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标题: 小学教师随笔我们科学老师可以做些什么 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-5-29 20:30
标题: 小学教师随笔我们科学老师可以做些什么
1.教师自身要充分准备（深入教材，吃透教材，了解教材的编写意图，教师要做好每一次“下水实验”）　　

2.实验材料要充足准备。比如《油菜花开了》一课，教师要为学生准备完整的油菜花，保证学生在解剖的时候，不会出现油菜花的各部分不完整的情况　　

3．实验规则要提前建立　　

（1）实验小组合作规则　　

每学期开学初，遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合。　　

学生的分工定期轮换一次，让学生在尝试不同的角色中锻炼不同的能力。　　

（2）汇报交流倾听规则　　

4．指导学生规范实验操作　　

（1）学生认识仪器，知道使用方法。　　

很多仪器的使用有着严格的操作方法及要求。例如温度计的使用与读数有很多要求，如液泡不能碰到杯底和杯壁，不能将温度计拿出水面再读数，读数时视线要与液面相平等。

（2）教师规范演示，不做反面示范。　　

（3）学生明确目的，自觉进行实验。　　

学生明确实验目的，实验效果就会很好。如《比较水的多少》学习量筒的方法，问学生，生活中哪些地方会用到量筒？通过讨论，学生知道量筒的用途非常广泛，那他们在学习它的使用方法时会更加的投入，激发他们的学习动力，提高实验的效率。

（4）教师巡视实验，确保有效进行。　　

学生小组实验并不意味着我们采取了“放羊式”的教学模式，这时教师的主要任务是巡视指导，及时解决实验中出现的各种问题甚至特发事件，以免造成课堂的混乱。

3．指导学生规范实验记录　　

方法很多，除了文字以外，用一些符号、图画、简单的词语进行记录　　

记录大部分可以用科学作业本里的记录单，如果作业本里的记录单不合适，教师就要自已设计实验记录单。　　

在汇报交流后，教师要让学生对部分记录不规范的记录进行修改。　　

4．指导学生规范材料整理　　

玻璃仪器，要轻拿轻放，石棉网加热后不能用手碰，必须用夹子夹取放到指定的地方。实验完毕后，材料的整理也是一种学问。合作较好的实验小组进行表扬，激励学生规范地整理材料。

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