来，昏花的老眼露出难得的笑意。眼角的鱼尾纹深陷了。咧开嘴，花白胡须随着爷爷的笑声一颤一颤的，整个脸显得容光焕发。……”

师：请坐。我觉得这几句写得也不错。好，现在请大家想一想，如何做到语言生动？〔学生举手〕××

生（36）：我觉得要适当运用修辞。〔说完坐下〕

师：〔学生举手〕×××，你说。

生（37）：要多用一些形容词等，达到生动。

师：请坐。──我同意这两位同学的说法。我认为同学们在写作时要学会修辞，同时还要注重文采。〔已写成横幅，进行粘贴〕

以上我们从通顺、简明、连贯、生动四个方面对《爷爷笑了》进行了一番修改，下面我请一位同学把修改后的成果展示一下。〔指名学生〕×××。

生（38）：〔读。文章略〕

师：经过大家的共同努力，一篇语言表达较好的文章就出来了。从中不难看出，我们想使自己文章的语言表达得好一些并不难，如果大家按这三十二个字〔指横幅〕去做就会取得良好的效果。好，请大家齐读这三十二字。

众生齐读：符合语法尊重习惯

删去繁言斟酌用词

贯通前后通达文意

学会修辞注重文采

师：同学的作文就修改到这儿。我也写了一篇作文，题目是《她笑了》，下面给大家读一读。尽管我写的是自己的一段亲身经历，也尽力想把文章写好，但难免有不足之处。请大家听完评一评：在语言表达上，这篇文章哪些地方处理得比较好，哪些地方还有不足。

〔读《她笑了》，文章附后〕

师：大家可以讨论一下，你们认为哪些地方处理较好，哪些地方不够好？〔话音刚落，学生举手〕×××。

生（39）：首先我觉得有一处，也就是航空小姐似乎找到了什么解决问题的好方法，您正准备过去，却又看到她的眉头皱了起来时，您“重新把身子埋在沙发里”。这里的“埋”字用得好，体现了您当时颓唐的模样。还有，您写服务小姐笑的表情也很生动。您把她的酒窝比喻成“小喇叭花”是很准确又很形象生动的，因为喇叭花里面是凹的，酒窝也一样。

师：这两处我还真是动了一番脑筋。得到你的肯定，我很高兴。〔学生举手〕××。

生（40）：我想给您提点儿意见。我认为写您在温哥华举目无亲的那几句还可以浓缩。〔另有学生举手〕×××。

生（41）：我认为不用浓缩，因为您在温哥华举目无亲，英语又不好，才会着急，小姐对您的帮助才有意义。

师：好，请坐。〔学生举手〕××

生（42）：第一段肖像描写比较生动，您用了一个比喻：“一双蓝眼睛如水般清澈。”〔学生举手，师示意生（42）坐下〕×××，你有什么看法？

生（43）：我想从整体上把握这篇文章。这篇文章很感人，语言成功表现在两个方面。一个方面是对服务小姐外貌的描写很生动；另一个方面是对“我”心情的描写也很生动。但我认为有一个不好的地方：“好极了，我太聪明了！”这句话容易误导，让大家以为服务小姐帮助你是为了显示她的聪明。

师：请坐，我觉得你说得很中肯。写时我主要考虑了服务小姐的言谈不能脱离美国人的风格。我再考虑考虑，也许能找到既不失美国航空小姐的特征，又不产生误导的语言来表达。谢谢！其他同学如果还有什么意见和建议，可以写在周记本中，我下周会看到。──今天的课就到这儿，下课！

附：

几百名老师的拥挤掩盖了“三百座”的庞大，充足的准备驱散了心理的紧张，师生出色的表现将会得到赞赏。

──康红

这堂课的内容是如何使作文的语言生动。在这堂课上，同学们都积极举手发言，响应老师的问题。老师讲课，如行云流水，毫不滞涩，我们也是对答如流。从听课老师的表情、言论中，我们可以感到，这堂课我们是成功的。

──李博森

对您写的那篇文章，我想发表几点看法：一文章的中心很好。它通过一件不大的事，却突出了一个很好的中心，表现了一种跨越国界的友谊。二文中的比喻用得好。三文章的结构十分清晰。这些都是我应该学习的。

──沈逸轩

周五的公开课，来了这么多的老师，我以前从未经历过这种场面，这堂课的内容也让我受益非浅。感谢您选择了我们班做公开课。

──阎菲

以上选自学生周记。

探索途径提高能力

学生们进入初三了，如何提高他们的作文水平，是摆在每个语文教师面前的重要任务。作为一名教学经验不够丰富的青年教师，我渴望在这方面能有所突破。所以，在接受北京市教研部语文教学研究课的任务后，我经过认真思考，决定从语言训练入手，提高学生的表达能力。具体原因有二：一是在北京市中考语文学科考试说明中，教育委员会对学生的语言表达提出了“简明、连贯、得体”“文字通顺”等要求。可以说，语言表达的好坏，是决定学生作文成绩高底的关键因素。但我们有些同学偏偏语言不过关。或者病句较多、或者语言啰嗦，或者跳跃性大，或者平平淡淡，表达不了自己内心的实际想法，浪费了很好的素材。因此，教师除了要指导学生学会挖掘生活中闪光的思想内容，学会布局谋篇之外，还应帮助他们提高语言表达能力，因为“语言是一切事实和思想的外衣”。二是站在教学“面向现代化，面向世界，面向未来”的高度看，语言表达是学习和日后工作的一项基本技能，教师应努力做到让学生能“思风发于胸臆，言泉流于笔端。”要做到这一点，当然必须在写作教学中着力提高学生的语言表达能力。

基于以上考虑，我把这次写作教学的目标定位于：指导学生提高写作中的语言表达，做到语言通顺、简明、连贯，并力求生动。课型选择了训练课。

为了增加课堂容量，且让训练落到实处，我决定采用“以修改一篇作文为主，兼成其它作文语句”的训练方式。首先，我精心批阅学生以《____笑了》为题的作文，从中挑出中心明确，内容具体，结构也合理，但语言上或多或少存在问题的范文。经过比较，我发现《爷爷笑了》语言毛病较多，其它几篇只是个别语句有这样或那样的问题，所以就以修改《爷爷笑了》为这两节作文训练课的主线，穿插进行其它几篇作文中个别语句的修改。

接着，我设计了训练过程，从通顺、简明、连贯、生动等方面分四步进行训练。每完成一步，及时总结方法。这样，就使训练有层次、有深度。经过学生们齐心协力的修改，使《爷爷笑了》一文的语言表达有较大的改观，也让学生们知晓提高语言表达的一些有用方法。

为了增强教学效果，提高训练质量，在完成《爷爷笑了》的修改后，我设计了一个环节：展示自己的文章《她笑了》。从以往的经验看，学生们对老师写“下水文”是欢迎的、欣赏的，即使是提出意见和建议，感情也是真诚的。同时，这种方式可以帮助他们克服对写作的畏难心理，激发写作的兴趣。

提高学生语言表达能力的途径很多，这两节语言训练课只是一种尝试、探索。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:27
标题: 回复：初中作文辅导资料

《写作中的语言表达》上课实录

【时间】1998年12月25日（星期五，上午第二、三节课）

【任课教师】北师大二附中朱春玲

【上课】

师：〔出示图画“笑”〕。请大家看这幅画，这是咱们班李清雅同学画的。它使我想到了两个成语：眉开眼笑、笑口常开；也想起了上次的作文《____笑了》。现在我请一位同学把作文提示和要求读一读。〔出示投影，并请××同学照投影内容读。〕

生（1）：提示：在横线上填“我”、“她”、“妈妈”、“老师”等。要求：1.选取一两件事，写一篇有真情实感的记叙文；2.对人物表情要有生动的描写；3.在叙述的基础上，有适当的议论、抒情；4.语言简明、文字通顺，600字以上。

师：总观这次作文，我觉得大部分同学能写真事、抒真情，中心较明确，也有一定的议论和抒情。但同时我也看到，相当一部分同学的作文因为在语言表达上存在这样或那样的毛病，使文章的精彩程度受到影响。针对这一问题，我确定这两节写作训练课的内容是：写作中的语言表达〔板书：写作中的语言表达〕

请同学们打开发给你的这篇作文《爷爷笑了》。这篇作文写的是爷爷钻研养花方法，使水仙恢复生机并在春节绽放花朵，他开心地笑了。从总体上说，这篇作文内容具体，中心明确，结构也合理。但就语言表达来说，这篇文章需要作一番修改。下面我们就一起动手改一改，使它的语言表达能更好一些。

首先，我们从通顺入手。〔板书：通顺〕我请一位同学读一读《爷爷笑了》的三、四两段。其他同学在听的同时找一找这两段中哪些句子不够通顺？用笔在原文上划出，并思考怎样修改。──哪位同学愿意读？〔学生举手〕××。

生（2）：〔读作文第三、四段〕

师：好，请坐，声音很宏亮。同学们，哪些语句你觉得不通顺？〔学生举手〕???

生（3）：第三段中有句话：“他一边看一边拿起记录着深夜。”我觉得这句话不太通顺。因为“深夜”是没法“记录”的。

师：你认为该怎么改？

生（3）：记录到深夜。

师：请坐。其他同学有什么不同意见？〔学生举手〕×××。

生（4）：我觉得应该改成：“他一边看一边拿起本记录到深夜。”

师：请坐。这一改的确通顺了。请大家看一看，这一段还有哪儿需要修改得通顺一些？〔学生举手〕××。

生（5）：“看电视里的节目”读来不是很通顺。

师：为什么？怎么改？

生（5）：所谓通顺，就是读起来顺口，这句话与我们平时说话的习惯不一样，读来不顺。可以改成“看电视节目”。

师：噢，要符合说话习惯。我同意你的修改。请坐。

我觉得第四段也有不通顺地方……〔学生举手〕×××。

生（6）：我认为第四段最后一句中“有关的资料”就包括养花的方法，因此不能说“在纸上不断摘抄着有关的资料和养花的方法。”

师：请坐。大家看，怎么改？〔学生举手〕××。

生（7）：改成“他在纸上不断摘抄着有关养花方法的资料。”

师：请坐。还有吗？〔学生举手〕××。

生（8）：删去“养花方法”。

师：请坐。这两种修改都可以。〔稍顿〕刚才大家一起修改了几处不通顺的地方，我请位同学把修改后的三、四两段读一读。〔指名学生〕

生（9）：师：〔读修改后的三、四段〕经过一番修改，我看出这两段的语言的确通顺多了。那么，我们平时应该怎样做到语言通顺呢？其实，刚才同学们已经提到了，有的句子不通顺是不符合语法，而有的句子不通顺是不符合说话习惯。因此，我们要使语言通顺，应该做到这八个字──符合语法，尊重习惯。〔已用毛笔字写成横幅，进行粘贴〕

师：刚才是大家共同修改《爷爷笑了》，现在请打开自己的作文本，用这八个字考查自己的作文，找出不通顺的语句，并进行修改。

〔巡视学生修改情况；递给其中一位同学一张投影纸，让他将原句及修改句写在投影纸上〕

师：在大家的作文中，我特别记得??同学的那篇。他的作文从总体上说，立意也较好，中心明确，但文章一开头就有一个病句，刚才我让他在投影纸上写下原句及修改句，下面请××同学读一读，大家看他改得怎么样。〔打开投影〕

生（10）：我原来的句子是：“我以前，有个坏习惯，爱花零钱，而且学习总是不求上进。”这句话我觉得前后不一致，不符合语法。前面是：“我有个坏习惯”，后面却写了两个坏习惯。另外，“学习不求上进”不是习惯问题，而是学习态度问题。我修改后的语句是：“我以前，有爱花零钱的坏习惯，而且学习总是不求上进。”

师：请坐。这一改语句就通顺了。每个同学都应该像??同学一样，认真修改不通顺的语句。──接下来，请大家继续看《爷爷笑了》这篇作文，从简明方面对它继续进行修改。〔板书：简明〕

请大家看第一段第一句话。这句话从通顺方面看没问题，但大家读一读，会发现什么毛病？

众生：啰嗦。

师：啰嗦就意味着不简明了。“简明”的意思是简炼、明白，用词准确。所以在保持原意的前提下，这句话应删去哪些词？〔学生举手〕×××

生（11）：“爷爷”自然岁数较大了，所以“老年的”应删去；“头发”自然是长在脑袋上的，所以“脑袋上”应删去；“牙齿”也是长在口中的，所以“口中的”应删去；“胡须”自然也长在嘴巴下，所以“嘴巴下”应删去。这句话改完之后是：“爷爷的头发全秃了，牙齿全脱尽了，惟独留着一把花白的胡须。”

师：好，请坐。〔另有学生举手〕××，你有什么要补充的吗？

生（12）：“牙齿全脱尽了”还可以删去“全”。因为“全”是修饰范围的，而“脱尽”已经表明范围。

师：请坐，你说得很有道理。接着，请大家看第二段第3行。这一行有一划横线处，后面有两个词供大家选择。那么，应该选A还是选B呢？为什么？〔学生举手〕××。

生（13）：我认为应该选B。因为“争光”的意思是：“争取光荣”；“争气”指“发愤图强，不甘落后或示弱”。选A范围大了。

师：范围大了？请坐。其他同学说说看。〔学生举手〕×××。

生（14）：“争光”是为别人，如“为祖国争光”“为民族争光”。“争气”是为自己。

师：噢，一个是为别人，一个是为自己。请坐。刚才××同学提到“为祖国争光”，其实告诉我们，这两个词在词义上……〔学生举手〕××。

生（15）：“争光”的词义比“争气”重，这里说“争气”就可以了。

师：请坐，我同意你的意见。同学们，接着看第二段第4行，这里有一划横线处，根据上下文，你认为填上一句什么话比较简炼又意思清楚？

〔学生思考，考虑到这里有一定难度，进行提示〕原文写的是“水仙有死的趋势了”，你们觉得合适吗？怎样修改？大家可以商量。

〔学生举手〕有些同学有自己的意见了，××，你说。

生（16）：“趋势”这个词太大了，我改成“水仙奄奄一息了。”

师：请坐。〔另有学生举手〕×××，你说。

生（17）：我改的是：“水仙没有一点生机。”

师：请坐。〔另有学生举手〕××，你怎么改的？

生（18）：我改成：“水仙的叶子蔫黄，一个花苞也没有。”

师：请坐，你的修改较具体。〔另有学生举手〕×××，你认为怎么修改合适？

生（19）：从前后文呼应看，我认为应改成“水仙日薄西山了。”

〔学生及听课教师发出笑声〕

师：请坐。“日薄西山”，我看比原文用词还大。〔另有学生举手〕××，你说。

生（20）：我改成“果然不那么精神了。”我这里用“果然”是想照应前面爷爷说的话：“这水仙却……”。

师：请坐。刚才大家各抒己见，我看除了“日薄西山”外，其它修改方式都可以。我个人比较欣赏××同学的，他的修改是：“水仙的叶子蔫黄，一个花苞也没有。”语言不啰嗦，意思又很明确。

〔打开投影〕请把《爷爷笑了》暂时放在一边，看投影上的这几句话。这几句话同样也不简明，怎么修改？××，你把句子读一读。

生（21）：“那天，学校请来了广渠门中学宏志班的同学和他们的班主任为我们做报告。他们的家庭都很贫穷，但他们都很有志气，都是品学兼优的同学。”

