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标题: 北师大版五年级语文下册教案（全册） [打印本页]

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 15:59
标题: 北师大版五年级语文下册教案（全册）
目录
第一单元：
第一课：龙的传人…………………………………………………………………………1
第二课：大人们这样说……………………………………………………………………1
第三课：叶公好龙…………………………………………………………………………1
第四课：乐山龙舟会………………………………………………………………………1
第五课：语文天地…………………………………………………………………………1
第二单元：
第一课：神奇的书…………………………………………………………………………1
第二课：忆读书……………………………………………………………………………1
第三课：走遍天下书为侣…………………………………………………………………1
第四课：我的“长生果”…………………………………………………………………1
第五课：综合活动…………………………………………………………………………1
第三单元：
第一课：献你一束花………………………………………………………………………1
第二课：微笑………………………………………………………………………………1
第三课：礼物………………………………………………………………………………1
第四课：奇怪的圣诞包裹…………………………………………………………………1
第五课：语文天地…………………………………………………………………………1
第四单元：
第一课：用目光倾听………………………………………………………………………1
第二课：信任………………………………………………………………………………1
第三课：修鞋姑娘…………………………………………………………………………1
第四课：九色鹿……………………………………………………………………………1
第五课：语文天地…………………………………………………………………………1
第五单元：
第一课：幸福在哪里………………………………………………………………………1
第二课：古诗二首…………………………………………………………………………1
第三课：劳动的开端………………………………………………………………………1
第四课：崂山道士…………………………………………………………………………1
第五课：综合活动…………………………………………………………………………1
第六单元：
第一课：凡卡………………………………………………………………………………1
第二课：种子的梦…………………………………………………………………………1
第三课：新月集（二首）…………………………………………………………………1
第四课：心愿………………………………………………………………………………1
第五课：语文天地…………………………………………………………………………1

第七单元：
第一课：普罗米修斯的故事………………………………………………………………1
第二课：奇异的激光………………………………………………………………………1
第三课：灯光………………………………………………………………………………1
第四课：灯塔………………………………………………………………………………1
第五课：语文天地…………………………………………………………………………1
第八单元：
第一课：牛和鹅……………………………………………………………………………1
第二课：古诗二首…………………………………………………………………………1
第三课：两个农夫…………………………………………………………………………1
第四课：丢失的骆驼………………………………………………………………………1
第五课：语文天地…………………………………………………………………………1
第九单元：
第一课：西门豹治邺………………………………………………………………………1
第二课：活见鬼……………………………………………………………………………1
第三课：鬼是一棵矮杉树…………………………………………………………………1
第四课：试胆量……………………………………………………………………………1
第五课：语文天地…………………………………………………………………………1
第十单元：
第一课：阅读大地的徐霞客………………………………………………………………1
第二课：少年旅行队………………………………………………………………………1
第三课：古诗二首…………………………………………………………………………1
第四课：古罗马斗兽场……………………………………………………………………1
第五课：综合活动…………………………………………………………………………1

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:00
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
龙的传人
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。

教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件
2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
设疑激趣导入课题教师问：
　①知道这首歌曲的名字吗？
　②关于龙，你都知道些什么
  ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料
学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料
初读课文整体感知教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

课文主要写了什么？自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

讨论交流
细读感悟合作探究 3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
　　（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
　　（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
　　（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
　　　　 ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
　　　　③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？ 1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
　　2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。
感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
  指名读喜欢的部分，师生评议。
  播放歌曲学生自由练读。

学生跟唱，引发情感共鸣。
拓展延伸搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。

板书设计

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:01
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
大人们这样说
教学目标：　1．掌握生字词，并灵活运用。
　　　    2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
　　　    3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
　　　    4．根据文章内容续编课文。

教学重点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

教学准备：电脑课件、投影仪。

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）
　　同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……
让我们一起到文中去寻找答案。（学生回答）

齐读课题质疑
初读课文整体感知请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
　　检查生字认读情况
　　生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）

齐读生字新词。
细读品味合作探究请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报
　　　　　　爷爷怎样说的？
　　　　　　奶奶怎样说的？
　　　　　　爸爸怎样说的？
　　　　　　妈妈怎样说的？
　　　　　　老师怎样说的？
　　　　　　………… 同学们分别找出来读一读
全班交流完成表格
拓展延伸情感升华 “龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）
　　看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？学生认真观看，思考，老师指名回答）
布置作业 1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。
　　2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。
　　3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。

板书设计

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:01
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
叶公好龙
教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
　　       　2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
　　　    3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
　　　    4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读

教学难点：，创设情境加强对学生朗读的指导

教学准备：课件、录音机等。

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
成语入手激趣导入同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？交流课前搜集情况
初读寓言整体感知下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音
检查生字认读情况。
谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正朗读课文，整体感知。

用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。
回顾学法合作解疑请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？
课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。
刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。
同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。    在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。
由文明理拓展延伸    　1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？
　　　2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？
演一演背一背下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？
探究作业　1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们。
　　　2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。
　　　3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。

板书设计

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:02
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
乐山龙舟会
教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
　　　 2.学会本课生字词。
　　　　 3.学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点：学会本课生字词

教学准备：课件、录音机等

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
疑激趣导入课题放歌曲《龙的传人》
　　①知道这首歌曲的名字吗？
　  ②关于龙，你都知道些什么？
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。    学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）

齐读课题
初读课文整体感知    要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
　　课文主要写了什么？    自由朗读课文

  .讨论交流
细读感悟合作探究    集体汇报交流，教师相机点拨指导。
　　（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
　　（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
　（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
　　　 ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
　　　　③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
　（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。    　1.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
　　　2.小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。
感情朗读升华认识    教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
  播放歌曲
   生自由练读。
　读喜欢的部分，师生评议。
  学生跟唱，引发情感共鸣
拓展延伸搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。

板书设计

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:02
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
语文天地
教学目标
1．整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。
2．学唱《龙的传人》这首歌。
3．初步学习开场白技巧。
4．评价本单元学习收获。
课前准备
1．搜集有关“龙”的成语，预言故事，搜集“龙”形象工艺品，欣赏“龙”字。
2．查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。
课时划分
两课时。

第一课时
一．畅所欲言
1．说“龙”的成语。
（1）各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。
（2）以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。
（3）摘抄积累。
龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸
龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏
龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙虎步
2．说说有关“龙”字的预言故事。
（1）小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。
（2）各小组派代表讲故事，如：《叶公好龙》《画龙点睛》等。
3．播放“龙”字课件。
（1）说说你对这些字的认识。
（2）引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”字的书法艺术魅力。
二．初显身手
1．展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。
2．向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。
3．说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。
4．学唱《龙的传人》。
三．课堂总结
通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的能力，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。
四．布置作业
选用课时作业设计。
第二课时
一．复习巩固
听写带有“龙”字的成语。
二．金钥匙
1．自读这部分内容，想想怎样进行开场白？
2．说说开场白的内容，要求。
开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。
3．模拟开场白。
同学们，我们班要举行讲“龙”的故事比赛，请你想想怎样进行开场白。
（1）自主思考。
（2）小组交流，推荐说得最好的同学代表发言。
（3）全班交流，进一步明确如何进行开场白。
三．单元小节
1．自我评价，可围绕以下内容进行。
通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料的能力怎样？学会了哪些新的学习方法？
2．同学互相评价。

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:03
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
忆读书
教学目标：①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学重点：③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学难点：培养学生自主、合作、探究的语文学习方法

教学准备: 课件、录音机等

教学课时：

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
名言导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！
整体感知，理清思路    要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。）

要求读准读顺。
作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？
文章的思路是怎样的？    快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。
朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义

  “读书好，多读书，读好书。”
提取信息，概括要点    围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2段至第13段的思想内容要点。    学生深入理解课文，培养快速筛选信息的能力。）
品味语言，理解句意

教师总结归纳：
　　常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。    朗读第1段，思考文中关联词“一……就”的表达效果。
讨论课后“思考与练习”三。
感受读书，总结归纳作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会
教师总结归纳：
　　常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。学生自由发言，畅所欲言
板书设计
   　                      忆读书
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冰心
　　　　　　　　　　　　　　　　能感染人、陶冶人
　　　　　　　　　　　　读书好　能扩大知识面
　　　　　　　　　　　　　　　　有助于写作
　　　　　　　读书体会　　　　　有助于提高人的品德修养
　　　　　　　　　　　　多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”
　　　　　　　　　　　　读好书：会挑选、比较

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:04
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
走遍天下书为侣
教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
　　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
　　　 3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

教学重点：理解课文内容，体会读书乐趣

教学难点：学习一些读书方法.

教学准备：1、生字词卡片.
　　　 2、抄有重点词句的小黑板.

教学课时：2
第一课时
教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
　　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
谈话导入激发兴趣本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”. 齐读课题.释题.(侣：伴侣.)
　　用自己的话说说课题的意思.
朗读课文整体感知
  指名分自然段读课文，正音. 自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.
再读课文理清层次

  课件出示关键句子：
　　a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
　　b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”
　　c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”
　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(    小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落
  齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

  学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解

  齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
  有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:04
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
第二课时
教学目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
激趣读文深入感悟    朗读课文第1～6自然段.
  自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?
  .联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
　.有感情地朗读最后一个自然段.
积累运用升华认识    作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(

  还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.    画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.
拓展活动    1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.
　 2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.
布置作业    　1.背诵第7自然段.
　　　2.抄写生字词.
　　　3.完成课后“小练笔”.

