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标题: 初中教师论文：信息技术中考复习思考 [打印本页]
作者: 网站工作室 时间: 2012-4-24 15:38
标题: 初中教师论文：信息技术中考复习思考
信息技术中考复习思考
江苏省淮安市洪泽县实验中学 徐雪梅
摘要：通过分析历年信息技术中考试卷，寻找一些共性和个性特征，有利于把握命题的特点和方向，指导今后的教学和中考复习。
关键词：信息技术中考 新课程 中考试题 备考策略
自2005年开始，淮安市在全省率先将信息技术学科纳入中考，并且信息技术学科考试分数以10分计入中考总分。信息技术考试除了具有“以考促配、以考促管、以考促教、以考促学、以考促发展”的作用外，更主要的是为高中信息技术会考奠定了基础，可以促进课程改革，培养学生的自主性、探究性学习能力和创新意识，促进教育均衡发展和跨越式发展。虽然分值较小，只有10分，但也从一定程度上反映出信息技术学科越来越受到重视。从05年至今我市信息技术中考顺利举行了7次，分析这些中考试卷，寻找一些共性和个性特征，有利于把握命题的特点和方向，有利于指导今后的教学和中考复习。以历年中考试卷为依据，从中筛选有代表性的题目进行归纳分析，总结了一些备考策略，下面就四个方面特征进行简要分析。
一、贴近生活，学以致用
精析淮安市历年信息技术中考试题，不难发现生活情境频繁出现如“菲菲在家上网、毛豆豆想在淘宝网上购物、张萌用Word 2000制作了一本作文选”等。知识考查点融入到生活情境、社会热点之中，改变了过去的纯知识性考查。特别注重考查学生在具体情境中综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。中考题题干描述生活化、亲切化、科学化、准确化，这是新课程试题突出特征。例如，2011年中考选择题有如下几题：
1．淮安市中考报名需要统一采集考生的电子照片，下列哪个设备比较合适（ ）
A．显卡 B．音箱 C．光驱 D．摄像头
2．毛豆豆想在淘宝网上选购一块移动硬盘，比较安全、恰当的做法是（ ）
A．先让对方寄货，收到货后不再汇款
B．独自一人带现金到对方指定地点取货
C．先将部分货款汇到对方指定的账户上，收到货后再汇去余款
D．先将货款汇到经国家有关部门认证的、信誉良好的中介机构，收到货后再通知中介机构把货款汇给对方
3．从影片《功夫熊猫》视频文件中截取一段视频，可用的软件是（ ）
A．Adobe Photoshop B．Excel C．ACDSee D．Adobe Premiere
作者: 网站工作室 时间: 2012-4-24 15:39
4．用ACDSee6．0处理图①，使之变化到图②的过程中所进行的操作是（ ）
A．水平翻转和移动
B．调整大小和裁剪
C．水平翻转和调整大小
D．旋转和裁剪
以上试题是以学生有可能会碰到的生活事例为题材背景，通过对特定生活案例的分析，考查学生在现实生活中碰到问题时的处理方法和实际应用能力，内容充实而具体，不是纯知识性的枯燥问答。
因此，在新课教学和中考复习中，应该让学生体会到信息技术极强的实用性，学生平时应多关注与社会、生活、自然等相关的热点问题、重视生活实例教学和情境教学，加强信息技术知识与方法跟生活事例的联系，充分挖掘跟社会生活有密切联系的教学题材，达到触类旁通的目的，并让学生深感“学以致用”。
二、与时俱进，灵活运用
随着时代的发展，新的概念、术语、软件、硬件、电子产品不断涌现，而信息技术中考试题也能与时俱进，新生事物在中考试题中屡次出现。例如，2010中考选择题有如下试题：
1．“卢米埃”影城播放的3D电影，属于信息技术的哪一类应用（ ）
A．人工智能 B．虚拟现实 C．远程教学 D．辅助设计
该题考查的是“3D电影”的理解，是新生事物，课本上没有具体实例只对“虚拟现实”进行定义，这就要求教师在上新课或复习中要有针对性的帮助学生理解概念，关注学科新发展。在教学中渗透如人工智能、蓝牙技术、电子商务、微博等内容，注重理解，掌握后能活用，注重与能力的同步发展。