师：请坐。〔有学生举手〕××。

生（22）：把“广渠门中学”去掉。

师：这样改简明了吗？请坐。〔另有学生举手〕××，你来说。

生（23）：不能把“广渠门中学”去掉，因为全国有许多宏志班。

师：那么，你认为怎样修改合适？

生（23）：把“他们的家庭”中的“他们”换成“同学们”。

师：你完整地把修改后的句子读一读。

生（23）：“那天，学校请来了广渠门中学宏志班的同学和他们的班主任为我们做报告。同学们的家庭都很贫穷，但他们都很有志气，都是品学兼优的同学。”

师：请坐。其他同学还有什么意见？〔学生举手〕××。

生（24）：可以把“班主任”去掉，因为前后主要强调“同学”。我的修改是：“那天，学校请来了广渠门中学宏志班的同学为我们做报告。他们的家庭都很贫穷，但他们都很有志气，品学兼优。”

师：请坐，改得不错。好，刚才大家思考、修改不简明的语句，体现了达到语言简明的一些方法，总结起来就是：斟酌用词，删去繁言。〔提前写成横幅，进行粘贴。〕

师：一篇作文，在语言表达上，不但句子要通顺、简明，而且句与句、段与段之间还必须联系紧密，也就是要做到连贯〔板书：连贯〕下面，我们要从连贯方面修改《爷爷笑了》这篇作文。

请大家看刚才修改过的第二段。这段中还有一处地方我划了横线，原文在这儿缺少一个表时间的词语，使前后句子读来别扭。请想一想，添加哪个词合适？〔学生举手〕××。

生（25）：我觉得应该加一个“往年”。因为后面有一个转折“可是今年”，前面说：“他屋子里总飘着一阵阵的花香。”

师：请你把前后几句读一读，体会几句话之间意思的连贯。

生（25）：“这是爷爷最喜欢的花了。往年，他的屋子里总飘着一阵阵的花香，可是今年，爷爷养的水仙却不争气了。”

师：好，请坐。〔另有学生举手〕×××，你有什么要补充的吗？

生（26）：我认为在“往年”后还应加一个词语，如“往年冬天”。

师：请坐。未尝不可。接着请大家看第四段第二句话，这句话还有什么毛病？〔学生举手〕×××。

生（27）：我认为动作不连贯，应该改为：“只见爷爷床上放了一大堆书，他在书堆里一本本地学习，一本本地研究。”

师：请坐。这么改完全可以。──如果不增加词语，而是删去几个字，我看也能达到连贯的目的，大家看应该删去哪几个字？〔学生举手〕××。

生（28）：把“只见爷爷”删去。

师：你把修改后的句子读一读。

生（28）：“他把一大堆书放在床上，一本本地学习，一本本地研究，在纸上不断摘抄着有关养花方法的资料，一直研究到深夜。”

师：这是我在这篇《爷爷笑了》中发现的两处不连贯。在别的同学的作文中，我也发现了不连贯的语句。例如投影打出的这几句。〔打出投影〕大家一起来看看是什么毛病？怎么修改？

〔投影：运动会一开始，我们班就连连报捷，同学们的紧张与不安渐渐少了，笑容渐渐多了。我们班的钱文峰连破两项校纪录；王鹏也包揽两枚金牌。〕

师：〔学生举手〕××，你来说。

生（29）：这几句话语序颠倒。应该把“我们班的钱文峰连破两项校纪录；王鹏也包揽两枚金牌。”提前到“连连报捷”后面。

师：你把这几句话完整地读一读。

生（29）：“运动会刚一开始，我们班就连连报捷，我们班的钱文峰连破两项校记录；王鹏也包揽两枚金牌。同学们的紧张与不安渐渐少了，笑容渐渐多了。”

师：这一读你还发现什么问题了？我们前面讲过的。

生（29）：有点儿重复。

师：你再改一改，使它既简明又连贯，改完后再读一读。

生（29）：“运动会刚一开始，我们班就连连报捷，钱文峰连破两项校记录，王鹏也包揽两枚金牌。同学的紧张与不安渐渐少了，笑容渐渐多了。”

师：好，请坐，修改很认真。──同学们，刚才大家就连贯问题做了一些练习。从中我也归纳出做到连贯的一些方法。那么，怎样做到连贯呢？应该注意：贯通前后，通达文意。〔已写成横幅，进行粘贴〕

师：我记得作家冯雪峰说：“丰富的内容必须有丰富的语言来表达，……生动的形象就必须有生动的语言来塑造。”因此，我们写文章时还要力求生动。〔板书：生动〕

大家先看投影，〔出示投影〕我请一位同学读一读，请大家用这几句话和《爷爷笑了》的第五段进行对比，看看哪位同学的写作体现了咱们这次作文的要求：“对人物形象要有生动的描写。”〔学生举手〕×××，你读。

生（30）：“说到这儿，他开怀地笑了。眉间的皱纹全舒展开了，眼睛炯炯有神，嘴角按捺不住地向上翘起。”

师：〔学生举手〕×××，你说。

师（31）：投影上的话较生动，因为《爷爷笑了》是这样写的：“笑了，爷爷笑了！我惊呆了，看着爷爷脸上的笑容。这是爷爷成功后的笑，是爷爷经历了失败后的笑，这笑里包含了爷爷钻研花的辛苦，也包含了他对新的一年工作和生活的美好憧憬。”这几句都是议论、抒情，没有描写。我想可以把投影上的几句话加在“笑了，爷爷笑了”后面。

师：噢，把投影上的这几句话加在《爷爷笑了》中，这不成了剽窃别人的作品了吗？〔善意地笑〕好，请坐。这几句话出自同学的一篇作文《叔叔笑了》，如果插到《爷爷笑了》一文中行吗？是不是少年儿童的笑和老人的笑没什么区别，中年人的笑也和老年人的笑没什么区别，大家笑起来都一样？

众生：不是。

师：刚才××同学的发言指出，这篇文章根本没有人物描写，就谈不上生动。下面就请大家以小组为单位，在《爷爷笑了》第五段“我惊呆了，看着爷爷脸上的笑容”后补写几句描写人物表情的句子，而且要力求语言生动。

〔学生三人为一组，讨论、动笔写，约八分钟〕

师：我看大家写得差不多了，一起来交流交流吧。〔学生举手〕×××，你们小组怎么写的？注意，要把第五段读全了。

生（32）：“……我惊呆了，看着爷爷脸上的笑容。他一边笑一边捋着胡子，前几天阴云密布似的脸上忽然放了晴。……”

师：请坐。“他一边笑一边捋着胡子”比较生动，但不是人物表情描写。〔学生举手〕×××，你来说。

生（33）：“……他嘴角上翘着，眼睛眯成一条缝，眉毛舒展开来，每一条皱纹里都洋溢着欢乐。……”

师：写得不错，请坐。〔学生举手〕×××。

生（34）：“……他的嘴弯成弓形，伴着胡子微微地颤动，而他脸上的皱纹恰似许多粗细不一的藤丝相互缠绕着，爬上眼角、额头，形成几束疏密有致的曲线，每条曲线中都透着少有的喜悦。……”

师：我觉得很生动！你能再把你写的几句话读一读，并作简要分析吗？

生（34）：〔又读一遍〕我先写他的嘴颤动，再写他的皱纹，因为我觉得爷爷是老人，皱纹应该较多，应主要描写。

师：写的时候，运用了什么修辞方法？

生（34）：比喻。

师：请坐。你的描写抓住了人物特征，也很生动。〔学生举手〕×××。

生（35）：“……只见他脸上的皱纹舒展开来，昏花的老眼露出难得的笑意。眼角的鱼尾纹深陷了。咧开嘴，花白胡须随着爷爷的笑声一颤一颤的，整个脸显得容光焕发。……”

师：请坐。我觉得这几句写得也不错。好，现在请大家想一想，如何做到语言生动？〔学生举手〕××

生（36）：我觉得要适当运用修辞。〔说完坐下〕

师：〔学生举手〕×××，你说。

生（37）：要多用一些形容词等，达到生动。

师：请坐。──我同意这两位同学的说法。我认为同学们在写作时要学会修辞，同时还要注重文采。〔已写成横幅，进行粘贴〕

以上我们从通顺、简明、连贯、生动四个方面对《爷爷笑了》进行了一番修改，下面我请一位同学把修改后的成果展示一下。〔指名学生〕×××。

生（38）：〔读。文章略〕

师：经过大家的共同努力，一篇语言表达较好的文章就出来了。从中不难看出，我们想使自己文章的语言表达得好一些并不难，如果大家按这三十二个字〔指横幅〕去做就会取得良好的效果。好，请大家齐读这三十二字。

众生齐读：符合语法尊重习惯

删去繁言斟酌用词

贯通前后通达文意

学会修辞注重文采

师：同学的作文就修改到这儿。我也写了一篇作文，题目是《她笑了》，下面给大家读一读。尽管我写的是自己的一段亲身经历，也尽力想把文章写好，但难免有不足之处。请大家听完评一评：在语言表达上，这篇文章哪些地方处理得比较好，哪些地方还有不足。

〔读《她笑了》，文章附后〕

师：大家可以讨论一下，你们认为哪些地方处理较好，哪些地方不够好？〔话音刚落，学生举手〕×××。

生（39）：首先我觉得有一处，也就是航空小姐似乎找到了什么解决问题的好方法，您正准备过去，却又看到她的眉头皱了起来时，您“重新把身子埋在沙发里”。这里的“埋”字用得好，体现了您当时颓唐的模样。还有，您写服务小姐笑的表情也很生动。您把她的酒窝比喻成“小喇叭花”是很准确又很形象生动的，因为喇叭花里面是凹的，酒窝也一样。

师：这两处我还真是动了一番脑筋。得到你的肯定，我很高兴。〔学生举手〕××。

生（40）：我想给您提点儿意见。我认为写您在温哥华举目无亲的那几句还可以浓缩。〔另有学生举手〕×××。

生（41）：我认为不用浓缩，因为您在温哥华举目无亲，英语又不好，才会着急，小姐对您的帮助才有意义。

师：好，请坐。〔学生举手〕××

生（42）：第一段肖像描写比较生动，您用了一个比喻：“一双蓝眼睛如水般清澈。”〔学生举手，师示意生（42）坐下〕×××，你有什么看法？

生（43）：我想从整体上把握这篇文章。这篇文章很感人，语言成功表现在两个方面。一个方面是对服务小姐外貌的描写很生动；另一个方面是对“我”心情的描写也很生动。但我认为有一个不好的地方：“好极了，我太聪明了！”这句话容易误导，让大家以为服务小姐帮助你是为了显示她的聪明。

师：请坐，我觉得你说得很中肯。写时我主要考虑了服务小姐的言谈不能脱离美国人的风格。我再考虑考虑，也许能找到既不失美国航空小姐的特征，又不产生误导的语言来表达。谢谢！其他同学如果还有什么意见和建议，可以写在周记本中，我下周会看到。──今天的课就到这儿，下课！

附：

几百名老师的拥挤掩盖了“三百座”的庞大，充足的准备驱散了心理的紧张，师生出色的表现将会得到赞赏。

──康红

这堂课的内容是如何使作文的语言生动。在这堂课上，同学们都积极举手发言，响应老师的问题。老师讲课，如行云流水，毫不滞涩，我们也是对答如流。从听课老师的表情、言论中，我们可以感到，这堂课我们是成功的。

──李博森

对您写的那篇文章，我想发表几点看法：一文章的中心很好。它通过一件不大的事，却突出了一个很好的中心，表现了一种跨越国界的友谊。二文中的比喻用得好。三文章的结构十分清晰。这些都是我应该学习的。

──沈逸轩

周五的公开课，来了这么多的老师，我以前从未经历过这种场面，这堂课的内容也让我受益非浅。感谢您选择了我们班做公开课。

──阎菲

以上选自学生周记。

探索途径提高能力

学生们进入初三了，如何提高他们的作文水平，是摆在每个语文教师面前的重要任务。作为一名教学经验不够丰富的青年教师，我渴望在这方面能有所突破。所以，在接受北京市教研部语文教学研究课的任务后，我经过认真思考，决定从语言训练入手，提高学生的表达能力。具体原因有二：一是在北京市中考语文学科考试说明中，教育委员会对学生的语言表达提出了“简明、连贯、得体”“文字通顺”等要求。可以说，语言表达的好坏，是决定学生作文成绩高底的关键因素。但我们有些同学偏偏语言不过关。或者病句较多、或者语言啰嗦，或者跳跃性大，或者平平淡淡，表达不了自己内心的实际想法，浪费了很好的素材。因此，教师除了要指导学生学会挖掘生活中闪光的思想内容，学会布局谋篇之外，还应帮助他们提高语言表达能力，因为“语言是一切事实和思想的外衣”。二是站在教学“面向现代化，面向世界，面向未来”的高度看，语言表达是学习和日后工作的一项基本技能，教师应努力做到让学生能“思风发于胸臆，言泉流于笔端。”要做到这一点，当然必须在写作教学中着力提高学生的语言表达能力。

基于以上考虑，我把这次写作教学的目标定位于：指导学生提高写作中的语言表达，做到语言通顺、简明、连贯，并力求生动。课型选择了训练课。

为了增加课堂容量，且让训练落到实处，我决定采用“以修改一篇作文为主，兼成其它作文语句”的训练方式。首先，我精心批阅学生以《____笑了》为题的作文，从中挑出中心明确，内容具体，结构也合理，但语言上或多或少存在问题的范文。经过比较，我发现《爷爷笑了》语言毛病较多，其它几篇只是个别语句有这样或那样的问题，所以就以修改《爷爷笑了》为这两节作文训练课的主线，穿插进行其它几篇作文中个别语句的修改。

接着，我设计了训练过程，从通顺、简明、连贯、生动等方面分四步进行训练。每完成一步，及时总结方法。这样，就使训练有层次、有深度。经过学生们齐心协力的修改，使《爷爷笑了》一文的语言表达有较大的改观，也让学生们知晓提高语言表达的一些有用方法。

为了增强教学效果，提高训练质量，在完成《爷爷笑了》的修改后，我设计了一个环节：展示自己的文章《她笑了》。从以往的经验看，学生们对老师写“下水文”是欢迎的、欣赏的，即使是提出意见和建议，感情也是真诚的。同时，这种方式可以帮助他们克服对写作的畏难心理，激发写作的兴趣。

提高学生语言表达能力的途径很多，这两节语言训练课只是一种尝试、探索。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:28
标题: 回复：初中作文辅导资料
作文训练教案：写作语言训练

【教学目的】指导学生在写作时提高语言表达能力，做到语言通顺、简明、连贯，并力求生动。

【重点】语言的通顺。

【难点】语言的生动。

【教法】讨论法练习法

【教具】投影

【教学过程】

一导入

简单小结学生作文情况，确定本课教学内容：写作中的语言表达。

二语言训练

以一篇中心明确、结构完整、层次清楚但语言问题较多的学生习作为例，进行以下几方面的训练：

（一）通顺

（二）简明

（三）连贯

（四）生动

三总结

四展示下水文

【板书设计】

写作中的语言表达

通顺符合语法尊重习惯

简明删去繁言斟酌用词

连贯贯通前后通达文意

生动学会修辞注重文采

【例文一】

爷爷笑了

老年的爷爷，脑袋上的头发全秃了，口中的牙齿全脱尽了，惟独嘴巴下留着一把花白的胡须。在我的印象中，他是个严肃的人。平时笑的时候很少。可是那一次，他笑得非常开心。

那是一年冬天，爷爷在他的卧室里养了一盆水仙。这是爷爷最喜欢的花了。____他的屋子里总飘着一阵阵的花香，可是今年，爷爷养的水仙却不____（A 争光 B 争气）了。“还有不到半个月就春节了，这水仙却……”爷爷叹息地说。我一看真是这样，水仙____。我对爷爷说：“别生气，您再买盆好的！”只见爷爷没吭声，回到了他的小屋。

