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标题: 北师大版初一七年级语文下册课堂作业本答案练习册答案 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-5-18 13:13
标题: 北师大版初一七年级语文下册课堂作业本答案练习册答案
北师大版初一七年级语文下册课堂作业本答案练习册答案
7下册第一单元“千古涛声”练习参考答案
参考答案
第一单元  千古涛声
精品赏读
1　长江
⊙收获平台
一、积累与运用
1、
缕lǚ 曙shǔ    焕huàn 栈zhàn 梭suō    粼lín
褛lǚ 署shǔ    涣huàn 贱jiàn 俊jùn    鳞lín
（组词略）
2、运用了拟人的修辞手法。作者没有把长江仅当做长江写，而是有生命的“人”，让读者有种亲切感，自然联想到“母亲”的形象。
二、阅读下面的文段，回答问题。
1．作者在这里不厌其烦地罗列货船、汽轮、舢板、驳船、钻探船、仓库、堆栈、高楼等等体现当时中国欣欣向荣、蓬勃发展的景象，读起来给人一种欣喜，颇有气势。这些排比句刻意要表现出经过长江时那种目不暇接的感觉，表现出作者内在情感的兴奋。
2.略。
*3．祖国母亲是古老的，更是朝气蓬勃，充满希望的。
⊙发展空间
1、diàn xián chēn tǎn yè
2、活泼和快乐  走  遇见  淘气
3、一张小小的红叶儿，从树枝上脱落下来，随风飘荡，风停下来时，它就落在溪水里。效果：用拟人的手法写显得亲切、形象，仿佛是朋友。
*4、小红叶有少年特有的调皮，渴望去闯世界；石头顽固又不得不给执著的水让路。
5、略。
2　筏子
⊙收获平台
一、请根据拼音填写汉字。
悸噬骇履蹄泻详
二、阅读下面的文段，回答问题。
1．羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。
2．突出羊皮筏子在“万马奔腾、浊浪排空”的黄河上航行是十分凶险的；如此凶险的航行，却让羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑”那样心闲气定，这全是艄公的功劳，越是凶险越能反衬出艄公的英雄本色。
*3．略。
*三、可以主要围绕以下四方面展开：
  《长江》《筏子》
选材繁忙的现代的建设、运输景象原始的、被淘汰的交通工具
表达方式抒  情记  叙
江河寓意长江成了祖国的象征黄河是叙事的地点、人物的背景
主题赞美祖国不断发展，欣欣向荣赞美像艄公一样体力劳动者的英雄形象
⊙发展空间
1、①表现“我”以及父母对小树的深切担忧；②反衬小树的刚强而坚韧
2、“我”已经把小树看成是个有生命的、共同成长的好朋友，是“我”家庭中不可缺少的一个成员。“我”俩互相关心、互相鼓励、互相学习，是“我”一生一世的朋友。
3、略。
比较感悟
诗歌三首  一条大河
⊙收获平台
一、yàn tāotiè diān zhàn lán pingzhàng pángbó shān lòu ruò jiá jīn zhègū
二、阅读下文，回答问题。
1．音乐会的气氛非常宁静，是演奏者和听众为了突出高潮而营造的“此时无声胜有声”蓄势；郎朗的动作从容、优雅、灵巧；乐声刚刚响起时是若有若无的、柔和的。
2．那清晰的、柔和的、舒缓的音乐渐渐传播开来。
3、略。
⊙发展空间
1．鸦片战争爆发的时候。含义：希望祖国永远清醒地不断发展，永远不再重蹈落后挨打的覆辙。
2．①视觉角度。②不是，突出黄河滔滔不绝，连绵不断，永远给予人们心灵的慰藉。
3.长江、黄河在海外游子的心中已是祖国的象征，民族的象征，而不仅仅是地理意义上的江河。只要是炎黄子孙，身上流淌着中华民族的血液，自然就有对祖国的向往、想象、眷念、牵挂……这种血缘上的情感是割舍不断的。
快乐探究
*运河与扬子江　*江之歌　*壶口与龙口
⊙收获平台
一、诵读《运河与扬子江》，说说你对下列语句的理解。
1．上游的江水汹涌澎湃，桀骜不逊，向江岸发起猛烈的冲击，经过漫长的奋斗，终于使江面越来越宽阔（高山为之让路）。水冲破层层阻隔，终于来到平原，她的出现本身就是奋斗的证明和纪念。
2．要奋斗才能做自己命运的主人，所以是辛苦的；如果满足于被别人安排，那就是快乐的奴隶；如果不愿被别人安排，希望有“主人”的自由，又自己不肯奋斗，消极地表示不满，那就是不愉快的“怨尤的奴隶”。
