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人教版小学三年级下册第八单元作文《语文园地八》PPT课件教案习作8教学实录
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admin
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2012-5-21 18:09
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人教版小学三年级下册第八单元作文《语文园地八》PPT课件教案习作8教学实录
人教版小学三年级下册第八单元作文《语文园地八》PPT课件教案习作8教学实录
本课PPT课件教学下载地址：
http://www.lspjy.com/forum-6-1.html
《语文园地八》
学习目标：
1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
课前准备：收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
口语交际
谈话导入
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？
共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
学生总结
今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计
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习作
导语激趣，放飞想象
同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！
大胆想象，自编故事
交流评议，取长补短
1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。
2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
编写故事，独立修改
评议习作
选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
修改习作
1.自主修改习作。
2.小组内同学互相修改习作。
誊写习作
要求书写工整，注意格式。
优秀习作或优美片段赏读
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2012-5-21 18:09
我的发现
复习导入，激发兴趣
1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。
2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）
自主读词，观察发现
1.认真读词语，把词语读准确。
2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。
3.交流发现成果。
a.小组内互说，互相启发。
b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。
拓展延伸
1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。
2.课下搜集形近字，装入识字袋中。
日积月累和成语故事
读读记记
1.读词语：自读──轮读──指名读。
2.想一想每一行词语的特点。
a.第一行词语中有数字；
b.第二行词语的结构是ABAC式；
c.第三行词语的结构是AABB式；
d.第四行词语中有两个词意思相反。
3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。
4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。
读读背背和成语故事
1.激趣导入。
在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。
2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。
a.自主阅读。
b.小组合作，练习讲故事。□教学设计
3.成语故事、歇后语比赛。
a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。
◆每组接龙说成语。
◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。
◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。
◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。
◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。
b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。
c.总结比赛情况及结果。
4.拓展练习。
继续收集成语故事和歇后语典故。
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2012-5-21 18:09
歇后语集锦
1．猪八戒照镜子：里外不是人
2．水仙不开花：装蒜
3．竹篓捉鱼：逃不脱
4．外甥打灯笼：照旧（舅）
5．孔夫子搬家：尽是输（书）
6．火烧旗杆：长炭（叹，即享受）
7．粪坑关刀：文（闻）不能，武（舞）也不能。
8．矮子坐高凳：够不着
9．哑巴吃黄莲：有苦说不出
10．秀才遇著兵：有理说不清
11．光棍佬教仔：便宜莫贪
12．财到光棍手：一去无回头
13．盲人吃汤丸：心中有数
14．丈二和尚：摸不著头脑
15．礼义廉：无耻
16．泥水佬开门口：过得自己过得人
17．偷鸡不成：蚀把米，
18．茅坑里扔炸弹：激起民粪（愤）
19．阎王爷嫁女：鬼要
20．皇帝的祠堂：太妙（庙）
21．牛皮灯笼：点极唔明
22．床下底劈柴：撞板，即闯祸、出乱子
23．老婆担遮：阴公，即可怜
24．老公拨扇：凄凉（妻凉），即可怜
25．单眼佬老婆：一眼睇晒
26．冬钱腊鸭：得个睇字
27．隔夜油炸鬼：无火气
28．番薯跌落风炉：该烩
29．湿水榄核：两头唧
30．水瓜打狗：唔见咁截
31．无掩鸡笼：自出自入
32．白鳝上沙滩：唔死一身散，即死定了
33．火烧旗杆：有排长炭（叹）
34．潮州音乐：自己顾自己
35．结他无线（湿水棉花）：无得弹，即无可挑剔
36．非洲和尚：乞人憎（黑人僧），即令人讨厌
37．卖鱼佬冲凉/卖鱼佬洗身：无声（腥）气
38．船头尺：度水
39．亚兰嫁亚瑞：累斗累
40．太公分猪肉：人人有份
41．年晚煎堆：人有我有
42．老举埋年结：算数
43．放下担子聊天：歇后语
44．脑壳上的头发：一辈子难见面
45．牛角上挂把草：捎带不费力
46．火烧灯草：一点就燃
47．沙土地里的萝卜：一带就来
48．床头上拾钱：不用弯腰
49．两个小孩子抬一根野雉翎：压不着
50．秃子当和尚：不费手续
51．卖肉的切豆腐：不在话下
52．驼子作揖：起手不难
53．和尚头的虱子：好捉
54．药店里的甘草：一抓就到
55．顺水推舟：不费力
56．起重机吊鸡毛：不费吹灰之力
57．蚯蚓吃土：开口就是
58．衙门的钱，下水的船：来得容易
59．鼻涕往嘴里滴：顺势
60．磨房里的将军柱：总归碰得着
61．蚊子找蜘蛛：自投罗网
62．一个巴掌拍不响：孤掌难鸣
63．一个跳蚤顶不起一床被盖：独力难撑
64．一上一得一：独子一个
65．一只筷子吃面：独挑眼
66．一分钱买十一个：分文不值
67．一块湿柴：再点火也烧不起来
68．一碗米打粑粑：能有几个
69．一脚盆田螺：没有一个脑壳
70．一篮鸡蛋滚下坡：没有一个好的
71．三十夜熬稀粥：不是过年的样子
72．三人两根胡子：稀少
73．大头猫作揖：老虎拜
74．飞机上钓鱼：差远了
75．小炉匠的家私：破铜烂铁
76．山上的蘑菇：独根
77．六月天的雨：有回数
78．天官的衣服：麻布里子
79．书生赶牛：慢慢来
80．水道口贴对联：门头不高
81．牛踩烂泥路：越踩越糟糕
82．闪电神流鼻涕：越大越邋遢
83．打鱼的网：百孔千疮
84．出了题就交卷：早稿（糟糕）
85．冬瓜里生蛆：肚里烂出
86．讲话没人听，说话没人信：光杆司令
87．老牛拉破车：慢腾腾的
88．老狼做生意：没有好货
89．老婆婆喝豆浆：好吸（稀）
90．西瓜皮打掌子：不是正经材料
91．吃过晚饭赶路：越走越黑
92．沙滩上竖屋：基础太差
93．冷水泡茶：慢慢来
94．没有导火索的手榴弹：一块废铁
95．豆腐店里的东西：不堪一击
96．豆腐渣上船：不是好货
97．屁股上擦香油：不值一闻
98．纸补裤裆：越补越烂
99．泥人经不起雨打：本质太差
100．茅厕板作祖牌：不是正经材料
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2012-5-21 18:09
我变成了一个可爱的小天使
我变成了一个可爱的小天使，穿着纱裙，煽动着一对美丽的翅膀。我飞呀飞，飞呀飞-------只见天空的那些朵朵白云也随我一起飘动，我的眼前出现了一座漂亮的宫殿，有七位仙女从里面走出来，她们自我介绍说：“我们是王母的七位公主，请问你是谁？”我立刻回答说:“我是高佳敏，是来天上参观的。”七位仙女听后，高兴地说：“欢迎，欢迎，这就是天宫，比北京的故宫要高大好多，还发着金光。”她们立刻带我飞了进去，那里有许多花、草、树木，还有许多秋千，我们边玩边荡秋千，七个仙女给我讲故事，故事的名字叫《雪人》：在这可爱的冷天气里，我浑身筋骨都咯咯作响！雪人说:“风儿一定会让你生气勃勃的！就那个东西......”