在日后的八九天里，爷爷总是愁眉苦脸地看着有关养花的书，他一边看一边拿起记录着深夜。我和奶奶、爸爸、妈妈在一起看电视里的节目，可爷爷却独自一人研究这盆在死亡线上挣扎的水仙，这看看，那动动，弄个不停。

有一天，我透过门缝看到那些水仙好像好了许多，有开花的趋势了。可爷爷仍然在研究着什么，他把一大堆书放在床上，只见爷爷一本本地学习，一本本地研究，在纸上不断摘抄着有关的资料和养花的方法，一直研究到深夜。

一眨眼到大年初一了，晚上大家一起吃饺子看节目。十二点的钟声响了，我们互赠礼物。这时爷爷说：“我给大家一个礼物，你们猜是什么？”一盆开满花的水仙，映入我们的眼帘。笑了，爷爷笑了！我惊呆了，看着爷爷脸上的笑容。这笑容是爷爷成功后的笑，是爷爷经历了失败后的笑，这笑里包含了爷爷钻研花的辛苦，也包含了他对新的一年工作和生活的美好憧憬。

爷爷笑了，他笑的那么开心，这是爷爷笑得最开心的一次了。

【例文二】

她笑了

“你要去哪儿？小姐。”在纽约国际机场的美国航空公司问询处，一位身着深蓝色制服的服务小姐亲切地问我。她留着金黄色短发，头发上还别着一只银色的发卡，微厚的嘴唇抹了淡淡的口红，一双蓝眼睛如水般清澈。

“去中国北京。”我答道，并把机票递给了她。

“对不起，飞机故障，要延迟起飞。”她看过我的机票后略带歉意地回答。

“那、那要几点才能起飞？”我用不流利的英语急切地问道。

“不能确定，大约十一点半。”她耸了耸肩。正当我打算回座位等待时，她叫住了我：“噢，等一等。”她略有所思地看着我，“你的机票是从纽约到温哥华，再到北京，对吗？”“对。”我说的同时把机票又递给了她。她边看机票，边在电脑上噼噼啪啪地敲了起来。虽然看不到电脑上写了些什么，但从她的眉宇间我看出情况不妙。她又敲了一阵，抬起头，双手一摊，咬了咬嘴唇说：“对不起，温哥华到北京的航班只有一趟，是当地时间一点半的，等你到那儿时，它已经起飞了。”她的话使我意识到情况的严重：我将滞留在温哥华！我在温哥华举目无亲，英语又磕磕巴巴，滞留在那儿，是件多么可怕的事啊！

她似乎看出了我的心事，眼中透出了关切和同情，说：“小姐，别着急，我再给你想想办法。你先到那边坐着，一会儿有结果我叫你。”坐在沙发上，我紧张地盯着她表情的细微变化。只见她紧蹙着眉头，一会儿注视着屏幕，一会儿又低头在键盘上敲击着什么。突然，我发现她眉头舒展开来，似乎找到了解决问题的好方法。我喜出望外，起身正准备过去，却看到她的眉头又皱了起来。我的心一下子又沉了下去，重新把身子埋在沙发里。

大约过了半小时，她终于长长地吐了一口气，兴奋地向我招手。我三步并作两步，来到问询台。她指着电脑屏幕对我说：“我给你办手续，你马上去四十七号通道。那儿正有一趟前往旧金山的飞机。到了旧金山，你可以乘当地时间三点三十分飞往中国北京的986次航班。”她边说边把手攒成拳头，在空中用力一挥，“好极了，我太聪明了！”她抑制不住自己的兴奋，似乎比我还欣喜。这一瞬间，我才发现她笑了，笑得如此甜美：盛满湖水的蓝眼睛眯成了一弯新月，嘴角向上翘起，露出一排洁白如玉的皓齿，小喇叭花一样的酒窝也灿烂地绽开了。

她的笑感染了我，使我紧张的神经顿时放松了，同时，也感受到一份来自异国的关爱之情。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:28
标题: 回复：初中作文辅导资料
作文训练教案：选择恰当的事实论据来证明中心论点

陈立今设计

【教学目的】通过学习，使学生学会选择恰当的事实论据来证明中心论点。

【教学重点】论据选择的全面性和典型性。

【课型设计】以学生练习为主的训练课。

【课时设计】1课时。

【教具】常规教具、教学投影。

【教学步骤】

一开场白：

上次作文课，我们学习了根据材料提炼观点。今天，我们来学习选择恰当的事实论据来证明论点。上周已经让同学自学了第137页的“作文训练──让事实说话”，下面我们来检查一下同学们的自学效果。

二第一阶段训练。

1.教师给同学发讲义并指导完成讲义上所提的问题。

讲义内容：

贵在有恒

若有恒，何须三更起半夜眠；

最无益，莫过一日曝十日寒。

这副对子说出了一个道理，若要事业有成，必须有恒心。“有恒”就要刻苦努力，坚持不懈。爱迪生说得好，“如果你希望成功，当以恒心为良友。”水滴石穿，绳锯木断，古今中外，凡成大业者，无一人离得开“恒”字。伟大的革命导师马克思，花了四十年的时间，克服了难以想象的困难，完成了巨著《资本论》。李时珍品尝百草，足迹万里，博览群书，写出《本草纲目》。百岁老人孙局仙九十年如一日，坚持每天练字，成为全国书法征稿赛中的佼佼者。丹麦天文学家开普勒之所以能发现行星运动的三大定律，是因为他在30年中，天天坚持了观察星象。

“有恒的”，就是要不怕苦。世界上的事情总是艰难曲折。要克服前进路上的困难，必须经得起苦和累的考验，有时甚至是痛苦的折磨。著名数学家陈景润，为采摘数论皇冠上的“明珠”受的折磨是难以言传的。

“有恒”，来源于有志。古人云：有志者，事竟成。古今中外凡在学业、技艺上能持之以恒、顽强奋斗的人，无不怀有造福人类的远大抱负和崇高理想。马克思写《资本论》就是为了“全世界无产者联合起来”砸碎旧世界，实现共产主义的理想。

今天，在向社会主义现代化进军中，更需要有持之以恒的精神。每个青年都应该为实现现代化这个宏伟目标而刻苦学习，锲而不舍，努力工作，百折不挠。只有这种人，才能为现代化作出较大的贡献。反之，经受不住苦和累，三天打鱼，两天晒网，或半途而废，都将一事无成。

问题：

（1）如果将证明“‘有恒’，就是要不怕苦”这个分论点的有关陈景润的事例换成“红军不怕远征难”的事例，可以吗？

（2）如果将证明“‘有恒’，来源于有志”这个分论点的事例换成科学家诺贝尔不顾自己被炸伤，家人被炸死而最终研制成炸药的事例，可以吗？

（3）如果将证明“‘有恒’，就需要刻苦努力，坚持不懈”这个分论点中的“孙局仙练字”换成王献之刻苦学书，终成书法大家的事例，可以吗？

答案：

（1）不可以，因为从全文看，文章是说的“治学”。

（2）不可以，因为这个例子更多的是体现诺贝尔为了科学事业不怕牺牲的献身精神。

（3）不可以，因为这样不能照顾到古今中外四个方面。

2.教师指导同学总结选择事实论据应注意的事项。

（1）要能有力证明论点，忌讳模棱两可。

（2）要能多方面照顾论点。

三第二阶段训练：

教师用投影片出示资料，指导同学完成。

投影片内容：

下面哪些事例可以证明“成功离不开勤奋”这个论点？

A 民族英雄文天祥从小就喜爱读书写作，被俘后在狱中还不忘创作，写下了有名的《正气歌》，表现了自己的铮铮铁骨。

B 邓亚萍身材矮胖，高不足1.50米，但她能针对自己的弱点坚持刻苦训练。她除了认真完成教练布置的训练任务外，还自觉延长训练时间，提高训练难度。功夫不负有心人，她终于成为世界顶级的乒乓球运动员。

C 爱迪生一生的发数以千计，他经常为解决一个难题而连续工作数天不出实验室一步。他说：“天才就是一分智慧加上九十九分汗水。”

D “沧海可填山可移，男儿勇气当如斯”，铁人王进喜和他所率领的1205钻井队正是凭借着这种精神，在艰苦的条件下打出了我国第一口高产油井。

E 少年毛泽东即胸怀大志，“指点江山，激扬文字”“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”。他这种“以天下兴亡为己任”的精神鼓舞着他克服了日后革命征程中的重重险阻。

F 鲁迅是我国现代文豪，有人向他请教写作秘诀，他说道：哪里有什么秘诀，我是把别人喝咖啡的功夫都用在写作上了。

G 千古一帝的秦始皇虽以残暴闻名于世，但他勤于政事却是值得称道的。传说他每天必须看120斤的竹简文书，看不完就不休息。秦国得以结束诸侯割据的状态，统一全国，和秦始皇的这种勤奋精神是分不开的。

答案：B、C、F、G

四布置作业：

任选下列一题，从古今中外四个方面寻找事实论据进行论证，写一篇不少于500字的议论文。

题目：

1.小处不可随便

2.适应变化

3.志当存高远

4.开卷有益

5.开卷未必有益

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:28
标题: 回复：初中作文辅导资料

作文训练教案：根据材料提炼观点

【教学目的】训练学生们根据材料提炼观点的能力。

【教学重点】启发学生们能根据材料从多角度立意。

【课型设计】以学生练习为主的训练课。

【课时设计】1课时。

【教具】常规教具、教学投影。

【教学步骤】

一开场白：

学习写议论文首先要有敏锐的眼光，要能从自己掌握的或文题所给的材料中准确、迅速地提炼出其中所蕴含的观点。今天，我们就来做根据材料提炼观点的训练。

二第一阶段训练：

1.教师用投影片出示第一则材料及观点的备选答案，指导同学分析为什么要选取这个答案，而不是其他答案。

投影片内容：

郑县人卜子叫他的妻子给做一条裤子，妻子问：“新裤子做成哪种样式的？”丈夫说：“跟我的旧裤子一样。”妻子于是把新裤子剪坏几处，让它像旧裤子一样。

──据《韩非子·外储说》译

根据上述故事，可提炼出的观点是：

A 新生事物是稚嫩的，禁不起折腾。

B 要学会用发展的眼光看问题。

C 做事情要避免僵化、教条。

D 自己动手，才能丰衣足食。

答案：C

2.教师用投影片出示第二则材料及观点的备选答案，重复以上方法。

投影片内容：

宋国有个卖酒的，买卖很公平，对待客人很恭谨，酿的酒味道很醇美，酒幌子也挂得高高的，但酒就是卖不出去。酒都变酸了，主人很奇怪出现这种情况的原因，就去问他的好朋友──村中的长者杨倩。杨倩说：“是你家的狗太厉害了！”卖酒的不解，问：“狗厉害，为什么酒就卖不出去呢？”杨倩回答说了：“人家怕他呗。人家有时叫一个小孩揣着钱，提着壶，到你这儿买酒，可是你的狗却迎出来咬人家。──这就是你的酒都坏了还卖不出去的原因。”

──据《韩非子·外储说》译

根据上述故事，可提炼出的观点是：

A 做事情要注意发挥主观能动性。

B 客观条件能影响主观条件，不容忽视。

C 客观条件对事物的发展起决定作用。

D 主观条件决定事物发展方向，不应看重客观条件。

答案：B

三第二阶段训练：

1.教师承上启下引导：许多材料从不同角度看会提炼出不同的观点。能从多角度提炼论点，然后选取新颖角度入手写议论文，文章成功的可能性就大。下面我们做从同一材料提炼不同观点的练习。

2.教师用投影片出示第三则材料，指导同学们分析选择正确答案。

投影片内容：

南海之帝为倏，北海之地为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视听食息；此独无有；尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。

──《庄子·应帝王》

根据上述材料可提炼出的观点有：

A 己所不欲，勿施于人。

B 遇事要调查研究。

C 待人接物要以礼。

D 做事不能强求一律。

E 做事要持之以恒。

F 主观良好愿望不能代替客观效果。

G 事物的内在规律不能违背。

H 失败是成功之母。

I 做事情要多注意观察，随机应变。

参考答案：B、D、F、G、I

3.教师用投影片出示第四则资料，重复以上方法。

投影片内容：

宣王好射，说人之谓己能用强（弓）也。其实所用不过三石（一石等于120斤）。以示左右，左右皆引试之，中关（拉弓到一半）而止。皆曰：“不下九石，非大王孰能用是？”宣王悦之，然则宣王用不过三石。

──《尹文子》

根据上述材料所能提炼的观点有：

A 没有调查就没有发言权。

B 要警惕溜须拍马者。

C 好大喜功者戒。

D 高处不胜寒。

E 不能轻信别人的赞美之词。

F 凡事要敢做敢为。

G 偏听则暗。

H 取得成绩莫骄傲。

I 好的开始是成功的一半。

参考答案：B、C、E

四第三阶段训练：

1.教师承上启下引导：刚才我们用选择形式做了提炼观点的练习。下面我们不给备选答案，只提供文字材料，请同学们从不同角度提炼观点。

2.教师用投影片出示第五则材料，和同学们一起分析材料，提炼观点。

投影片内容：

薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之。遂辞行。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。

（1）从薛谭的言行角度可提炼出的观点有：

（2）从秦青的言行角度可提炼出的观点有：

参考答案：（1）人要有自知之明／学无止境／知错就改／骄傲自满是学习的大敌／终身不归，何以服务社会等等；（2）应鼓励学生在学中干，干中学／秦青能做到因才施教／做任何事都要讲究方法等等。

3.教师用投影片出示第六则材料，重复上述方法。

投影片内容：

在美国阿拉斯加涅利英自然保护区，人们为保护鹿而把狼消灭了，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由4000只发展到40000只，但鹿的体态蠢笨，没有了昔日的灵秀。植物也因鹿群迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。人们只好把狼再请进来，鹿又四散奔逃，但却恢复了蓬勃生机。

根据上述材料提炼出不少于三个观点。

参考答案：任何事物的存在都有其合理性／人需要一定的压力／不可因噎废食等等。

五第四阶段训练

1.教师承上启下引导：上面我们训练了根据文字材料从多角度提炼观点的能力，下面我们再做一个看图（漫画）提炼观点的练习。

2.教师用投影片出示漫画《无题》然后和同学们一起进行分析，多角度提炼观点。

参考答案：不要好高骛远／一个人的力量是有限的，要把自己放到集体中去／要给改革者以足够的权利／莫被困难吓昏头等等。

六总结留作业：

1.教师总结：我们今天进行了根据所给材料提炼观点的训练。同一则材料，从不同角度看会得出不同的，甚至是完全相反的观点。我们要使文章有新意，就应该学会使思维发散开来，从横向、纵向、正向、反向作多方面的思考，钻进去四面求索，跳出来选择其一。

2.作业：

（1）教材105页之“预备活动”。

（2）观看下幅漫画，至少从三个角度立意。

（陈立今设计）

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:29
标题: 回复：初中作文辅导资料
作文训练教案：联想、想像的训练