3．奋斗是艰辛的，要付出“筋断骨折”的代价，所以说是“痛苦”的、“悲伤”的，但奋斗终究会有收获，且在奋斗的过程中也能享受到快乐，所以有安慰、有愉悦。“火山的烈焰”比喻在奋斗的历程中种种艰难困苦的考验。
二、比较与探究：
1、《长江》、《长江之歌》中长江是祖国母亲的象征，《江之歌》中长江只是自然中的江河。
2、都是体力劳动者，都在凶险的环境中与自然抗争。艄公镇定机智，是自然的征服者，是自然和生活的主人；纤夫的凭着顽强的毅力和团结的力量最终战胜自然，但劳动原始又艰辛，生活的目标也极低，他们仿佛不是自己生活的主人，而是田里的牲口，是奴隶。
*3、《运河与扬子江》以对话的形式来表现深刻的人生哲理；《江之歌》侧重于叙事、抒情；《壶口与龙口》科学地介绍说明壶口与龙口的地理特征及形成原因。
⊙发展空间
1、强调家乡美丽又丰饶，土地肥沃，物产丰富；当思念故乡时，故乡的一切——山山水水、一草一木、一切人事无不奔涌而来，这些活生生的细节描述为作者的抒情做准备做铺垫。
2、她象母亲一样养育了“我”；在这片土地上有“我”的喜怒哀乐；可以说“我”的一切都是她给予的，因此她就成了“我”的一切。
3、生“我”养“我”的家乡遭到列强的蹂躏，流落他乡的游子心中的焦急、思念、种种美好的回忆、改变现状的愿望等情愫时常涌上心头，仿佛有人在呼唤。其实是一种强烈的责任感时时在提醒“儿女”，应该为家乡的解放而战斗。
4、誓言是作者对着土地发出的，文章地末尾作者壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”标题应该理解为“面对土地发出的誓言”。
体验成功
一、积累与运用
1、规律：声符往往与字的读音有关；形符与字的意义（形态）有关，可根据这一特点来辨别形近字。
燎 liáo（燎原）  撩 liáo（撩拨）  僚 liáo（官僚）  嘹 liáo（嘹亮）缭 liáo（缭绕）  潦 liáo（潦草）  瞭 liào（瞭望）  镣 liào（镣铐）
唤 huàn（呼唤）  涣 huàn（涣散）  焕 huàn（焕发）  痪 huàn（瘫痪）
俏 qiào（俏丽）  峭 qiào（陡峭）  诮 qiào（讥诮）  哨 shào（放哨）
泯 mǐn （泯灭）  抿 mǐn（抿着嘴）  岷 mín （岷山）  眠 mián （睡眠）
2、略。
3、②③⑤①④
4、略。
5、长江突出她的秀美（如：笑容甜美；丰采）；黄河突出她的雄壮的气势（如万马奔腾；浊浪排空；巨人；气势磅礴）。
二、阅读《看不见的含量》，回答问题。
6、洞见：很清楚地见到。  天壤之别：壤，地。形容差别极大。
7、决定生活质量和做事差异的非技术的东西，它是由自己的民族或区域的文化背景、人文素质甚至世界观与潜意识等等在起决定作用，它是无法传授的，是潜移默化、逐渐浸染而成的。
8、外国人在学京剧时不能完全了解中国的传统文化和传统艺术，也不了解中国的审美心理和艺术追求，总之他们不了解中国人的特点。
9、略。
10、“内心的诸多尺寸”指各自的生活经历、生活态度、性格特征、对雕刻艺术的理解和追求等第内在的心理智慧。（开放题）
三、借助《古汉语常用字字典》等工具书，读懂下面这则故事。
11、略。
12、他们的智慧来自生活，来自经验。参考译文：
沧州南面有一座寺庙靠近河边，庙门坍进河里，门口两只狮子也一同沉入水底。过了十几年，庙里的和尚化缘募来不少钱，准备重修庙门，就到河里去打捞那两只狮子，找了好久也捞不到，以为顺流冲到下游去了，于是就撑着几条小船，在船尾拖着铁耙，沿河捞了十多里，也毫无踪影。
有一个道学先生在这庙里授徒讲学，听到这件事便嘲笑说：“你们这些人根本不知道研究事物的道理，石狮子又不是木片，怎么能被大水冲跑呢？而是石头的特性坚而重，河底泥沙的特性松而轻，石狮埋进泥沙，就会越陷越深。顺着河流去找，岂不荒唐吗？”大家听了，都很佩服，认为他的论断正确。
有一个老河兵听了，就笑着说：“凡是掉到河里的石头，就应该到上游去找。正因为石头的特性坚而重，泥沙的特性松而轻，水冲不走石头，那反激的力量一定会在石头下部迎水的一面冲刷泥沙，形成陷坑，陷坑越冲越深，等到石头底下半边被水掏空时，石头就必然会倒进陷坑里面。象这样再次冲激，石头又再次向上游翻身，一直不停地冲激转动，石头就逆水而上了。想到下游去找石狮，固然是荒唐；想在石狮掉下去的地方往下挖，岂不更荒唐吗？”
大家听了老兵的话，就驾船到上游去找，果然在几里外的地方捞到了石狮子。从这件事看来，世界上的事情只知其一、不知其二的还很多哩，怎么能够单凭一般的道理就对特殊的情况主观武断地下结论呢！
四、略。
7下册第二单元“斑斓春色”练习参考答案

