|
沙发
楼主 |
发表于 2012-5-16 06:53:28
|
只看该作者
教学反思:1.《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征和哲理意蕴的抒情散文,文中时有精当的议论,但又不是理性的直说,而是将抽象的“生命”人格化,将生命流程物象化,抒情、论理交融。鉴于学生生活阅历浅、阅读理解有限,我在本节课的设计中,着重引导学生感知品读课文,发现其中的美点,挖掘其中的理趣,理解作者关于生命本质的阐述。这节课在教学过程中我坚持做到,以教师为主导,以学生为主体,以阅读为主线的教学策略。注重在落实双基的基础上,引导学生以自主、合作、探究的方式深入理解文章内容,激发学生对生命意义的思考,提高他们的审美情趣和对语言文字的感悟、理解能力。争取做到了,使不同层次的学生都有所收获
2 、 要想上好课,课前备学生也是关键。
作为一个老师,你备好课,只能说是你自己完成了对这一课的认识、理解。你怎样才能有效地把这些知识传授给学生,这不是个简单的问题。过去,我们的办法是填鸭式,整堂课,老师把自己所知道的一一道来,唯恐学生记不下来,反复讲来反复讲去,学生被动的在那里听,机械得在那里记,尝试不到学习的乐趣。长期下来学生的思维滞留,想象和联想的能力被锁闭,所以,我认为老师每上一节课前,得在老师和学生间搭建一个桥梁,让学生参与到备课中来。怎么参与?这是老师的问题。就拿我的这节课来说,我在备课时遭遇的问题,也是学生应该掌握的知识,那么,何不把相关的任务教给学生呢?让他们去预习课文。当然这个预习,不仅仅是读课文、认识生字词语,要带着问题去“备”课文,作为老师你只有自己先背好了课,才知道出哪些问题让学生“备”课去。能让学生和你一样提前备课,我认为这点很重要。它既节约了课堂时间,也充分体现了学生学习的主动性、主体性。
所以,在教学中,老师是方向标,老师是放飞学生风筝的那根线,你想让它飞得多高飞得多远,你得认真备课,你得有技巧哦 |
|