我正听得津津有味的时候，妈妈的声音传入我的耳边：“快起来，小懒虫，都快七点了。”我醒过来，周围的一切如故，原来那是一场梦！
我是一只杯子
有一天，五个曾经是好朋友的杯子碰面了。于是，他们各自谈起了自己这些年的经历……
首先，磁化杯说：“我非常名贵，可以说是‘杯上杯’了。我整天跟着我的主人──一个非常富有的商人。他经常拿出我跟他的朋友炫耀，所以，我感到自豪。”其他的杯子一起问他：“那你一定很快乐？”磁化杯继续说：“当然快乐，我所展示的不是我，而是我们民族的工艺。
磁化杯话音刚落，他身边的钢化杯把话接了过来：“这几年，我非常流行，一般的人都喜欢我。但是，‘英雄无用武之地’，我却只跟在一个卖衣服的小贩，没过上像你那样富贵的生活。”这时，玻璃杯反驳道：“你说的可不对。我们杯子天生就是要为人类服务的，只有为人们服务，才是最快乐的。”钢化杯听了以后不好意思地说：“是，是。那你谈谈这两年你过得怎么样。”
“我一直跟着一个小学教师，我为她带来方便而感到满足。不光如此，我还从她身上学到了奉献。”“奉献？”其他的杯子惊讶地问道。“是啊，奉献，就是为学生奉献出自己的一切的一种精神！”玻璃杯激动地说。“好！”其他杯子一齐为他叫好。
“到我了！到我了！”搪瓷杯着急地说：“我这几年一直在一个家庭里生活着，这个家庭虽然不富裕，可家里的每一个成员都要用我。早晨，老爷爷老奶奶都要用我喝药；白天妈妈也要喝杯凉白开水；下午，小孩儿一放学就拿起我喝饮料；晚上，爸爸总要用我去泡杯热茶。看到这么多人需要我，我感到非常快乐。”“多好啊！”其他杯子羡慕地说。
“到谁了？”钢化杯问道。“我……”一个柔弱的声音答道。原来是塑料杯。他低着头说：“我一直跟着一位贫困的农民过着贫苦的生活。农民每天都要到田里去干活，而我则在家里。每到中午，他都会满头大汗地回来喝水。我每天只是做这些，没有你们活得那么精彩。我跟你们相比，显得那么平凡而渺小。”
“不，你和我们大家一样都是杯子，一个为人们服务的杯子，一个好杯子。虽然你非常平凡，可你尽到了一个杯子应尽的责任，这已经足够了！”玻璃杯子肯定地说。塑料杯听了这些，笑了。天快黑了，钢化杯对大家说：“天色不早了，我们赶快回‘家’吧！主人正在等着我们呢！最后请你们记住，奉献是最快乐的！”
杯子之间的聚会在欢笑中结束了，从他们的聚会中，你是否懂得了些什么呢！
假如我会七十二变
同学们，你们应该知道孙悟空那神通广大的七十二变吧？他凭着自己的七十变披荆斩棘，斩妖除魔，所向无敌。假如我也会七十二变，我也会为大家做不少好事的。
假如我会七十二变，我会变成一位神奇的魔术师，在黄沙弥漫的沙漠里呼风唤雨。让骤雨滋润所有干燥的黄沙；让花草树木在风调雨顺的环境中快乐生长；让无边无际的沙漠变成绿油油的草原；让那可恶的沙尘暴销声匿迹。
假如我会七十二变，我会变成一种前所未有的衣服，穿上它，即使在赤日炎炎的酷暑里到田间辛勤劳作，也不会感到炎热。就是在北风怒吼的数九寒冬出门逛街，也不会感到寒冷。这种衣服冬天保暖，夏天透气，四季舒适，经久耐穿，使人们不再为冬、夏的到来而犯愁。
假如我会七十二变，我会变成一只活泼可爱的小天使，陪伴祖国人民那一双双充满希望的目光和一阵阵欢呼声，陪伴我国人民精心研制的“神舟七号”，一起飞上浩瀚无边的宇宙。陪伴两位宇航员，一起携手共游，探索无穷无尽的宇宙奥秘。为人类揭开一个又一个的宇宙谜底；为祖国的航天事业做出杰出的贡献；为祖国历史创下灿烂辉煌的一页。
假如我会七十二变，我会变成一种空前的药水，只要把这些药水往残疾病人的残缺口上一滴，立马见效，转眼间，残疾人竟都奇迹般地变成了健康、四肢健全的正常人。这样，他们也能随意地活蹦乱跳，伸出新生的双手，播洒希望、奉献爱心与他人。再也不会有嘲笑残疾人的事发生了，残疾人也不会因为有这个烦恼而感到内心痛楚万分了。
假如我会七十二变……
即使我不会七十二，我也会用自己的双手建设家园，让我们的世界越来越美好
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假如我是一只小鸟
假如我是一只小鸟，我就能做我想做的事情.
这天，我在天空中飞翔着，看见一只虫子在老树上吃叶子，我飞快地冲过去啄起虫子，停在树上，慢慢地享用着我的美餐.
有一次，我看见我的好朋友被一个猎人瞄准着，我毫不犹豫地飞过去，啄他的头，他的手.我看见他丢下了猎枪逃跑了，就把布谷鸟带回了它的家里.它一个劲的谢谢我，还要我在它的家里吃饭，我有点不好意思，趁着它背对着我的时候，我就一拍翅膀，飞走了.