板书
设计

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:05
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
我的长生果
教学目标：1．认识12个生字。
　　　 2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
　　　 3．学习一些读书和习作的方法。

教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学难点：学习作者的读写方法

教学准备：在读书中使自己收获的经历。

教学课时：1课时

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
回顾导入    这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）    齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）
　　
初读课文整体感知 1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
　　2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
　　3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
　　4．小组交流读书情况。
细读课文深入理解    作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
　　　　看香烟人小画片；看连环画；
　　　　重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
　　　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
　　　　作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。    反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
　　　　引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
精读课文体会情感    由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

  　将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？    长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
  将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
　　　　（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）
品读语言学习积累    读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？    1．生动的比喻。
　有感情地朗读背诵。
　2．恰当的词语。　流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
联系实际，升华感情    说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
积累释放    1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
　2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
　3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:05
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
综合活动
教学目标
1．知识与技能
（1）学习规划自己的读书行动。
（2）学会选择适合自己的书，掌握学习方法。
（3）组织学生对自己的读书情况做一次总结。
2．过程与方法
讨论交流。
3．情感，态度与价值观
培养学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。
课时划分
两课时。

第一课时
教学过程
一．读话导入
板书：读书是我生命中最大的快乐！
安排好自己的读书活动
1．轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题？
（1）学生自读。
（2）小组交流后全班讨论交流。
（3）安排自己的读书活动要考虑内容上和时间上的安排。
① 内容上：
既要注重博览，又要有所侧重，不能泛泛而读，要做到有详有略，重点突出。
② 时间安排上：
A．读厚书时要把时间化整为零：读书时要集中时间来读。
B．根据个人特点，爱好，选择最佳时间来读。
C．根据自己的实际情况，合理地分配读书与学习的时间。
2．安排自己的读书活动。
3．小组内讨论交流。
全班汇报交流，评议，评出最合理的安排。
二．浏览书的大致内容
1．说一说：你快速游览过一本书吗？你觉得快速游览书籍有什么好处吗？
2．议一议：怎样才能做到迅速了解书的内容？
（1）说说你平时是怎样浏览一本书的？有哪些好的方式方法？
（2）全班讨论交流后师生共同归纳出如下方法。
① 看目录，看内容提要，可以了解书的大致内容。
② 读过此书的人询问，也可以了解书的大致内容。
③ 看序言或后记可以了解书的写作目的和价值。
④ 还可以上网查阅相关资料。
三．选择要读的书
1．说一说。
鲁迅先生说：“只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样，采过许多花，才能酿出蜜来。”你们平时都读过什么书？是如何选择自己要读的书呢？
2．议一议。
刚才同学们谈了很多自己选择书的方法，现在在小组内议一议谁的选择方法最合理？
（1）小组合作讨论交流。
（2）全班汇报交流。
四．课堂总结
第二课时
教学过程
一．学习读书方法
1．说一说。
同学们，上一节老师要求你们回家读一本书，你读了吗？先在小组内说说你读了什么书？读懂了什么？
2．议一议。
我们应怎样读书？
3．读一读。
读了课文内容，看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法。
二．为自己订读书守则
1．读一读。
（1）出示书上提供的几条守则。
（2）要拿着笔读：写摘要，做批注……。
（3）学会使用目录。
（4）哪里需要想象――就要“尽量的想象”。
（5）先要理解，再评论。
2．议一议。
除了课本上的几条守则外，还有哪些守则读书时也要遵守，把书上的省略号补充上内容。
（1）小组讨论，制定全组的读书守则。
（2）全班交流，形成班级的读书守则。
三．单元小节
1．说一说。
学习本单元后，你有什么收获？还有哪些不足？需要如何改进？
2．评一评。先以小组为单位，先自己评价，再由他人评价。

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:06
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
献你一束花
教学目标：1、学习本课生字词。
　　　 2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服    务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
　　　 3、有感情地朗读课文。
　　　 4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

教学重点：

教学难点：

教学准备：教师：1、作者简介。2、将重点语句制作成多媒体课件。
　　　    学生：预习课文，自学生字。

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
谈话导入 1、一般在什么情况下送鲜花？你都在什么情况下送过花？我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。（板书课题）
　　2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？    学生进行简短的自由讨论
初读课文整体感知    检查生字预习情况。（课件出示，开火车领读。）

  指生朗读课文，思考两个问题：
　（1）这束鲜花是送给什么人的？
　（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？ 1、自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。
读完课文，学生回答两个思考题。
阅读重点段落体会胜利与失败的对比

  如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？    自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。
  用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段

学习课文最后一部分。    同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？
  就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。
  课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”
  课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？    分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？

  学生交流体会。
课后延伸    联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物，一般都献给自己最尊敬的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了对比。引导学生边读边想，将两次回国后的情景进行对比，体会作为失败者的心情。从而明白我们应该怎样对待失败者。抓住奇异的力量，体会将鲜花送给失败者的作用。
作业设计    1．完成基础练习中的部分题目。
　2．续写：《收到鲜花以后……》
板书设计
　　　　　　　　　　献你一束花
　　　　　　理解、安慰、鼓励、尊重
　　　　　　机场女服务员　　失败的运动员
　　　　　　让失败成为过去，成功才属于未来

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:06
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
微笑
教学目标：1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。
2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。
3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

教学重点：了解诗歌的表达方式

教学难点：使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

教学准备：多媒体、录音带

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
情境导入    1、教师播放录音带《歌声与微笑》。
　2、听了歌曲你有什么样的感受？    听歌说感受
初读课文，整体感知    教师播放录音，提要求：
　（1）本文为什么以《微笑》为主题？
　（2）课文中几次提到微笑？
再读课文    教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？
　文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。    学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？你是怎样理解？
　　学生之间相互交流，谈谈自己的看法。
拓展延伸畅所欲言你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？
　　　　　学生联系实际谈经历。
　　学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
作业设计    有感情的朗读并背诵课文。
　在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。
板书设计微笑
　　　　　　　　　花费很少，价值却很高
　　　　　　　　　时间很短，留下美好回忆
　　　　　　　　　无论穷富，都需要微笑
　　　　　　　巨大的作用

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:07
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
微笑
教学目标：1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。
2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。
3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

教学重点：了解诗歌的表达方式

教学难点：使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

教学准备：多媒体、录音带

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
情境导入    1、教师播放录音带《歌声与微笑》。
　2、听了歌曲你有什么样的感受？    听歌说感受
初读课文，整体感知    教师播放录音，提要求：
　（1）本文为什么以《微笑》为主题？
　（2）课文中几次提到微笑？
再读课文    教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？
　文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。    学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？你是怎样理解？
　　学生之间相互交流，谈谈自己的看法。
拓展延伸畅所欲言你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？
　　　　　学生联系实际谈经历。
　　学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
作业设计    有感情的朗读并背诵课文。
　在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。
板书设计微笑
　　　　　　　　　花费很少，价值却很高
　　　　　　　　　时间很短，留下美好回忆
　　　　　　　　　无论穷富，都需要微笑
　　　　　　　巨大的作用

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:09
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
礼物
教学目标：1、熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。
2、初步了解倒叙及记叙顺序。
3、边读边想，体会人物的内心。
4、学习积累词语。

教学重点：理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。

教学难点：边读边想，体会人物的内心。

教学准备：课件

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
启发谈话导入新课
   同学们，你们喜欢礼物吗？从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？
  这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，我们一起来读一读。（板书课题）
   学生畅谈

  学生的实际生活引入，激发学生阅读课文的兴趣。
初读课文了解内容
   用自己最喜欢的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。

  教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语的意思。
  课文主要写了什么？    读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。
  把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。
  再读课文，想一想
品读课文理解内容    指导学生有感情地朗读课文。    生自读课文，边读边想象诗歌描写的画面。
分小组朗读，并派代表在班上读。
班级赛读，评选班级“朗读能手”。
质疑讨论    “小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？
  为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
  鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”

  指名说，教师相机指导

  回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。
  自己练说，小组内说
扩展阅读培养能力    亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读下面这篇《树的故事》，把你的感受跟大家说一说。
读故事。    小组讨论：（１）你们能为爸爸妈妈做些什么？（２）如果你要送给亲人们一件礼物，你会送什么？

作业超市自主选择任选以下两项作业内容，独立完成。
１．摘抄喜欢的词语和句子。
２．读一读，背一背诗歌。
３．参照课文前四自然段写一段话。
４．写一写你读了《树的故事》后的感受。

板书设计

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:10
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
奇怪的圣诞包裹
教学目标：1、学习课文，理解课文内容，体会一位华侨老人浓郁的山河故土之情。
2、理清文章的写作顺序，学习叙述方法。
3、有感情地朗读课文，学习语言，积累语言。

教学重点：引导学生理清文章叙述的顺序

教学难点：体会华侨老人浓郁的山河故土之情和对祖国深深的眷恋。

教学准备：：《七子之歌》

教学课时：1课时

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
导入播放《七子之歌》，教师激情导入（一曲《七子之歌》抒发了海外赤子对祖国深深的眷恋，让我们随着这优美的旋律，走进《奇怪的圣诞包裹》一文，感受一位华侨老人的拳拳爱国心。）

初读课文整体感知    这篇课文主要写了一件什么事？

  教师小结：这篇课文讲的是家明一家人给在异国他乡的叔公选择圣诞礼物的故事。    学生自读课文，注意把字音读准，句子读流利
  学生汇报交流
再读课文，理清文章思路    指名汇报，教师小结，引导学生理清文章叙述的顺序。    学生再读课文，写提纲笔记。
精读课文体会感情    为什么说圣诞包裹“奇怪”？从奇怪的圣诞包裹中你感受到了什么？    学生自读课文，讨论
  感情朗读文中能体现叔公浓郁的山河故土之情的句子或段落，体会叔公对祖国深深的眷恋。
拓展    朗读《乡愁》一诗，引导学生品读，体会海外赤子对祖国的爱。

板书设计

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:10
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
语文天地
教学要求
1．结合《千里送鹅毛》故事进行口语交际训练。
2．初显身手，设计一份礼物。
3．笔下生花，写一写自己设计礼物的过程和心情或接受礼物时的心情。
4．学会课堂发言。
课时划分
三课时。

第一课时
教学过程
一．初读课文，整体感知。
自由读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲什么？按什么顺序叙述的？
二．精读课文，体会深意。
1．说说“千里送鹅毛，礼轻情意重”的道理。
2．联系实际，说说身边类似的故事。
3．畅所欲言，说说什么是好礼物？
三．课堂总结。
俗话说“千里送鹅毛，礼轻情意重”，通过这节课的讨论，大家都明确只要是有意义，包含真情感的礼物，不论轻重都是最好的，课外设计一份别出心裁的礼物，准备送给应该应酬送的人。

