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标题: 教学设计全套下载苏教版6年级下册音乐（第12册）全册教案 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-4-20 09:50
标题: 教学设计全套下载苏教版6年级下册音乐（第12册）全册教案
本帖最后由网站工作室于 2012-4-23 08:39 编辑

第一课《中国，中国我爱你》第一教时
一、教学目标：
1、通过学习《中国，中国我爱你》，指导学生用优美和谐的声音表达歌曲。
2、通过歌曲的学习激发学生的幸福感和民族自豪感。
二、教学重点、难点：
歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。
三、教学过程：
1、组织教学，师生问好
老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好
2、老师示范演唱
学生演唱
演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
3、视唱：（将本课歌曲的副歌部分作视唱练习）
（1）高声部的视唱练习
（2）低声部的视唱练习
（3）两声部的合唱效果
教师：请同学们把自己不会唱的小节找出来，老师来示范演唱或者请会的同学示范演唱，其他同学跟琴轻声演唱。注意第一小节，以及切分节奏低声部注意音准。
4、新授歌曲
（1）、导入：
今天，潘老师给大家带来一首非常优美的歌曲《中国，中国我爱你》
（2）、初听音乐。
（3）、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。
（4）、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。
（5）、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
（6）、念歌词，体会情感，
（7）、听钢琴伴奏，配唱歌词。
（8）、有感情地演唱歌曲。
四、课堂小结，下课。

作者: 网站工作室 时间: 2012-4-20 09:50
第一课  《中国，中国我爱你》第二教时
一、    教学目标：

1、通过学习《中国，中国我爱你》，指导学生用优美和谐的声音表达歌曲。
2、通过歌曲的学习激发学生的幸福感和民族自豪感。

3、认识键盘，并能认识各音的位置。
二、教学重点、难点：

歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。
三、教学过程：
1、组织教学，师生问好。
2、发声练习：
（1）长音练习。
（2）连音练习。
（3）断音练习。
老师示范演唱
学生演唱
演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。

3、歌曲两声部教学。

复习演唱
学生练习
（调整声音的位置，统一声音）

（1）复习歌曲：用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。（2）唱歌词，随琴一起。
（3）有感情地演唱。

老师随时指出纠正
学生演唱
轻柔、连贯、优美的声音。

4、唱一唱，听一听，合唱的效果多美妙。
5、试着在键盘图上标出F调的2、3、4、5、6、7等音的位置。
请学生到钢琴上试着弹一弹。
6、跟琴声演唱旋律：
苏联歌曲《我们举杯》
师：四年级时学过这首歌曲，老师与同学们一起回顾。
师：请大家想一想演唱时的速度应该怎么样，才能体现情感？
学生：有感情的演唱，
声音的要求很高，和谐是主要的。
四、课堂总结，下课。

作者: 网站工作室 时间: 2012-4-20 09:50
第一课欣赏《春到沂河》一课时
一、教学目标：
1、从聆听《春到沂河》、中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，能边听音乐边用动作来表示乐曲的变化。
2、通过乐曲的欣赏，了解柳琴及其表现特点，感受音乐形象和情绪，加深对我国民族乐器和乐曲的感情。
3、学会十六分音符
二、教学重点、难点：
1、了解柳琴及其表现特点，感受音乐形象和情绪
2、能够初步分辨乐曲的分段
三、教学准备：
音带
四、教学过程：
（一）、组织教学
师生问好歌
（二）、欣赏：《春到沂河》
1．以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。
(1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。
师：说起沂蒙山，如果去过山东旅游的人对他一定不会陌生，沂蒙山是山东的一座名山，而沂河对于许多人来说也许就不是那么熟悉了，我们一起来瞧一瞧、看一看。
(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。
2．聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。
师问：
(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌?
(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受?
3．介绍柳琴的形状与音色特征。
柳琴介绍：高音弹拨乐器，外形像柳树的叶子，又名“柳叶琴”，除独奏外，它还常在乐队中的担任旋律声部。
4．看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。
《春到沂河》简介：
乐曲通过具有浓郁山东风味的旋律，生动的描绘了沂河流水潺潺，两岸春光明媚的动人景象。分析带有引子的三段体，引子和第一乐段以山东风味民歌《沂蒙山小调》为素材，通过加工和发展，向人们展示了沂河两岸的大好春光，表现了人们在田间愉快劳动的情景。第二乐段以山东琴书和柳琴戏音调为基础，是音乐具有浓厚的乡土气息，抒情而富有韵味。第三乐段快速而强烈的演奏及表现出来的强烈气氛，与第二乐段形成对比，充满了对未来的热烈向往。
5．再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。
（三）、总结、下课

作者: 网站工作室 时间: 2012-4-20 09:51
第二课  蓝色的雅德朗  第一课时
一、教学目标：
1、通过学习《蓝色的雅德朗》，扩大学生的音乐视野。
2、了解歌曲是以6/8拍的韵律以及旋律的重复，波音的运用等手法表达怀乡之情。
3、要求以真挚的情感，连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛。
二、教学重点、难点：
1、了解本首南斯拉夫民歌的特点。
2、波音的运用。
三、教学准备：
歌曲音带
四、教学过程：
（一）、组织教学，师生问好
1=c 2/4
1  2  3  4 ∣ 5 —∣ i  5. ∣6  3. ∣5  4  3  2 ∣1 —  ║
同学  们    好，  您好您好潘老师您好。
老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好
老师示范演唱学生演唱演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
（二）、认识拍号
（1）复习拍号，指出它的含义
2/4拍、3/4拍、4/4拍、
（2）认识新的拍号6/8拍
含义是：以八分音符为一拍，每小节6拍
（3）节奏举例 ××× × •︱×•× × × ︱
（4）视唱练习：
123 217 ∣ 6 5 5 •∣ 123 217 ∣ 7•1• ∣ 123 217 ∣6 5 5• ∣ 123 217 ∣ 1• 105∣
（5）波音记号的唱法：
举例：2 波音 232    6 波音 676
（三）学唱歌曲：
1、导入：今天老师给大家带来一首南斯拉夫的歌曲。
2、初听音乐。你从这首歌曲中听到哪些内容？
3、复听。感受歌曲所表达的情感。
4、再次复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。
5、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。
7、念歌词，体会情感，
8、唱歌词，随琴一起。
9、歌曲内容简介：
雅德朗（亚的里亚海）马力扬（亚的里亚海滨的山）斯普利特（亚的里亚海滨城市）第一部分流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂的大海之滨第二部分合唱显得十分优美和谐，明亮清澈2/4拍的一般较为鲜明有力，棱角清楚。6/8拍的一般较为流畅圆润，带有摇曳感。学生演唱歌曲中运用了波音，使曲调委婉细腻，迤俪华美，使歌曲具有独特风格，而且有助于情感的升华
10、有感情地演唱全曲。
（四）、总结、下课。