还有一次，我在森林里参加飞行大赛，一路上，我遥遥领先.突然，我听见有人在喊救命，我一看，原来是孔雀老师被猎人给射伤了.我只好放弃冠军的荣誉，飞向老师面前，把它背回了家，为它包扎伤口，喂它吃药.看着它的伤口慢慢地好了起来，我的心里有点高兴，有点可惜.
自从这件过后，我就被评为“助人为乐小工民“的称号，记者们问我：“为什么要放弃荣誉来帮助自己的老师？“我回答：“因为它是我最重要的人.“之后我就天天帮助需要帮助的人.
“欣欣，起床了.“原来是梦啊，要是我真的 ... ...
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2012-5-21 18:09
假如我是一只小鸟
每天放学回家，写完作业，走到窗前等着爸爸妈妈下班回家，我总会想：如果我是一只小鸟，那该多好呀！
假如我是一只小鸟，我就可以展翅飞翔了，飞到爸爸妈妈身边，接他们下班，一家人就能够早点围坐在餐桌旁用餐，享受一家人的温馨。
假如我是一只小鸟，我会飞到热闹的人群里，向大家展示我甜美的歌喉，动情地为人们献上一首首自创的歌曲，只要他们不要再捕捉、伤害我和我的同胞。
假如我是一只小鸟，我就当一只自由自在的小鸟，离开爸爸妈妈的呵护，勇敢地在天空中翱翔，飞向西藏布达拉宫，飞向世界屋脊———青藏高原，周游世界各国，领略名胜古迹，享受大自然赋予我们的美好风景。
假如我是一只小鸟，我会与同伴相约，在市民广场追逐，嬉戏，享受本应该属于我们的欢乐。
假如我是一只小鸟，那该有多好！不过，只有从小努力学习，明天才能扇动坚强的翅膀展翅飞翔
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admin
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2012-5-21 18:10
【口语交际】
围绕本组的专题，语文园地中安排了以神话、传说故事会为内容的口语交际训练，要求召开神话、传说故事会。这类训练，学生在学习三年级上册教材第五单元《盘古开天地》时已有所涉及。当时布置学生收集并阅读了不少中国古代神话故事，如《精卫填海》《大禹治水》等，有的班级可能还举办过神话故事会。但当时都不是作为口语交际课的要求提出来的。而这次训练，有了前面的铺垫，再加上本组学习和扩展的内容，学生积累了比较丰富的资料，学生应该有话可说。指导时，要特别提醒学生注意有关教材中语文能力方面的要求，如，要按一定的顺序把内容讲清楚，要能够打动别人，要认真倾听别人的讲述等等，以落实中年级口语训练的目标。
【习作】
本次习作是写想象内容，围绕“假如我会变”，展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。教师不要怕学生胡思乱想，异想天开。要明白孩子们的想象是他们聪明才智的表现。中年级的学生习作就是要不拘形式，自由表达。教师要想方设法打开学生的思路，比如提示学生可以变成纳米医生到人体内旅行，可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并倍加珍惜火星清洁美丽的环境……
【我的发现】
这次“我的发现”，提供了八组共１６个词语，两两一组，意图是让学生从发现特点的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。比如，“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。教学时要特别引导学生发现，互相交流。对一些细微部分一定不能放过，比如，“归”与“旧”，“归”的第二笔是“撇”，如写成一竖，则为旧。“狠”字多加一点则为“狼”。养成了细心观察的习惯，书写时就不易出错。还可以引导学生列举其他学过的形近字进行交流。
【日积月累】
“读读记记”安排的是四组共１２个成语，目的是丰富学生的语言积累。为便于学生识记，在排列上注意了有规律可循。第一横排，是数字式成语，如四面八方；第二横排，是ＡＢＡＣ形式，如人山人海；第三横排，是ＡＡＢＢ形式，如结结实实；第四横排，是反义词形式，如大惊小怪。教学时，要引导学生注意发现这些特点，有条件的学生还可以用这种方法适当扩展，收集更多的成语。“读读背背”安排了６条歇后语。歇后语是广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式。一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句的意义所在。歇后语只说前一部分，不说后一部分，让人去体会猜测，所以又叫做歇后语。现在常见的是前后两部分都说出来。歇后语的类型主要有两类，一类是喻义歇后语，一类是谐音歇后语。围绕本组专题，这次选编的是第一类，喻体都是历史故事或神话传说。如以历史故事作比喻的有“韩信点兵──多多益善”；用神话传说作比喻的有“姜太公钓鱼──愿者上钩”。阅读并积累一些歇后语，对丰富学生的语言和表达能力大有帮助。教师在教学时可适当做些补充，或引导学生另外收集交流。
【画龙点睛】
故事出自张彦远《历代名画记》卷七，后人常以它作比喻，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。教学中可引导学生借助字词典等工具书自学这个成语故事，读懂故事内容，理解喻义。然后结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。成语故事的教学要区别于略读课文，一般以学生自学为主，不理解的地方教师可适当给予引导，或者生生之间交流解决。
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2012-5-21 18:10
【习作目标】
１、学习使用头脑风暴策略、联想策略。
２、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
３、培养学生具有丰富的想象能力，激发自己的创新思维。
【习作准备】
言语积累：阅读科幻故事、神话传说、童话等充满想象力的故事。
【教学过程】
一、头脑风暴──思维的广度
