听课学校 | 地点 | 美术教室 | |||||||
听课性质 | 班级 | 五 | 学科 | 美术 | |||||
教师 | 课题 | 3、精细的描写 | |||||||
过程摘要 | 评议 | ||||||||
| 课前让学生带一个可以写生的小玩具或小工艺品，有比较复杂的线条和造型的。 一、咱们北京的秋天是非常美丽的，在休息天，老师和几个朋友外出郊游，发现了许多美丽的景色，这里有小溪流水，鸟语花香，特别美，还发现了一个小蜻蜓，老师赶快把它拍下来。你们有过这样的时候吗？ | 教师从自己的生活感受引入课堂，用另一种方法告诉学生，要善于发现生活中美的事物，感受身边美好的生活。 | ||||||||
| 二、欣赏齐白石的绘画作品（昆虫）。 你可以用一个什么词来形容？（栩栩如生）蟋蟀，蝉。 这是齐白石画的，他家里养了一些这些小动物，在家里仔细地观察。 小组讨论，1、精细的描写有什么作用？2、怎样才能做到精细地描写？ 交流：作用： —更生动，—更充实，更有趣—特别逼真， 更加深入地去了解物象的结构，精细地描写，细致的刻划出来，整个特征都表现出来。还能培养一个好的品质，耐心、细心。 怎样才能做到： 仔细地观察，精细地刻划。 | 欣赏大师的画作，引发学生对绘画艺术的崇敬。 交流与讨论，抓住最重要的两个问题来进行分析，这也是这堂课要学的重要部分。 习惯的养成。 | ||||||||
| 三、欣赏画家和老师的作品： 黄筌：珍禽图，质感。线描犀牛，门采尔：中国香炉。这幅画的线条有什么变化？把东方的神韵描写出来了。 想不想看看蔡老师画的画？老师也像你们一样在学习。出示苗族的照片，再出示老师自己的创作作品。 | 老师用自己的作品告诉学生，有时候我也很烦，因为太细了，但想到齐白石画昆虫，就觉得自己应该好好地画完整。 | ||||||||
| 四、怎么去精细地描写呢？ 教师示范：定位，再可以加一些东西，然后再一点点地再去画。从自己最感兴趣的细节一根线一根线地去描绘。 | 这个示范解决了一个重要的问题：构图。虽然没有强调但用作品告诉学生更好。 | ||||||||
| 五、欣赏学生作品。 疏密的对比，提高了艺术效果，前后的关系，线脚都描写出来了。 | 作品欣赏是给学生一种启示，也是一种帮助解决绘画表现的方法。 这里可以有一些电脑做的步骤图。 | ||||||||
| 六、你们应该知道怎么样精细地描写了。先摆放好自己要画好的东西。 | 练习作业布置 | ||||||||
| 七、学生练习。画自己准备的实物。教师指导。主要表现物像上的一些结构， 欣赏学生作品：毛线球用密线，后面的之后画，挡住的可以不画。 已经画完一个的，可以进行一些添加，比如画上旁边同学带的东西。 | 教师在学生练习中间进行了一次“打断”讲解，给孩子们的练习提升了一个层次，使后面的练习变得更有方向 | ||||||||
| 八、展示学生的作品。 1、草帽：实物对照，线条有疏有密，结构比较完整，造型准确。 2、手枪：自己觉得画得特别累，但画多了就习惯了。-你怎么克服这个困难？要想画完，必须得耐心-通过绘画克服了困难。 3、小围棋盒（藤编）：你是怎么克服的？线很复杂，但一想要把画画好了，效果特别好，所以累点也没关系—特别好。 4、作品：这个同学写上了自己的文字，这样也可以增强画面的艺术效果。 九、如果你仔细地观察生活，就会发现不一样的美，比如色彩、线条 蝴蝶，蔬果，树上的纹，砖墙上的线，都是非常美的。 其实美就在我们的身边。发现美，体验美，创造美。 | 评价部分特别好。 这样的评价既是对学生作品的一种高度认可，也是对孩子们的一种技法指导，还能给孩子提供一种具体欣赏帮助。对孩子们的学习是有较大的推动力的。 | ||||||||
总评 | 优点 | 精细地描写如果处理得不好，学生容易害怕，但这节课教师通过对照片与绘画习作的比较，再加上画家和小朋友的作品的欣赏比较，老师自己未完成的作品欣赏，告诉学生只要自己想表现，就能表现出精细的作品来。这也是这节课解决得最好的内容之一。 课堂学习的过程有步骤地进行，通过教师的组织，学生通过观察、分析与讨论、思考，直到最后的观察与绘画写生，较成功地完成了教学内容，使学生都能掌握精细的写生的基本步骤，还培养了学生耐心细致的良好品质。 教师特别注意用作品去感染学生，不是简单地灌输给学生，而是通过作品的欣赏与感受，分析，让孩子们自己总结出一些具体的方法和要求比如精细描写的目的和作用，以及怎样才能画出精细的作品，通过欣赏让孩子们感受什么是精细的作品，给孩子提供了高水平画家的艺术作品欣赏，再加上同龄人的作品欣赏，使孩子们既有目标，又有动力，所以课堂的学习是很有动力的。 | |||||||
不足 | 可以在表现之前，让孩子们用展示的方式表现一个对象的主要轮廓的表现方法。 还可以展示一些反面的例子，比如画得很精细但没有轮廓感，或者局部精细与整体散乱的处理不当这样的作品。 “写生”这个词要出现。 | ||||||||
总体教学效果 | 一堂优质实在的常态课 | ||||||||
启示 | 思考：真实地描写与艺术地加工之间的关系。 尊重事实与艺术处理。 | ||||||||
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