作者: 网站工作室 时间: 2012-4-20 09:51
第二课　　蓝色的雅德朗　　第二课时
一、教学目标：
１、通过填旋律的练习，培养鉴别旋律流畅与否的能力和初步的额音乐创造能力。
２、通过乐曲的欣赏，感受音乐形象和情绪，扩大学生的音乐视野，了解奥地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，培养学生热爱大自然和热爱学生的情感。
二、教学重点、难点：
１、填入的旋律比较流畅。
２、在欣赏乐曲时能够感受音乐形象。
三、教学准备：
音带
四、教学过程：
（一）、组织教学，师生问好。
（二）、练声
1=F  2/4
56 50∣56 50∣56 54∣32 1︱
Lalala  lalala  lalalala lalala
1=C  4/4
1 76 5 － ∣ 6 54 3 －∣5 43 2－∣ 4 32 1－∣
老师示范演唱
学生演唱，演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
（三）、复习歌曲
1、复习歌谱
2、复习歌曲：要求以真挚的情感、连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛
3、请同学演唱
（四）、填上适当的旋律：
1=c  3/4
1 2 3 ∣ 5－3 ∣6•1 76 ∣ 5－－ ∣ （）∣（）∣ （）∣（）∣
老师带领学生演唱前一部分，后面的老师随口创作几条，给学生一个了解交流。
学生开始创作，教师指导。
相互交流，注意旋律的流畅。
（五）、欣赏
1、导入：
莫扎特生平简介：
奥地利著名的作曲家莫扎特被世人誉为“音乐神童”，具有非凡的音乐才能，他的一生充满了艰辛。为了摆脱大主教的控制和宫廷乐师的屈辱生活，使自己成为自由的艺术家，他奋斗了25年后终于迁居到维也纳，但是自由后接踵而来的是贫困，生活的磨难过早的使他离开了人间，下葬的哪天，妻子卧床不起，送葬得人早早的就离去，以致一代音乐宗师被淹没在公墓中，后人无法去寻觅凭吊。生活悲惨，但是音乐却充满了阳光，称他为“音乐中永恒的阳光。
2、初听音乐《渴望春天》并与《蓝色的雅得朗》作对比歌曲采用6/8，旋律优美抒情
3、欣赏《土耳其进行曲》：
分析B A C 三段的区别聆听各段乐曲的特点
A 明朗雄壮，小号吹奏的特色配以模仿小军鼓声的伴奏音型，增强了乐曲的进行曲特点。这段音乐在全曲中出现了，对决定乐曲的风格起着重要作用。
B 主旋律轻快、活泼，如同笛子的吹奏，低声部保持着进行曲的节奏。
C 比A旋律更为优美轻盈流畅。尾声的音乐威武雄壮，像是神气的十足的土耳其士兵在军乐声中的列队行进。
（六）、课堂小结。

作者: 网站工作室 时间: 2012-4-20 09:51
第二课  第三课时  《渴望春天》
一、教学目标：
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验
3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。
4、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
教学重点、难点：
1、  通过欣赏感受歌曲的明朗、愉快地情绪。
2、  培养学生对经典作品的兴趣。
三、教学准备：
歌曲
四、教学过程：
（一）、导入
1、听赏童声合唱：《渴望春天》
初步熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。
2、展开：简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。
师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特所作的。关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？”
学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？……。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。
3、复听《渴望春天》两遍。
师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
A、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱
B、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤
C、歌曲的拍号1、3/4  2、6/8  3、3/8
D、作品描述了什么样的画面？”
第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。
第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答师再总结。
请全体学生参与思考，避免音乐课成为特长生的课堂的现象。
（二）、学习作品的风格
1、教师充满感情的演唱歌曲。弹奏《渴望春天》，让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
2、学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动。
（三）、深入了解作品
介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：
师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。
（四）、学习作品的结构
师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。
学生边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：a+a1+b+a2
（以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力。使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。）
（五）、介绍莫扎特晚期的故事，为摆脱大主教的控制而斗争，悲惨的生活，乐观的精神，创作出许多美好的作品。
世界上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂……
（学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格。缅怀一代音乐大师。使学生了解到莫扎特晚期的生活，并对这位坚强乐观的大师肃然起敬，对他的作品产生更强烈的兴趣。）
（六）、拓展
尝试创作a+a1+b+a2结构的小短歌，巩固所学知识
请学生背诵几首描写春天的古诗词，根据《渴望春天》，尝试进行旋律的创作。
要求注意：
１．词曲风格要统一。
２．可模仿《渴望春天》的结构。
３．最后要有结束感。
学生分组讨论共同完成，师巡视指导，亦可学生哼唱，教师帮助记谱。完成后各组唱唱，共同评议，及时进行表扬鼓励。
（通过创作实践打破了作曲的神秘感，巩固会用所学知识，同时对音乐产生更强烈的兴趣。）
（七）、总结、下课。

作者: 网站工作室 时间: 2012-4-20 09:51
第二课  第四课时  《土耳其进行曲》
一、教学目标：
1、通过欣赏，感受音乐的情绪。
2、开阔学生的音乐视野，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
二、教学重点、难点：
1、能感受作品的情绪。
2、听辨乐曲的结构。
三、教学准备：
乐曲。
四、教学过程：
（一）、导入  ：
师：上节课，我们已经欣赏了音乐大师莫扎特的作品《渴望春天》，今天，我们将继续欣赏他的另一部作品《土耳其进行曲》。先请一位同学们介绍一下莫扎特的生平事迹。
（二）、介绍作曲家：莫扎特
(1756—1791) 奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。
（三）、欣赏《土耳其进行曲》
1 、乐曲简介：
《土耳其进行曲》是莫扎特所作的《A大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐章，乐曲具有土耳其风格和进行曲节奏，所以被冠名为《土耳其进行曲》。乐曲为回旋曲式，但一开始出现的旋律不是主部而是插部，尾声的音乐威武雄壮，像是神奇十足的土耳其士兵在军乐声中列队行进。
2、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？
（第一遍）
3、板书：选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的;）
4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。
A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显得明朗雄壮。
B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。
C、优美、轻盈、流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。
D、威武雄壮的；（主题略）——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。
5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？
（第二遍）
6、要求：
1、欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪。
2、A，B，C三个段落在乐曲中各出现了几次？它们出现的顺序是
问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？
提示：通过音乐片段的演示来启示。
讲解：用不同的力度——强、弱
还可以通过速度——快、慢来表现的。
（四）、总结、下课。
第二课  第五课时  《每当我走过老师窗前》
一、教学目标：
1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。
2、培养学生尊敬老师的品质。
3、用打击乐器为歌曲伴奏。
二、教学重点、难点：
1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。
2、歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。
三、教学准备：
　录音机　磁带　　图形谱
四、教学过程
（一）、课前：歌曲《嘀哩，嘀哩》
师：伴着一首非常欢快的歌曲开始了我们今天的音乐课，今天老师为同学们带来一首非常好听的歌曲，请大家欣赏一下。
（二）、聆听《我爱米兰》
1、初听：
师：请同学们认真聆听，想一想，你从歌声中感受到了什么呢？（播放音乐）
生1：感受到老师的爱。
生2、感受到老师深情的爱。
师：同学们说得非常好，这首歌曲以米兰花来比喻老师，颂扬了教师默默奉献的崇高精神，同学们通过听这首歌曲，感受到老师深情的爱，现在你们想不想再感受、体验一下这种深情的爱呢？
生：想。
师：（再放歌曲音乐）。
师：这首歌曲就听到这里，请同学们坐好。是啊，老师的爱是深情的爱，是无私的爱，老师为了同学们，呕心沥血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育着新的一代，那么，在今天的音乐课上你们想不想用歌声表达对老师的尊敬和爱戴之情呢？
生：想。
师：今天我们就来学习歌曲《每当我走过老师窗前》。
（三）、学唱《每当我走过老师窗前》
1、录音范唱。
师：请同学们听一下范唱，感受歌曲的情绪。
2、朗诵歌词。
师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么谁能用这种感情朗诵一下歌词呢？
师：（找三名同学，以歌曲音乐作为背景音乐伴奏）
3、学唱曲谱
师：现在我们就来学习曲谱。
4、全班同学用“mu”音模唱。（三名同学朗诵）
5、随琴填唱歌词。
6、完整演唱。
7、找一名同学领唱，全班齐唱。
（四）、深化主题
师：歌曲学完了，同学们唱着这首歌，你想到了什么呢？想对老师说点什么呢？
生1、唱着这首歌，我想到了夜已经很深了，而老师您却在灯下为我们不知疲倦地批改作业，我感觉老师真的很好。
生2、唱了这首歌，我想到了老师为我们放弃了一个个休假日，为我们批改作业，我觉得老师真辛苦。
生3、老师您就像红烛一样，无私地燃烧自己，照亮别人，我想在这里说：老师您真伟大。
生4、我想说赐于我生命的是父母，可培育我成长的是您敬爱的老师。
生5、我想对老师说：老师您辛苦了！
师：同学们，听到你们对老师的赞美，老师很感动，这是你们对老师工作鼓励，我代表老师谢谢你们（师鞠躬感谢）。
生：鼓掌。
（五）、总结
　　时间过得真快，转眼又要和同学们说再见的时候了，希望同学们通过这节课的学习，都能尊师、爱师。现在让我们在歌声中结束这节课。
音乐伴奏《每当我走过老师窗前》。