１、同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校……一个我在家里……一个我……；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成ＸＸ同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特……我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。
（反思：教师的导语，其实就是提取学生记忆的线索。如果在导语中能涉及到人、物等不同类别，可以帮助学生在头脑风暴时迅速打开思路。另外，在导语的同时，用课件呈现相关的图片，也是帮助记忆提取的一种好办法。）
２、假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？先静静地想一想，然后，在“头脑风暴”图标上用简单的词语记下你的灵感。看说想得多，想得与众不同。
生在作文纸上记录。
３、指名回答：
板书：把你最想变的写上去。
教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。
（训练使用横向联想策略）
变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工）、历史的（伽利略、毛泽东）想象中的（白雪公主、蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
重点指导“人”。
（纵向联想策略训练）
二、指导“想丰富”
（思维的深度）
１、师：你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！（指黑板）这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？
指名请同学上来说。师:在说之前，你们有什么要提醒他？（要说清楚变成什么？为什么要变？变成之后做了什么……相机板书）
重点指导其中一名学生。
预设：如果学生说变成某种有魔法的东西时，创设情境，指导学生想丰富。
如：请其余同学转换角色，扮演森林里的动物、植物，向魔术棒控诉人类的种种罪状，请问魔术棒如何帮他们重建家园，以拯救人类自己。教师再一次创造出学生自主探究的“境”，“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚……”使学生思维灵动，乐于表达，易于动笔，富有创意，富有真情实感和情趣。
２、小组交流：
在小组中交流交流，自己变成了什么？……当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？
３、教师小结：
其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，就是一篇很生动的想象作文了。
（设计的意图是让学生自己想清楚：要把内容写具体，该写些什么？然后通过伙伴交流，帮助学生丰富想象。但在实际操作过程中，容易出现这样的问题：一是让人感觉本次习作的要求不明确；二是这个环节中的流程不清晰，不顺畅，绕了太多时间，反而容易让本环节的重点不突出，从而导致目标不能很好地达成。）
三、记录思维轨迹
拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，快把你想到的用自己喜欢的符号记录下来吧！
（设计意图是帮助学生在写之前想清楚。但在这个环节才记录思维轨迹，似乎目的性不明显，策略使用应该是为目标服务的。）
四、写作
写作要求：（见“说”的要求板书）你可以自己给文章加个小题目。
写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。
【反思】
以上设计是在“校本教研大家行”集体备课的基础上，结合自己学校作文课题研究完成的一个修改稿。要谢谢员小的罗罗给我带来的启发。
这个设计本意是通过训练学生使用横向联想、纵向联想的策略，打开思路；通过使用伙伴交流策略，指导学生“想丰富”。周四时，我使用另一个题材（《未来的……》），用同样的流程，在自己班进行了试教。试教结果不太理想，在与王校和杜杜研讨的过程中，我发现此设计确实存在着几个大的问题：
一、目标设计
“能够语言较通顺，内容较具体地进行习作”，目标不够明确。到底写什么？设计的原意是不限制学生思维，让学生自由选择体裁：可以是诗歌，可以是散文，也可以是故事……但对于三年级学生来说，这些有一定的难度。放得太开，让学生有点不知所措，反而写出来的东西空洞，贫乏。达不到预定的目标。因此，在修改设计时，我决定，把目标定位在“把想象到的故事写下来”。
二、策略的使用
“记录思维轨迹”策略在帮助学生“想得深”、“想清楚”方面的作用是非常明显的。在原设计中，这个环节安排到了对话交流之后，写作之前，虽然对写作有一定帮助，但还没有很好地发挥这个策略的作用。根据王校和杜杜的意见，将之调整到对话交流之前，策略的使用目的改变了，策略的作用也更大了。否则，还真有唯策略之嫌呢。
作者:
admin
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2012-5-21 18:10
【教学目标】
〖知识与技能〗
１、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
２、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
〖过程与方法〗
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
〖情感态度价值观〗
通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
【教学过程】
（教学思路、教学策略、板书设计）
一、激发学生习作兴趣
１、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
２、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……
３、同桌说说自己的心愿。
４、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：
同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就让我们重温这个精彩的场面吧!