作者: admin 时间: 2012-5-18 13:13

第二单元“斑斓春色”练习参考答案
精品赏读
第3课春
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一、答案略。
二、略。
三、“散”字读做“sǎn”，则取“零碎的；不集中的”这一义项，侧重表现分散的状态；读做“sàn”，则取“散布”的义项，使语言的形象具有动感，另有一番意趣。
四、示例：缤纷诱人的春花图；柔婉悦人的春风图，平和可人的春雨图。
五、1．改后的句子很简明，但不够生动形象，而原句则将万物复苏的新气象描写得具体而形象，如在读者眼前，第1句的拟人化描写，更传达着迎春的欣喜之情。*2．略。
⊙发展空间
一、作者认为，“春所带来的美，少而隐；春所带来的不快，多而确。”（或“可知春徒美其名，在实际生活上是很不愉快的。”）只有到了暮春，才是自然对人的最深厚的恩宠。
二、说你对下列句子中加点的词语的理解。
1．  “铿锵”，指“春”的读音响亮悦耳；“惺忪可爱”，可以理解成其音韵柔和，可以给人以柔和美丽的联想。
2．  在初春赏梅时，人们内心充满喜悦、憧憬，因而感受到春意，而其实仍身在严寒之中，从物质上看，是没有什么春天的暖意的。
3．  春天，只是名称动人而已。
*4. 这里的“泼辣”指有魄力，是大手笔！
*5. 这里的“大公无私”是相对于“被关闭在私人的庭园里”而言的，暮春的青青草色是大众都可以享受的。
三、西洋文化讲求实利，注重物质上的愉悦；而东洋文化讲求意蕴，注重精神上的愉快。