作者: 网站工作室 时间: 2012-4-20 09:52
第三课  愉快的春游多么好  第一课时
一、教学目标：
1、学唱《愉快春游多么好》，要求学生欢快、活泼的情绪演唱，声音轻盈而有弹性。
2、通过有表情的演唱歌曲，激发学生对美丽的大自然的热爱之情。
二、教学重点、难点：
1、视唱曲谱、学唱歌词体味春天的美和春游的快乐。
2、能够体会歌曲旋律的优美。
三、教学准备：
音带、图片
四、教学过程：
（一）、组织教学：
学生听音乐，律动进教室，师生问好！
（二）、发声练习：
1、断音练习
2、连音练习
3、长音练习
（三）、新歌教学：
1、师：有谁能告诉老师，在什么季节里能听到的鸟叫声最多？
生：春天
师：谁能来模仿鸟叫的声音。
生：学生来模仿鸟叫声。
师：人们都说春天是五彩缤的季节，是个百花盛开的季节。那么，春天究竟在哪里呢？今天，我们就来学习一首寻找春天、赞美春天的歌曲。板书课题：《愉快春游多么好》
2、引导学生看图片，感受春天的美。
师：“愉快春游多么好”是小鸟的叫声，现在让我们一起追随小鸟的叫声去看课件。山青了，树绿了，同学们说青山绿树，这样的风景美不美？果园里的桃花开了，小草也偷偷地钻出了地面，我们就一起来感受花红草绿的好春光吧！河里冰化了，柳树吐出了新芽，同学们，你们听还有好多小黄鹂在翠柳中唱歌哩！
3、放录音：《愉快的春游多么好》
4、随伴奏乐有感情地朗读歌词。
5、视唱曲谱、学唱歌词体味春天的美和春游的快乐。
（1）有表情地朗读，感受愉快的春游。
（2）师：同学们，通过看课件和读歌词，你们这时有什么感受，你能把春游的感受用自己的话表达出来吗？
（3）师：你们想不想展开歌喉纵情地歌唱美丽的春天和愉快的春游呢？
（4）集体演唱
（5）节奏练习，感受节奏的特点。
师：为了唱得更好，先让我们来感受一下歌曲的节奏特点。
师：你能说出它的节奏特点吗？（欢快）
（6）视唱曲谱、学唱歌词。带领学生体旋律的美
师：这欢快的节拍，让我们真正体味到了歌词美、旋律美，春天更美。那么我们怎样来表现春天的美和春游的快乐呢？
（7）学生小组讨论。
（8）集体有感情的演唱
6、  创编动作用优美的声音表现歌曲。
（1）歌曲情感处理：要求学生演唱时要赋予联想和想象，唱得轻快活泼，咬字吐字清晰、准确。
（2）动作表演（学生自编自演，教师提示。）
（四）、课堂小结。
第三课  第二课时  胡桃夹子组曲
一、教学目标：
1、通过欣赏《糖果仙子舞曲》，感受音乐作品的童趣，同时了解乐器钢片琴的美妙音色。
2、通过《漫步动物园》的音乐创作活动，进一步掌握音乐中的各种节奏型，并能表现出纯真的童趣。
二、教学重点、难点：
在音乐的创作活动中，让学生熟悉和掌握各种音乐节奏，体验童年的快乐。
三、教学准备：
打击乐器、音乐
四、教学过程
（一）、欣赏：《糖果仙子》——选自《胡桃夹子组曲》
1、介绍乐曲的背景。
2、介绍作曲家
3、介绍乐器——钢片琴音色特点：清脆、明亮
学生欣赏：
1、欣赏乐曲，感受乐曲的情绪。
2、做一回糖果仙子，表现糖果仙子的舞姿。通过音乐的欣赏和体验活动，让学生更多地了解外国音乐家写的儿童题材的音乐作品。
（二）、复习常用的节拍与节奏组合
1、组织学生一起复习节拍的知识。
2、复习常用的节奏型。
3、学生了解各种节拍的强弱规律。
4、学生拍击常用的节奏型（可以安排个别节奏好的学生领奏）为后面的节奏创作做铺垫工作，让学生巩固一些基本的节奏型。
（三）、创作与拓展：
1、节奏的创作
2、漫步动物园
3、指导学生完成书上的节奏创作活动。（在练习的过程中，老师要激发学生的发散性思维，引导学生探索节奏组合的多样性。）
4、组织学生进行“漫步动物园”的活动。
5、参与到学生小组间的表演中去。
6、指导学生正确地评价各个小组的表演
（1）、根据自己的实际情况完成表格中的节奏创作活动（1至3条都可以）。
（2）、交流
（3）、分组创作漫步主题与动物形象的节奏或音乐，排练。
（4）、小组交流表演。（设计游览线路、游览）通过学生的创作活动和表演，进一步激发学生对音乐节奏的创造力，学生在表演中，去感受纯真的童趣。留下童年美好的回忆。
（四）、小结：播放歌曲《童年》，进行小结。
教学资料：
《胡桃夹子》：两幕三场梦幻舞剧。柴可夫斯基作于1892年。剧本是彼季帕根据恩斯特•霍夫曼的童话《胡桃夹子和鼠王》及大仲马的改编本写成的。舞剧的组曲于同年3月7日在一次交响乐演奏会上首演。同年12月6日舞剧在彼得堡首演。
剧情：圣诞节，女孩玛丽得到一只胡桃夹子。夜晚，她梦见这胡桃夹子变成了一位王子，领着她的一群玩具同老鼠兵作战。后来又把她带到果酱山，受到糖果仙子的欢迎，享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快乐。
该剧管弦乐组曲包括以下几段：1-小型序曲。精巧轻快的旋律和节奏，加之清澈透明的配器，把童话世界的那种小巧玲球、天真烂漫、充满欢乐的气氛充分地表现了出来。2-进行曲。是孩子们排队领圣诞节礼物时的进行曲，表现了他们活泼敏捷、天真无邪的稚气和热情。乐曲以铜管清脆的号角般的音调为主，管乐与弦乐轻快地对答。3-糖果仙子舞曲。钢片琴独奏晶莹清澈的乐句，仿佛听到喷泉上的水珠溅落。为达到这种奇异绝妙的配器效果，作曲家特意托人订购了这种乐器，并首次把它成功地运用到乐队中去。4-特列帕克舞曲。是一首火辣辣的俄罗斯民间风格的舞曲，结尾旋风般的舞蹈动作结束时，高、低音区的旋律好象在互相竞赛。5-阿拉伯舞曲（又名咖啡舞曲），在加弱音器的弦乐固定音型上，单簧管奏出朦胧神秘的乐句，小提琴奏出优雅、温柔的格鲁吉亚民间摇篮曲《睡吧，紫罗兰》，后面懒洋洋的支声复调，更增添了忧郁奇幻的色彩。6-茶舞，是一首谐谑的中国舞曲。短笛独奏出尖锐俏皮的旋律与清脆跳跃的弦乐拨奏对答，仿佛有一群滑稽的小瓷像在跳舞。7-牧童舞曲，由三支长笛重奏田园般的旋律，轻盈华丽而诱人。8-百花圆舞曲。这是作曲家著名的圆舞曲之一。高雅清秀，富于诗意，旋律如歌，配器辉煌。此外，《雪花圆舞曲》中美妙清新的童声合唱、二幕双人舞开始的辉煌的慢板音乐和《巧克力糖舞》等都很出色。