陈立今

【教学目的】训练学生的联想、想象能力，既是对以前记叙文写作教学的回顾，又是为即将开始的议论文写作教学做一辅垫或热身。

【教学重点】训练学生在文题限制内，充分发挥联想、想象力，写出新颖而又合乎情理的文章的能力。

【课型设计】学生活动为主的训练课。

【课时设计】1课时。

【教具】常规教具、教学投影。

【教学步骤】

一开场白

1.教师提问：今天，我们这节课将要进行联想、想象的作文训练。现在谁能告诉我什么是联想和想象？并请举出一两个例子。

2.同学回答：略

3.教师总结：联想是由眼前的人、事、物想到与其相关的人、事、物的思维方式。如由地上的街灯想到天上的明生（郭沫若《天上的街市》）、由纺车想到旅伴和战友（吴伯箫《记一辆纺车》）等等。

想象是指人们在现有材料的基础上，经过分析、综合、推理，在头脑中创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的，但又合乎情理的事物形象的心理过程。如由地上的街灯想到天上的街市和街市陈列的珍奇物品（郭沫若《天上的街市》）、由“飞流直下三千尺”想到“银河落九天”（李白《望庐山瀑布》）等等。

需要指出的是联想和想象在写作中经常处于“伴生”状态，你中有我，我中有你。

二第一个联想想象训练

1.教学：不论写记叙文还是议论文，具备了联想和想象的能力，文思才能纵横驰骋，凌空翱翔。下面我们先做一个趣味联想、想象训练，权当一个热身。看看谁完成得最快？谁完成的最好？

2.教师出示投影片并做说明暨提出写作要求：请同学根据投影片中的要求完成联想想象作文《我变鹅》。

3.教师请两三位同学宣读自己的作文，和同学一起进行简短的讲评。

三第二个联想想象训练

1.教师承上启下引导：刚才我们做了一个“我变鹅”的续写，由于时间关系，不可能对每个同学的创作进行评价，同学们回家后可以边画边说，把这个故事介绍给你的弟弟、妹妹，或者邻居家的小孩儿，看看他们爱不爱听，从中你就能大致知道自己的续写是不是成功了。下面我们进行第二个练习。

2.教师口述文题及要求：

文题：唐僧师徒去西天取经路上，经过一山，名叫盘丝岭；盘丝岭上有一洞，名叫盘丝洞；洞中住有蜘蛛精七姐妹。这七姐妹早就听说吃了唐僧肉可以长生不老，于是设计要捉拿唐僧。偏巧唐僧这日非要单独出外化斋，肉眼凡胎的他被假伴成村姑的蜘蛛精抓住。悟空独自寻师，乔装打扮，混进了盘丝洞，躲在暗处查看动静，当他看到师傅唐僧被五花大绑捆在石柱上，而七个女妖正嬉笑着谈论着今晚的美味时，不禁怒从心头起，伸手从耳朵眼儿里掣出金箍棒……

要求：

（1）发挥想象力续写下面内容；

（2）字数不限；

（3）仔细构思，时间8分钟。

3.学生写完后，请全体同学一起各自高声朗读自己的文章，然后再给同学2分钟时间修改。

4.请每组出一个代表读自己的文章，然后集体评论谁写的最好。

5.教师出示原文答案，请同学们分析自己的作品比原文好还是不及，并说明原因。

原文：忽然，悟空又收住金箍棒，摇摇头，随后诡秘一笑，道：“待俺去寻八戒来。”

教师应能引导同学分析出原文在意料之外、情理之中和一句话能反映两个人物的性格特征（悟空机智顽皮，八戒好色）这两条优点。但不要强求，非说原文比同学的续写好。

四第三个联想想象训练

1.教师出示带有题目和要求的投影片，让同学完成。

投影片内容：

南北朝时，鄱阳郡王被齐国的肖鸾刺杀。郡王妃悲痛欲绝，无法排解对郡王的思念之情，以致一病不起。王妃的哥哥，南阳太守刘滇请来一位画师，想让他画一幅郡王的肖像，作为对妹妹临终的安慰。

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王妃的思念之情一扫而光，病体逐渐康复。

要求：

（1）发挥想象力续写中间部分；

（2）限时5分钟。

2.四人一小组互相观摩评论，每组推荐一人向全班同学朗诵自己的续写内容。然后师生一起进行评价，只要写得合情理，教师都应该鼓励。

五总结留作业：

1.教师总结：今天我们做了三个联想想象训练，相信对同学的写作时拓宽思路会有一些帮助。我们很快就要学习议论文写作了，议论文的审题、立意、行文都要求同学们具有较高的联想、想象能力，否则就会言之无文、言之无力、言之无理。所以，希望同学们在课下多做些联想、想象的练习。

2.作业：以《寿陵少年爬回去以后》为题续写“邯郸学步”故事。

要求：

（1）续写部分要合情理，可适当增加一些人物：

（2）350字左右。

附《邯郸学步》

子独不闻寿陵余子之学行于邯郸与？未得国能，又失其故行矣，直匍匐而归耳。

──《庄子·秋水》

注：

寿陵：燕地名。

邯郸：赵国都。

余子：少年。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:29
标题: 回复：初中作文辅导资料
作文训练：“学观察”教案

王序良

一　教学内容：学观察

二　课时：一节课

三　教学目的：1.认识观察的重要；2.了解观察的方法、顺序和要求；3.学会写观察日记

四　教学设计：

板书：学观察

请同学们看课本第一段。时间1分钟。

请用一句话概括这段文字的内容。

（正确答案：学会观察是很重要的）

还能从读过的文章中举例或结合个人作文的体会说说观察对写好作文的重要作用吗？

（对举手发言的同学热情鼓励）

有句俗话：“勤观察，笔生花。”一位语文老师曾对100名作文成绩优秀的学生作过调查，发现他们每一个人都有观察生活的好习惯，87％的同学坚持写观察日记。

观察的重要性是容易理解的，重要的是学会观察。学会观察，先要了解观察的方法。

板书：观察的方法。

观察的方法，说法不一致，这没关系，只要能帮助我们学会观察，我们也可以用自己的说法。

请同学们注意看我的讲台桌，仔细看。

（静止片刻，将同学们的视线引向讲台桌）

刚才，你们看讲台桌，就用了一种观察方法。

（观察点固定，观察的景物固定。和同学们商量，可否叫“定点定景”？）

板书：定点定景

还在原位，请观察黑板、黑板上面的布置、右面墙上的壁报、后面墙上的锦旗、左面墙上的条幅、自己课桌上的文具。

（将同学们的视线引向不同方向的不同景物）

我说，这不是定点定景，可以吗？

（不可以。观察点固定，观察的景物变换了。学生能答出“定点换景”）

板书：定点换景

请一名同学到前面来。

（让该同学绕圈，从不同角度观察讲台桌。）

这又是一种观察方法，按照给前两种方法定名的思路，这种方法可叫――

（同学不难答出：“动点定景”）

板书：动点定景

今天早晨，我先站在校门前，观察校门，接着走进校门，观察迎门的花坛，然后右拐，观察正在茁壮生长的幼松……这是用什么方法？

（同学们会答出：“动点换景”）

板书：动点换景。

（让同学注视黑板）

从观察点和观察对象的角度划分，观察的方法可分为这四种：定点定景、定点换景、动点定景、动点换景。

能从本学期学过的课文中举两个例子，说说作者是怎样进行定点观察和动点观察的吗？

（定点观察，如《从百草园到三味书屋》，鲁迅对百草园景物的观察。动点观察，如《老山界》，陆定一对夜行景色的观察。）

（再重复前面的话：观察的方法，说法不一，这没关系。）

（课本195页有个“观察位置示意图”，该图将观察分为定点观察、动点观察和散点观察，不合“一次分类只能用同一标准”的要求，出现了重叠交叉现象。如果学生提出质疑，要大加赞扬。）

在进行观察的时候，还有一点是很重要的。

板书：观察的顺序

还以讲台桌为例，可以从前到后，也可以从后往前；可以从左到右，也可以从右往左；可以从上到下，也可以从下往上……只是不能忽此忽彼。

（引学生答出，空间顺序）

板书：空间顺序

先看它的整体：形状、大小、颜色……再分部分，进一步观察。这是先整体后部分。为便于记忆，请用四个字表达。

（引学生说出：整分顺序）

板书：整分顺序

在分步进行观察的时候，先看主要部分，如桌面、桌腿，再观察次要部分，如两腿间的横木……这是先主要部分后次要部分，也用四个字表述。

（引学生说出：主次顺序）

板书：主次顺序

人们观察某一对象的时候，总是从整体到部分，先主要后次要，所以，这两种顺序可以统称逻辑顺序，因为它反映人们认识事物的规律。

现在对讲台桌进行一番观察，一个月后再观察，看它有什么变化，半年后又观察，看它又有什么变化……这是按――

板书：时间顺序

时间，可以是长时段，如一个月、半年、一年；也可以是短时段，如一天、一小时、几分钟……

了解观察的方法和顺序，有助于我们提高观察的能力；而要真正提高观察能力，还要提出一条十分重要的要求。同学们猜猜看，这要求应该是什么呢？

（引导学生思考自己观察的体会，归纳为八个字：认真细致，抓住特征）

板书观察的要求：认真细致，抓住特征

读《从百草园到三味书屋》，同学们都觉得鲁迅对百草园景物的那段描写非常精彩。为什么？一个重要的原因是鲁迅以十分认真的态度，对那里的景物进行了细致的观察。同意这个看法吗？

他不仅用眼――碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹。

而且用耳――（引导学生答出：鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴）

用手――（引学生答出：翻开断砖、按住斑蝥的脊梁、拔何首乌的根、摘覆盆子）

用嘴――（引学生答出：覆盆子“又酸又甜”）

是不是特认真，特细致呢？鲁迅是大文豪。即使是大文豪，写文章也离不开认真细致的观察。

认真细致，要有个明确的目标――抓住特征。鲁迅写百草园的景物，就抓住了它们的特征。

菜畦→碧绿

桑葚→紫红

鸣蝉→长吟

油蛉→低唱

……

（引导学生归纳：特征，是指可以作为事物特点的象征、标志等）

客观事物，千变万化；即使同一种事物，也各有各的特征。观察，就要抓住观察对象的特征。这样，才能写什么像什么，才能写得既真切，又具体。对吗？请举刚学过的课文作例子，说明这一点。

（同是冬天，济南的冬天不同于伦敦的冬天，也不同于热带地方的冬天，济南的冬天是响晴的。“响晴”是济南的冬天的特征）

（同是雨，春天的雨不同于夏天的雨。“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”这是春雨的特征）

了解了观察的方法、顺序，又知道了观察的要求，这就算学会观察了吗？不算。观察是一种能力，前面讲的，只是有关观察的一些基本知识。知识很重要，因为它能指导观察，但知识不等于能力。要想使知识转化为能力，必须怎么办？

（启发学生自己认识：训练是形成能力的唯一途径。学点知识的目的，是为了更有效的练。只知道怎样观察，而不通过练形成观察的实际能力，知识便失去意义）

许多人的经验证明，练观察能力，有个好办法。用这个办法，不仅能帮我们练观察能力，还能帮我们练思维能力、表达能力、毅力，一举多得。什么办法好？

（引同学们回答：写观察日记）

（请×××同学谈坚持写观察日记的体会）

把观察中看到的、听到的、嗅到的、感受到的，用文字记录下来，这便是观察日记。

观察日记，内容不限，形式不拘，最重要的是：真实、具体，有真情实感。

怎样达到这九字要求呢？

第一，观察时，确实认真细致，能抓住特征。

第二，第二，动笔时，能作到“两个善于”。

一是善于想象。

写观察日记，一般是在观察之后，这时，景物并不在眼前（只存在记忆里），要想将它真实、具体描绘出来，怎么办？

――借助想象，让观察到的情景浮现于脑海，呈现于眼前，仿佛又看到了，听到了，嗅到了，触到了……常言道：触景生情。只有借助想象，使自己又身临其境，才能产生真情实感，写出的文字才可能引起别人的共鸣。

二是善于思考。

借助想象，看（用内心的眼睛）到了情景，用什么恰当的词语或确切的比喻将它描绘出来？这就需要善于思考。一位同学描绘他所观察到的文竹：“那棵文竹生长得那样潇洒。”“潇洒”这个词用得好，能引起人们丰富的联想。据小作者说，他是在比较了若干词之后才决定这样落笔的。接着，他又用一连串的比喻来描绘文竹的美（表情朗读）：

每根叶脉上长的不是一片一片的叶子，而是许许多多的小细刺。那些小细刺是那样的纤细，就像一根根兔毛，但又苍翠碧绿。远看，由那些小细刺和叶脉组成的平展展的叶子就像一块块碧绿的小绒毯。近看，那些叶子又像是在夏天特别受人们欢迎的扇子……文竹的样子很像松树，就好像是有人把松树变小了栽到花盆里了。

在形象的描绘中，流露出作者的喜爱之情。如果作者不是精心思考，反复斟酌，能收到这样的效果吗？

好，今天，我们知道了观察的重要，怎样观察和写好观察日记，放学以后，请你从校园、街头或家里选一处（或一种）你最喜爱的景物，进行认真细致的观察，然后写一篇观察日记，好吗？

（课后，将事先选好的几篇观察日记和同学们谈观察的文章张贴在教室，供同学们欣赏，借鉴。――此略）

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:30
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“事理说明文”补充题目

“事理说明文” 补充题目

1.作文

以《使身体强壮的方法》为题写一篇说明文，要从多方面谈谈其途径。要求条理清楚。至少用三种说明方法。

2.作文：题目自拟

要求：（1）用物理学原理解释一自然现象。

（2）500字以上。

（3）使用恰当的说明方法和说明顺序。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:30
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朋友，你挑食吗？也许你因为食物不香；也许你因为肚子很饱；也许你因为饭菜没有很好的色泽。但不论怎样，挑食都是不良的习惯。所以，朋友──别挑食，因为每种食物中都有人体不可缺少的营养！

人体所需的营养大致可分为五类：维生素、蛋白质、脂肪、碳水化合物和矿物质。维生素在过去叫作维他命，顾名思义，维生素就是维持生命的元素。维生素的种类很多，已知的已有20余种，包括维生素A、B、C、D、K等。每个人需的维生素量很小，但它对人体却发挥着不可取代的作用。人体一旦缺乏了维生素，生长发育就要受到影响，有时还会引起一些疾病。例如缺乏维生素A，会引起儿童发育不良、夜盲症、皮肤粗糙等，这时就要补充一些动物肝脏、鱼类、玉米、萝卜等；缺乏维生素B，就会患脚气病、神经炎、糙皮病等，可吃豆类、蔬菜、肉类；还有我们常说的维生素C，缺少它会得坏血病，抵抗力也会下降，患维生素C缺乏症的人应多吃蔬菜和水果；缺乏维生素D便引起佝偻病、软骨病，应多吃鱼类、蛋类和肉类；还有维生素K，缺乏它会导致出血现象，这时就应多吃绿色蔬菜。