第4课春风
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一、1．褒贬  2．飘拂  3．抛撒
二、强劲的春风，过草原、走沙漠、扑山梁，吹开了冷森森的积雪和冰层，吹醒了冬眠着的万物，吹匀了被抛撒的粪肥，使北方的山民心里无比痛快、欢喜。
三、这里的“色香味俱全”，是指人们可以通过各种感官去感知春天——“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”中有花草之香、花果之味和满眼姹紫嫣红、莺飞燕舞的美景。
*四、作为报导春天的温暖到来的使者的风，横扫过苍莽空间，经历了粗砺的磨炼，带着一种豪迈的、苍劲的气势。似乎能给读者一种暗示：大地春回，万象更新，美好和艰难是联系在一起的。这也是一种美，不过是是另外一种美，与江南的春风春雨的柔婉的美不同，这是一种粗犷豪迈的美。
五、略。
⊙发展空间
一、略。
二、相同点：两地的春天都多风，两地的秋天都长而晴美。  不同点：夏天，济南很热，青岛是避暑胜地；冬天，济南冷，青岛温暖。
三、写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了以秋美作铺垫，反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快。
四、选段中“太粗猛”“吹毁”“埋在黄暗中”“狡猾”“不敢”“翻着愁浪”这些词语都流露出了作者对两地春风的感情：害怕、难堪，因之愁苦却又无奈。

比较感悟
诗词九首
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一、略。
二、示例：千里江南，处处有繁花绿叶掩映如画，时时可听到婉转的莺啼唱响在花间柳梢，在清流潺潺的水村、青山护佑的城郭，你总能望间春风飒飒中招摇飞舞的酒旗。有多少雕梁画栋、楼台错落的南朝古刹，就迷蒙在着轻纱般的江南烟雨中。
*三、a）小扣，是轻轻地扣，而久扣不开，仍然一直“小扣”可见诗人的细心与耐心的，他很珍惜园子的宁静，也许正是有这样一颗怜惜春色的心，才会发现墙头那令人惊喜的春意吧！
b）“破”字流露了诗人的一个发现：初生的的小蚕蚁，已经在嫩叶上欢快地嚼食、生长了！对不易察觉的小生命的体察，正是诗人喜悦悠闲的心情的体现吧！
c）“重”字传达出花儿在一夜春雨之后的润泽与丰茂，也传达出了诗人发自内心的喜悦。
四、参考示例：春天在我的眸中闪烁/ 春天在青青的山梁滑过/ 春天的杨花轻舞不肯坠落/ 春天的身后总留万顷烟波
⊙发展空间
一、“春天必然曾经是这样”。
二、因为现实是作者身处“烟囱与烟囱的黑森林”，现代工业文明已经将作者理想中的春天驱出了她的视野。
三、1、春天的来临，被作者比拟得如此生动与细腻：仿佛春姑娘噗嗤的一笑，天地便充盈了春的柔美与生机。
2、“无端地惹哭”、“斗急”，这些富有孩童情态的词语，活脱脱地在读者面前展现了春天的娇憨可爱。
3、经过了漫长冬天的煎熬，春天就是这样如“王师北定中原日”一般在人们长期虔诚的企盼祝祷中到来的，赢得春天的欣喜之情，也在作者的笔下展露无疑了！
4、作者以丰富的想像告诉读者：“春”的命名来源于春天带给人们的种种惊喜与愉悦，这该是个最为美好的季节。
5、春天的天空该有多蓝，有多高，多么透明，多么深邃，作者再次大胆地想像，让鸟儿去“丈量”，空中鸟儿的欢唱，仿佛在争执测量的结论，最妙的是，结果是“不敢宣布”，就让读者去想像吧！

快乐探究
唐宋大诗人诗中的物候
花儿为什么这样红春天从哪一天开始
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一、1．奥秘  2．柔嫩  3．盈亏  4．乾坤
二、示例：在苏轼《南乡子•梅花词和杨元素》中有这样的词句：“寒雀满疏篱，争抱寒柯看玉蕤。”写岁暮风寒，百花尚无消息，只有梅花缀树，葳蕤如玉；在冰雪中熬了一冬的寒雀，值此梅花盛开之际，既知大地即将回春，自有无限喜悦之意。生动地描绘了寒雀对于物候变化的敏感。它们翔集在梅花周围，瞅准空档，便争相飞上枝头，好像要细细观赏花朵似的。而下片中。“花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝。”，重新归结到梅，但寒柯玉蕤，已为满枝“一点微酸”的青梅所取代。这何尝不也反映了物候的变化？
三、略。
四、第一问可结合一些物候现象作答，第二问能自圆其说即可。
⊙发展空间
一、打春就是谋划春天、构思春天、初创春天；打春就是闹春，闹腾个红红火火的春天，闹腾个威威风风的春天，闹腾个天遂人愿的春天。
二、这打春，比那立春，要形象得多，要生动得多，要活灵活现得多!
三、用拟人的修辞手法，写出了春天悄悄地来到了人间，给人们带来了温暖。
四、表达了作者对春天的喜爱，对生活的热爱和对未来的憧憬。寓意：要用满腔的热情去对待人生，努力开拓、创造美好的生活。
*五、作者以民间口语“打春”为题，选取跟“打春”有关的词语“打草稿”“打鼓”去写，把春天写得极富生气、活力，同时紧扣“打”字表现了人的生活需要一种奋发向上的精神。