作者: 网站工作室 时间: 2012-4-20 09:52
第三课第三课时  节奏
一、教学目的：
1．通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型。
2．通过“立体节奏训练”培养学生的合作能力。
3．通过旋律与节奏的结合，使学生了解节奏在表达音乐情感中的意义。
二、教学重难点：
1．延音线的灵活运用、切分音节奏型
2．学生分组完成“立体节奏训练”，要求速度一致的打不同节奏
3．为旋律自编节奏
三、教学准备：
节奏型、示意图等
四、教学过程：
（一）组织教学，师生问好
（二）复习歌曲《愉快的春游多么好》
（三）、导入：
同学们，我们都是喜爱音乐的，无论是哪个民族哪种语言的音乐，她总是能够轻松拨动人们的心弦，音乐的这种魔力，就在于她的节奏，今天我们就来学习运用节奏。
（四）、复习节奏：
  1．出示节奏，点一名学生在黑板上完成划拍示意图。
  2．教师点评。点评过程中复习延音线的作用
  3．全班一起打节奏。
（五）、新授节奏：
  1．出示新课第一条节奏划拍示意图
  提问：请同学们观察这个示意图的特征是什么？
  明确：第二小节和第三小节相同。
  2．提问：那么请大家想想这条节奏的音符应如何标记？（要求：第二小节和第三小节用不同的音符来标记；可以使用已学过的一种记号。）
  3．点同学在黑板上书写自己的答案。教师进行小结，引出新的概念——切分音节奏型。
  4．出示切分音节奏型的示意图。
要求：全体学生依图拍打节奏至熟练。
  5．让学生自由组合，三人一组共同完成课本第二题——立体节奏游戏。
  要求：每组三个学生拍打速度一致。
  明确：旨在训练学生合作的能力。
  检查：随意抽查1、2个小组的成绩。
  6．出示一条旋律，要求学生为之自创伴奏节奏并表演。
  （六）、总结、下课。
第四课  第一课时在老师身边
一、教学目标：
1、指导学生用饱含深情的歌声表达对老师的崇敬和热爱之情。
2、学生演唱，讨论并设计几种演唱形式。
二、教学重点、难点：
1、体会歌曲所表达的情感。
2、注意演唱姿势，用歌声表达出对老师的崇敬和热爱之情。
三、教学准备：
音带
四、教学过程：
（一）、组织教学，师生问好。
1=c 2/4
1、组织教学，师生问好
1=c 2/4
1  2  3  4 ∣ 5 —∣ i  5. ∣6  3. ∣5  4  3  2 ∣1 —  ║
同学  们好，您好  您好潘老  师您好。
老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好
2、老师示范演唱学生演唱演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
（二）、发声练习
1=F 2/4
5  6  5  0∣5  6  5  0∣5  6  5  4∣3  2  1 ‖
la  la la    la  la la    la  la  la la  la  la  la
1=C 4/4
i  7 6  5 － ∣ 6 5 4 3 －∣5  4 3  2－∣ 4  32  1－∣
la          la       la          la
（三）、视唱
1=F  2/4
0  1 7∣ 6• 55 ∣3 4 5 6∣ 5  2∣ 2 1 7 ∣6• 5 ∣3 2  1 2 ∣3  6 6 ∣5 2 ∣

2•3∣ 1 7  6 5 ∣6 1•2∣ 3  3 ∣ 3 6 5 6∣ 3• 2∣ 3 5•5 ∣2  3∣1－∣
1、  师：观察视唱曲的特点。
2、  老师弹琴，演奏
3、  师：请同学们把自己不会唱的小节找出来
4、  老师示范演唱或者请会的同学示范演唱要求同学跟琴演唱
（四）、新授歌曲
1、导入：
师：今天我们要学习一首徐缓抒情的儿童歌曲，歌曲用孩子的口述诉说在老师身边的成长过程，歌颂了教师为培养下一代呕心沥血忘我工作的精神。
2、初听音乐。谈谈你对歌曲的感受。
3、复听。
4、分几部分学习聆听音乐
5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。
6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。
7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
8、念歌词，体会情感，
9、唱歌词，随琴一起。
10、有感情地演唱。
11、学生演唱，讨论并设计几种演唱形式
（五）、总结、下课。

作者: 网站工作室 时间: 2012-4-20 09:52
第四课  第二课时  红星歌
一、教学目标

1、认知目标：通过歌曲的学唱与分析欣赏，让学生感受在战争年代的革命少年对党和领袖的无限爱戴和对革命胜利的坚定的信念。

2、能力目标熟悉掌握重音记号、连线、反复记号的作用。了解速度和力度是影响一首乐曲情绪的主要因素。
3、实践目标：用坚定有力的充满感情的声音去演唱歌曲。
4、德育目标：让学生懂得革命胜利来之不易，要珍惜现在的幸福生活。好好学习，为祖国的发展贡献出自己的力量。
二、教学重点、难点：
1、对歌曲的掌握及掌握影响乐曲的情绪的因素
2、感受乐曲所表达的情感。
三、教学准备：
电影片断、歌曲
四、教学过程：
（一）、组织教学，师生问好
（二）、导入：
师：大家都知道我们昆山的巴城出了一位航天英雄杨利伟，那你还知道其他的英雄吗？

学生回忆所看过的电影和故事及熟悉的内容，相互交流。
  （设计意图：利用谈话导入，给学生创造一个轻松的学习环境。并提出问题来引导他们的思路）
（三）、揭示课题：
1、播放小英雄潘冬子电影《闪闪的红星》片段，提出问题：影片中的这首歌曲情绪怎样？

2、学生认真看片段，积极思考问题，回答问题
3、师：为什么听完乐曲后会有这样的感受 ?
学生思考后回答。
（四）、学唱歌曲：《红星歌》
1、初听音乐。

2、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。

3、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。
4、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。

5、念歌词，体会情感，

6、听钢琴伴奏，配唱歌词。

7、有感情地演唱歌曲。
（五）、音乐游戏：
带着大家做一个“走路”
  的游戏。找3组学生配合老师给的音乐来模仿红军战士来走路：（都配以红星歌）第一组老师用非常快的节奏；第二组用非常慢的节奏；第三组用恰当的节奏，启发学生，速度快慢是影响乐曲情绪一个重要的因素。
学生配合老师来做游戏并思考老师提出的问题。三组同学的对比说明了什么问题？
（设计意图：游戏能调动大家的积
  极性、主动性，使学生在愉快的情趣中掌握音乐知识。）
（六）、小结，下课
通过学习《红星歌》，大家知道了小英雄潘冬子，也学会了歌曲的演唱，并知道了影响乐曲情绪的因素，通过学习我们还知道我们现在的幸福生活来之不易，是在战争年代中的献出生命的英雄们分不开的，我们更要好好珍惜现在的生活。好好学习，为建设我们美好的明天努力。