第二课时
教学过程
一．初显身手。
1．展示礼物。
（1）在小组内互相展示自己制作的礼物，说说制作礼物的过程以及当时的心情。
（2）小组代表发言，评议。
（3）说说你想把礼物送给谁？为什么？想像一下送礼物时的场面和你的心情。
二．笔下生花。
1．互赠礼物，指导学生写片断。
（1）把你制作的礼物送给班上的一个同学。
（2）说说你把礼物送给了谁？接受礼物的同学说了什么？你的心情怎样？
（3）把你送礼物的过程写成一个片断，注意心理活动描写。
（4）小组内交流，互相评价后修改。
（5）小组推荐朗诵最好的同学读一读。评议。
2．观察礼物，说说你接受礼物的过程和当时的心情。
（1）认真观察你收到的礼物，看看它有什么特别之处，并把它细致地想同学们做个介绍。
（2）说说你接受礼物地过程怎样？接受礼物时地心情怎样？
3．习作。
（1）确定自己要写的题目。
（2）写作时要做到内容具体，语句通顺，过程要写清楚，特别要注意写好人物的心理活动。
三．课堂总结。
今天，同学们经历了制作礼物，送礼物，接受礼物的过程，心里有话要说，
说的是自己想说的。相信同学们能写出一篇具体真情实感的好文章来。

第三课时
教学过程
一．课文引路，写好心理活动。
同学们，《献你一束花》和《礼物》中，心理活动描写得很生动，我们一起再来找一找，读一读。
1．找出你认为这两篇课文中写得最精彩的心理活动描写片断读一读。
2．说说你从课文中学到了哪些描写人物心理活动的方法。
二．小结交流习作，互相评论。
1．修改自己的习作，把人物的心理活动写得更生动。
2．小组内互相评论。
三．金钥匙。
1．读一读金钥匙中两个小伙伴的对话，说说自己的见解。
为了把自己的理由说得更加明白，充分，常常要用上表示说话顺序的词。读
2．一读小伙伴的话，说说在说明理由时，可以使用哪些词语？
3．你还能说说其他的词语吗？
四．单元小节。
1．提出单元小节依据。
无论是“自我评价”还是“他人评价”都要紧紧围绕本单元的学习。
（1）本单元学习内容的掌握。
（2）朗诵课文，背诵课文，积累语言，发现见解等学习过程的表现。
（3）在设计，制作，赠送礼物及口语交际等语文学习活动中的表现。
（4）习作的水平。
2．自我评价。
3．他人评价。

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:11
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
用目光倾听
教学目标：1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。

教学重点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

教学难点：引导学生懂得与人交往一定要真诚。

教学准备：教师：网络查询“金波”的有关资料
学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。

教学课时：2
第一课时
教学目标：朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
理解课题认识作者今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？
你是怎样理解这个题目的？

理解诗歌把握思想感情    诗歌主要讲了什么内容？

  妈妈对你说的最平常的话是什么？
  板书：听别人说话，你要望着对方？
  为什么要在别人说话的时候看着对方呢？

  你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？

  我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。    学生把握诗歌的主旨，让学生理解“目光倾听”做铺垫）

  读读第二、三小节？把相关语句画出来
  学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情
  小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
再读诗歌背诵诗歌    再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
  男女生比赛背诵
  小组背诵

朗读文章    你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。
  评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听    小组间有感情地读自己收集的文章
写一写    同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。    将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
文章交流    谁愿意把自己的作品读给大家听？    你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？
作业把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.
联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。

运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。

第二课时
教学目标：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
引导学生懂得与人交往一定要真诚。

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
交流“金波”的作品把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。小组间谈谈感受
　（交流感受让学生全面的理解诗歌）
　背诵自己喜欢的诗歌
　　（积累语言）
朗读自己收集有关母爱的文章你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？
评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。
写一写同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？    将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
文章交流谁愿意把自己的作品读给大家听    谈谈你喜欢的理由？
作业把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.
　　联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。
　　运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。
板书设计用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:12
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
信任
教学目标：1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义

教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学准备：课件

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
检查预习导入新课理清脉络    导入新课
  检查预习：
　1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）
　2）课文主要写了谁信任谁？
  小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。
　　　板书：信任
　　　　　桃园主人客人
　双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。
   齐读课题。
学习2——6节    出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！

你从这张纸条中获得哪些信息？


  板书：让客人自己采桃子自己付钱
  “我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。板书：小狗热情好客

板书：等待到来
　　　　　　　　　撒腿领路
　　　　　　　　　带回原地
　　　　　　　　　热情道别
   读读2——6节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。（第2节第3句句子）
  给“尽管”换词，理解词意。（尽管——只管）
  A．把“我们”当作朋友；    B 让“我们”自己采桃子自己付钱；C 信任“我们”

  抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”
  快速默读读2——7节，划出小狗招呼客人的句子
  用词组概括小狗是怎样招呼客人的。
  借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。

  通过复述，进一步体会“桃园主人信任客人”。

以读
代讲    当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗

  正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——

  当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着——

  板书：“我们”如数付钱
  小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦
   钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。）随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。
我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中
  一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说——“你认为它会数钱吗？”丈夫也淘气地回答——“也许会学会的。”这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。
创设
情境
复述
事情
如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？借助板书复述事情。

学习
第8
节

  出示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：________________________________-
齐读
  “我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容展开想象。

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:13
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
修鞋姑娘
教学目标：1、学会本课生字新词。
　　　 2、有感情朗读课文。
　　　 3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。
　　　 4、学习作者的写作方法。

教学重点：理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。

教学难点：学习作者的写作方法。

教学准备：教师：课件
　　　学生：课前预习
教学课时：2
第一课时
教学目标：读课文，整体感知
      细读课文，感悟人物品质。
教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
导入新课激发兴趣看了课题，你有什么疑问？    （学生根据题目质疑）请你带着问题自由朗读课文。
读课文整体感知

  课文主要写了一件什么事？    充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。

  划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。
细读课文感悟人物品质
a) 课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？
  讨论交流，教师点拨，深入理解语句“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”    结合具体语句谈谈自己的认识
有感情朗读，注意要体现出人物不同的特点。
着眼重点，诱导突破。
　d) 找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么？
　e) 学生自由发言。
　f) 选择给你感受最深的句子，有感情朗读，注意体会感情。
回顾课文总结学习收获课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。
作业　  a) 有感情朗读课文。
　　b) 摘抄课文中最使你受感动的语句。

第二课时
教学目标：领悟本文的写作特点。

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
复述
领悟本文的写作特点。
   教师相机点拨    默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？
　学生自读自悟，独立思考。
　汇报交流
  有感情朗读课文，体会本文的写作特点。
　谈谈本文在写作手法上对自己的启发。
小练笔    谈谈本文在写作手法上对自己的启发。
  练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。
  学生动笔练习，教师巡视指导。
  全班交流。
作业设计　 1、熟读课文。理解内容。
　 2、抄写关于“我”的态度变化描写的词句

板书设计修鞋姑娘
　　　　“我”：怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证
　　　　　　修鞋姑娘：热情、周到—诚实、善良

　

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:14
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
九色鹿
教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
　　　 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”
4个生字。
　　　 3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答
的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学准备：录音机磁带投影

教学课时：
第一课时
教学目标：　1、初步感知课文内容。
　　　    2、学习生字新词。
教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
激趣导入
   你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
　2、提示课题：九色鹿

初读课文    学生按要求自学，教师巡问指导
学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
（2）找出带有生字的词语，并理解其意思
（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。

检查自学效果
   指名读生字
  重点理解以下词语
　　　　奴仆　起誓　发财　恩将仇报
　　　　斥责　滥杀无辜　背信弃义　灵魂　皇榜

再读课文理清脉络


  师小结自由读课文，想想
（1）九色鹿是一只什么样的鹿？
（2）课文主要讲了一个什么故事？
（3）按故事情节课文该怎样分段？
　学生读后交流

作业　 1、用钢笔描红
　　　2、抄写生字词
　　　3、朗读课文

第二课时
教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
导入新课    今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题
  激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

听故事
   学生听完后交流。板书：调达
　看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
听故事
   指名试述故事，结合出示图示。    学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
读故事

  学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？
　　　　（　　　）的九色鹿
　　　　（　　　）的调达
  《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？
在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。


畅所欲言
课外阅读请利用课余时间阅读：
　　　　《格林童话选》
　　　　《安徒生童话选》
　　　　《伊索寓言》等书，
　　　　并从中领悟为人处事的道理。

板书设计

课后反思

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:14
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
语文天地
　　
教学目标:
1．了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。
2．懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
　    3．能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
教学重点：懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
　    能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。

教学难点：能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。

教学准备：
　　　教师：课件。
　　　学生：预习课文。
教学时间：
　　　2课时
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话：
　　　　同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天，我们在来学习一篇神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。
　　二、初读课文。
　　　1．自由读课文，思考本文讲了一件什么事情？
　　　2．指名回答。
　　　3．检查生字词。
　　三、细读课文，明白道理。
　　　1．小组讨论，谈出自己的观点：你认为文中的主人公分别代表哪一类人？你怎样评价他们的行为？
　　　2．小组整理答案。进行集体交流。
　　　3．集体交流：
　　　　　分别对九色鹿和落水者进行评价，并从课文中找出相应的语句来说明。
　　　4．写一写：这骗课文让我们明白了一个什么道理？
　　四、有感情地分角色朗读课文。
　　五、测测自己的真诚度。
　　　1．招待客人时真诚敷衍虚假
　　　　　承认错误时真诚敷衍虚假
　　　　　赞美别人时真诚敷衍虚假
　　　　　感谢别人时真诚敷衍虚假
　　　　　劝告别人时真诚敷衍虚假
　　　2．怀着真诚的态度来填写。
　　　3．思考：真诚对于生活的影响。
　　　4．讨论并交流。
　　　5．辩论：做什么事情都应该真诚吗？
　　　　　谈出自己的观点，有根据，有自己独到的见解。
　　　6．教师总结发言。

　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、谈话：
　　　　同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。
　　二、写作指导：
　　　　如果选择的是要真诚地赞美一个人。
　　　1．要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。
　　　2．选择怎样的事例去赞美他？
　　　3．这件事情如何写具体、写感人呢？
　　　　　这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。
　　　　　对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。
　　　4．注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。
　　　5．注意起一个合适的题目。
　　　　　起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题
　　　　　以一件特殊的事物为题含蓄式等等
　　三、构思自己的作文，小组讨论交流。
　　四、开始写作，教师巡视指导。
　　五、修改作文，誊抄作文。
　　　　从本文的教学重点出发，从内容到思想，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。
　　　　引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学的重点。

　　作业设计
　　　1．继续完成本次的大作文。
　　　2．完成《九色鹿》的部分练习题。
　　　3．有感情的朗读课文。

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:14
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
幸福在哪里
教学目标：　1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
　　    　2、学习本课生字词。
　　　    3、有感情地朗读课文。
　　    　4、合作表演课文内容。