体验成功
一、语言积累与应用
1．蓑、啸、炙、凋、敷、浅
2．⑴niàng ⑵sǒu  ⑶hè  ⑷chá  ⑸tan  ⑹zhuó sǎ  ⑺zhào
3．答案略。
4．B 。
5．D 。
6．改为：远望青山，峰峦起伏，峻岭绵延。
7．例一：让理想与风筝齐飞，让希望与春天同在！（对偶）
   例二：风筝飞满天，快乐无止境！（夸张）
   例三：放飞风筝，放飞理想，放飞美丽的心情！（排比））
二、阅读。
（一）阅读下面的宋词，回答问题。
8.作者描绘的时暮春时节的景色。“群芳过后”、“狼藉残红”、“飞絮”等意象，都展现出暮春的物候特征。
9.“群芳过后”的西湖，好在一个“空”字上。群芳已过，笙歌散尽，湖畔唯有词人独自品味暮春的清空幽寂的美趣，游人去了，双燕才在细雨中翩然归来，清静之中又增添了空灵、欢娱的意趣。意思对即可。
（二）阅读下面的散文，回答问题。（26%）
10．略。
12．①春天是美好的，但春天短暂而易逝，我们应该倍加珍惜。  ②人应该保持青春的活力，以积极向上的人生态度不断奋斗和进取。
13．①因为春“总是乍暖还寒，需要反反复复冲破凛冽的西风和反攻的寒潮才降临人间”；“总在不经意中，便进入了初夏的境地”。  ②引发了作者“春光难觅”、“春光易逝”的感慨。
14. 在春天的怀抱里，不论什么样的身份和地位，人人都能尽享春天带来的欢乐，这正是春天被所有热爱生活的人所承认和赞美的原因。
15. 美丽的春色，习习的春风，给人带来美的享受和精神的愉悦，促使人们从心里感受到生活的美好，进而引发人们更加热爱春天，热爱生活，珍视人生。
三、略。

7下册第三单元“慷慨正气”练习参考答案

作者: admin 时间: 2012-5-18 13:13

第三单元练习参考答案
精品赏读
第5课　  最后一课

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一、积累与运用。
1、懊悔  祈祷  诧异  惩罚  踱步  哽住  钥匙  捂着
2、用心  关心  细心  耐心  专心  分心
3、略。
二、
1、花体字写着的“法兰西，阿尔萨斯”，它标志着“法兰西”和“阿尔萨斯”是一个整体，彼此不能分割。老师的用心良苦唤起了学生强烈的爱国情感，使小弗朗茨感到“就像是许多小国旗在课堂上飘扬”。
2、嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢，蕴含着强烈的憎恨之情和禁教法语的卑劣行径的轻蔑，也表达出他对祖国语言的热爱，是他爱国主义情感的升华。
3、感到纳闷――晴天霹雳――多么后悔――背不出书心理难受极了――专心听课。变化原因：学习母语的权利变成了不是天然的，永远不会失去的，而是即将被剥夺的；爱国的情感被激发。
*三、略。
⊙发展空间
1、清癯  凛
*2、开头的交代是倒叙，对郑振铎先生所上的最后一课的叙述是顺序，在介绍郑先生的品质时又运用了插叙。
3．在“最后一课”上所表现的崇高的爱国之情；写历史小说怒斥国民党卖国政策；和鲁迅联合发表了《文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言》；坚持救亡活动；参加中国文艺界抗日战争协会；拒绝汉奸、日本特务的收买。
4、 (1)句主要是通过人物的神态、动作描写来表现因郑先生所讲“最后一课”而感到伤心，对侵略者充满仇恨。 (2)句主要是通过人物的内心活动，来表现人物的强烈的爱国情感和对侵略者的仇恨和蔑视。
第6课　过零丁洋
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一、1、略。
2、比喻。把山河风雨飘摇的亡国之象与个人生死荣辱的经历刻画得悲壮动人，入木三分。两句连用，暗示国家命运与个人命运紧密相连。
3、一指地名，二是包含着诗人忧虑国事艰难的情感。
4、这两句诗慷慨激昂，表明诗人崇高的民族气节和为国献身的爱国情怀。
*二、苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。
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1、词中说的“心事”指希望抗金报国
2、这首词的主旨句是知音少，弦断有谁听？
3、此词表现了立功不易，苦无知音的沉郁情怀，实质上与作者通常表现的豪迈雄健，慷慨激昂的精神相一致。
比较感悟
第一堂课梅岭三章示儿
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一、1、都是好像的意思，但前者是比喻词，后者是表比较，写人物的感觉。*2、略。3、略。
二、1、“牺牲”一词比较概括，缺乏感情色彩；“杀头”带着口语色彩，而本诗是古典绝句，是比较高雅的一种诗体，故用“断头”，比“杀头”要贴切一些。
2、略。
3、好。明知人死了就没有感觉，却要说“纸钱”、“家祭”，对于抒情来说，不但可以自相矛盾，而且越是自相矛盾，感情越是强烈。这就叫做“无理而妙”(清•吴乔《围炉诗话》)。
⊙发展空间
1、怦  孑
2、长城、壮士、钢刀、西风，景物描写烘托了出征前悲壮的气氛，揭示了五百壮士为保卫长城，保卫家乡血战沙场的意义。
3、侯万山的意思是，作为一个军人，为了抗击日寇侵略，愿意献出身躯；宋哲元的意思是，男儿有泪不轻弹，男儿有重大的事要去做。
4、先是神态、动作描写，形象地写出了他对壮士们的无比崇敬；接着是在巍巍盘旋的苍鹰翅膀特定的背景下，运用拟人手法写他立成一座雪人，把他对壮士的敬重写得生动形象，形象地渲染了一种悲壮的气氛。
*5、详写了喜峰口战斗前宋哲元将军为五百壮士阵前送行的场面及与战士侯万山的对话。略写了喜峰口的战斗经过。因为本文的中心不是记叙这场战斗，而是重点歌颂我们中华民族这种团结一致不怕牺牲抗击侵略者的英雄气概。
快乐探究
谭嗣同之死勇  气
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一、1、⑴随即，立即。⑵推测，预料。⑶对尊长或同辈的敬称。⑷终于。⑸及，涉及。⑹拴，绑，引中为拘囚。
2、(1)从前我想救皇上现已无法救了，今天我要救康先生也无法救他，我已无事可做，只有等待死期罢了。（2）没有行走的，无法谋求将来；没有牺牲的，无法报答圣名的皇上。（3）现在在中国，没有听到因变法而流血牺牲的，这就是我们国家不昌盛发达的原因。
3、这首诗表现了诗人不怕牺牲、视死如归的英勇气概。
二、1、略。
2、法国女人冒生命危险救伞兵，情急之中不容她多说，话语干脆，体现其果敢；伞兵第二次到来求救是她意料之外，为救他而失去丈夫的她按理她是不可能拿全家的生命再去冒险的，然而在情急之中她又作出了当机立断的决定，而且多了一个字“快”，更体现了她果断而机敏和舍己救人的勇气。
3、略。
*4、略。
⊙发展空间
1、参考译文：齐国出现了严重的饥荒。黔敖在路边准备好饭食，以供路过饥饿的人来吃。有个饥饿的人用袖子蒙着脸，无力地拖着脚步走来。黔敖左手端着吃食，右手端着汤，说道：“喂！来吃！”那个饥民扬眉抬眼看着他，说：“我就是不愿吃嗟来之食，才落到这个地步！”黔敖追上前去道歉，饥民终究没有吃，最后饿死了……
2、它教导人们做人要有骨气，绝不低三下四地接受别人的施舍，哪怕是牺牲自己的利益甚至生命，也绝不能做出辱没骨气和志气的事情。
体验成功
一、积累与运用
1、览  澜  礴  履  及
2、老师是在问还有谁没交作业。学生的意思是还有我没交作业，我明天交行吗？
3、示例：是没有一颗星星的天空，是没有一滴水的湖泊。
4、略。
5、略。
二、6、杜牧认为项羽应包羞忍耻，卷土重来。王安石认为项羽军心离散，败势难回。
三、
7、涂改液已经成为使用率较高的学生文具(或：很多学生喜欢使用涂改液)。
8、举例子。涂改液的危害程度。
9、因为目前还未找到涂改液必须具有易溶解、易干燥、易挥发的特点的合适替代物。
10、不行。因为“不同程度”准确地说明了不同牌号的涂改液中所含有毒物质的量的不同。去掉，它就变成了所含毒物质的量一样，这是不符合实际的。
四、11、páoxiào c269;iquàn
12、（1）因为中彩的号码是我爸爸主动代吉米根本不知道中彩这件事（2）扩音器里大叫我父亲的名字，明白无误地表明彩车是属于我们家的。(3)因为我们家很穷，而吉米是一个百万富翁，拥有十几辆汽车，他是不会计较一辆彩车的。
13、中彩的汽车归谁的问题。
14、说明父亲在思考这个道德问题时，经过了激烈的思想斗争。
15、强调我家很穷，反衬我父亲把汽车归还吉米，表现出他有骨气。
16、贫穷而乐于助人，诚实而有骨气。
17、略。
五、略。