蛋白质是构成人体细胞的基本物质，我们的生长发育，组织更新及提供能量，都少不了它。蛋白质主要来源于鱼类、牛奶、肉类、干果仁、豆类等。

脂肪也是为人体提供能量的物质，一般来说，脂肪只贮存在体内，主要来源于油、蛋、鱼、肉、奶、豆类、芝麻等。

能为人体提供能量的还有碳水化合物，人体的活动所需的能量主要来源于它，它还是构成细胞的一部分。含碳水化合物较多的食物如：面食、米食、马铃薯和糖等。

矿物质在体内的含量不多，但也很重要，常见的如：钙、锌、铁、镁、磷等。这些都是不可缺少的，其中钙、镁、磷是骨骼和牙齿的主要成分。矿物质主要存在于奶类、蛋类、肉类、鱼类、蟹类等中。

总之，人体需要上述多种营养。这些营养都要从食物中摄取。所以你要使自己身体健康，就听我的忠告：

朋友，别挑食！

【点评分析】

这是一位初中学生写的说明文，他先根据图示和文字要求，总述了“挑食是一种不良的习惯”，介绍了人体需要的五种营养。然后按分类说明法逐类说明。对这五类营养的来源、缺乏某类营养的害处及补救方法，都进行了综合介绍和分析说明。内容比较全面，条理也较清楚。使图示的内容更加具体，对挑食的青少年朋友敲起了警钟。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:31
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“事理说明文”写作提示

写好事理说明文应注意以下几点。

1.审题──弄清说明对象。

弄清说明对象，首先要弄清是写事物说明文还是事理说明文。弄清说明对象可以从审题入手。如《食物从何处来》，它的语法结构是“食物‖从何处来”。文章要说明的是食物“从何处来”，即要说明食物是怎么样来的。《雄伟的人民大会堂》，“雄伟”是个修饰语，指出说明对象的特征，“人民大会堂”是说明对象。由此可以判断出《食物从何处来》是事理说明文，《雄伟的人民大会堂》是事物说明文。

弄清说明对象之后，就要就题立意──确定中心思想。确定中心思想时，要注意以下三点。首先是正确。也就是说，我们解说的事物的本质及规律性要有科学的根据，经得起实践的检验。其次是深刻。深刻是指说明事物要透过现象揭示本质，反映事物内部的规律性。要使读者不仅了解事物“是这样的”，而且要明白“为什么是这样的”。第三是集中。所谓集中就是重点突出，中心明确。我们对客观事物的认识是多方面的，感性材料是丰富的，但在确定中心时不能没有重点，没有中心，不能企图在一篇文章里面面都说到。如果面面都讲得不深不透，反而会把中心思想给湮没了。

2.注意说明顺序──逻辑顺序。

按事物内在联系安排材料，进行说明，可以用逻辑顺序。事理说明文是阐述事理的，用逻辑顺序便于说明得清楚明白。我们所学课文《向沙漠进军》就是用了由因及果的说明顺序。阐述比较抽象的自然科学原理，一般要由具体到抽象，由事物的表象分析到事物的本质，这样一种逻辑顺序来说明。因为这符合人们认识事物的规律。比如《花儿为什么这样红》一文，开头先介绍“花朵的红色是热情的色彩……”然后由红花的表象分析到“为什么这样红”的本质。同学们在写作时，究竟使用哪种说明顺序，主要是根据说明对象的自身规律和人们认识事物的规律来确定，没有固定的格式。

（参考《中考作文指导大全》）

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:32
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作文训练：事理说明文

这个单元的课文都是事理说明文。其实初中教科书中有不少是事理说明文，数学、化学、物理、生物教科书不必说了，就是历史教科书中说明前因后果的部分，也属于事理说明文。读了这么多事理说明文，再练习写，应该是不太困难了吧。

写事理说明文，先要把所要说明的事理弄清楚。如果要说的事理连自己都没有明白，就没有办法给别人讲清楚。这就要下一番功夫，除深入观察，掌握第一手材料外，还必须进一步调查、请教别人、查阅文献资料，从多方面搜集材料，透彻了解事理。

把所要说明的事理弄清楚之后，就要注意按照人们认识事物、理解问题的顺序，抓住事理的特点，把抽象的事理说得有条有理、清楚明白，解说的概念要准确，判断要正确。为了解说得通俗易懂，就要尽量利用人们熟悉、承认、能够明白或接受的东西来说明。可以用分类、举例、打比方、作比较等说明方法。

参考题目

一根据自己的爱好志趣和理解能力。在下列各题中任选一题。

1.为什么随地吐痰有害

2.植树造林的好处

3.剪刀的机械原理

二根据下图，写一篇说明文《怎样预防近视》。可以运用科学卫生知识，联系生活实际，适当补充内容。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:32
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“小传”补充题目

作文：我的父亲

提示：①500字──700字

②恰当选择材料，体现人物特点，切忌写成“流水帐”。

语文活动

举办人物介绍主题班会

一在学习本单元的基础上，结合爱国主义教育，举办主题班会，介绍古今中外一些爱国志士、民族英雄以身许国的动人事迹。

二事先布置，然后各自准备，搜集资料，写成发言稿。

三在老师指导下评比，看谁介绍材料翔实，条理清楚，讲话生动。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:33
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“小传”例文一：自我介绍

汇文中学高二谭潞

我，爱玩儿，爱笑，爱逞能；有一定的组织能力和办事能力；干什么事都是兴趣第一。

从小学一年级的春游之后，我就记住了这一年一度的“大玩儿”。每年春天一到，我就张罗着问老师：“咱们什么时候春游啊？”初三第二学期学习可真紧张。教室里同学们都伏案攻读，我却拉上几个人，去打乒乓球，一打就是几个小时。若赶上星期六下午没课。就一直泡在球案旁，直到天黑。高一开学没多久，就赶上中秋。老师为了增进同学间的了解，要办中秋晚会。作为宣委，我义不容辞地挑起了主办晚会的担子。那是上高中以来第一次玩儿，开心得很哩！

我爱笑。一点点小事，不管别人笑不笑，只要我觉得有趣就笑，一次上政治，老师在前面正讲得带劲，不时加上些象声词。讲生产工具：拖拉机，嘴里学着“嘟嘟嘟嘟”的声音。同学们也正听得入神，我觉得有意思，也学老师“嘟嘟”了几声。一下子，全班同学都笑了，老师笑了，我也笑了。事后一想，实在不该学老师。从那以后，有什么可笑的事，我只自己偷偷地笑，不再影响别人。

从很小的时候起，妈妈就叫我“假小子”。因为和别的女孩子一比，我实在象个男孩子。她们不敢碰毛毛虫，我敢；她们不敢看电影里的惊险镜头，我敢。初三时，生理课上做验血型的实验，每个同学都要用经过消毒的针刺破食指取血，班里很多男同学都不敢自己取血，我却毫不犹豫地下了手，比男孩子还“狠”。高一时有一次去秋游，我穿了双新皮革。没想到会爬山。有的同学爬上山又下来了，我却只是干着急：谁让鞋不跟脚呢？有个同学对我说：“山上可好看了，可惜你上不去！”被他这一激，我就穿着皮鞋上山了。上山本来就没路，再加上鞋不合适，我只能用手扒着石头或抓着树枝向上攀，吃了不少苦头。下山后，有位同学半开玩笑地说：“你可真行！”我自豪地一笑，低头看看，鞋帮裂了个小小的口子。可惜，一双新鞋！

我从小喜爱文艺，因为音乐特长进了校文艺队，经过四年锻炼，提高了文艺素质，也炼出了不少本领。从一个小卒成长为将，甚至也算有点儿“帅才”。初三和高一，我给班里排了两次合唱节目，从选曲、排练到审查，一手包办，分别在校内、区里获得了文艺汇演奖。

我干事情、好凭兴趣。感兴趣的事就一定能干好，否则便会搞得一塌糊涂。就说物理的学习吧，遇上感兴趣的章节就四处找补充材料，既扩大知识面又加深巩固。倘学到不感兴趣之处，则连课本都懒得翻。

我就是这样，有优点，缺点也不少。我想，随着年龄的增长，阅历的加深，我会把自己塑造得更完美。

（文选自《北京名校作文大观》）

【点评分析】

文章的写法不落俗套。开门见山，总括全文，然后分条叙述、井井有条。内容充实具体，意到笔到，顺理成章。语言清新活泼，稚气未脱，读来令人耳目一新，更能引起同龄人的共鸣。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:34
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作文训练：唁电、唁函

发给治丧委员会或死者家属的对死者表示哀悼、对死者家属表示慰问的电报、信件，叫作唁电、唁函。

唁电、唁函的模式如下：

第一行正中写“唁电”或“唁函”，也可以写“致???的唁电”或“致???的唁函”。

第二行顶格写收唁电、唁函的单位名称或死者家属的姓名。姓名后边加称呼，如“同志”“先生”之类。称呼后边加冒号。

第三行空两格起写正文。一般是写得到噩耗以后的悲痛心情；追述和赞颂去世者的生平和业绩；表示化悲痛为力量的决心；向死死者家属表示问候。

结尾一般是写“特此电达”“肃此电达”“此致敬礼”等。

最后是署名和日期。

唁电、唁函比悼词更言简意赅。写死者的生平事迹，要抓住最主要之点，突出中心，不要铺陈。对死者的评价和赞颂，要三言两语，要言不烦。全篇要浸透沉痛悼念的感情，但基调还是要积极向上的。

【示例一】

???电唁??逝世

惊悉??逝世，不胜悲痛，敬致哀悼，并向??家属表示慰问。

????年?月?日

【示例二】

聂荣臻写信沉痛哀悼华罗庚逝世

华罗庚同志治丧办公室：

惊闻我国著名数学家华罗庚同志不幸逝世的消息，使我十分悲痛！回想去年国庆前夕，罗庚同志偕同科协诸同志来看我时，他的精神振烁，言谈稳重，学者风度犹历历在目。而今骤然谢世，怎不令人惆怅惋惜！罗庚同志是国际上杰出的数学家，一生精勤不倦，奋斗不息，即使在受到严重挫折、屈辱时，他为学术，为祖国的赤诚之心丝毫未减。他在数学上造诣之深，世所公认。他治学严谨，强调学以致用，堪为学术界的楷模。他使数学密切结合国民经济的发展，为我国四化建设做出重大贡献。他的不幸逝世是国家和学术界的一大损失！

请转达我的哀悼之意和向罗庚同志家属表示慰问之心，并望节哀。顺致

敬礼！

聂荣臻

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:34
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作文训练：产品说明书

产品说明书是由生产单位编写、向用户介绍产品的特点、用途、主要技术数据、操作使用说明、维修注意事项等的一种说明文，经常随产品一起赠送给用户，能起到宣传产品、扩大销售、便利用户使用的作用。

产品说明书有多种多样的形式，开本、印刷、装帧可以各有差异，但有一些基本格式却是相同的：

一封面。封面上要写上产品商标、规格型号、产品名称、生产厂名，还要印上产品的图样。

二前言或概述。这一部分，有的产品说明书是介绍新产品的主要性能特点，有的产品说明书则是强调编写说明书的目的或说明维修、使用好新产品的重要性，有的产品说明书没有这一部分。

三目录。如果是篇幅较长、装成一本的产品说明书，为了便于读者翻检，还得有个目录。如果是只有几张纸的产品说明书，则不需要目录。

四主要技术数据。要写得准确、简洁，也可以用表格的形式来反映。

五使用方法。往往配上插图，按照一定的程序，说明产品的使用方法。

六保养和维修。简要说明本产品保养的一般知识和维修的注意事项。

七附属备件及工具。如果随产品附有备换零件和工具，则应在这一项中写明。

八封底。注明厂址、电话号码、电报挂号，正中还可印上醒目的商标。

撰写产品说明书，一定要实事求是，恪守信誉，对用户高度负责，说明的内容必须符合产品的实际状况，这样才能取得用户的信赖。

产品说明书的文字，要通俗简明；产品说明书的封面要精心设计，做到图文并茂，给人以美感。

【示例一】

清凉油

QING LIANG YOU

此油系采用各种贵重药料，用科学方法炼制而成，有清凉、解毒之功效，实为居家旅行必备之良药。

主要成份：薄荷脑、薄荷油、樟脑油、桂皮油、樟脑、桉叶油、丁香油、凡士林。

功能与主治：清凉、解毒。用于感冒、头痛、蚊叮虫咬。

用法与用量：外用。需要时擦于太阳穴或患处。

贮藏：密闭，置阴凉处。

??医药保健品有限公司

【示例二】

暖瓶加热器说明书

暖瓶加热器为我厂最新产品，专为家用暖瓶设计。

设计合理，使用方便，安全卫生，经济实惠，节约能源。

煮开一瓶凉水（2公升）只需20分钟左右，电费相当于每杯水3厘钱。本产品使用交流电220V400W。

产品出厂前做过严格检验，确保安全。

使用方法：将加热器置于水中后（水面距瓶口不得低于5公分），再接通电源。使用完毕，先断电源，然后取出，擦拭干净，收藏备用。

注意事项：禁止在空气中使用及加热固体。禁止剧烈磕碰及拆卸。

北京???厂出品

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:35
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作文训练：科技报告

科技报告是进行科技研究的人对科技活动的工作过程、方法、观测结果及其细节的报告，是报告人科学实验的总结。它以叙述和说明为主要表达方式，客观的报告科技活动中的新发现、新创造、新理论，帮助人们了解科学和技术发展的新水平。

科技报告的种类很多，根据不同的科研内容，可以写成一般的科技研究报告，可以写成长篇的科技考察报告，也可以写成科学游记，还可以用表格的形式来反映。

如果是一般的科技研究报告，则要包括以下几项内容：

一标题。要能反映出研究课题的主要内容和成就。

二提要。用一两百字说明这项研究的成就。如果要在国外发表，还需写出外文摘要。

三引言。要说明研究问题的由来，研究的目的和范围，要解决的问题以及这个问题在学科或实用方面的重要性等，文字要简明，能引起读者的兴趣。

四设想和计划。要说明解决问题的设想，所用的方法、材料、步骤和预期的结果等。

五结论。就是通过科学实验观察到的结果以及由此得出的推论和总结。

六讨论。要写出对研究工作结论的评价以及与前人工作的对照比较等。

七实验。要写出研究工作中详细的实验过程和结果，包括原始的数据与图表等。

八结语。要写出对这项研究工作的简要总结。如果此项内容在提要里已经提及，结语也可以不写。

九参考文献。对于正文中引用的资料，要一一列出这些资料的著者姓名、题目、所发表的刊物名称、卷数、页数、出版的年份。

如果写科学游记，要求有一定的文学性，情景交融。但它与一般的游记又不同，要对事物进行具体的系统的分析和鉴别，而不笼统的叙述一些表面的观感，最好能透过现象，揭示出自然界的一些科学规律。

科技报告也可以用表格的形式来反映。国家科委科研成果局就曾制定过《科学技术研究成果报告简表》，可以按照表格的要求，逐项填写。其中“内容摘要”一栏，包括成果的主要用途、原理、技术关键、达到的技术指标、经济价值、国内外水平比较（国外水平应注明国别、时间、同类产品的型号）等。字数不超过1000为宜。

科学技术研究成果报告简表

【示例】

秧苗枯萎之谜

（科学考察报告）

刘大全

星期天上午，爸爸告诉我一件奇怪的事：几天前田里的秧苗病了，买来胆矾〔〕治，不但没有治好，秧苗变枯萎的趋势更严重了。“是用错药了吗？”我思索着。不是。今年春天我们这里出现“倒春寒”，使绵腐病、立枯病蔓延，造成秧苗腐烂、枯死。县区农技站宣传用胆矾治，原理是铜离子能杀死这些病菌。村里多数人家都这么办了，和我家的用量也相同，他们的秧苗都转绿了。可是我家的秧苗又是怎么回事呢？爸爸焦急的念叨着：“大全，你上初三了，懂科学，快想想办法，救活秧苗吧！”

