小学数学老师教学随笔：巧用计数器，理解算理

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巧用计数器，理解算理

学完本节课，细细反思课堂中学生的表现，虽然面上学生能够算出这类题目，但是仍有几个思维能力较差的学生在计算时不知所措。怎样才能够提高这几个学生的计算能力呢？课堂上我进行了初次的实践：

一、     巩固数的组成，让计数器在计算中发挥作用。这部分计算是建立在数的组成的基础上的，而数的组成又依赖于计数器的形象展示。因此课堂上我给这几个学生每人发了一个小计数器，在计算时，要求全班学生能够自己想出来的就自己独立计算，而计算有困难的可以借助桌面上的计数器通过拨一拨的方法来帮助计算。这样，在全班学生计算的时候我就有机会走到这几个学生身边，手把手地辅导，这样近距离地直接辅导，效果尤其明显，当他们熟悉了在计数器上计算的时候，那么计数器的形象也自然在他们的脑子中清晰起来，算理也自然明了。

二、     选择有代表性的题目，在班上做面上的集中辅导，通过这样的具有代表性的计算题目，达到巩固算理从而熟悉算法的目的。如课堂上我选取的50+30、4+80、76-6、90-50、30+70、甚至于45+30这样的题目，让学生下来在计数器上拨一拨，在拨的过程中，不但明白了算理，而且进一步巩固了对于数位与计数单位的理解。

通过本节课的教学，达到了理解算理的教学目的，从而为第四单元的学习打下了扎实的基础。但学生的计算技能还有待于进一步的提高，每天还应让学生在理解的基础上多读多练，逐步达到熟练计算的目的。