作者: admin 时间: 2012-5-18 13:14

第四单元  伟岸人格  参考答案
精品赏读
7　邓稼先
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一、文章将邓稼先与奥本海默作对比，旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，同时也为了说明邓稼先之所以会有这样的性格和品质，与他所生长的社会背景有着密不可分的关系，从而进一步说明了邓稼先将个人生命奉献给祖国的必然性。
二、“粗估”参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。
2、《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄怆的景象，揭示了战争的残酷以及给人民造成的巨大痛苦。作者引此文意在映衬邓稼先工作的环境极其艰苦。
3、用这首歌赞颂了邓稼先为中华民族的崛起，不惜牺牲自己的精神以及为国建功立业的崇高品质。
4、歌颂了邓稼先为了中国的核武器事业不畏艰难、勇担责任和风险的奉献精神。
*5、略。
⊙发展空间
一、阅读下文，回答问题。
1.⑴祟祟、竖； ⑵chuō diāo
2.⑴健康地活着；⑵盯、瞪。
3.⑴班上当即冷场。 ⑵我明白地感受到了那种突然冻结的沉寂。
4.爱国主义、对话
*5. 略。
二、答案略。
快乐探究
居里夫人和一克镭  爱因斯坦与原子弹
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一、略。
二、1、原意是心思不在这里，形容思想不集中；在这里指居里夫人虽出来见麦隆内夫人，但心思却不全在麦隆内夫人身上，大部分心思还留在她的科学研究上。
2、居里夫人对科学研究的神情之投入出乎麦隆内夫人的意料，使麦隆内夫人心生敬佩；麦隆内夫人觉得面前的居里夫人是圣洁的、高贵的、伟大的，内心产生震撼；麦隆内夫人觉得自己打扰了居里夫人的科学研究工作，内心十分歉疚。所以，麦隆内夫人羞怯。
*三、略。
四、轰隆一声巨响，天空中出现一个大火球，它比一千个太阳还热，比一千个太阳还亮，它没有给人世间带来温暖和光明，却在世界上投下了一千个阴影。他的心被一只巨手抓住了，那只手即使在他入睡的时候，都会不时地扭动。此前爱因斯坦虽十分关注人文，但他的主要研究和贡献在自然科学研究上；次后爱因斯坦虽还关心自然科学的研究，但他的主要心力却花在对教育的探究和对和平的呼吁。
*五、略。
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1．反之亦然。
2．在他心目中，科学的美和艺术的美是相通的，互补的，是精神世界最高最美的两个侧面。他深深懂得文学艺术的伦理价值。
3．略。理由应能符合自身的兴趣、年龄特征和该艺术的特点。
4．爱因斯坦与艺术。
*5．要点：一味追求考试分数，忽视艺术教育，不利于全面提高学生的素质。
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8  回忆鲁迅先生
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一、如：①白天陪客人，晚上彻夜工作；②习惯喝清茶；③经常教导青年；④把阅读当作休息等。只要意思答对即可。
二、坐在椅子上翻一翻书。
三、鲁迅的儿子。
四、可以从内容和形式两方面来谈对鲁迅的印象。伟大人物，化为活生生的存在，伟大的思想家不再是抽象的遥远的偶象，而是有血有肉的、有自己的感觉和情绪的人，如鲁迅的忘我工作，牺牲休息，疏于保健，于积劳成疾之时，生命不息，战斗不止，克己待人、待客、待亲，以及大事严谨不苟，琐事亲切和霭，谈鬼神而幽默风趣，说化装竟愤然作色。
*五、如：《故乡》、《孔乙己》、《祝福》等。
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一、阅读下文，回答问题：
1．提供了大量新鲜、宝贵的科学资料；《徐霞客游记》具有很高的艺术性。
2．由于深入到数百个岩洞中探险，精确细致地记述了各种岩洞的状态和构造，所以成为先行者。他否定了千百年来以岷江为长江水源的错误判断，认为金沙江是长江的上游。
3．把自己的生命交给了山水。祖国美好的山河和求得真理、探险山水的热情与追求。
4．提示：可以从他为求得真理而不畏困难的角度来谈。
*二、答案略。
比较感悟
父亲的退休生活诗三首
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一、原指不考虑工程或产品的质量而暗中削减工料，这里指游泳图省力，马虎敷衍。
二、略。
三、略。
四、略。
*五、略。
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一、1、担任；2、送；3、把……绑起来；4、遵守。
二、略。
三、答案略。
*四、略。
体验成功
一、积累与运用。
1、可泣  鲜  愧  孺  慨  引  锲  膺　费
2、⑴略。
⑵①我以我血荐轩辕；怜子如何不丈夫。②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛；全心全意为人民服务；野草；把一切献给革命事业的奉献精神。
（3）《呐喊》；《彷徨》。
⑷示例：一次受伤后的救助是一朵花，一次适时的看望是一朵花，一个及时的电话是一朵花，一个亲切的微笑是一朵花
3、略。
二、阅读。
(一)、4、每个人身上都有一些缺点，不能只看到黑点;却忽略了一大片的白板。其实每个人必定有很多的优点，换一个角度去看吧！你会有更多新的发现。
5、天生我才必有用，可惜现在没人用。一个好的心态+一本成功的教材+一个无限的舞台=成功。每人的潜能是无限的，关键是要找到一个能充分发挥潜能的舞台。
(二)6、讽刺否定。
7、表面上遵从"权威"的意见，暗地里仍然按照自己认为正确的方法去做。
8、在高新技术领域千万不能迷信院士，不能迷信权威。
9、正面事例："我"年轻时不是权威却取得巨大成就。反面事例：大发明家王安60岁时决策失误导致公司破产。
10、作者没有沾沾自喜，自吹自擂，而是谦虚、冷静，并劝诫人们不可迷信。
11、略。
三、略。