作者: 网站工作室 时间: 2012-4-20 09:52
第四课  第三课时晓风之舞
一、教学目标：
1、学生能用明亮、跳跃的声音演唱《四季童趣》感知体验歌曲的力度变化，领略四季的奇妙与美好，从而更加热爱大自然，热爱生活。
2、通过听赏钢琴独奏《晓风之舞》，进一步加深对钢琴的了解，培养对旋律的对比和听辩能力。
二、教学重点、难点：
1、感受歌曲欢快、跳跃的旋律。
2、准确掌握歌曲中的节奏。
三、教学准备：
歌曲、音带等
四、教学过程：
（一）、组织教学
师生问好
（二）、复习校歌
（三）、新歌教学
师：导入：
现在的时节最适宜进行哪些活动？
生：放风筝春游……
师：是啊，春天是生机勃勃的，春夏秋冬都有我们快乐的身影，让我们来听听歌曲中的同学们在玩些什么呢
听范唱
师：歌曲中的同学都在干什么啊
生：放风筝，摸鱼虾，打枣，摘苹果
师：这么多的有趣的游戏啊，他们一定玩的很开心吧
师：我们再来听听，从歌曲的哪里可以感受到他们的开心呢
生：节奏上，比较欢快，
我们来看一下这个节奏
一起来念一下
再来听一遍歌曲
师：我们来读歌词
轻声跟琴唱歌词
注意：3拍的节奏要唱足，节奏要唱准
读第二段词
唱第二段词
师：这些游戏你们玩过吗？玩的时候心情怎么样的？
谁能说说这首歌怎么唱比较好听呢？我们带着这样的心情来唱
生：前2句要欢快一点，跳跃一点，第3句要连贯，最后要跳跃，一句强一句弱
心情呢？
要高兴快乐
（四）、欣赏《晓风之舞》
1、  导入：
师：我国著名作曲家丁善德所作的《春之旅》第四首《晓风之舞》，听听用什么乐器演奏的？
生：钢琴
2、  对，书本上有3条谱例，树叶，太阳，，小鸟，听琴演奏，并唱一唱
3、  说说乐曲是按什么顺序出现这3条谱例的，听第2遍
4、  乐曲可以分几段？用手势告诉我
5、  复听全曲
（五）、课堂小结，下课。
第五课  第一课时愉快的梦
一、教学目标：
1、通过学习《愉快的梦》，指导学生用轻柔，连贯，优美的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。
2、了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。
3、进一步学习二声部的合唱技巧。
二、教学重点、难点：
1、歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。
2、乐理知识6/8拍的了解。
三、教学准备：
录音带等
四、教学过程：
（一）、组织教学，导入
1、师生问好：（用欢快的，优美的，跳跃的三种不同的情绪来问好。）
2、乐理知识：6/8拍的认识。
（1）、由《秋天多么美》导入6/8拍。
师：听老师弹一首歌，你能马上告诉我它的名字吗？
师：我们能把它的歌谱来唱唱吗？
师：能用LU来哼唱一下吗？（调整声音的位置，统一声音）
师：能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗？
师：哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌？
师：拍号是多少？强弱规律怎样？三和八分别代表什么意思？
师：以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了这个三八拍子。但是，今天我们要来认识一个新的拍号，它也是以八分音符为一拍的，那么它是什么呢？（出示6/8）谁来告诉我？
（2）、6/8的含义及强弱规律。
师：能不能整齐的告诉我六和八分别代表什么意思？
师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？
师：那么6/8拍的歌听起来是怎样的呢？
（3）、两声部教学。
师：请大家看这条我专门为大家出示的这条规律，请你听一听，来感受一下它的强弱。
a. 出示旋律
b. 视唱旋律（注意换气记号的提示与练习。）
师：这么优美的旋律象不象做梦一样？那么老师现在就做一个梦，请你听听老师做了一个怎样的梦？请大家用声音来表现看看。
（欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、可怕的）
（二）、新授：
1、导入：
  师：刚才我们用声音表现了各种各样的梦，你能告诉大家你做过哪些十分美丽的、令人愉快的梦呢？能告诉我们，让我们和你一起分享吗？
2、初听音乐。
  师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，姑且着优美的音乐进入他的梦乡……
3、复听。
  师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方举一下手来告诉我们吗？
4、复听。
  师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？
5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。
6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。
7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
8、念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。
9、唱歌词，随琴一起。
10、分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的。
11、有感情地演唱。
（三）、课堂小结。