我快步跑到秧田旁，呀！秧苗叶白如雪，无精打采，像在哭泣。我蹲在田埂上仔细察看，忽然看到紧贴地皮的地方有一些浅蓝色固体小颗粒。我马上判断：这不是胆矾，因为胆矾溶于水，可能问题就出现在这些小颗粒上，我忙收集了一包。

开始我怀疑是氢氧化铜〔〕。胆矾电离出铜离子，和土壤中的氢氧根结合，生成氢氧化铜沉淀。这样，不再供给杀菌的铜离子，秧苗的病当然治不好。如果真是这样，那么，土壤应该是碱性。

下午，我跑到学校，用pH试纸测试我家秧田土壤的pH值，结果是6.2──酸性。怪啦！这么说，那小颗粒不是氢氧化铜。我愣了，一会儿看看这些小颗粒，一会儿又看看实验室的试管、烧瓶，好像看见老师的手拿着玻璃棒搅动。我心里也跟着一动：按老师讲的，鉴别一下这小颗粒到底是什么，也许能解决问题。忙到傍晚，我终于鉴别出那蓝色的小颗粒原来是碳酸铜。

哪来的碳酸铜？我一路上苦苦思索。一进门就忙问爸爸：“在撒药的当天或前几天，您是不是撒了别的化肥？”“嗯，我想想……对了，一个星期前，撒了10斤尿素追肥。”“原因找到了！”我几乎要跳起来，“尿素施到田里，和水发生缓慢的化学反应，生成可溶性的碳酸铵；碳酸铵和胆矾反应，生成碳酸铜沉淀。”

碳酸铜和氢氧化铜一样，都不能杀菌。

星期一清早，我要爸爸把秧田的水全放净，再灌满新鲜的水，按量重新喷撒胆矾。

星期四早晨，秧苗变绿了。一棵棵挺立着，像待发的火箭，带着笑，发着光。微风吹过，秧苗起伏，仿佛向我点头致谢。我像是嘴里含着糖，一直甜到心里：我尝到了学科学的甜头。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:35
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作文训练：黑板报

黑板报是农村、工厂、机关、学校以及其他单位常用的宣传工具，黑板报的内容是多方面的，它可以选编一些国内外大事，报道一些本地新闻，介绍生产经验和工作经验，也可以表扬先进，批评落后，讲解文化科学知识，提出建议或解答问题等。

撰写黑板报的稿子，一要注意通俗化、口语化。因为黑板报主要是办给广大群众看的，所以文字一定要明白晓畅，使那些文化水平较低的群众也看得懂。二要注意短小活泼。一篇稿子最好写一件事或一个问题，文字一定要精练，因为黑板报是写在黑板上的文字，容量有限，文章长了黑板上就写不下；如果一块黑板上只刊登一两篇文章，版面就比较呆板，所以文章一定要短，有时候可以化整为零，把一篇长文章分写成几篇短文章。三要注意形式多样，生动活泼。黑板报可以多采用一些群众喜闻乐见的形式，在黑板报上登的，除一般的消息、评论外，还可登些对话、快板、诗歌等，使群众喜欢看，记得住，从而增强宣传效果。

【示例一】

全乡良种评比“高优”名列前茅

今年，城西乡把各村选送的10个优良晚稻品种，在气候、土质较有代表性的5个村10个生产作业组进行对比种植，经县、乡、村的农科人员和部分老农评比，“高优”名列前茅。

水稻“高优”品种，是用“高产一号”和“优选二号”杂交育成的中熟品种。这个品种具有适应性广、株叶型好、矮秆、分蘖力强、耐肥抗倒、抗病虫力强等优点。对比种植平均亩产达900斤，最高亩产1100斤，平均亩产、最高亩产都比其他品种高。平坡村近两年来大面积种植，平均亩产也达850斤，最高亩产达1000斤。

【示例二】

“真是党培养的好售货员！”

──表扬李英同志

前天下午两点半，

有位大娘买童衫。

李英笑着拿衣服，

帮助挑来帮助选。

大娘挑来挑去问长短，

李英有问必答不嫌烦。

大娘买到称心的东西真高兴，

连说真是党培养的好售货员！

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:38
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“作文修改”补充题目

写作：修改作文

仔细阅读下面一段文字，挑出文中的错别字、错误的标点符号、搭配不当的词语以及语句上的毛病，并加以修改。

春节期间，我们学校组织同学们勤工俭学，社会公益劳动。培养乐于为人民，为社会尽义务。初三（1）班同学自己联系货源，走上街头买许多商店并非还愿意买的小商品。初三（4）班同学来到长途汽车站，跟随大客车一起出车，为游客服务。另有100名高中同学顶着寒风在繁华地区组织民警维护交通安全，受到民警同志的赞扬。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:38
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“作文修改”写作提示

应试作文完篇后怎样才能修改得既快又好，前提在于如何“看”。这个“看”，即审核，原则是：一看主题，二看结构，三看语言。关键则在掌握方法，其方法有删、增、改三种。

（一）需要“删”的一般有四种情况：

（1）与主题无关，或似与主题有关实则损害主题的内容，应当删除。如某年上海中考的作文试题《同桌》。有位考生写其同桌王根娣是一名三好学生，其中一节写到她在熄灯后还躲进寝室的帐子里打着手电做功课。这位考生的原意是想突出王的刻苦好学，但效果适得其反。因为这样做不正反映她既违反宿舍纪律、又不善安排时间，还不注意保护视力吗？像这种只考虑一面却会影响整篇主题的内容，须删除。

（2）空洞的议论或抒情也应当删去。如某年浙江临海县的初中毕业会考文题是《尊师爱生小记》。有位考生全文只写了600余字，但开头大发议论，仅谈教师节的意义便用了150多字。当然写此题提一下教师是可以的，但在记叙文一开头就如此空发议论没必要，应酌情删简。

（3）内容重复的，哪怕再好，也应删除。如某年天津一中学考试题是《驳“学理科何用语文”》有名考生一连举了六七位我国现代数学家的例子作论据，来论证学理科需要语文。其实这也是重复的；因为他们的国籍、时代、研究领域都是同一角度，所以只要保留一二位最有代表性的，其余都可删去。

（4）开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。如某年山东省中考模拟试题是《农贸市场见闻》。有些考生从凌晨起床写起，有的甚至从昨夜睡不着觉写起；有些则从国家农业政策谈到家乡大丰收，或从一路美丽景色谈到如何挤交通车等等。这些与题意无关或离得太远的都应删去；即使有些关联的也宜一笔带过。又如不少学生写读后感一类文章，明明已把真情实感写尽，为了所谓拔高主题，往往还要空喊几句口号或硬作一番检讨。诸如此类的蛇足式结尾，也应加以删除。

（二）需要“增”的大至有三种情况：

（1）能突出或深化主题的要增。

（2）内容单薄的，可以增加内容，适当扩展。如有位学生写议论文《谈艰苦奋斗》，起先举了几个例子，说明只有艰苦奋斗才能创业、守业。修改时觉得内容单薄，便增加了几个反面例子，说明胜利后如果不再艰苦奋斗而享乐腐化，必然导致失败。这样正反一比，内容就充实了。

（3）记叙文不具体的地方，可增加描写，使之生动。如有位学生写了一篇《我心爱的水泡鱼》，语言很通顺，但不具体。这里仅举一句：“我曾经养过一条水泡鱼，它全身桔黄真好看。”“好看”在什么地方呢？不清楚。于是在修改时加了一句：“尤其是它那双玻璃球似的大眼睛，游动时晃来晃去，惹人喜爱。”就形象、生动了。

（三）需要“改”的主要有四种情况：

（1）改动不大，就能对明确主题或突出中心有好处的，应当改。如前举《驳“学理科何用语文”》那例，只要改变一下论据选择角度，即保留一个我国现代数学家的例子，另换几个不同国籍、时代、学科领域的科学家做论据；那对驳斥“学理科何用语文”的说服力就强多了。

（2）上下文脱节或缺乏照应的必须改。如有篇习作《弟弟》的倒数二段：“我看见弟弟从人群中挤出来往家里跑去，透过雨帘我望着他远去的身影，耳边又响起了‘我是小服务员’的歌声……”弟弟回家去干什么呢？初稿中没交代。后在修改时作者在前面加了句“啊，家里还有煤饼！”，联系上文可知他是回去取煤饼给人家用。这样一呼应，读者便明白了。

（3）记叙文中“一个人”的过长说话应当改，方法是：可把“此人”的长篇讲话有条理地分为几层，每层中插一些“别人”的问话、反应；或加一些“他自己”的动作、神态，文章就活泼了。

（4）议论文中过详的事例论据也应当改。主要方法是删去描写性词句，把长篇叙述概括成简洁的交待。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:39
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“作文修改”练习

一改正以上病例，并简单说说理由。

二从语法的角度修改自己的一篇作文，同学之间也可互相评改作文。

《参观“少年科技作品展览”》是中学生写的一篇参观记，其中画线的部分在句式的使用、词语的顺序、句子的顺序等方面存在毛病，请指出来并改正。

参观“少年科技作品展览”

一天下午，刚下第一节课，我被好朋友立勤悄悄拉到一边，对我说：“今天下午学校组织一部分同学去参观‘少年科技作品展览’，让我们两个都去！”她的话声未止，我已拉着她向楼下冲去。

来到举办展览的地方──西城区少年宫，我们首先进入第一展室。

一进展室，我第一眼看到的就是一幅很大的地图。这是一幅北京市地形图。这图做得很精致，西山、玉泉山等名胜古迹都做有标记。群山中还嵌着一块块宝石样的闪着蓝色光芒的玻璃，这是大水库和人工湖泊的标志。从这图上，可以很清楚地看出，北京三面环山，一面临着华北平原，真是一个好地方，无怪辽、金、元、明、清等五朝都把北京作为自己的都城呢！

在展室另一头的桌子上，放着厚厚一叠植物标本。那里面很多植物我还是第一次看见，只有一件标本引起了我的注意：塑料纸下压着的两片淡绿色折扇形的叶片。多眼熟呀！噢，想起来了，这不正是银杏的叶子吗！以前，我只是在《十万个为什么》书上见到过它的图片，但从没有见过实物。今天能有幸看到它，我怎能不欣喜欲狂呢！上学期语文老师讲《银杏》这课时，还曾为找不到一片银杏的叶子给同学们看而遗憾呢。

接着进入第二展室，我在一件展品前久久地凝视着，流连徘徊，不忍马上走开。这是家兔内脏的标本，三个大玻璃瓶里用福尔马林药液泡着家兔的肝、肾等。这本是件极普通的展品，而在我看来，它却是那么可爱。原来，这件标本是前不久，我们生物小组在老师的指导下精心制作的。在这里，能看见我们亲手制作的展品，心里真比吃了蜜还甜。

在这间展室里，我还看见一个大沙盘，那是四中的同学们制作的校园远景规划。沙盘设计得非常周详，哪怕是小到一花一木也都标示清楚。沙盘上有教学楼、实验楼、电化教学楼、宿舍楼，还有体育馆、游泳池、足球场、篮球场，真是应有尽有。这是同学们放弃了春游，用了一天的时间做成的。看着这个远景规划，我不禁又想起了我们的学校，我相信总有一天，我们的学校会比这还要好，还要美！

此外，我还看到了一些描龙绘凤的彩蛋、五彩缤纷的宫灯和秀丽多姿的绢人，这些都不能不给我美的感受。

一个小时的参观时间不知不觉地过去了。我为自己能为这次展览尽滴水之力而快慰，也为展览的丰富多彩感到高兴。我看到了别人的优点，也感到了自己的不足。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:39
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作文训练：作文修改

作文中的许多语病都和语法有关，最常见的语病有如下几种：

一搭配不当。这是作文中最容易出现的错误，包括主语（主语中心语）和谓语（谓语中心语）搭配不当，谓语（谓语中心语）和宾语（宾语中心语）搭配不当，修饰语（包括定语和状语）和中心语搭配不当，等等。例如：

1.我就放轻了警惕。

2.爷爷爱看球的习惯好像有所改善。

3.那件往事又徘徊在我的脑海里。

4.我走进了新奇而又陌生的校门。

5.我很生气，随手骂了王强一句。

二成分残缺。比较常见的是缺少主语（主语中心语）和宾语（宾语中心语）。例如：

1.教官的脸上浮现出了欣慰。

2.近视眼发生的机会很多，那么我们就应该在平时就养成用眼卫生。

3.当我和妈妈走上天桥时，望着川流不息的人群，都非常激动。

三误用、滥用虚词。误用就是应该用这个虚词而错用了另外一个；滥用就是不该用虚词而用了虚词。最常见的是介词的误用、滥用。例如：

1.我走过去，诚恳得对他说：……

2.对他就是我学习的榜样。

3.在我们学校这条道上，是一条非常陡的坡。

4.我的一位朋友经常用极目远眺。

四语序不当。主要指修饰语位置不当或多项修饰语之间顺序颠倒。例如：

1.我开始做不耐烦的作业。

2.他非常觉得开心。

3.一个人如果获得了理解，就等于拥有了一切世界上的最可宝贵的财富。

此外，修饰成分多余、句式杂糅、前后矛盾等，作文中也常常出现，应该引起注意。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:40
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“小传”例文一：小传

“小传”例文一：小传

牛栏山一中高二张旭辉

本人属鼠，但并非胆小如鼠。对于不喜欢女孩子的奶奶来说，还应该说是胆大妄为呢。1972年4月15日早晨，当朝阳撒满大地的时候，我降临在这个世界上。奶奶连正眼都不看我，爸爸却寄予无限的期望。根据“旭日东升放光辉”给我取名为“旭辉”，希望我象晨辉一样蒸蒸日上，越来越充满活力。

因为奶奶不喜欢我，妈妈去地里干活前只好将我托给邻居们。他们那慈母般的胸怀，包容了我那幼小的心灵，使我享受到了更多更博大的母爱。那更多的无私的爱哺育了我这吃百家饭的孩子。

从蹒跚学步，到咿呀学语，在邻居的爱抚中我长到三岁，进了幼儿园。大忙时节，我白天去幼儿园，晚上随妈妈去场院自己玩耍，累了就倒在备好的塑料布上呼呼睡去。一起干活的婶婶们常怜惜地说：“这么小的孩子，真是苦了她了。”不过，象我这样的孩子，苦又怕什么？温室中的小苗永远也经受不住风暴的侵袭。也正是这种生活磨练了我的意志，培养了我不怕苦、不服输的性格。转眼上了小学，爸爸当时在外地，生活的重担压在妈妈一人身上。她拉扯着我和弟弟，生活比较困难，但在外人面前，她从未叫过一声苦。她这种不怕苦、不服输的精神，也感染了我。我在放学后，常去打猪草。场院旁、麦田边，留下了我的身影，也留下了我的笑声。劳动后取得收获，怎能不高兴呢？但我总叹息：为什么还不长大，好帮妈妈多分担一些家务？终于，机会来了。

