T: Today we’re going to have an Art lesson. I’m your Art teacher.
First,let’s review the words about “shaps”.
Ss Read “a circle, a square, a diamond, a rectangle, a triangle, a star.”
T(指着墙上的各种物品图)：What shape is the kite/bag……？引导Ss：It’s a ……
T（再拿出一些实物如饼干、三明治、蛋糕、手帕、直尺、橡皮等）：
What shape is the biscuit/sandwich/cake/ruber… ?
Ss：It’s a ……
接着同座位拿出实物相互操练，由此引出对句型What shape is the…？ It’s a …… 的学习及操练巩固。
T（拿出刚才的蛋糕及饼干）：Can you draw the cake/biscuit?
Ss：Yes.
T: Come to the blackboard and show us how to do it.
引出新句型Show us how to …… 的学习。
这节课从一开始教师以美术老师的身份出现在学生面前时，学生便充满了兴趣，接着老师又让学生自己来画风筝、月亮、房屋、等物体，学生更是跃跃欲试，课堂气氛相当活跃，并从中引出对新单词 moon,sun和新句型Show us how to…… 的学习。同时，我还与数学学科进行了整合，让学生看图说出有多少个三角形，如下图：
T（让学生看左边的图形）：
How many triangles can you see?
Ss: I can see eight triangles.
（学生按照数学课上老师教的方法得出了有8个三角形）
此时他们相当于在做一道数学智力题，当然很感兴趣，并很自然的引出How many …… can you see ?这一内容的学习。如此便在画中学，学中玩，玩中练，达到了轻松愉快学习新知的目的。
如，上面所提到的，我在复习表示形状的单词（a circle, a square, a diamond, a rectangle, a triangle, a star）及学习句型What shape is the…？It’s a … 时，并没有单纯地出示图片，而是呈现了生活中的实物：手帕、直尺、橡皮、饼干、三明治、蛋糕等，接着我也是让学生拿出身边的实物操练该句型，然后问学生Can you draw the cake/biscuit? 让他们来画这些实物，很自然地过渡到新句型show us how to… 的学习。
再如学习moon（月亮）时我出示一幅嫦娥奔月图，手指月亮问道：What’s this ?
Ss：It’s a ……
T: It’s a moon. Ss Learn “moon”
T: What shape is the moon？
Ss It’s a circle.
T: Can you draw a big circle? Ss : Yes.
T: Come to the blackboard and show us how to do it.