教学重点：理解课文内容

教学难点：使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

教学准备：教师：课件。
　　　学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，
      加深对课文的理解。

教学课时：2
第一课时
教学目标：整体感知，理清脉络。

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
导入课前小故事：《手尖上的幸福》
　1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福，生活中的你幸福吗？你有过幸福的感受吗？
　2、你曾感受过怎样的幸福？
　3、幸福在哪里？我们怎样能找到幸福呢？
　今天就让我们一同走进保加利亚埃林?彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！

整体感知理清脉络。

  出示生字词，检查学生预习情况。
  课文讲了一件什么事？
   自由读文，把字音读准，句子读通顺。

入情入境精读课文    指读文章最后一部分
  三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？

  孩子们为什么这么快乐呢？    说说自己的理解

分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。
  自读这部分内容:
  读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。
  从文中的6-19自然段中找寻答案。

回归整体    课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。
  合作表演本课内容

第二课时
教学目标：理解文章内容

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动


  学习了这个故事，你有什么收获呢？爸爸妈妈眼中的幸福是什么？你眼中的幸福是什么呢？这些幸福是从何而来？
  出示收集到的和幸福有关的名言警句
“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”
　　“亏了我一个，幸福十亿人”
　　“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”

说说你与家长交流的“幸福是什么？”


  学生交流谈感受

学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”，从而，自然而然地达到了教育学生热爱劳动，积极参加劳动的目的
作业设计 1．规范地书写生字。
　　2．完成基础练习中的题目。

板书设计

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:34
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
劳动的开端
教学目标：1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
　　　 2、学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。
　　　 3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
　　　 4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生
         活。
教学重点：理解课文中4个比喻句表达的意思。

教学难点：能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生
         活
教学准备：课件

教学课时：3
第一课时
教学目标：1、了解课文大意。
　　    2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。
　    　 3、理清课文顺序，给课文分段。
　    　4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。
　    　5、了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
解题激疑揭示新课    “开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？
　　今天，我们就来学习第19课《劳动的开端》。


看课题质疑
简介作者    简介作者，了解背景

初读课文了解大意
   这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？
  作者参加的是怎样的一项的劳动？    听课文录音，思考

  用文中的一个词来回答。
  根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。
自学字词读通课文指名认读生字新词。
给多音字选择正确的读音。
煤藏（）　宝藏（）　（cang 　zang ）
挑（）战　挑（）脚　（tiao 　tiao ）半夜得（）动身得（）了吧　（de 　de dei ）
降落（）落（）在后头（ luo　　la ）    做一做
细读课文加深认识    这一段先写什么，再写什么，最后写什么？
  课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？
  重点读议比喻句，教师点拨。
　　（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”
　　　①如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？
　　　　看着一家人挨饿，我心里很难过。
“工人进出……从窑里拖出来”
   轻声朗读课文第一段，思考
  用“--”划在文中。

①变换说法。
②比较体会
③感情朗读
概括第一段的段落大意。

布置作业巩固练习
比一比，在组成词。
　　2、抄写词语。

第二课时
教学目标：1、理解比喻句的作用，概括段落大意。
　    　2、根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。
　　    3、深入了解旧社会穷人苦难的生活。

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
导入新课    挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴子，为什么还要去挑煤呢？
细读课文深化认识

  课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难？
  重点读议比喻句，教师点拨。
　　（1）“睡的正熟……浑身疼痛”
（2）“肩上的煤筐……打秋千”
（3）“红肿的肩头……一样疼”
   听课文第二段录音，根据课后习题3中的提纲给课文分层，用竖线在文中标出，并说说作者是按什么顺序叙述第一次挑煤的经过。
  用“--”划在文中。

  ①变换说法
　②比较体会
　③感情朗读
  根据提纲概括第二段的段落大意。
按照提纲简要复述第一次挑煤的经过。
布置作业巩固练习    指出下面的句子中加点的部分个写了什么。

第三课时
教学目标：1、概括第三段段落大意。
　　    2、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文
章的中心思想。
　　    3、进一步了解旧社会穷人苦难的生活。

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
导入新课    听写生字新词    根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。
细读课文加深认识    课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难？
为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？
读读“从此我走上了艰难的生活道路”，说说“从此”是什么意思，为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”？
   听课文第三段录音，思考

概括第三段的段落大意。
读懂“提示”,分辨详略    指名读“学习提示”，思考：“学习提示”共几句话？你学到了什么知识？
《劳动的开端》这篇课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？这样写有什么好处？
总结全文扩展阅读       1、谈谈读了《劳动的开端》一课后的感想。
　　2、推荐课外读物《把一切献给党》。

布置作业　 1、把课文缩写成100字左右的短文。
　　2、给课文分段，概括段落大意。

板书设计

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:35
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
崂山道士
教学目标：　1. 把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
　　　    2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
　　　    3. 注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一
些词类的活用。

教学重点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。

教学难点：体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。

教学准备：课件

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
预习要求    利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
导入课文    　最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
简介作者    蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
检查预习    注意以下词语的解释。
　词类活用：
　请师之月光辉室诸门人环听奔走
　“乃”字的用法：
　　　　　师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上取壶酒，分赉诸徒
　蒙赐月明之照，乃尔寂饮乃以著掷月中
　“而”的用法：
　蓦然而踣不过早樵而暮归
我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？
从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
从这个故事中你得到了什么启示？    请一生用自己的语言讲述这个故事。
朗读课文，试翻译

请用几句话概括故事内容。（学生讨论交流）

  学生各抒己见，言之成理即可
拓展延伸    生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇400～500字的议论文。
板书设计

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:37
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
综合活动
教学目标：1．把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
　　　 2．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，
体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
　　　 3．培养学生的劳动的意识。

教学重点：引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，
体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。

教学难点：把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。

教学准备：教师：课件。
　　　学生：预习课文。提前与家长交流，并观察周围的劳动者。

教学课时：2课时
第一课时
　一、预习要求
　　　　利用工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
　　二、导入课文
　　　　最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《崂山道士》。
　　三、简介作者和作品
　　　　蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
　　　　《聊斋志异》主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。
　　四、初读课文，理解课文。
　　　1.检查预习
　　　　请一生用自己的语言讲述这个故事。
　　　2. 朗读课文，试翻译。注意关键词语的解释。
　　　3. 提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容。（学生讨论交流）
　　　　明确：开端：王七慕道，求师学法。
　　　　发展：看师演法，师父教法。
　　　　结局：王七回家，演法失灵。
　　　　求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵—这就是本文的线索。
　　　4. 从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
　　　　明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。
　　　5. 从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可）
　　五、拓展延伸
　　　　生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇文章。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、交流课前布置的作业。
　　　1．以小组为单位交流自己观察家长一天的劳动情况。
　　　2．从小组中选出一人，进行集体交流。
　　　3．集体交流。
　　　4．总结：通过同学们的交流，我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分辛苦的，他们不仅要完成自己的本职工作，还要照顾我们的生活。由此，我们可以看出劳动创造了美好的生活，劳动是辛苦的，也是辛苦的。
　　二、展示我们有关“劳动”的图片，
　　　　欣赏这些劳动场面的图片，大家说一说，议一议。
　　三、作文。
　　　1．同学们，因为劳动，我们有了现在美好的生活，因为劳动，我们变得更加热情和健康。劳动，不仅创造了人，而且创造了美好的世界。相信你的劳动生活无论过程是多么苦涩的，结果却是快乐的。
　　　2．选择自己平日经常做的一项劳动内容写一写。
　　　　　要注意写具体，抓住几处写细致，注意写出自己的真情。
　　　3．构思并写作。教师巡视指导。
　　　　　因为是学生首次接触蒲松龄的作品，所以有必要向学生介绍有关他和他作品的情况，这样为以后的学习和课外阅读打下基础。
　　　　　这是本文的重点，引导学生结合生活的实际来体会只有付出才有收获的道理。
　　　　　通过各种各样的形式体会劳动的意义，体会劳动者的光荣。树立劳动是光荣的意识。
　　作业设计
　　　1．复述《崂山道士》这个故事给家人听。
　　　2．继续关于劳动方面的调查。
　　　3．完成一份关于劳动的手抄报
板书设计:
综合活动（5）
　　　　　　　　　崂山道士　　　　　劳动创造了财富
　　　　　　　　　穿墙术
　　　　　　　　　不劳而获　　　　　出才有收获
　　　　　　　　　投机取巧

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:37
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
凡卡
教学目标：1．学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
      2．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
3．领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
4．有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

教学难点：领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

教学准备：课件

教学课时：2
第一课时
教学目标：学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
导入    板书课题
介绍本文的作家
本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。    齐读课题。
出示要求课内自学    1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。
2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。
3．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。
4．自学生字新词。
检查学生预习的情况    学生按要求做
疏通文章内容    课文写了凡卡什么事？

理清文章的脉络
以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？    边听边想
课文主要写了凡卡给爷爷写信的事

学生汇报分段情况
布置作业    有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。

第二课时
教学目标：1．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
3．有感情地朗读课文。

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
探寻写作思路整体感知    《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
围绕这件事，你想知道什么？
①凡卡写信的内容是什么？
②凡卡怎么给爷爷写信的？
③凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？
④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？
   回忆：课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的
学生质疑。
默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的
了解凡卡体会情感    想想凡卡在信中写了什么？
学生交流，教师点拨。
作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。
从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。
读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？
出示投影：
①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。
③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
   默读凡卡写信的内容

了解凡卡的悲惨生活。
自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。

再读读这三个句子，把你的体会读出来。
感情朗读深化理解    老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……
指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。
（凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？）
   请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？

  自由读，在书中寻找答案。

研讨本文写作特点

文章还有哪些特点？       1．学生讨论。
2．交流汇报。
找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。
读写    凡卡睡醒后会发生什么事？    续写
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作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:38
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
种子的梦
教学目标：1、学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。
2、理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。
3、体会诗歌在表达上的方法。
4、有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。

教学重点：理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。

教学难点：　种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”。

教学准备：学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
导入
   师总结：“文化大革命”期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为他内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望。今天，让我们走近柯岩，体会她在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。生交流课前搜集有关作者及作品的资料。
初读课文整体感知    说一说你都读懂了什么？    学生自读课文，注意要读准字音，读通课文。
　　指名读课文，检查学生诵读情况。
再读课文理解诗意
   学生反馈，教师小结。
　　　　　第1—2节：种子梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。
　　　　　第3—4节：种子的梦想是什么？    学生细读课文，说说每节诗的意思。