参考答案

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第9课　  黄河化险

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一、咄咄逼人，形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。课文中意为对人威严，不容违抗。
二、见下表。
情境对毛泽东的神情描写传达出怎样的心理
听到有人以为可能要渡黄河猛然掀起眼皮，目光咄咄逼人责怪妄加揣测的战士
周恩来说过了葭芦河就有了回旋余地望住周恩来，神色严肃。担心群众会认为过了葭芦河等于过了黄河
前边有人喊到了黄河边上了脸色阴沉，双眉紧蹙形势危急，心情沉重
两批战士都无法渡过葭芦河神色肃穆严峻渡河失败，思虑重重
接到香烟，陷入思考目光淡漠，眉头微蹙心无旁婺，专注思考
决定不过黄河，走上堤岸用讥嘲的目光朝敌人射击的山头瞟了一眼胸有成竹，蔑视敌人
任弼时肯定了不过黄河的决策神色变得庄严，凝视着远方轻轻点一点头深感责任重大，决策艰难
任弼时批评他做事带情绪脸也胀红了，望着任弼时半晌无语……点一下头对正确的批评感到难为情，经过思考终于接受
三、
1、B.马伕老侯同志被大家众星捧月一样簇拥过来。b.马伕非老侯两手捧着个油布包，被人群簇拥着，像被迎来的英雄。
两句都表现老侯在关键时候立了大功，似乎大家把所有希望都寄托在他身上，侧面表现此时毛泽东思考决策的重要性。但B句仅用“众星捧月”较为笼统，b句更细腻生动。
*2、增添找烟、点烟、吸烟等细节描写。如，可抓住吸烟动作（狠吸、起身、掼烟头、踩烟头）的描写，分析其生动传神之处，以及这些对毛泽东思考和决策的表现作用。
四、略。
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1、我们的将士就要到了，你也应该被带下去。
2、两人都是根据形势，经过周密思考作出决定的，并不是在冒险。（答“冒险”，言之成理也可）
3、《黄河化险》详细描写了毛泽东思考诀择过程中的细节，具体生动地表现的毛泽东的心理活动过程；本文则略写缪拉的决策过程，让读者从下文计策的实施中去领悟。
＊4、略。
第10课　  毛泽东词两首
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一、1、“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”；梅花凌寒绽放，我喜欢它的顽强坚毅和自强不息。2、“零落成泥碾作尘，只有香如故”；梅花即使凋落还保持余香，我喜欢它那身处困境却能坚守节操、矢志不移的高贵品格。3、“数风流人物，还看今朝”；我喜欢诗中传达出的那种当家作主、豪迈自信的气概。
二、陆词用“驿外”“断桥”“黄昏”“风”“雨”等意象，构成一种离愁、落寞、险恶的意境，寄托诗人身处险恶依然坚守节操的心志。毛词用“风雨”“飞雪”“悬崖”“冰”“山花”等意象，也写出了恶劣环境，但由于突出了春意，就没有了寂寞愁苦之情，反而多了挺拔向上、乐观自豪的气概。
三、示例：用一“顿”字，强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之速。
＊四、《沁园春•雪》与《减字木兰花•广昌路上》都描写了雪景，都有雄壮的气势，豪放的风格。前者借景抒怀，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人的豪情壮志；后者是写景叙事，描写行军的一个场景，表现工农红军一往无前的战斗气概。前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想像；后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。
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一、郑诗赞美的是菊花独具秋香和不慕高位、超凡脱俗的高洁气质；元诗表达对菊花的偏爱及其原因，赞美的是菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格；黄诗赞赏菊花傲寒开放的顽强，又为他们的命运而不平，表达诗人立志改变他们处境的远大志向。
2、喜欢郑诗可从菊花的品格和对比手法入手说明；喜欢元诗可从诗的立意新颖自然、不落俗套入手说明；喜欢黄诗可从豪壮的风格和全新的思想境界入手说明。
＊二、略。
比较感悟
闲话章太炎  　论逆境
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一、持不同政见的鲁迅谓之“先哲的精神，后生的楷范”；袁世凯忌惮章太炎的学问和资历而不敢杀之；陆建章谓太炎一篇檄文，胜过十万兵马；陈宦则谓太炎一语，可安天下。这样写从侧面突出了章太炎威望之高，影响之大，令对手和政见不同者也不得不敬佩他。
二、章太炎是个学贯中西的大学问家，是个恣睢狂狷的大革命家，是个诙诡机智的大思想家。
三、成功固然令人向往，但经得起失败则更令人敬佩。
四、1、示例：①苦难是人生不可避免的事，每一个人都要“横渡波涛翻滚的人生之海”；②一旦遭遇苦难，就要勇敢地面对，顽强地接受命运的挑战；③厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来；④世上没有不可战胜的苦难。(答出一个方面，或另有自己的合理见解均可)
*2、《论逆境》是篇哲理随笔，通篇议论，用富有哲理性的语言启迪人；《落难的王子》是篇寓言，以叙事为主，用生动的故事和精巧的构思启迪人。
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1、略。
2、“端详”原意为“仔细看”，另解为“问题的始末”。文中意为“实际水平”。
3、他滔滔不绝、口若悬河地讲着，在讲台上踱来踱去。应改为：他滔滔不绝地讲着，在讲台边踱来踱去。
4、林语堂杜撰这个故事机智幽默地表达了自己对这种为应酬而演讲的厌恶，暗讽了那些强人所难请他演讲的人。
＊5、略。

作者: admin 时间: 2012-5-18 13:14

快乐探究
海　燕　　　波　浪
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一、示例：1、在苍茫的大海上，狂风集卷着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。2、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着……胆怯地躲藏在悬崖底下。3、雷声轰响……摔成尘雾和碎末。4、——暴风雨，暴风雨就要来啦！……让暴风雨来得更猛烈些吧！
二、略。
三、暴风雨象征着席卷一切反动势力的革命浪潮与风暴。因为象征着勇敢的革命先驱的海燕，对暴风雨的来临充满渴望，感到欢乐，并希望暴风雨来得更猛烈些。（狂风、乌云、雷电象征的才是黑暗势力）
＊四、主要从破折号在各个句子的表达上分别所起到的辅助作用入手感知用与不用的差别。例如“……它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。”这个破折号是表示了意思的跃进。海燕叫声是勇敢和欢乐的，而这是由乌云“听”出来的，这就使诗的意境更扩大了。如果去掉这个破折号，就失去了这种突出和跃进的效果，显得平铺直叙。又如“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着”，其中破折号停顿较长，显示海鸥呻吟的有气无力，突出海鸥对暴风雨来临的恐惧和痛苦的情态。如果去掉破折号，我们就感觉不到海鸥痛苦的喘息了。
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1、高傲，欢乐。
2、都用了象征和对比的写作手法和拟人等修辞手法。
3、“蛇”与海鸥、海鸭、企鹅一样，都象征那些安于现状、害怕战斗的小资产阶级。
＊4、都设置了背景、渲染了气氛，烘托海燕的英雄形象或鹰的思想境界。