作者: 网站工作室 时间: 2012-4-20 09:53
第五课  第二课时  欣赏
一、教学目标：
1、通过听记、创编练习培养初步听记旋律的能力和音乐创作能力
2、通过《鹅妈妈》组曲选段的欣赏，培养学生对音乐的兴趣爱好，了解标题音乐的特点，扩大他们的音乐视野，发展他们的音乐记忆力和想象力。
二、教学重点、难点：
1、能听辨音乐形象。
2、感受不同音乐所表达的音乐形象。
三、教学准备：
音带等
四、教学过程：
（一）、组织教学，师生问好
1=c 2/4
1  2  3  4 ∣ 5 —∣ i  5. ∣6  3. ∣5  4  3  2 ∣1 —  ║
同学  们    好，  您好您好潘老师您好。
老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好
（二）、发声练习：
1、断音练习
2、连音练习
3、长音练习
老师示范演唱学生演唱演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
（三）、复习演唱歌曲演唱歌曲注意声音的要求
（四）、欣赏《鹅妈妈》组曲
1、介绍：法国作曲家拉威尔作于1905年。原是为好友的两个学钢琴的孩子作的一首钢琴四手联弹。后来又应邀增添了《前奏曲》、《间奏曲》、《纺车舞》等段落，组成芭蕾音乐，乐曲主要取材于法国作家贝洛的民间童话集《鹅妈妈的故事》。
全曲由五首标题性音乐组成：
（1）林中睡美人，
（2）小矮人，
（3）丑姑娘和瓷娃娃的故事
（4）美女的生活
（5）仙境的花园。
2 、小矮人介绍：
速度中等
（1）、双簧管悲凉凄切的旋律，表现了孩子们孤独伤感的情绪和森林里令人不安的寂静，经过圆号和其他乐器的展开之后，乐曲出现小提琴模仿鸟鸣的独奏，引子部分的音调再现了一下之后，乐曲在寂静的气氛中结束。
（2）、乐曲描绘了童话故事中的一个场面，姑娘为了恢复美貌，在瓷娃娃奏起用核桃和杏核做的乐器的音乐中，这时短笛在短小的引子之后，奏出带有中国民族风格的五声性旋律。接着用钢片琴和中国打击乐器锣等奏出具有东方色彩的音乐，中间部分舒展平稳，与开始部分形成鲜明的对比。随着乐曲进入再现部，以钟琴重复了五声性的民歌主题旋律，姑娘恢复了美貌，乐曲在一片喧闹的气氛中结束。
学生聆听学生分辨以及感受
（五）、总结、下课。
第五课第三课时外国通俗音乐的几种表现形式
一、教学目标：
1. 能认真聆听本课的作品，并积极参与讨论、交流、演唱等活动。
2. 能了解外国通俗音乐的几种代表性形式，能感受、体验几种代表形式的特点。
3. 能对通俗音乐作品进行价值判断，表达自己的观点。
二、教学重难点：
英语演唱，理解上有一定的难度。
三、教学准备：
收集整理不同时期的代表性通俗音乐作品，并制作多媒体教学课件
四、教学过程：
（一）导入
提问：你们最喜欢的是什么（风格的）音乐？（流行音乐）
说说你认为什么是流行音乐？你喜欢它什么？
（学生讨论、教师补充，引入通俗音乐的概念及其特点）
通俗音乐泛指一种通俗易懂，轻松活泼，易于流传，拥有广大听众的音乐。它有别于古典音乐和传统的民间音乐，亦称流行音乐。
请学生欣赏几个音乐片断，试着判断它们分别是什么风格的通俗音乐。
进入本课课题《外国通俗音乐的几种形式》（主页面）
（二）新课教学
1、爵士乐：
爵士乐是１９世纪末２０世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，是在布鲁斯和拉格泰姆的基础上，融合了某些白人的音乐成份而逐渐形成的。
布鲁斯（blues）即蓝调,在英文中是苦、忧郁的意思。布鲁斯是爵士乐的主要成分。（简介布鲁斯的发展）
欣赏《dream a little dream》（展示歌词）
问：歌曲表达了一种什么情绪？（请学生跟着哼唱，体验歌曲中的情绪。）
答：甜蜜中带着一点忧郁。
演唱歌曲中的片断：（感受降三音、降七音的不同效果）
布鲁斯音阶：1 2 b3 4 5 6 b7
（教师钢琴弹奏，学生演唱布鲁斯音阶）
布鲁斯音阶是最能体现爵士乐风格的特征之一，在自然大调音阶上增加降三音和降七音。
学生观察谱例，问：这首歌曲在结构上有什么特点？威廉.汉迪《孟菲斯布鲁斯》
布鲁斯结构固定，4/4拍，12小节分成三句，每4小节为一句，第一、二句重复。
曲式：    A          A1          B
小节：  1  2  3  4    5  6  7  8 9 10  11 12
拉格泰姆（Ragtime）
拉格泰姆是美国流行音乐中第一次出现真正有全国影响的音乐形式。它最初是一种钢琴音乐，盛行于19世纪90年代到第一次世界大战结束。
拉格泰姆的最大特点是复杂的切分节奏。
著名的作曲家斯科特.乔普林（Scott Joplin,1869～1917）被称作"拉格泰姆之王"，1899年创作《枫叶拉格》（Maple Leaf Rag）
让学生与教师一起拍节奏：
欣赏爵士乐即兴演奏片断。
爵士乐是一种即兴演奏形式，严格说来，只有根据歌曲和主题即兴演奏才能成为真正的爵乐。所以说“即兴”是爵士乐的灵魂
观察图片，说说爵士乐演奏的常用乐器
常用乐器：钢琴、贝司、架子鼓、萨克斯、小号、长号、单簧管。代表人物：
（1）、路易斯.阿姆斯特朗（1900－1971）
对爵士乐的贡献：
开创了个人即兴演奏；
开创了合理切分韵律法；
采用的衬词唱法（即用无意义的音节来模仿乐器声）成了爵士唱法中的重要方法。被称为“爵士乐之父”。
作品《南部之子》是一首快节奏的乐曲，表达了演奏者愉悦的心情。
（2）、乔治-格什温
“把爵士乐带进正规音乐厅”的“最成功”的是美国作曲家乔治.格什温。他用“布鲁斯音阶”写成的《蓝色狂想曲》是一部将爵士乐与交响乐相结合的作品，创作于1924年，同年2月12日在纽约伊奥利亚音乐厅由保罗•怀特曼的管弦乐团首演，格什温担任独奏。从此，爵士乐受到严肃音乐家及知识阶层的重视。
听赏《蓝色狂想曲》片断。
具有强烈持久生命力的爵士乐经过百年的演变和融合，成为流行音乐领域影响最大，占有重要地位的音乐形式，它突破了地域、种族和国界的局限，成为一种世界性的音乐。
2、乡村音乐（简介）
听赏约翰. 丹佛《乡村之路》请说说这首作品所表现的内容及主要伴奏乐器。
乡村音乐特点：
  歌词主要以家乡、失恋、流浪、宗教信仰为题材；
  演唱通常以独唱为主；
  伴奏乐器：提琴、班卓琴、吉它
  演出场所主要在家里，教堂和乡村集市，也参加地区性巡回演出。
3、摇滚乐
欣赏一首歌曲，感受（判断）这首歌曲的风格。播放《昼夜摇滚》这是比尔•哈利（Bill Haley ）在1954年录制的《昼夜摇滚》。这首歌曲风格涉及了乡村音乐、节奏布鲁斯和波普三个方面，这也正好说明了50年代中期摇滚乐产生的三个源头。简介摇滚乐的起源
两位先驱者：比尔•哈利；埃尔维斯•普莱斯利(猫王)比较下面两首歌曲在风格上的不同（旋律、节奏、力度及演唱方式上的差异）。
播放《Yesterday once more》《Appetite for destruction》一首旋律优美，节奏平稳，力度柔和，演唱抒情；
另一首节奏强劲，喊叫发泄式的演唱风格。
（对比法引入介绍不同风格摇滚的特点，并介绍几个代表乐队，欣赏一两首代表作。）
主流摇滚：主流摇滚继承了节奏布鲁斯强劲有力的风格。节奏的作用在主流摇    滚中更被突出。
摇滚乐一般为四拍子，在传统的四拍子中二、四拍是弱拍，许多主流摇滚却强调二、四拍力度，也有的主流摇滚对每小节的四拍同等强调，反拍的力度更厚重，感觉更强烈。
代表乐队：“滚石”乐队等2
.温和摇滚的主要特征是：“重旋律、轻节奏”。一般的温和摇滚，都具有较强的旋律性和可唱性。代表乐队：温和摇滚的著名歌手卡朋特兄妹
山区摇滚于50年代产生在美国南方，是乡村摇滚的前兆，它按照山区音乐的演唱方式，通常采用原声吉他、鼓作为节奏性乐器。到到了60年代末，在加利福尼亚发展起了一种"把乡村音乐的声音和题材与摇滚乐的节奏和乐器法相结合的流行音乐风格"，它被称作乡村摇滚。代表乐队： “老鹰”乐队《加利福尼亚旅馆》琳达•龙斯塔特《心潮滚滚》了60年代末，在加利福尼亚发展起了一种"把乡村音乐的声音和题材与摇滚乐的节奏和乐提问：摇滚音乐中的常用乐器？基础乐器：吉他、贝司、鼓；扩充乐器：键盘、管乐等。
4、通俗名曲欣赏
（1）、理查德.克莱德曼钢琴版《绿袖子》《蓝色的爱》
（2）、哈恰图良《马刀舞》
（3）、雅尼《紫禁城之光》
（三）、总结，下课。
第六课第一课时旋律创编
一、教学目标
1、通过旋律创编练习、继续培养学生运用乐谱的能力和音乐创作能力。
2、通过模唱旋律，进一步巩固一个降号调各音的位置及正确演唱其音高。
二、教学重点、难点：
1、正确地演唱曲中的半音及弱起唱法。
2、能创编出优秀的C宫调乐句。
三、教学准备：
节奏卡片、电教板
四、教学过程：
1、用跳格子游戏复习节奏。
（在4张大形的彩色花形卡片上分别写上四种节奏，然后让学生用1分钟时间分别读一读上面的节奏。）
宣布游戏规则：
请出2名学生、1名学生拍读其中的一张卡片，另一名学生跳到地上相应的花形卡片前，连续跳对3次的学生即可反过来拍读，让刚才拍读的学生现在也跳到相应的花朵卡片前，两人都跳到对门即可各点一名其他学生，继续刚才的游戏，如果一个对的一个错的，则由错的学生罚演一个节目。
2、出示P（24）板谱练习
齐读节奏句子。指导学生发现该句子分别由花形卡片1、2重复3次再加卡片3、4组成。
师在板谱中示范怎样创编旋律：
（1）将创编的第3、4小节的音名写在节奏的上方。
（2）对齐节奏在线谱中依次写下音符。
（3）学生开始自由创编，师巡回指导并面评。
3、师选择优秀的创编旋律弹一弹，让学生唱一唱，感受自己创编成功的喜悦。
4、游戏：“我来唱你来点”
  师唱：“第一间上ddd”，一名学生在电教板上指出相应音位。
  师唱：“mimimi，在哪里？”该名学生再指出相应的格子。
如此类推，让该名学生跳出一个降调中的sol,d,r,m,f,s,l,si各音。（可以找了3~4名学生跳格子。）
5、小结、下课