精读课文突破难点

种子是如何实现自己的梦想的？    学生自读课文，找种子的梦想。
　学生品读种子的梦想这些句子，体会表达上的特点。（用拟人化的写法表现出种子的美好梦想）

精读课文品味语言
   1、学生自读感受最深的地方，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。
　　2、体会诗在表达上的方法（比喻拟人）

拓展
   你的梦想是什么？在实现梦想过程中遇到困难怎么办？（让学生明白：遇到困难要坚信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗。有能力的同学试着把自己的梦想写成小诗。）


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作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:39
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
新月集
教学目标：1. 学生本课的生字，理解重点词语。
2.使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象
3、理解课文内容。
　　    4、有感情地朗读课文。

教学重点：学生本课的生字，理解重点词语。

教学难点：使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象

教学准备：课件

教学课时：1
教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
创设情境揭示课题
   老师先给你们来欣赏几张图片（幻灯播放）怎么样，漂亮吧？、有一位作家以这可爱的花名为题，写了一首散文诗。这会是一首怎样的诗呢？
我们一起来走进《金色花》。（板题）

  欣赏
  读课题
整体感知
   老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。可是，课堂上，老师还想再来读读这首诗，你们愿意听吗？
　2、师范读。（配乐）
这样的一首小诗，你喜欢它吗？为什么喜欢？    听

发表看法

学生初读。
品味语言感受人物形象    过渡：老师觉得他们喜欢这首诗已经喜欢到骨子里去了，因为他们读得是那么的有滋有味。我们也像他们这样有滋有味地再来读读这首诗
师巡视    把你觉得特别有意思，特别有味道的句子划出来，边读边想：读着读着，你看到了一个怎样的孩子？
生朗读
交流：围绕孩子的天真可爱调皮淘气与依恋妈妈，谈感受与朗读相结合，重在朗读。

介绍作者    这是一首富有童真童趣，又充满想象的小诗，写这首诗的作者会是个怎样的人呢？我们来作个大胆地猜想，好吗？
师介绍：刚才同学们作了大胆的猜测，那大家的猜测对不对呢？我们一起来看看这位作家。
泰戈尔：印度著名的文学家、诗人，被称为印度的“诗圣”。他的代表作有《新月集》、《飞鸟集》、《吉檀枷利》和《园丁集》等，曾获得诺贝尔文学奖。    从年龄、性别、性格等方面去猜）

小组合作选读《花的学校》《职业》    过渡：刚才，我们从《金色花》中看到了一个天真可爱、依恋妈妈的孩子，感受到了散文诗语言的韵味与节奏，下面我们再来欣赏泰戈尔的另两首小诗——《花的学校》和《职业》    小组合作选择其中的一首来读，就最吸引人的一点准备向其他小组推荐，提示可以联系整首诗谈，也可以选择有关的句子朗读。
　　四人小组合作学习
　　小组间相互推荐
拓展延伸推荐《新月集》
   学习了《金色花》、《花的学校》、《职业》以后，你们觉得这三首诗会是出自泰戈尔的同一本诗集，还是不同的诗集呢？为什么？
那这三首诗会出自他的哪一本诗集呢？出示《新月集》并简单介绍：有人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。（课件出示这两句话）庄雅惠编者在《新月集》里有这样一句话说：在世界文学里，几乎没有一本诗集比他这个《新月集》描写儿童更好而且更美丽、更真切的了。（出示句子）《新月集》里共有40首像《金色花》这样的诗歌，我们一起翻开目录来看一看。（出示目录）

   童真童趣、想象力、儿童为主，读起来都很有韵味

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作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:39
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
心愿
教学目标：1、学习本课的生字新词，理解文中含义深刻的句子。
　　　 2、理解课文内容，懂得作者是怎么样逐层深入地提示课文的中心思
想，表现中法两国人民的共同心愿。
　　　 3、学习本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思想感情。

教学重点：学习本课的生字新词，理解文中含义深刻的句子。

教学难点：学习本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思想感情。

教学准备：找一些有关中法友好往来的文章。

教学课时：2
第一课时
教学目标：初读课文，自学新词
      理解课文内容。
有感情朗读课文。
教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
提示课题    “心愿”的意思是会什么？
课文写谁的心愿？

是个什么样的心愿？    指心里的愿望、想法
写一家普通的法国人和中国工作人员的共同心愿
修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿
初读课文自学新词
指名读书
出示生词    自由读文

开火车读
分段概括段意    第一段：（1--17）写我与一位法国小姑娘的对话，说明小姑娘的全家都是是中国迷。
　　第二段：（18--20）写小姑娘的爸爸两次去中国，把真诚的友谊带进了一个普通的法国家庭，使全家人都爱上了中国。
　　第三段：（21--29）讲作者与小姑娘一家人的谈话，知道了小姑娘全家的希望：当架设友谊桥梁的工程师。
　　第四段：（30）写修一座友谊的长桥，是中法两国人民的共同心愿。    小组合作
全班交流
讲读课文第一段。    　1、故事发生在什么时间？什么地方？人物有哪些？
　　2、“这是人最爱坐的长椅，因为我喜欢那几丛花，在春天的北京，这样的花是经常见到的。”这句话是怎么理解？
　　3、哪些词语表现法国小姑娘对中国人民的感情是纯真和朴素的？
　　4、“闪耀着欢乐的光”说明书了什么？
　　5、从小姑娘的回答说明书了什么？
　　6、“我家有好多中国人”指的是什么？
　　7、小姑娘熟悉中国人的相貌特征，原因何在？表现了什么？    小组合作
全班交流

有感情朗读课文。
课堂作业　1、有感情朗读课文第一段。
　2、抄写生字、新词。

第二课时
教学目标：

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
复习检查    　1、法国小姑娘怎么会知道我是中国人的？
　　2、她说她家里有好多中国人，这是真的吗？表达了小姑娘怎样的思想感情？
   自由回答
讲读课文第二段。    1、小姑娘为什么对中国那么熟悉、那么了解？
　2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆”？这说明书了什么？
　3、“是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花。”这句话的含义是什么？
　4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么？他是怎么样介绍的？
　　5、“中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。”这一段话表达了什么感情？


（指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人，并陈列在家里，表达了他对中国人民的友爱。他的这种真挚感情感染了全家，连小姑娘也成了中国迷了。
（表达了法国人民对中国历史和文化的赞美，对中国繁荣富强的期望以及对中国发展前途充满信心。）

讲读课文第三段第四段    1、“乞求”是什么意思？
　 2、小姑娘到底“乞求”什么？

3、“用会说话的眼睛乞求着”说明了什么？
小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法两国人民的共同心愿又是什么？
  课文最后一段在文中起什么作用？
总结全文
  本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了法国人民对中国人民的深情厚谊，反映了发展中法友谊是两国人民的共同心愿。

（乞求爸爸同意带她去北京。）
说明她的愿望是多么迫切、多么纯真
去北京当老师；希望女儿为法中人民作贡献；修一座友谊的长桥。
点明中心
课堂作业    1、完成课后作业。
　 2、有感情朗读课文。江江万春高东小学

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作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:40
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
语文天地
教学要求
1．知识与技能
（1）引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。
（2）引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
（3）大胆交流自己的兴趣和读书心得。
重难点、关键
1．引导学生畅所欲言，进行口头交际。
2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
课时划分
三课时。

第一课时
教学过程
一．揭题
板书：谈心愿
二．自由读题目要求
1．自由读要求。
2．说说有什么要求。
三．回忆前四篇课文中主要人物的心愿
1．自由汇报。
2．小节。
四．小组互动交流
1．心愿有没有“高尚”、“低诉”之分？有没有合理与不合理的区分？
2．小组交流。
3．交流汇报。
4．汇报自己的心愿。
五．完成“金钥匙”
1．出示“金钥匙”的提示要求。
2．自由读。
3．每个同学就自己所带的书进行汇报发言。（推荐书、交流心得。）
4．探讨自己的阅读方向正确、合理与否。
5．同学间交换自己喜爱的作品。

第二课时
教学过程
一．谈话引入
1．回忆上节课同学们所谈的心愿。
2．指名读读上节课布置的小练笔――心愿。
二．揭题
如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。
三．投影书上的小诗
1．投影。
2．指名读诗。
3．评议。
（1）读诗的情况。
（2）诗的内容。（①趣事；②心愿。）
4．齐读六首小诗。
四．写作前谈话
1．写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。
2．把刚才汇报的小练笔心愿进行改写成诗。
3．引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。
（1）可分节写。
（2）每一行的字数不一定要相同，句子要活泼简练。
（3）如果可能，末字可押韵，但不作要求
（4）要表达真情实感。
4．本次习作基本要求。
（1）尽量写诗。
（2）内容为：①心愿；②趣事。
5．如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。
五．活动过程
1．学生习作，老师巡视指导。
2．投影片断或小诗共同欣赏，评议。
3．修改。
第三课时
教学过程
一．投影佳作，指导欣赏
1．齐读佳作。
2．评议。
3．请作者谈谈创作心得。
二．投影病文，指导修改
1．自由读。
2．小组讨论修改方案。
3．汇报，共同修改。
4．读读改后作品，前后对比。
5．谈谈修改的体会。
三．活动过程
1．分小组修改作文。
2．指导，鼓励学生将佳作投稿。
3．对自己在本单元中的学习做个合理的评价。

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:40
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
普罗米修斯的故事
教学目标：1. 掌握11个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。
2. 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为

教学难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为

教学准备：电脑课件

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
创设
情景
导入
新课    同学们，对于火，大家都不陌生，你能说出火的用处吗？谁能说说？
指名回答：

在古希腊，也有一个关于火的神话故事，你想不想了解一下呢？
那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的。
（板书课题）    比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……

  齐读课题。
初读
课文
整体
感知
   教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：镣铐、侵袭、缭绕等）

  检查生字认读情况
  课件出示，评价，纠错

课文中还有一些词语比较难读，你有没有信心读好啊？
那好，让我们来读读吧！（出示）
读了这个故事，普罗米修斯给你留下了怎样的印象？    自读课文，读准字音、认准字型，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
学生读文、识字