体验成功
一、积累与运用
1、①江山如此多娇；②对水藻是细语，对巨风是抗争。
2、“飞翔”意为自由回旋地飞，写出海燕对狂风与乌云的蔑视；“飞窜”意为乱飞，带有逃窜的意味，是恐惧时的行为表现。
3、人的意志犹如坚硬的磐石，在钢锤的敲打下会奏出时代的最强音。
4、轻轻皱着——微蹙；像我们这些晚辈——后来者如我辈；怒目曰——瞪圆了眼睛大骂
5、提示：可以就句式(疑问句、反问句)强化感情的表达方面谈，也可以就内容即诗人个性的舒张方面谈。有自己感受，言之成理即可。
6、略。
二、7、高天滚滚寒流急，大地微微暖气吹。
8、诗句用“梅花”与“苍蝇”进行对比，突出梅花凌霜傲雪、敢于斗争的气概。从中可以领悟到，面对困境，我们应当学习梅花精神，决不做苍蝇。
9、《黄河化险》中毛泽东处于“死地”而能沉着思考，果断决策，他“最大的乐趣就是迎接挑战”；这首诗以梅花自喻，表现出对虎豹熊罴的蔑视。两者都表现出毛泽东勇于斗争、乐于斗争的性格特点和在恶劣环境下处变不惊、临危不乱的伟人风范。
三、10、竹达到“集山川岩骨精英秀气于一身”而无“局限”的境界。
11、因为郑板桥在笔下的竹画中寄托着自己既不追名逐利又心系百姓的精神。
12、①不媚不俗，不卑不亢，浑身劲节，凛凛然有君子之风；②穷则独善其身，达则兼济天下；③非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
13、文章盛赞竹的境界，表达作者对竹的喜爱，表明作者以竹为榜样，无私奉献，不求名利，修守境界的意愿。
14、①句式整散结合，错落有致，颇有意味；②多用文言语句，凝练而有意蕴。
15、本文写法上最突出的特点是用对比（衬托）手法，将竹与梅、兰、菊、松、柳、枫、梧桐、花、树、草作比较，突出竹的境界，表达了作者对竹的无限偏爱之情。
四、略。

作者: admin 时间: 2012-5-18 13:14

第六单元  心志坚毅  参考答案
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11．愚公移山
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一、积累与运用。
1．指，通“直”。且，将近。遂，于是、就。以，凭。
2．（1）指通豫南，达于汉阴；（2）惩山北之塞，出入之迂也；（3）寒暑易节，始一返焉；(4)以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何。
*二、两个方面，①王屋、太行两座山的高大；②运土路程的遥远。
三、只要坚持不懈，努力追求，就一定能战胜困难。（只要能够从故事中得到启示，言之成理即可。）
四、阅读下列文段，回答问题。
1．无话可说、哑口无言、无言以对等
2．愚公从发展的观点出发，认为人是能够征服自然的，表现了愚公移山的凌云壮志和坚定信念，反映了古代劳动人民改造、征服大自然的愿望。
*3.妻是担忧的语气，智叟是讥笑的语气；愚公对妻子加以解释，对智叟则进行了有力的驳斥。
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1、陈蕃认为大丈夫活在世上，要立志治理天下，怎么顾得上打扫自己的房子呢？
2、言之成理即可。
3、正反意见均可，但要言之成理。
*4、略。
12.生于忧患,死于安乐
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一、积累与运用。
1．轲；子舆；战国；思想；教育；儒。
2．使┅┅痛苦；犯错误；国内；敌对的；这
3.故/天将降大任/于是人也
二、共同点：出身低微，经受磨砺，取得突出成就。举例略
*三、自古雄才多磨难；不经一番寒彻骨；梅花香自苦寒来。
*四．略。
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1.①dàn  吃；②zhé  往往，就 ③ jǐ 供应。
2．士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
3. 略。

比较感悟
精卫填海夸父逐日
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一、1．形状，  2．填塞，  3．跑，  4．丢掉。
二、游于东海，溺而不返；表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神
三、略。
*四、略。
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1、①“呼呼”这一拟声词，把盘古熟睡的情态写得逼真而生动。②“啊呀”传神地表现了盘古吃惊的心情。③“抓”“挥”两个动词把盘古伟大的神力写得栩栩如生，呼之欲出。
2、“呼出的气”是流动的气体，想象成“风和云”；“他的声音”是响的，想象成“轰隆的雷霆”；“他的眼睛”发亮，想象成“太阳”和“月亮”；“血液”似流水，“汗珠”如滴露。总之，所有想象中，本体与想象物都有相通之处，联想得神奇而又自然、真实。
3、五脏六腑作者没作联想。如可想象“心脏”化作地震，“胃肠”化作湖海。（不管怎样想像都不很合理，通过想像体验，学生便可领会作者想象的匠心所在）
*4、略。
快乐探究
老翁捕虎  送东阳马生序  只有五条横街口的距离
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1．答案示例：无论目标怎样遥远都不要担心，只要盯紧下一步，一步一步地走下去，最终总会达到目的地。(意思对即可)
2．略
3.示例：作者克服困难借书抄书、诚恳虚心求师学道、生活维艰而求学意志坚定、以读书为乐而不在意物质享受等求学行为使我深受感动。
4.开放题，可以有不同意见(可以认同，也可以反对，言之成理即可。如可从历史的角度对这种求学尊师传统加以辩证分析，亦可依据现代教学观念批评这种不够民主平等的师生关系。)
⊙发展空间
1、 (1)mào  dié (2)jué shuò
2、伯森•汉姆徒手登上纽约常驻因大厦；一个94岁的老人徒走百里。
3．他有向上攀登一步的勇气，并把勇气保留到底。)
4．借曾祖母的成功经验让我们感悟伯森•汉姆的成功秘诀。)
5．开放题,答案略。
体验成功
一、积累与运用
1、chèn  shuāng bì 诧瞻捩  媲  骛）
2.(1)赞同,赞成;(2)主谓之间,不译;(3)明白,(4)太阳入于地平线下;(5)心中;(6)用。
3．略。
4．启上承下。
5．略。
6．略。
二、阅读。
(一) 7、不一样。前者意为“将要”；后者意为“将近”。
8、参见课文注释。
9、略。
(二)阅读下文，完成文后题目。
10、大山：巍峨、威严、至高无上。小溪：跳跃，嬉闹喧哗。
11、对生命的理解不同。大山用巍峨、威严显示永恒，小溪认为“只有流动的东西，生命才永恒”。
12、用拟人化手法写大山与小溪的对话，通过两种不同意见的对比提示道理。
13、略。
14、略。
三、略。

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