一天，我发现妈妈在沉思，便悄声问：“您在想什么？”妈妈爱怜地望着我说：“我打算到鸡场去喂鸡，可是要早走晚归，晚饭也没法做了。你和你弟弟可咋办？”望着妈妈消瘦的脸和那双充满忧虑的眼睛，我轻声说：“您不是教会我做饭了吗？况且弟弟也很听话，我们会照顾好自己的，您就去吧。”“可我不希望你的学习落下来。人活一口气，树活一张皮，你可要好好学习，为妈也为你自己争口气呀。”“我向您保证，不让人落下。奶奶总说‘女孩子没用’，您就让我有个机会证实自己不是无用的。”我说着哽住了，妈妈这才决定去了。

以后的日子，我每天照顾弟弟吃饭，上学，睡觉。刚过10岁的我便背上了沉重的家庭负担，成了一个“小大人”。弟弟刚上一年级，十分调皮，只有看着才写作业。写完作业就缠着我讲故事，否则就出去乱跑。他睡了，我才能写作业。望着弟弟睡熟时嘴角露出的甜甜笑意，我的心里比吃了蜜还甜。虽然那本该是无忧无虑的年华，生活却使我过早地成熟，过早地独立。我的生活虽苦，但能让弟弟快活地生活，我感到幸福；能为妈妈分担忧愁，我感到欣慰。谁说女子不如男？谁说女孩儿无用？

花开了又谢了，叶绿了又黄了，在家与学校间的那条小路上，留下了我匆匆的足迹。脚步有些沉重，却倔强地迈动。终于有一天，走出了那条小径，迈入了市重点中学的殿堂。

升入中学，老师让我当班长。当班长难，当个女班长就更难了。开始遭到一些女生的忌妒，一些男生也不屑一顾。这其中的苦与涩，我默默地吞下。既然当了，就要当好。

学习上我热心帮助同学，有问必答；生活上我象对待自己的弟弟妹妹，悉心地照顾他们。处处以身作则，严格要求自己……于是，我首先赢得了女生的心。我们一起唱歌、煅炼，无所顾忌地争论，轻声细语地交谈。后来她们竟将心里话悄悄地吐给我听。这是何等的信任！

然而，要想得到男生的另眼看待可不容易。在一次劳动中，他们终于转变了自己的看法。

那次，我们班的任务是拔草，男女生分工完毕，劳动就开始了。有个调皮的男生说：“班长，对你们这帮‘女兵’来说，甭提干活，还是先把手保护好吧。否则纤纤细指伤痕累累，哭爹喊娘将为时晚矣。”这话可激怒了我：“别看我们纤纤细指，干起活来可不比你们的棒槌手差。不信咱就比比。”同学们观阵，比赛开始。

拔草对我来说算是家常便饭。没进入这所中学之前，哪年不去拔草拔菜？我暗下决心，今天倒要和你决一雌雄。在同学们的助威声中，这名男生被我落下了。男生们开始为他加油，渐渐地都不出声了，只能听到嚓嚓的拔草声。一会儿，到了地头儿，我直起腰，周围响起了一阵掌声。那名男生赞许地说：“行，服了。”此刻，我只觉鼻子发酸，泪水模糊了视线。若是没人，我会任泪水流淌的。

如今，我已18岁，葛然回首，只见身后的路留下了一串深深浅浅的足迹。时间虽已逝去，却隐约可见从霞光中走来的身影：不怕苦，不服输，走路总爱昂首阔步。为何走得如此坚定？只因我还很年轻。前进号角刚刚吹响，我将驾着帆船去迎接更大的风浪。

【点评分析】

文章从属相，和姓名的来历入手，既新颖生动又暗中交代了自己的性格特征。文章没有写成流水帐似的简历，而是选取了生活中几个重要片断，这些片断又都被一条线索贯穿。这条线索就是：“不怕吃苦，不服输”的性格的形成和发展。文章结构完整，中心明确，人物形象丰满。这些都是得力于作者对材料选择的精心。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:40
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“总结”补充题目

作文：

内容：应用文写作：总结

范围：期中或期末考试总结。

语文、数学、外语、物理等学科的学习体会。

要求：1.题目自拟。

2.要实事求是。

3.语言要准确、简洁、平实。

4.结构要完整。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:40
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“总结”写作指导

总结，就是把已经做过的某一时期的工作，进行一次全面系统的检查评价；进行一次具体的分析研究。

由于工作的情况不完全相同，总结的内容就不可能千篇一律。总的来说，一般应包括以下几个方面：

一基本情况。任何总结，都必须有情况的概述和叙述，所不同的只是有的比较简单，有的比较详细。情况的概述和叙述，就是要对工作的主客观条件、有利条件和不利条件，以及工作的环境和基础等进行分析。

二成绩和缺点。这是总结的中心或重点。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，这些都是总结中所不可缺少的。

三经验和教训。取得成绩一定有经验，存在缺点一定有教训。为了巩固成绩，克服缺点，在总结时，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并把它提升到理论的高度来认识，作为今后工作的借鉴。

四存在的问题和今后的意见。事物是在矛盾的斗争中发展的，旧的矛盾解决了，会产生新的矛盾。工作也是一样，旧的问题解决了，会产生新的问题。而旧问题的解决，往往得要一个过程。因此，在总结中，既不能回避已经克服的缺点，已经解决的问题，也不能隐瞒尚未克服的缺点和尚未解决的问题，同时还应针对存在的问题提出今后的改进意见或努力方向。

此外，在做总结时要注意以下事项：

（一）总结是实践的概括，一定要符合实际，要真实。要实事求是的反映情况，把做的工作，取得的成绩或经验以及存在问题如实写来，不能夸大或缩小。

（二）要找出规律性的东西。就是要找出基本经验和应吸取的教训，以便更好地指导今后的工作。

（三）写总结要观点鲜明，抓住主要的东西，不能面面俱到，切忌冗长。否则不能取得预期效果。

“总结” 例文：怎样做好组长工作的总结

入初中以来，我一直担任着组长工作，到现在已经快三年了。三年来，我与组员们相处得很好，没有闹过别扭，也没有听到过哪一位同学在背地里说长道短。我能做好组长工作，总结起来有三点体会：

一以身作则。要想让大家从心里服你，以身作则是最重要的条件。如果你不能以身作则，不能严格要求自己，就没有资格去领导组员们。相反，如果你能以身作则，凡事从我做起，组员们就会和自己心往一处想，幼儿往一处使，几个人力量和智慧集中起来形成一种合力，共同做好小组工作。

如一次大扫除，老师分配我们的任务是打扫女厕所，我们一同打扫了一遍，就开始用墩布擦地，因为只有一把墩布，所以只能一个人干，组员们站在外面，不说话也不动手，我便拿起墩布开始擦，擦了一会儿，一位同学主动替换我。我们把厕所擦得干干净净。第二次打扫厕所时，同学们就不再观望等待，而是争着抢着去干。我想这就是“以身作则”的作用。

二对组员一视同仁，不偏袒任何人。只有这样，大家才对你没有成见；只有这样才能把大家组织起来共同做好工作。如果当组长的不能出于公心，偏袒某些同学，当你给其他组员做工作时，他们就会不听指挥，或者明里不说，背后议论，这样不仅影响了同学们之间的关系，而且还会影响任务的完成。使组长在组员们心目中的威信一天天下降。最后，你说什么组员们都不会服从。所以做组长的一定要做到一碗水端平，不偏袒任何一位同学。

我们小组有个人，是我最要好的朋友。我从没因她是我的好朋友而对她特殊照顾过。相反，每次劳动或打扫卫生我都让她和我一块干重活，多干活。有了缺点，也不庇护她。就这样，同学们见我这个组长不偏袒，不护短，心情都很舒畅，学习用功，遵守纪律。劳动积极，争干重活，因而，我们小组的任务总是率先完成。同学之间相处得很好，学习也就赶上去了。

三遇到什么事情，要主动征求大家的意见，不能只按自己的想法去做。因为，一个人的见解毕竟有限，集中大家的智慧，广泛听取大家的意见，才会把事情做得更好！

因此我在做每件事前，都爱先听听组员们的意见，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”她们提的合理，我们就共同去做，如果不合理或一时办不到，我就做点解释工作，大家另想办法。

以上三点，是我做组长工作的粗浅体会，谈不上什么经验。今后，我要虚心向别人学习，在实践中培养和锻炼自己的工作能力，以备将来更好地为人民服务。

【点评分析】

这篇总结联系实际紧密，不仅谈到了成绩也谈到了取得成绩的原因，分析得很透彻。所举得事例十分真实可信，有很强的说服力。

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:41
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“总结”例文：我学好功课的一些做法

我们已经升入初中三年级了。将近三年来，我在校长和老师们的教导下，（从一个不懂事的小孩子成长为一个初中毕业生了。）〔学习成绩在逐步地提高。〕各科平均分数由入学时的56.7分提高到78.4分。消灭了不及格现象，像政治和数学两科还达到了优秀水平。为了进一步提高学习质量，现在把我的学习方法总结如下〔：〕（。）

一坚持预习。（以前）［在小学的时候］，我上课不懂预习，上课时没有思想准备，往往顾得听老师讲解，顾不得自己再多想一想。听课抓不住要点，课后又很容易忘记。刚上中学时，老师指导我们预习。我经过预习，听起课来思路比较清楚，效果也好。我尝到了预习的甜头，以后就坚持预习，养成了预习的习惯。每天晚上，我都预习第二天要学习的功课，差不多两年的时间，从未间断过。坚持预习对提高我的学习成绩起了不小作用。

二认真听课。我从自己的学习中体会到，要学好功课，认真听课是个（很重要的）关键。（老师们为我们深夜备课，我们上课时不认真听讲真对不起老师花费的一番心血。）老师在备课中，抓住重点难点，把解决问题的方法都找到了。我们上课时只要集中注意力，就能很快地抓住重点，攻破难点。以前，我上课常搞小动作，思想开小差，有时老师讲到什么地方都不知道。身在课堂，心在操场，怎么能学好功课？自从上了中学后，我接受以前的教训，在预习的基础上，认真听好每一堂课。老师讲到哪里，我的思想就跟到哪里。重要的地方，我还在书上做上记号，以便课后复习。不懂的地方也勾画出来，下课后及时问老师或同学，不留问题过夜。课听得好，做作业也快。我再不感到听课是负担了。相反的，我感到听课很有乐趣。

三先复习后做作业。做作业是为巩固课堂知识，并把知识转化为能力。所以，做好作业十分重要。起初，我做作业总是一打开课本就做，做不通了再翻定理、找例题。有时，浪费了时间，还是做不好。学习非常被动。

有一次，我跟王巧玲同学一起做作业。一开始，我还是照我的老办法做。她却不是。她先把老师讲过的复习了一遍，然后才做作业。她做作业比我动手慢，可是完成作业却比我快，而且条条都对，我的还错了一条。我问她是什么道理。她说：“我是先复习后做作业，这样，老师讲的知识先熟悉了一遍，系统性也强了，到做作业的时候，就能得心应手，又快又好。”我听她讲得很有道理，也照着做，果然很灵。以后，我就坚持先复习后做作业了。

以上三点，是我学好功课的一些方法。入中学两年多，我的学习成绩虽然有一些提高，但在全班来说〔，〕（：）还是中等水平。在学习上我和成绩好的同学还有差距，主要是不够刻苦，不够细心。现在升入了初三，离毕业不远了。我一定要认真总结经验教训，在此基础上，发扬优点，克服缺点，争取以优异的成绩向党和人民汇报。

总批：这篇总结，能从自己多年的学习生活中，概括出三条学习方法上的基本经验。这三条经验具有普遍意义，反映了学习的一般规律。总结中能运用一些材料说明观点，初步掌握了总结的写法。

（摘自《初中语文第六册》）

作者: lmm 时间: 2008-10-21 09:41
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作文训练：总结

作文训练：总结

工作或者学习经过一个阶段以后，好好回顾、检查一下这一阶段的情况，看看有哪些成绩，哪些缺点，把经验和教训找出来，弄清楚今后怎样改进，这就是总结。

总结没有一套现成的写法，但就它的内容结构而言，一般包括以下方面：学习、工作或生产的基本情况；取得的主要成绩、主要经验及其原因；存在的主要缺点、问题及其原因，以及克服缺点、解决问题的办法；今后的努力方向。在这中间，第二点是最主要的，是总结的重点。

总结不要只罗列现象，而要善于概括出那些带规律性的东西，即经验教训；也不要只空泛的议论，而要举出能说明经验教训的事例，把观点和材料统一起来。总结的材料要真实，不夸大、不缩小；语言要准确、简洁、平实，对于情况的交代、事例的叙述要概括，简单明了。

预备活动

下边是一位同学写的一篇总结中的一个片段，看看事例是否都能说明观点，说明观点的事例够不够，一些具体描写有无必要。

我是怎样攻克外语关的（节选）

攻克外语关，有一条就是必须认真反复朗读。俗话说：“熟能生巧。”记得有一天早晨，北风呼啸，大雪纷飞，到处是白皑皑的一片。我却早已起身，站在寒风中高声朗读。不一会，住在隔壁的一位懂外语的王阿姨起来了，她听到我这样读，就连连点头称赞，还拍拍我的肩膀说：“学外语就得有这股子劲！”在她的鼓励下，我还特地到新华书店买了本英汉词典。

参考题目

一学习××（如政治、语文、数学、外语等学科）的体会

二 ×× 工作（如班委会、组长工作等）总结

三开展××活动（如体育比赛、歌咏比赛等）的经验

作者: lmm 时间: 2008-10-22 15:22
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“读后感”补充题目

内容：阅读下面一段文字，写一篇读后感。

巴西足球运动员贝利一生踢进1200个球，因此获得“世界球王”的美称。当有人问他哪个球进得最精彩时，他毫不犹豫地说：“下一个。”

要求：

1.题目自拟。

2.中心明确，能联系实际。

3.结构完整，语言通顺。

4.字数在600字以上。

作者: lmm 时间: 2008-10-22 15:23
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“读后感”例文：《珍惜“今天”》读后感

读了《珍惜“今天”》以后，我的心情久久不能平静，虽然是在紧张的考场上，但我还是想了很多很多：我想到了昨天──那充满活力的儿童时代，想到了未来──自己美好的理想，可今天呢？

今天是昨天的继续，又是明天的基础，因此它具有无比重要的作用，正如《珍惜“今天”》文中所说的，“抓住今天，可以弥补昨天，准备明天。”是呀，“今天”对任何一个有志之士都是无比可贵的。达·芬奇，达尔文不也正是由抓住“一个钟头”“半个小时”来珍惜“今天”，因而取得了巨大成绩吗？世界上又有哪位伟人不是因此而取得成功呢？

读完文章，使我更加不安了。当今世界已进入信息时代。时代的进步，促使我们必须抓住每一分、每一秒的时间，因而，珍惜“今天”就更是至关重要的。记得著名发明家爱迪生在他80诞辰时，庄严宣布自己是135岁的人。这会使人不解，但如果了解了他分秒必争的工作作风，也就不足为怪了。因为抓紧时间，也就等于延长了生命。这使我认识到，抓紧“今天”就能换取更多的明天，对人类社会的进步就能有所贡献。

时光如水，稍纵即逝。我们生活在当今知识爆炸的时代，我们今天的任务是学习，而明天将肩负起建设祖国的重任。时代要求我们以分秒必争的精神去珍惜“今天”。

以前，我上课常有走神现象，这样不但当堂学的不明白，还影响下面的学习。虽然走神可能只有一分钟或更短，但所造成的损失却是10分钟、20分钟乃至更多的时间。如果节节课如此，我一天的学习收获是什么呢？