小组读
男女生轮读，评价

他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……
细读
课文
感悟
理解    文中哪些段落描写了他的英雄行为呢？
教师巡视指导
谁来说说你画的句子？
你能体会一下普罗米休斯此时的心情吗？
你能把你体会到的感情读出来吗？谁想读读？（课件出示，指名、评价）
还有哪些句子体现了他的英雄行为呢？（同上）
对于普罗米休斯的这些英雄行为，你能用更简洁的词语概括吗？指名回答，相机板书。
课文描写普罗米休斯的英雄行为，哪个给你留下了深刻的印象？为什么会留下这么深的印象呢？
通过学习课文，你能谈谈你认为怎样的行为就是英雄行为？
你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄吗？    默读课文，边读边画出有关的句子。

同情人类，坚定取火种的决心；看到人类一天比一天幸福，心里很高兴和欣慰；受折磨时的坚强，毫不屈服……）

默读课文，思考一下！指名回答

  在小组内说一说。指名汇报，评价

总结
拓展    今天，我们学习了古希腊神话中普罗米休斯的英雄故事，其实在古希腊神话中，还有许许多多的英雄，比如课文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，大家可以找来有关的书读一读，如《荷马史诗》《神谱》等。
布置作业摘抄课文中的生字生词，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。

板书设计

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:41
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
奇异的激光
教学目标：1、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；
2、识记9个生字；
3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；

教学重点：　采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；
　　　    培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交
   流感兴趣的内容；

教学难点：采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

教学准备：多媒体辅助教学

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
出示课题激趣导课    板书课题：奇异的激光
　谈话：你对激光都有哪些了解？
老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）
　相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

学生交流

欣赏
整体感知把握文章要点    过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。
过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。
刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？
教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。    学生自由朗读课文

学生交流，
潜心会文品读词句意味    在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。
把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。
“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”（课件出示）
（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？
结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？
教师范读

过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？
放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）
通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！
   学生自学，读一读，划一划，写一写）

学生在小组中交流，教师参与其中
集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。

学生抓住“目眩”）
理解这个词语的意思。

  学生交流体会，指名试读这段话
全班读
学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。
学生任选其一，交流体会

指名读、男生齐读、女生齐读
拓展延伸充实文本内涵    过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？
关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。
　　课件出示：部分关于激光的资料
教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。    学生自由发言。

全班学生阅览。

板书设计

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:41
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
灯光
教学目标：1、学习本课生字新词。
　　　 2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出
的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
　　　 3、有感情地朗读课文。

教学重点：　1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

教学难点：抓住重点词句读懂课文

教学准备：教具：生字新词卡片、电视

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
导语    《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
读文按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）
理清顺序整体感知    课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
   学生默读课文，边读边想
学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
精读往事部分内容

（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）
（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊！"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）
重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。
学生汇报自己勾画的句子。
　　学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
　　学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
　　学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。
有感情地朗读回忆往事的这一部分内容

板书设计

　                   5、灯光

　　广场　　灯光　　一声赞叹　　（多好啊）　　幸福生活
　　阵地　　火光　　憧憬未来　　（多好啊）　　生命换取

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:42
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
灯塔
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文中写了哪几件事物，引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，坚守服务岗位的可贵品质。

教学重点：引导学生感受灯塔的可贵美好心灵和暗礁内心的污秽。

教学难点：引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，坚守服务岗位的可贵品质。

教学准备：课件

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
激情导入
学习
课文    说说这篇童话写了一件什么事？
灯塔具有怎样的品质，从文中哪些地方体现出来？

想想暗礁为什么认为灯塔可恶，想把它毁灭掉？面对狂风暴雨，雷鸣闪电和咆哮的浪涛，灯塔为什么毫不畏惧？
文中写了哪几种事物？
   自读课文
再读课文，思考
围绕课后问题展开讨论。
小组学习,讨论交流
拓展
延伸
   学完这篇童话后你有何感受？

板书
设计

语文天地
教学要求
1．知识与技能
（1）引导学生完整、有条理的进行口语交际。
组成学习小组，进行课外实践活动。
（2）指导学生结合“初显身手”的活动选择材料写作。
2．过程与方法
（1）结合本单元课文的学习展开课外实践活动。
（2）引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用平时积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。
课时划分
两课时。

第一课时
教学过程
一．谈话过程
1．是谁把火把带给了人类？你还知道哪些有关火的故事？
（1）普洛米休斯――神话传说中的“火”的起源。
（2）燧人氏钻木取火――现实生活中火的真正产生过程。
2．今天，我们就来谈谈与“火”有关的知识。
二．出示交流主题
说说家里用的灯，见过的灯，想象的灯。
三．分小组交流
1．结合课前查资料收集的图片和资料进行分组。
（1）我家里的灯。
（2）见过的灯。
（3）灯的变化。
2．小组内交流、汇报。
3．小组派代表上台展示汇报。
四．创新发明
1．分小组说说准备发明什么灯。它的外形怎样？有什么功能？
2．想象发明的灯，把它画下来，配一段文字说明。
3．小组派代表拿图片上台投影汇报，介绍。
4．评议。
五．举办图片、资料展览
1．收集图片、资料。
2．归类编排。
3．为展览起一个响亮的名字。
4．办展览。
六．课堂总结
1．指名谈谈收获。
2．小节。
（1）动手方面。
（2）发言方面。
（3）创新方面。
（4）兴趣方面。

第二课时
教学过程
一．投影佳作，欣赏
1．投影佳作，齐读。
2．评评好在什么地方。
二．投影病文，指导修改
1．投影病文，自由朗读。
2．谈谈病文的不足之处及如何修改。
3．逐一进行修改。
4．自由读读改后的作品。
5．前后对比、评价。
三．完成“笔下生花”部分
1．投影。
2．指名读。
3．根据选择的题目分小组展开讨论交流。
4．将交流的结果进行汇报，老师指导。
（1）把想写的故事写清楚。
（2）把喜欢的灯的特点写清楚。
（3）还可以写写喜欢它的原因。
（4）要用上平时积累的好词佳句。
（5）敢于表达内心最真实的感受。
四．活动过程
1．学生写作，老师巡视指导。
2．针对巡视过程中发现的问题进行个别指导或全班点评指导。

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:43
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
牛和鹅
教学目标：1. 掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。
2. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出
发就会得到不同的结果。
3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

教学难点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

教学准备：电脑课件

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
激发兴趣导入新课    课件出示图片
同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？
课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”
今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题    说说牛和鹅有什么特点

  读读这句话，你相信这句话吗?


初读
课文
整体
感知


巡视指导，相机板书学生询问的生字。
检查生字词掌握情况，适时教读
课件出示，

课文主要写了件什么事？
谁来说说课文主要写了一件什么事？你
能说说课文先写了什么？接着写了什么？
最后写了什么？
适时评价。    自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
生读文、识字，

开火车读
男女生赛读
指读象声词
指读课文中较难读的词语
用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考


指名回答
细读课文感悟理解    是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？
谁来说说你画的句子？
谁来说说是什么事情让作者改变了看法？
请同学们看这句话：（课件出示）
孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

我们害怕鸭子，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示）
他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。

是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！
从这句话中，你有什么启发？谁来说说？
不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。
是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。
在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？
      读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。


（指名回答）

自己读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么？（跟你的同桌说一说）体会到鸭子的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鸭子！
你能读出鸭子的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！
  自己读读这句话，画出描写鸭子动作的词语，你能体会到什么？
指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗？自己练习读读，谁想读给大家听听？我们一起读读。
6. 不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11、12自然段，画出有关的语句。

说给小组的同学听听

结合自己生活实际谈出自己的理解，
总结
升华
   （课件出示，配乐）正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！
推荐
阅读
   老师还想给你推荐一篇文章，就是拓展阅读中的《两个农夫》，他们各有各的打算，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊！请你在课后读一读
布置作业 1. 积累本课的好词佳句。
2. 笔下生花——学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来
板书设计牛和鹅

欺负不欺负角度不同

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:44
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
古诗二首
教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗.
      2.理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情.

教学重点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情.

教学难点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情.

教学准备：课件

教学课时：2
第一课时
教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗.
      2.理解古诗<<登飞来峰>>的意思,体会作者表达的思想感情.

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
导入新课    同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？
朗读    教师范读    教师范读
全体学生齐读并背诵。
品味全诗    本诗主要写了哪些内容？
点拨要点：
　　首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。
本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？
点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。
   ②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。

学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。
质疑活动    1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？
　　2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？
3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？

讨论活动       ①②描写景物——充满生机
　　③④抒发情怀——踌躇满志
小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。    讨论活动
竞赛抢答活动    1、王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。（北宋，政治、思想、文学。唐宋八大家）
　　2、解释加点字的意思
　　①千寻塔（　）（指应天塔）②闻说鸡鸣见日升（　　）（这里是“听到”的意思）　　③不畏浮云遮望眼（）（怕）④只缘身在最高层（　　）（因为）
　　3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（　　）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。（夸张）
4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：______________（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。______________（可多写一句）（如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。或：出淤泥而不染，濯清涟而不妖）
5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么？（前：写景，后：抒情）
　　6、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）
   分小组进行比赛

板书设计

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:44
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
两个农夫
教学目标：1、熟读课文，了解故事内容。
2、从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。

教学重点：从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。

教学难点：从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。

教学准备:课件

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
自由读文自由读课文，了解故事内容。
练讲故事指名讲故事
小组内交流
选出好的全班交流
讨论    组织讨论
这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么？他们还应该想到什么？    小组内交流
选出好的全班交流
写一写    根据讨论中大家提出
的意见，分别给两个老家
提建议，然后写下来。

板书设计



丢失的骆驼
教学目标：１．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。
２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

教学重点：理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考

教学难点：培养学生语言的感悟、积累和运用能力

教学准备：课件

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
设疑导入提出要求    设疑导入。一个人走失了一只骆驼，四兄弟虽然没有见过那只骆驼，却帮助这个人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《丢失的骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
我们一起来学习《丢失的骆驼》。（板书课题）    围绕课题质疑。（丢失的骆驼是什么样子？找到了吗？怎么找到的？）
初读课文整体感知
   学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？
再读课文，尝试解决质疑的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
研究问题合作探究
   （１）课文讲了一件什么事？
（２）四兄弟非常详细地说了骆驼的哪些情况？
（３）这些详细的情况四兄弟是怎么知道的？