二、学生自由想象，教师引导学生口头作文
１、想想：
同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？
２、指名说说：
我的愿望是什么？我变成了什么？
教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
３、想想：
我变成了以后，干了什么事情。
请４个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？
⑴ 小组选代表交流：
同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？
⑵ 其他同学倾听──生生评价、师生评价：
教师注意点评：学生思维的广度及深度。
４、教师小结：
其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
五、写作
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。
六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下
【板书】
（教师根据学生的述说，随机板书）
我想变
想象丰富
作者:
admin
时间:
2012-5-21 18:10
【教学目标】
１、能按一定的顺序把神话、传说故事的内容讲清楚。
２、会给别人指出习作的优缺点，能自己修改习作。
３、从发现特点的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
４、丰富学生的语言积累。
【教学过程】
第一课时
一、口语交际
１、这个单元我们又学习了许多神话故事，你还知道或者读过哪些神话、传说故事呢？就让我们来开一个故事会，把你读过的故事讲给大家听。
（板书：神话、传说故事会）
２、这次故事会有什么要求呢？请大家读书勾画下来。指名汇报。
３、师强调：
要按一定的顺序把内容讲清楚，要能够打动别人，要认真倾听别人的讲述。
４、四人小组为单位，讲故事，互相提问评价，选出代表。
５、班级故事会，按上述要求，选出故事大王。
二、习作指导“假如我会变”
１、神话、传说中的人物真是神奇，就说孙悟空吧，它的七十二变多奇妙，假如你也会变，你想变成什么呢？想干什么呢？
指名交流，拓展思路。鼓励学生大胆想象，不怕胡思乱想，异想天开。
２、不拘形式，自由表达。进行独立写作。
第二课时
习作讲评
１、回顾习作要求，指名读自己的作文。
２、其他同学评一评，指出优点和不足之处。
３、同桌互评。
４、自我修改。
作者:
admin
时间:
2012-5-21 18:10
第三课时
一、我的发现
１、自读词语，想一想有什么发现。
２、多种形式读词语。
３、说说自己的发现：
“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。
“归”与“旧”，“归”的第二笔是“撇”，如写成一竖，则为旧。
“狠”字多加一点则为“狼”。
４、引导学生列举其他学过的形近字进行交流。
二、日积月累
１、“读读记记”１２个成语：
⑴ 自由读一读这些词语，能说出他们都是成语。
⑵ 多种形式认读词语。
⑶ 发现规律：
第一横排，是数字式成语；第二横排，是ＡＢＡＣ形式；第三横排，是ＡＡＢＢ形式；第四横排，是反义词形式。
⑷ 用这种方法适当扩展，收集更多的成语。
２、“读读背背”６条歇后语：
⑴ 师：歇后语是广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式。一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句的意义所在。歇后语只说前一部分，不说后一部分，让人去体会猜测，所以又叫做歇后语。现在常见的是前后两部分都说出来。
⑵ 生读一读这些歇后语。
⑶ 指名读一读，说说对歇后语的理解。
⑷ 说说自己积累的其他歇后语。
三、成语故事《画龙点睛》
１、资料：
故事出自张彦远《历代名画记》卷七，后人常以它作比喻，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。
２、学生借助字词典等工具书自学这个成语故事，读懂故事内容，理解喻义。
３、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。
【课后反思】
在学生学习过程中发现，有的孩子主动性很强，养成了随手批注的习惯，值得大家学习。成语故事的理解遇到了困难，学生们读后只能说出故事的主要内容，而根本不能说出成语的含义，看来这则成语是有难度的，经过讲解，学生才彻底理解了。
作者:
┽→﹏.莪、嬡哋
时间:
2013-12-22 13:20
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