此时，我为自己没有把握“今天”而懊悔，然而“昨天”的过失是可以用珍惜“今天”来弥补的。

珍惜“今天”应成为我的座右铭。“昨天”在督促我奋进，使我不能放弃每分、每秒；“明天”又在向我召唤，要求自己把握每分、每秒。这只有用“今天”去准备。我要把握“今天”的分分秒秒，学得更多的知识，弥补昨天，准备未来，做一个走在时间前面的人。

【点评分析】

“今天是昨天的继续，又是明天的基础”，今天是“桥”，连接着昨天和明天，因此我们应抓住“今天”，弥补昨天，争取明天。这是这篇读后感的主旨，也是这篇读后感得以发挥的立论基础。

整篇文章有感而发，持论有据，论述充分，联系古今正反面的实例，突出时不我待抓住今天的题旨，结构完整，首尾呼应，是一篇很好的文章。

作者: lmm 时间: 2008-10-22 15:23
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“读后感”例文：读《卖油翁》有感

《卖油翁》这个故事向人们揭示了“熟能生巧”的道理。

古代有个叫陈尧咨的人，擅长射箭，以此自矜。而卖油翁只略表赞许。他把一个油葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，将油通过钱孔灌入葫芦中，钱孔却不曾溅上一滴油。真可谓妙哉。陈尧咨的超人本领和卖油翁的绝技，是天生就有的吗？非也。卖油翁曰：“我亦无他，唯手熟尔。”

的确，老农能辨别风云，善治理田地；演员翩翩起舞，表演精彩动人；雕塑家的作品玲珑精巧，形象逼真；诗人的作品脍炙人口，耐人寻味；……人们总会向他们发出各种赞叹；了不起啊，了不起啊！岂知所有这些，哪一样不是长期经验的积累，日夜苦练的结晶。当今，有一些青年人自暴自弃，既不钻研业务，又不虚心求教，他们总是这样叹息：“我太笨了，能混碗饭吃也就够了。”他们真的笨吗？非也。他们谈起服装发式来头头是道；织的毛衣，称得上是艺术品；玩起扑克来，谁也比不过他的机智灵活。这也可谓：“无他，唯手熟尔。”若是他们把这些精力都用在学习上，为四个现代化也如此钻研，那结果该是如何呢？

本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，此所谓：“业精于勤。”年轻人精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。这也是《卖油翁》给人的启示。

【点评分析】

开头开门见山点明了文章的中心。对原文的引述，简要适当。在原文的基础上，展开联想。联系社会实际也比较具体。提出的问题，既具有普遍性又发人深思。用精要的议论结尾，做到首尾呼应。

作者: lmm 时间: 2008-10-22 15:23
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“读后感”写作提示

写好读后感的前提是认真阅读原作，全面领会作者的写作意图，深刻理解文章的中心。只有这样，写读后感才不会背离原作，空发议论。此外，在阅读的时候也要注意有所取舍。一篇文章，一部作品，感受往往是多方面的，阅读角度也往往是多方面的。这时不要面面俱到，应该选取一个新颖或者是重要的角度切入，认真解读。

感是建立在读的基础上的，是阅读的深化，甚至是对作品内容的再发现。要想“感”的深刻，耐人回味，有独到之处，就必须做到：

一不应只是原作思想观点的简单照搬，不要言人所言，而应该是在原作思想观点的基础上，将认识再提高一步，另辟蹊径，进行创作，写出新意。这样的感受才能深刻独到。

二要写触及心扉引起共鸣的感受。读一篇文章，感受是多方面的。要感的深刻，又要具有社会现实意义，就应书写自己感触最深，不吐不快的那一点感受，书写可以引起他人共鸣的感受。这就如同写一事一议的文章，扣住一点可以谈深谈透，不致于导致感想肤浅。切忌贪多求全。

三要联系实际。联系实际是连接读和感的纽带。只有联系实际，才能认识解决实际问题，才能产生对己、对人、对社会的作用。“实际”的内容很广，大至国家，小到个人，往往有面与点之分，大与小之分。但最好联系当前的情况，尽可能不扯得太远，这样现实意义才会强。联系实际，往往离不开联想，这种联想过程一般是类比联想。联想的内容是与原作中心相类或想反的材料。如果要联系国家大事，要以准确了解当前的形势为前提；联系社会各方面的事如家庭、学校、社会……，要分析社会状况，分清整体与局部的关系，切不可以偏盖全，得出过激的结论。联系个人实际，要以自己的思想、情感为依据，不可写成检讨书，决心书。无论联系哪一方面实际，切不可喊口号空谈，这是写感想的大忌。

作者: lmm 时间: 2008-10-22 15:23
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作文训练：读后感

读后感已经练习写过多次。继续练习写，要求写得更好。

可以把过去写的读后感找出来，同第四册介绍的读后感写作要求对照一下，看还存在哪些毛病。一般来说，初中生写读后感易犯以下几种毛病：一是用复述原文内容来代替自己的感想。常常是开头说上几句所读文章如何感人，然后就大段复述原文内容，结尾表表决心或提提希望了事；二是脱离了原文，说上一通自己的想法；三是内容杂乱，东拉西扯，漫无中心。产生上述毛病的原因，可能是对读后感的写作要求还不大清楚，也可能是没有认真读原文，对原文没有深切的感受。只要注意，上述毛病是不难克服的。

预备活动

一讨论一下，下边两篇读后感各有什么毛病。

《理想·情操·精神生活》读后

读完了《理想·情操·精神生活》这本书，我很受感动。它教育我要树立共产主义的理想，要为革命奋斗终生！不少革命先烈都有理想，他们为革命抛头颅洒热血，贡献了自己的一切。所以，我们要继承先烈的遗志，为了共产主义，舍得牺牲个人利益。

现在，我要好好学习，将来为人民服务。为人民服务是光荣的，斤斤计较个人利益是可耻的。我们国家还很穷，青年人不要讲吃讲穿，贪图享乐，而要勤俭节约，艰苦奋斗。我们要像雷锋同志那样毫不利己，专门利人，时时处处为大家着想，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

祖国已经开始新的长征，在新长征路上，我一定要戒骄戒躁，再接再厉，做一个德、智、体全面发展的好学生。放心吧，党！安息吧，先烈！我决不做败家子，要做搏击长空的雄鹰，在祖国的蓝天上高高飞翔！

勤能补拙

当人们谈起科学家和他们的创造时，我总爱发表一些感慨，如“人家聪明，有天才”，“环境条件不同”，“我也想做出成绩，可惜脑筋太笨”。但我读完了《爱因斯坦的成功秘诀》一文后，感到爱因斯坦一生实践给了我一个最正确的回答：天才就是勤奋。

爱因斯坦小的时候，也曾被一些人称为“笨蛋”，然而他并没有被别人所下的结论吓倒，而是相信天才来自勤奋。爱因斯坦为彻底弄懂一个问题，不怕比别人多花一倍、甚至几倍的时间，从而使自己比同龄人能够多学许多高深的知识。论条件和环境，他不会比我们今天好。可是当同学们在为代数和解析几何大伤脑筋的时候，爱因斯坦却已经自学微积分了，这要比同龄人多付出多少劳动啊！正是由于爱因斯坦的勤奋刻苦，经过10年奋斗，他终于创造出震惊世界的相对论，对科学技术的发展起了很大的作用。爱因斯坦的结论，使我悟出一个道理：勤能补拙。

在我们伟大祖国奔向四个现代化的道路上，需要我们每个青年都像爱因斯坦那样，不惜付出艰苦的劳动，运用正确的学习方法，不说有碍我们向科学进军的空话，努力为祖国、为人类贡献我们毕生的力量。

二写读后感，抓住原文中的哪一点来发挥感想，至关重要。讨论一下，第一册第四单元作文训练的例文《光辉的榜样──读〈青少年时期的周恩来同志〉》和第四册第五单元作文训练的例文《读〈画蛋〉有感》各是选择什么“感”点来写的。

三同样读一篇文章，可以选择不同的“感”点。对《画蛋》一文，除《读〈画蛋〉有感》选择的“感”点外，还可以选择其他的“感”点，试选选看。

参考题目

一认识资本主义社会的一面镜子

──读《我的叔叔于勒》

二说“护官符”

──读《葫芦僧判断葫芦案》

三请看美国的“民主”

──读《竞选州长》

作者: lmm 时间: 2008-10-22 15:24
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“调查报告”例文

错别字不容忽视

──对我班作文中错别字的调查

近日我们对我班20位同学作文中的错别字问题进行了调查。目的是了解同学们作文中经常出现哪些错别字，分析写错别字的原因，吸取教训，今后在我们的作文中少写或不写错别字，从而提高作文的总体水平。

在这次调查中发现的错字约有30个，有的多写一笔，有的少写一笔，有的因形体相近而写错；有的因偏旁部首相同或相近而写错，还有个别的自造简化汉字等。

可以看出，出现这些错字的原因，主要是由于同学们粗心大意，缺乏认真求实的精神，如果同学们在写字时稍加注意，有些错字是完全可以避免的。因此，我们提醒大家注意：①一定要细心，认真地写每一个字，以避免上述错误的发生；②理解每个字的含义，以正确书写。有些错别字的出现，是由于同学们不理解字意造成的。如“衤”字旁和“礻”字旁，写法十分相近，但意思绝不一样。如果写字时能根据字意，区别其不同点，就可以减少失误；③要写规范汉字。记不清的可查字典，不要自造简化字。

除错字外，我还调查了别字。同学们写别字的原因主要有两种情况：一种是用同音字代替要写的字，一种是误用形体相近的字。

经调查发现，在同学们的作文中，写错别字的现象严重存在，这是不容忽视的。如果不及时纠正，将来走上工作岗位，往往因一字之差，给国家或个人造成严重损失。据说有个施工队，队长在图纸上打地基的地方写了个注意：“勿用好料”。然后外出了。施工员按队长的“命令”把工地上不合标号的水泥，一些等外品全都用上了，浇筑的地基当时也没看出什么，结果楼刚盖到三层，夜里发生轻微地震，只听轰隆一声巨响，三层大楼全部倒塌。事后检查原因，队长说：我怕地基打不好出事，头出门还特意写上一定要用好料，没想到会是这样。施工员拿出他签字的图纸，“勿用好料”四个字跳入他的眼帘，他惊得目瞪口呆，捶胸顿足地说：我想写“务必”的“务”，谁知竟写成“勿”了。一字之差，给国家造成这么大损失，贻误工期，我是罪人哪！……

由此可见，写错别字不是无关紧要，而是要立即纠正，把它消灭在学生时期。以免以后贻误工作。经过这次调查，给我们敲起了一个警钟：错别字害死人，一定要消灭它！这就需要我们大家行动起来，注意字的笔画、字形、字意，多查字典，把好书写关。那么消灭错别字，就可在我班首先实现！

【点评分析】

文章开头便明确交待了调查的时间、地点、范围和调查目的。尤其是调查目的写得很明确。调查表写得很详细，可见是下了一番功夫的。认真细致地进行调查，掌握大量的第一手资料，这个环节做得很好。此外，作者还对造成写错别字的原因进行了分析归纳。结尾用一个实例说明了写错别字的危害，唤起人们对错别字危害的重视。总之，这篇调查报告充实、详细，很有说服力。

补充题目

作文：写调查报告，题目任选其一：

①中学生文体活动时间的调查

②家长文化素质与学生智力因素关系的调查

③中小学生家教市场的调查

作者: lmm 时间: 2008-10-22 15:24
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“小传”写作提示

小传是传记的一种，既然是传记就要注意史学性和文学性的统一。一般说来，前者强调事事真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上，可有一些想象和细节虚构。要做到这两者的统一，就要注意以下几点。

一要注意对材料的选择。

传记不同于史料，不是纯客观的生平记录，无论写得详繁还是简略，都要围绕着主题来写。为此，除了占有大量的资料之外，还要认真地选择与组织材料。只有围绕主题来选择材料，其材料才有用，其作品才有灵魂。同学们写小传，往往只是罗列材料，事无巨细，芝麻豆子摊一堆，没有一条线索来贯穿，也没有一个统一的主题。这样写小传是不成功的。

二要坚持实事求事的原则，不夸大，不缩小，不编造。

传记作品要完全真实，包括时间、地点、人物、事件以至重要细节。一个重要细节的失真就会动摇全篇传记的价值，更不要说重要情节了。但这并不是说，撰写传记要照葫芦画瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一颦一笑都毫不遗漏记录下来。恰恰相反，要有重点、有详略，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和情节来写。为了将人物写得形神兼备，也可以适当地作些文学渲染。这些渲染当然又是必须符合人物身分和性格的。

此外对传记人物要本着实是求是的精神来刻画，不能因为喜欢这个人物就只写好的，对其进行美化；也不能只写坏的，对其进行丑化。对传记人物的刻画要尽量做到客观、准确和全面，不能由着自己的喜好任意胡写。

三要有文学色彩。

传记是写人的。为此，在写作中一定要抓住人物特点，记述其重要的有代表性的大事和最能表达人物个性特征的典型小事。不写大事，无法表现人物的贡献；不写小事，无法使人物活起来。甚至还往往会使作品流于一般化、模式化。要使传记写得生动感人，就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德，用创造性的笔法来展现人物的思想面貌和个性特征。为了把人物写活，就必须从各个侧面挖掘和占有足以表现人物特征的典型事例和细节，即最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等，进行描写和渲染。

作者: lmm 时间: 2008-10-22 15:24
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“调查报告”写作提示

“调查报告”写作提示

一调查报告的一般格式

调查报告可分三部分来写：

1.标题。调查报告一般有正题和副题。正题或概括调查的内容或揭示主题；副题表明调查的单位、地点或所写事情，或表明调查对象及范围。如1985年6月19日《人民日报》刊登一篇调查报告，正题是“可喜的三个百分比”，副题是“──青岛市发展职工技术教育的调查”。有的调查报告只有正题，没有副题，如毛泽东主席的《湖南农民运动考查报告》等。

2.正文。开头：简要说明为了什么目的，在什么时间，到什么地点，对哪个对象或范围，做了哪些调查，本文所要报告的主要内容是什么。也可以把调查的结论写在开头部分。

主体。这部分没有固定的格式，要根据调查的性质和材料决定不同的写法。常见的有两种写法：一种是按照事物性质归类、并列地从几方面来写；另一种是按事情发生的先后顺序安排材料，分成互相衔接的几部分，层层分析，说明问题。

3.结尾。这部分要对调查报告的内容，作一个概括归纳总结。有的是归纳问题，加深印象；有的是揭示实质，深化主题；有的是指出问题，努力赶上；有的是表达决心，展望未来；也有的正文都讲了，干脆把结尾省略了。至于是否署名和日期，视具体情况而定。有的把调查人姓名写在标题下面，也可写在最后不等。

二调查报告应注意的事项

1.写调查报告要首先做好调查研究，占有大量详细的第一手材料。

2.分析材料，鉴别真伪，确立正确的主题，如实反映客观情况。

3.调查不是为了调查而调查，而是要解决问题。因此，要使调查报告能向上级领导部门汇报、提供情况，作为党制定方针、政策的参考；也要使调查报告通过反映点上的典型情况，指导、推动面上的工作。

作者: 路漫漫 时间: 2008-10-24 12:02
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