教师在教学中应尽可能创设条件，带领学生多去接触时代的新气息，将探究体验与实际操作教学有机地融为一体，引导学生养成善于发现、探究问题的习惯，激发学生的创新意识。
三、举一反三，触类旁通
信息技术学科实践性很强，新课标强调“注重在实践操作中举一反三，学会知识的迁移”。例如，2011年excel操作题其中有一题的试题描述中第四题为用公式计算出“盈利（元）”，并填入单元格区域[F3：F8]中相应的单元格内（盈利=售价*销售量-进价*销售量）。Excel表格如下：
该题考查的是学生会不会用公式进行计算，要是在平时的学习中加强此方面的训练，此题计算机出每种酒最后“盈利”应该不成问题。该题中的公式是“乘减”法（单元格地址相乘后，再相减），在学习新课或在复习中可以多训练几种方法如“乘加”法、“求和”法、“求差”法、“算比例”法、“求积”法等等。
教师在复习时要选择有针对性、典型性、启发性和系统性的问题，引导学生进行实践操作。通过实践操作，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。实践操作时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意循序性、规律性或知识技能、知识的纵横联系，一种操作结果可有多种操作方法，类似操作其操作方法相同，做到举一反三，使学生通过实践操作不断受到启发，在实践操作中进一步形成知识结构。例如，每年中考操作题中都会出现对文字的美化题，可以用菜单法、格式工具栏法、快捷菜单法，就看同学们平时最擅长用哪种方法操作。再如word中关于表格的编辑题，学生在操作中学会了插入行，就能会插入列；学会了删除列，就会删除行；学会了合并单元格区域，就会拆分单元格。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辨析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。
方法不能取代过程。仅仅知道“举一反三”这种方法还不行，教师要在教育教学中过程中不断再现“举一反三”，无声地滋养学生，只有这样，才能提高学生“举一反三”的能力，培养学生发散思维能力。教师就更容易把握事物内存规律，把握事物的本质，就更容易实现学生能力的更高目标──“触类旁通”。
四、注重细节，夯实基础
“细节决定成败”要求我们学生在做题时要细心！细心！再细心！每次考完试，评卷分析失分的原因，有些题目不是学生不会操作，而是学生不细心，没有注意细节。例如，2010年WORD操作题，试题描述是“设置页脚”，页脚的文本内容为“生命的追寻”，有些同学在页脚中录入“生命的追求”，试卷上交后呈现文本内容错得0分。再如，“将文中表格第一行的４个单元格合并为一个单元格”，有些同学将表格的第四行合并为一个单元格，试卷上交后显示表格的格式错。还有EXCEL试题中“将单元格区域[A2：F8]设置外边框，颜色为粉红（线条样式为默认）”，要求设置外边框，有些同学却设置内外边框等等。
如何克服学生不细心的缺点，这就要求教师在平时课堂中规范学生的操作，理清概念，针对错误加强训练。文字修饰遵循先选定后操作，艺术字、文本框、表格、替换、页面设置要先定光标，看到光标出现“I”状态之后再操作。分清表格的行与列、区分页眉与页脚、理解公式与函数的不同等。我们现在用的考试平台能当堂评分，评分之后，导入答卷包查看学生答题情况，针对错误，查漏补缺，加强个别同学的指导，关注每一个个体的发展。
我市信息技术中考通过几年的尝试，在教学、命题、测试等各个环节都逐步趋于成熟和完善。学生通过三年信息技术课系统的学习，信息素养得到了很好的提高。愿信息技术中考之花处处绽放吧。
参考文献：
1．《中小学信息技术课程标准》
2．《淮安市2011信息技术中考说明》
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