作者: 网站工作室 时间: 2012-4-20 09:53
第六课第二课时绿藤儿爬满小窗口
一、教学目标：
1、学习灵巧活泼的声音和悠长深情的声音，富于对比和有表情的演唱
2、通过学唱《绿藤儿爬满小窗口》，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
二、教学重点、难点：
教学重点：学习用灵巧活泼和深情悠长的声音演唱
教学难点：歌唱过程中的气息控制
三、教具准备：
录音机、歌曲《绿藤儿爬满小窗口》磁带
四、教学过程：
（一）、发声练习
根据班级学生的实际情况选择练声曲，主要要运用灵巧活泼和悠长深情两种不同的声音演唱。
（二）、学习歌曲《绿藤儿爬满小窗
口》
1、以提问方式导入
师：请同学门听下面的一首歌曲，听完后说一说你觉得歌曲中的“绿藤儿”指的是哪种植物？
播放《绿藤儿爬上小窗口》
学生听完后讨论交流，教师不一定规定哪种答案，只要能说出一定的道理即可。
2、揭示歌曲题目，再次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的意境。
师：请同学们再听一遍，听一听歌曲反映的是什么地方的人民的生活，他们生活得怎么样，你是从歌词中的哪个部分看出来的。
再次播放歌曲录音，学生边看谱边听，找出相应的关键词，反复吟诵，掌握基本的情绪和意境。
教师小结，用歌词概括学生的发言内容，突出“改革开放后农民生活富裕了”的主题。
3、第三次听歌曲，帮助学生熟悉歌曲旋律。
边听边看谱，找一找相同的乐句（第一和第二乐句，第三和第四乐句是相同或相似的），教师用比较法来教授。
4、随教师模唱歌谱。第三乐句中的变化音用听唱法一带而过。
5、用听唱法让学生自学唱词，找出有困难的地方一起练习，巩固难点。
6、有表情的演唱
师：“歌曲的每一乐句是否都是用同样的声音来演唱的？为什么要用这种声音演唱？”启发学生讨论出第一、二乐句要唱得活泼跳跃，第三四乐句要唱得比较悠长深情，以造成鲜明的对比，更好地表达歌曲。
教师小结：可以请班上学生说一说自己家中的生活变化，课后向父母或爷爷奶奶询问改革开放以前农村农民的生活情况，让他们懂得要好好地珍惜今天的幸福生活。
（三）、总结、下课

作者: 网站工作室 时间: 2012-4-20 09:53
第六课第三课时欣赏《智斗》京剧锣鼓《急急风》
一、教学目标
1、通过欣赏，了解京剧艺术的特点和基本知识，感受京剧音乐的独特表现力。
2、通过学习京剧锣鼓《急急风》训练学生的合作协调能力，加深对京剧锣鼓表现力的理解。
二、教学重点、难点
重点：了解京剧艺术和感受京剧唱腔的特有韵味。
难点：在京剧锣鼓《急急风》演奏中能注意倾听其它声部，增强合作能力。
三、教具准备：
录音机、磁带《智斗》片段、京剧《沙家浜》片段的录像、《急急风》板谱、板鼓、大锣、板鼓、小锣、板鼓、钹、板鼓、锣鼓的图片、京剧脸谱作品
四、教学过程
（一）、欣赏《智斗》
1、创设情景，导入新课。
在京剧音乐（无唱词）观看京剧脸谱。（可以是多媒体展示或美术课中的作品），使学生对京剧的唱腔和伴奏影响有一个初步的印象。
师：同学们，这是什么？你在哪里听过、见过？你听过京剧吗？知道哪些剧名？
学生讨论交流。
教师可以简单介绍京剧脸谱的种类及有关京剧的知识，了解京剧是中国的国戏。
2、揭示新课内容。
播放现代京剧《红灯记》选段的录像。
师：“谁知道这部京剧的片名？里面有哪些人物？”
教师简单介绍京剧《沙家浜》的故事梗概。
3、播放《智斗》，感受这一片段中的人物形象。
师：你听出这一片段里唱的是哪几个人物？说说这几个人物的形象及性格。
共产党员阿庆嫂
敌参谋长刁德一
敌司令员胡传魁
分小组讨论，各组派一名代表上台说一说。
4、次听《智斗》，进一步感受京剧唱腔的特点。
师：请同学们边听边随录音哼唱，说一说京剧在唱腔上的特点。
引导学生总结出一字多音的拖腔。
5、请学生跟着教师试着唱其中的几句，对京剧中运用的一字多音的拖腔，可以京剧唱词的韵脚、咬字吐字与四声运用等方面去帮助学生体会。
6、分组分角色表演。
让学生展开想象，以组为单位分角色表演，用动作或表情模仿剧中的人物表演。（可同时播放该段录像，方便学生模仿。
（二）、学习京剧锣鼓《急急风》
1、导入
师：“同学们在刚才欣赏京剧《智斗》一段时，有没有听出京剧伴奏所用的是哪些乐器？”
学生讨论交流。
2、认识京剧伴奏音乐中所用的几样打击乐器。
（观察图片）板鼓、大锣、小锣、钹简单讲解以下它们的演奏方法。
3、出示图谱《急急风》，用累加法完成该练习。
认识不定数反复记号。
分声部学习，单一的各声部全班一起学，较熟练后将全班分成5组，两声部练习，例如：板鼓和大锣、板鼓和小锣、板鼓和钹、板鼓和锣鼓等经依次类推，然后逐步累加到三声部、四声部。在演奏中提醒学生注意倾听其它声部，自己调节与他人的声部声音和谐。
初学时可以均用击掌代替，有条件的可以用打击乐器分声部演奏。
4、拓展活动：课后收集自己、父母或爷爷奶奶喜欢的京剧作品，带到班上与同伴分享，进一步加深对京剧艺术的了解。
（三）、总结、下课

作者: 网站工作室 时间: 2012-4-20 09:53
第七课第一课时小鸟，小鸟
一、教学目标
1、通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象。
2、激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
二、教学重点、难点：
1、用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好《小鸟，小鸟》。
2、6/8拍弱起小节的唱法。
三、教学准备：
教学有关的音像资料。
四、教学过程：
（一）、看：
出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。
（二）、听：
《嘀哩嘀哩》学生边听边唱感受春天之美。
（三）、说：
说大自然之美。
（四）、大家唱的真好，小鸟们听到这热情亲切的歌声从四面八方飞来了。你们愿意同小鸟一起飞翔，一起跳舞吗？（老师邀请一些同学戴上头饰扮演小鸟，其余同学边听歌曲边和小鸟一起飞。）
（五）、听范唱（用肢体动作自由感受歌曲）。
（六）、出示节奏练习。
A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）
xx| x0xx  x0xx  x0xx  x0 |
      爱春天爱阳  光爱湖  水爱花  香
B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）
xx| x  xx  x  xx| x. xx  x. |
小  鸟小  鸟  迎着  春  天歌  唱
（七）、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。
（八）、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。
（九）、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
（十）、全班学生熟练演唱歌曲。
教师提问：
1、演唱时用什么样的声音来表现？
2、用什么样的表情表现歌曲？
（十一）、在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。
（十二）、小结。
请同学们回去找一找赞美大自然的歌曲，下节课比较、听赏。