师生共同归纳整理。
重点段阅读指导。认真阅读四兄弟说的一段话，解决下列问题：
（１）读一读，议一议：四兄弟是根据什么知道骆驼的有关情况的？
（２）填一填，说一说：（出示）
因为老大看见_______________________，所以知道_______________________；　　　　　　　　　　　　　　　　　因为老二看见_______________________，所以知道_______________________；
因为老三看见_______________________，所以知道_______________________；　　　　　　　　　　　　　　　因为老四看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，　所以知道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　
读了这段话，你受到了什么启发？

教师小结。
四兄弟没见过那只骆驼的模样，却凭着他们敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。    带着问题自读课文，尝试解决问题。

小组合作探究。小组讨论交流，互相启迪解决问
各小组汇报学习收获

尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说
读一读，想一想：为什么四兄弟能指点骆驼主人找回骆驼。
（学生思考理解，四兄弟留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）
学生畅所欲言，可从四兄弟留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从四兄弟乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈

再读课文创新表演
   启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。）

师生共同评议，指出优点及不足。    ．朗读课文，想一想骆驼主人和四兄弟说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。
小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“一点不错”“谢天谢地”“真奇怪等，积累运用语言。
各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。
拓展运用练习说写
任选其中一项练习说一说，写一写。
１．骆驼主人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对四兄弟会说些什么？
２．在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！

板书设计

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:45
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
语文天地
教学要求
1．知识与技能
（1）引导学生围绕话题尽情畅谈。
（2）引导学生从不同角度看学校。
（3）指导学生学会换位思考写作。
（4）引导学生学会在不同的场合说不同的话。
2．过程与方法
（1）以谈话、演讲的形式来畅所欲言。
（2）举办摄影展。
（3）在写作中体现换位思考。
3．情感，态度与价值观
通过一系列的说、拍、写、评活动，引导学生正确，全面的看待问题，处理事情。
课时划分
三课时

第一课时
教学过程
一．揭示教学内容
完成“畅所欲言”和“初显身手”
二．组织谈话
1．出示谈话主题
（1）指名读。
（2）谈谈主题。
2．选择不同的话题，组成小组展开谈话
（1）举例容易产生分歧的几个问题，如：
① 评选班干部。
② 如何开展主题队会。
…………
（引导学生围绕问题讨论，在这样的情况下如有分歧该怎么办？）
（2）畅谈。
（3）指名汇报。
3．小节
今天的谈话让你有什么收获了？围绕本单元“角度”这一主题谈谈。
三．初显身手
1．进行展示汇报。
（1）按绘画，摄影分组或按静物、人物分组展示作品。
（2）点评作品。
2．请学生谈谈“我眼里的学校”。
（1）根据照片谈内容。
（2）说说自己为什么选这个角度拍摄、绘画。
（3）相互学习，相互比较。
3．点评。
4．谈收获。

第二课时
教学过程
一．谈话引入
平时，我们总想，如果我是班长，我要把班级管理的更好，我要带领大家全面发展，假如我是校长，我要经常组织学生参加社会实践，春游活动……今天，让我们用手中的笔来表达我们的见解吧。
二．出示作文要求
1．指名读。
2．谈谈要求。
三．投影《假如我是爸爸》
1．自由读。
2．齐读。
3．谈谈对诗的看法。
（1）内容。
（2）语言文字。
（3）写作手法。
（4）表达的思想感情。
四．启发谈话，拓宽思路
1．你最喜欢成为什么人或什么物？为什么？
2．学生畅所欲言。
3．请目标相似的人互相补充原因。
五．指导写作
1．把自己想象成某人或某物（只能一种）。
2．写写“自己”怎样避免发生某些不该出现的现象。
3．写“自己”要怎样把自己的新形象塑造的更好。
六．活动过程
1．学生写作，老师巡视指导。
2．交流学生写得好的片断，受到启发。

第三课时
教学过程
一．启发谈话
老师简单评点本次作文的好处与不足之处。
二．出示佳作欣赏
1．投影。
2．自由读。
3．评出佳作好在哪。
4．齐读佳作。
5．说说从佳作中学到什么。
三．投影病文
1．自由读。
2．提提意见和修改方案。
3．共同修改。
4．读读改后的片断，前后比较。
5．说说从修改中受到什么启发。
四．小组交流
1．交流阅读。
2．点评，批改。
3．修改。
4．个子修改。
五．课堂总结
略。
六．布置作业
抄写正文。

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:45
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
西门豹治邺
教学目标：1.知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
      2. 学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。
      3.给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能力和概括能力。
　　　　
教学重点：了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

教学难点：培养学生分段、概括段意的能力。

教学准备：生字卡片，小黑板或投影片。

教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：初读课文,整体感知.

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
导言板书课题
   今天我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。
　　板书课题：西门豹
“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。
看了课题你想知道些什么？
过渡语：
　　　　　那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？

齐读课题

  看课题质疑
自由朗读课文
   思考：这篇课文主要写了什么事？    主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。
默读课文    划出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词
再读课文

第1—9自然段为第一段，第10—15自然段为第二段，第16自然段为第三段    按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分三段
分段朗读课文

第二课时
教学目标：理解课文内容,体会文章中心思想

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
导言引人课题    这节课我们继续学习第14课，西门豹，板书课题。
思考：
　从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查？
西门豹向老大爷调查了哪儿件事？

从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？

出示小黑板或投影片理解句子含义。
西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。
这一节在文中起什么作用？
过渡语：西门豹会怎样做呢？请同学们看课文第二段    指名读第一段

（找老大爷问怎么回事）
（①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）
（①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。）

即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。
自由读第二段
   读完这段后，你们知道了什么？

课文中又是怎样描写的？

出示投影或小黑板、理解句子含义
（1）西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。”

（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢？



．这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。
　　　　（①西门豹参加河伯娶媳妇的仪式；②③西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河；④⑤西门豹故意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶；⑥老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。）
　　（三）过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢？
西门豹又做了些什么？
这一段哪些地方与开头照应？

（开头巫婆、官绅们的态度是“急忙迎接”，后来“提心吊胆，气不敢出……”这是前后对照的句子。）    前后讨论知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了……
指名读有关段落

（西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“另外选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话，实际上是把巫婆投到河里去。）
（“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”，是表面上对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去。）
　（这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从此“漳河也没有发大水”，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。）

请同学们齐读最后一段

兴修水利引水灌溉
“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜，人烟稀少，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。）
再找一找课文中前后照应的句子。
  说说这些坏蛋为什么有这么大的变化？（开头他们以为西门豹真的是来参加河伯娶媳妇的仪式，后来发现西门豹是将计就计，严惩他们，所以态度变化极大。）
总结全文
   　1．指名正确流利有感情地朗读课文。
　　2．全文主要写了西门豹的什么事？
　　3．通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人？
　（善于调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。）
板书设计 14　西门豹
　　　　　　　　　　　　调查了解
　　　　　　　　　　　　破除迷信
　　　　　　　　　　　　有勇有谋
　　　　　　　　　　　　惩办恶人
敢作敢为
　　　　　　　　　　　　兴修水利
　　　　　　　　　　　　与民作主
　　　　　　　　　　　　为民除害

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:46
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
活见鬼
教学目标：1、通过学习能学会本课5个生字。
2、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。
3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。
4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。
5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，

教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”

教学难点：1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。
2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？

教学准备：1、教师根据情况准备相应的教学课件。
2、学生预习课文。带工具书。查找有关写“鬼”的故事。

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
激情引趣揭示课题    你听说过鬼的故事吗，从哪儿听说的？对于这个故事你是怎样看的？
今天我们也来读一篇有关“鬼”的故事。（板书课题）
你是怎样理解课题的？

  齐读课题。
凭借方法读通课文    教师巡视相机指导。


检查学习效果。
相机指导生字读音。

教师根据学生复述的情况即席点拨。
   同学们对照现代文或查阅工具书，朗读课文
学生读书.
小组合作。
（1）把课文读通。
（2）谈谈你读课文后的感受。
学生读文言文。要求：读的正确；正确断句，读顺；表达真情实感。
学生根据现代文复述故事
反复诵读其义自见
两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？
引导学生回顾：雨夜两人同行；互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水的语句
你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？
   学生反复品读。
小组讨论，
全班交流。

学生回答
尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。
回顾课文师生漫谈    1、学了本文，你有什么体会？可以从内容和文体两方面简单写一写。
   师生共同动笔写体会。
师生交流。

布置作业课后延伸       1、背诵课文。
2、向自己的亲人讲述这个故事，并采访他们听了故事后的体会。

板书设计

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:46
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
鬼是一棵矮杉树
教学目标：1.了解故事内容,体会作者思想感情.
      2.指导学生改变顺序改写故事.

教学重点：体会作者思想感情

教学难点：体会人物心理变化

教学准备：课件

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
谈话导入    你还记得第一次走夜路,或者第一次睡觉时的情景吗?
你为什么怕?
板书:鬼是一棵矮杉树    说一说

齐读课题
默读课文理清顺序

   课文一共写了几件事?
(两件事)    默读课文,回答问题.
找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语.
体会内心活动

指导朗读.
问:联系自己比较,如果你在坟地的话,你会怎么样?

   自由读文
划出描写心理活动句子.
交流汇报.

重点词句    根据学生找到的句子来交流汇报
有感情地朗读.

指导改写    出示课后问题2

简单介绍:顺序.倒叙.插叙的知识    指名读题
讨论交流
小结

   谈谈本课对你的启发
作业 1 正确流利有感情地朗读课文
2 小练笔:
将故事改变叙述顺叙后改写
仿写  独自走夜路  片断

板书设计

　

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:46
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
试胆量
教学目标：1.阅读课文,了解内容,体会文章所表达的思想感情.
2.有感情地朗读课文.
3.读中体会语句的优美.

教学重点：了解叙述顺序,抓住重点部分体会.

教学难点：体会校长教育孩子消除胆怯的心理的方法巧妙,富有实效.

教学准备：投影  小黑板

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
谈话导入    同学们,请回忆一下,你觉得自己最勇敢的经历时哪一次,愿意和大家分享你的快乐吗?
板书课题:试胆量    全班交流

齐读课题
看课题质疑
读通课文    出示生字:
九佛寺转圈嘁嘁  喳喳嘀咕
噌撒腿惴惴不安
正音
   开火车读
默读课文理清脉络    问:
课文讲了一个什么故事?
课文叙述顺序是什么?


按顺序把课文分成三部分
讨论交流

体会深意    这次试胆量有什么意义?
   体会校长教育方法的巧妙.
拓展延伸    你觉得怎样才可以使自己的胆量大起来?
作业    有感情地朗读课文
练笔:写写自己试胆量的一次经历

板书设计

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:47
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
语文天地
教学要求
1．知识与技能
（1）引导学生围绕“不怕鬼”这一主题讲故事。
（2）引导学生做小实践，解开自然界中的谜团。
（3）指导学生围绕四个选材进行写作。
课时划分
三课时

第一课时
教学过程
一．老师讲述故事引入
1．老师讲述故事。
2．学生听后谈谈感受。
二．揭示本课教学内容
完成“畅所欲言”和“初显身手”。
三．开故事会
1．小组内讲故事。
2．推荐代表全班交流。
3.评议
4．谈谈故事会给你的体会。
5．评选“小小故事家”。
四．做试验
1．过渡。
从故事中，我们懂得世界上根本没有鬼，可是，生活中却有不少人故弄玄虚，表演“特异功能”，使许多人上当受骗。面对这一切，我们应该作些什么呢？怎样做一个有胆量的，懂科学的人。
2．学生自由汇报。
3．动手做试验，请注意安全。
（1）书上的试验。
① 老师表演。
② 谈谈关后感受。
③ 阅读课文。
（2）学生做一个课外的试验。
① 分组做试验。
② 说说试验中的“小把戏”。
③ 谈谈试验后的感受。

第二课时
教学过程
一．评讲作业
1．指名读上节课的仿写。
2．点评。
3．投影好的仿写作品共同欣赏。
二．出示本次作文要求
1．投影“笔下生花”要求。
2．齐读。
3．说说题目要求。
4．选择自己的意向。
5．按选择的题目分小组讨论。
三．写前辅导
（一）选择“报告”的如何写作。
1．出示范文《××××的报告》。
2．齐欣赏。
3．说说看懂了什么。
4．重点汇报“报告”的格式。
5．辅导学生拓展思路，寻找写作材料。
6．整理材料，列出写作提纲。
（二）选择“经历”的如何写作。
1．复习前面的练习“试胆量”――《第一次××的经历》。
2．投影1至3篇。
3．欣赏读。
4．说说读后感受。
5．指导“用来头的语气”描述值夜哨的经历。
（1）注意语气。
（2）口头描述一件事。
（3）串讲。
四．习作过程
1．学生写作，老师巡视指导。
2．评讲片断，再次指导。

第三课时
教学过程
一．点评此次作文情况
对同学的习作进行整体评讲，并将优秀的习作挑出评析。
二．投影佳作，共同欣赏。
1．投影。
2．齐读。
3．评价。
三．投影病文或片断，指导修改。
1．投影。
2．自由读。
3．共同修改。
（1）指名修改。
（2）多处修改后串读改后习作。

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:47
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
（3）对比原作，谈谈启发。
四．课堂活动。
1．分小组修改。
2．各自读读改作和原作，进行对比。
3．抄正习作。
五．课堂总结。
好文不厌百回改。
六．布置作业。
抄正习作

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:48
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
阅读大地的徐霞客
教学目标：1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
3、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
4、提高学生的朗读能力。
5.在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情

教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

教学难点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

教学准备：课件、学生搜集的有关资料。

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
质疑
导入
   同学们，你最崇拜的人是谁?

出示徐霞客画像，提问：你们猜猜他是谁?能讲讲他的故事吗?
在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？
板书课题
读了课题，你想知道什么？说说自己最崇拜的人.

用一个什么词来形容他?
齐读课题
初读
感知
自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互教互学。
默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。
按内容不同给课文
分段。
再读
感悟    指读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的？
什么是“奇人”？为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？

读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的
人？
我们应该带着怎样的感情来读这一段？
小结

徐霞客人还“奇”在哪里？在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。

所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。齐读最后一段，想一想他的“奇”还体现在哪里？
这本书“奇”在哪里？    （徐霞客是明朝末年的一位奇人。）
  默读第二自然段，划出有关语句，谈一谈你的体会。
（重点抓住“卓尔不群”“醉心”“雄心壮志”“亲自”理解徐霞客的超出常人之处。）

引导学生抓住“奇人”这个词反复读文，通过重点词语理解人物品质，在此基础之上再指导学生朗读，体现了朗读指导的循序渐进
（1）自由读第三、四、五自然段，找出重点句子谈体会。
（2）小组讨论交流。
（抓住“当时没有火车，没有汽车，没有飞机”，甚至“许多地方连道路都没有有”，“盗匪横行”，“还是坚持”“设法”“竟然”等词句体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。）
3）练习朗读。

总结全文
   现在你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗？
关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家还知道哪些？    生收集资料、整理资料及借助资料理解课文

板书设计

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:49
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
少年旅行队
教学目标：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
4、背诵课文最后一部分。

教学重点：知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

教学难点：感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。

教学准备：1、课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。
      2、制作课件，创设情景，提示重点语句

教学课时：2
第一课时
教学目标：整体感知课文,理解课文

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
导入    1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？
　 2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]

齐读课题。
自读    检查生字的掌握情况

[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？
朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？    自读课文，注意将字音读准。

  指名读课文。
品读指导学习方法，学习《出发》
（1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？

[出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么？
[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首，它省略的什么？
总结学习方法
①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。

少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。    不懂的地方提出来。
　　全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？
试着补充一下。
　在这之前还有哪里有省略号？试着说一说


同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。
全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。

背诵《旅行者之歌》
总结    诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”
　　　　　“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。

第二课时
教学目标：学习生字

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
回顾原文       1、有感情朗读课文。
　　2、背诵《旅行者之歌》。
　　3、将文中的好词佳句积累下来。
巩固生字
　1、区分形近字。
　　　　　簿——薄幢——撞
　2、区分字形。
　　　　“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。
听写生字

板书设计

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:50
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
古诗二首
教学目标: 1.了解诗句的意思,理解诗中描述的意境.
      2.有感情的朗读.背诵.

教学重点：理解诗句的意思

教学难点：体会诗的思想感情

教学准备：课件

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
谈话导入今天我们要学习两首古诗,板书课题.    交流收集的资料,明确写作背景.
复习    精读知大意
细读悟真情
品读表真情
精读
课文    配乐读书

   交流听后的感受
小组交流学习古诗的
集体交流,共同理解诗句的意思.
感悟
真情    两首诗所描绘的环境有什么特点?从哪些地方可以体会到?

把这种感情在读中表现出来,
请代两位诗人,把他们心中所想的说出来

自由读
小组赛读
男女生赛读
练习有感情的背诵.
总结    这两首诗,既写景又抒情,令人回味无穷.两首诗都显示了极高的艺术境界.
布置
作业    背诵古诗.默写古诗.


板书
设计

　

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:50
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
古罗马斗兽场
教学目标：　1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。
2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。
3、学习作者有序的观察和写作方法。
4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。

教学重点：1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。
　　　 2、学习作者的观察和写作方法。

教学难点：学习作者的观察和写作方法。

教学准备：1、了解古罗马斗兽场，了解背景。准备一些斗兽场的图片。
　　　 2、观看电影《斯巴达克斯》。

教学课时：1

教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
引语入课
初读感知

教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。    学生读课文。
学生小组互读互议。
　以组为单位汇报学习情况。
再读悟情    参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？

引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。
你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的    学生再读课文
学生结合课文说说自己的理解。
用自己收集掌握的资料说说我情感变化的原因
请说说

  把你的感受写下来，并给它取个题目。
课外延展读一本相关的书籍

板书设计

作者: 余涛 时间: 2008-9-30 16:50
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
综合活动
教学要求
1．知识与技能
（1）引导学生积极参与，学会表达与交流，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力，明白做事要有计划性。
（2）引导学生能够将学到的书本知识在实践活动中加以检验，盘活和运用，对所策划的主题能进行分析，尝试写活动计划，过程与方法。
课时划分
一课时

第一课时
教学过程
一．板书课题：我们的旅行
老师谈话，提出学习目标，古人说：“读万卷书，行万里路”。同样，我们外出旅行，在大自然的怀抱中，也一样能够收获许多书本上学不到的知识，陶冶我们的情操。
二．分布策划旅行活动
教师启发：现在就请同学们把自己都当作是一个“小小旅行家”。我们组建成一个年轻的旅游团，现在要共同策划这次快乐的旅行活动啦。看看哪位同学是最出色的旅行家。
（一）第一步：确定旅行目的地。
1．请说说自己最难忘的旅行，简要介绍那个地方最具吸引力之处。
2．根据兼顾趣味性与可行性的原则确定旅行的目的地。
3．交流收集到的目的地的资料，了解它的历史、景点和旅游价值，做好中间休息的集体游戏活动的安排等。
（二）第二步：做好旅行准备。
1．确定旅行路线（查阅列车，汽车时刻表。）
2．分组制定旅行计划（充分考虑到学生的意愿，让他们自愿组合，为自己的小组取一个好听的名字之后制定切实可行的计划，把日程和分工安排好。）
3．开始旅行物品的清单（从食物、药品、娱乐用品等方面提醒学生带齐。）
4．作出花费预算（注意引导学生要节约，不要铺张浪费。）
（三）第三步：开始旅行。
组织学生及时写日记，游记并及时评点。教育学生及时与家人联系，运用语文知识和能力，采取自己喜欢的方式和家人联系，组织集体娱乐活动项目，让学生们大胆展示才艺，增进班级的凝聚力。
（四）第四步：旅途归来，进行总结。
1．图片展示评选最佳景点，说出评选理由。
2．量体重，说变化。
让学生感到旅行给自身带来的身心愉快，体制增强，激发学生对大自然的热爱。
3．评选“优秀旅行队员”。
4．旅途中的“黑镜头”。
让学生说一说在旅行中，看到哪些不文明的现象，这些现象有哪些危害，提高学生的文明意识。
5．总结此次活动。

作者: 桂馥兰香 时间: 2008-9-30 20:39
标题: 回复：北师大版五年级下册教案（全册）
和现在的不一样呀！

作者: 蜡笔小xin 时间: 2014-12-23 14:56

余涛发表于 2008-9-30 16:04
走遍天下书为侣
教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
　　　 2、正确、流 ...

真好

作者: 蜡笔小xin 时间: 2014-12-23 14:57
写的真好

作者: 蜡笔小xin 时间: 2014-12-23 14:59
谢谢、很实用

作者: 一世琴元 时间: 2016-3-5 14:07
提感谢了

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