作者: 网站工作室 时间: 2012-4-20 09:54
第七课第二课时听  献给人民献给党  生起了炉火架柴烧
一、教学目标：
1、  通过欣赏《献给人民献给党》《生起了炉火架柴烧》。
2、  向学生介绍江苏的两种主要地方戏曲，并进行革命传统教育。
二、教学重点、难点：
1、  让学生了解并喜爱江苏的两种主要地方戏曲，并结合欣赏进行革命教育。
2、  欣赏的两个地方戏曲都有其各自的特点，所以感受戏曲的特点是重要环节。
三、教学准备：
音像资料
四、教学过程：
（一）、导入：
上节课，老师请大家收集了一些江苏地区的戏剧剧种及一些代表作，我们一起来了解一下。
（二）、学生交流汇总，教师总结并听一听。
锡剧  　　《双推磨》　　苏锡常地区
苏州评弹　《白蛇转》　江浙沪地区
扬州评话　《三国》　　苏北、扬州、镇江地区
南京评话　《英烈》　    南京地区
（三）、了解锡剧
那么，流传我们江阴地区的主要就是锡剧和苏州评弹，今天我们着重来了解一下锡剧。
锡剧，19世纪中叶兴起于无锡、常州农村，由民歌和说唱音乐发展而来，称为“滩黄”。先为对子戏（两个角色一生一旦或一丑一旦），经过小同场（四五个角色）、大同场和连台本戏等阶段，后进入城市，称为“常锡文戏”。其唱腔包括“簧调”、“大陆调”、“南方调”以及苏南民歌等。锡剧曲调抒情优美，具有江南水乡特色，语言生动活泼、通俗易懂而富有乡土气息，伴奏以二胡为主，琵琶、扬琴为辅，常配以笛、萧，打击乐器和京剧武场相同。
《红色的种子》的故事发生在解放战争时期的苏北农村。我大部队奉命转移，党组织派共产党员华小凤深入张家庄继续开展斗争。护送华小凤的行商钱福昌见张家庄已为白色恐怖所笼罩，立场动摇，遂将华小凤以十石稻谷卖与贫农王老二为妻，华小凤则以假夫妻为掩护，在地下组织遭到彻底破坏，无法与党组织联系的严峻形势下，像一颗革命的火种，克服重重困难，发动群众，建立武装，与当地保安队胡大队长等敌顽展开针锋相对的斗争，最终与大部队里应外合，胜利会师。该剧塑造了华小凤这名共产党员在群众中生根、开花、结果的光辉形象。
（四）、听唱词：　　
生起了炉火架柴烧，
我重新再把鸡汤熬，。
愿亲人早日把伤养好，
重返前线立功劳，
放眼望，沂蒙高，
战斗豪情涌如潮，
革命烽火遍地起，
前仆后继驱虎豹。
（五）、教师讲解这段唱词的故事背景。这就是扬剧，《红嫂》选段。　
（六）、介绍扬剧：
扬剧，原名“维扬戏”，俗称扬州戏。在苏北农村香火戏、花鼓戏的基础上吸收扬州清曲、民歌小调发展而成。唱腔可分为香火戏唱腔、花鼓戏唱腔和扬州清曲唱腔三类。伴奏乐器以二胡、中胡、琵琶为主。打击乐器也与京剧武场相同。
（七）、欣赏扬剧《红嫂》
　《红嫂》的故事发生在１９４７年秋的山东沂蒙山区。贫农妇女红嫂送别丈夫上山后，自己坚持敌后斗争。一天她在山上挖野菜，发现我军排长方铁军负伤倒地，于渴垂危，毅然用乳汁挽救子弟兵。为使亲人早日恢复健康，红嫂回家深夜煮熬鸡汤。恶霸地主赖金福带领还乡团窜回村，闯来搜捕，威逼拷问伤员下落。红嫂坚贞不屈，巧妙地避开了敌人的监视，忍着伤痛把干粮和鸡汤送上山去。还乡团搜到洞口，红嫂为救亲人脱险，引狼扑身，率领乡亲们英勇斗争。敌人妄图用摔死红嫂的孩子来威逼她交出伤员。红嫂甘愿承担最大的牺牲，气冲云天。在千钧一发之际，方排长挺身而出，大义凛然。在紧要关头，红嫂的丈夫率武功全歼了恶霸地主还乡团。该剧热情讴歌　军民鱼水之情，生动地说明了人民军队有人民的支持的拥护，是任何力量也打不垮的。这段“大开口”，性格纯朴、敦厚，情绪激昂，是扬剧中最常使用的唱腔之一。该唱段表达了主人公对人民子弟兵的衷心爱戴。
（八）、总结两段戏剧的人物形象，对学生进行革命传统教育。　
（九）、拓展：用多种艺术形式来表现革命的大无畏精神。如京剧《林海雪原》中的《甘洒热血写春秋》，听一听，学一学，唱一唱。
（十）、小结：我们祖国艺术博大精深，具有丰富的内容和悠久的历史，我们应该热爱我们的民族艺术并让它发扬广大。

作者: 网站工作室 时间: 2012-4-20 09:54
第八课第一课时校园里的小白杨
一、教学目的：
1、通过学唱《校园里的小白杨》，教育学生珍惜童年的美好时光，尊师爱校，树立远大理想。
2、使学生在演唱歌曲的同时，不仅能提高音乐方面的能力，而且也能在心灵深处受到教育和震撼。
二、教学重点：
1、启发学生唱出两个乐段不同的情绪，第一乐段的齐唱部分要唱的活泼、亲切。合唱部分要让歌曲进一步升华，将自己的感情释放出来。
2、歌曲的演唱要情真意切，声情并茂，咬字清晰,节奏准确。
教学难点：
1、延长音记号写在小结线上的唱法。（表示休止）
2、歌曲中出现的5 0 5 5︳节奏，休止半拍，要唱的短促。
3、一音多字和一字多音的情况。（“绿的” “亲”）
三、教学准备：
歌曲
四、教学过程：
（一）、师生问好——问好歌。
（二）、导入：
师：首先老师想请同学们听一首歌，听听看你熟不熟悉。
欣赏《童年》（一段）
生：听
师：熟悉吗？我听到许多同学刚才都跟着一起唱了，告诉我这首歌的名字吧
生：《童年》
师：那么，一提到“童年”就会让我们想到许多快乐的事，你们的童年都有哪些美好的，让你难忘的回忆呢？
生：回答
从歌词着手，谈童年，忆童年。通过老师的两幅简笔画引出歌词，进一步学唱歌曲。
（三）、学唱歌曲
师：听你们这么一说，仿佛把我也带回了童年的快乐时光，能让我也加入到你们当中，一起来回忆童年吗？（能）好，让我们一起来打开记忆的宝库。
看到它，会让你想起什么？你还记得第一次戴上“红领巾”时的心情吗？
生：回答（激动、光荣）
师：有一名小同学心情和你们一样，在辅导员老师把“红旗的一角”第一次披在她肩上的那一天，她还做了一件很有意义的事，想知道吗？我来扮演这名同学，你们来听听，她是怎么做的？
师唱1、2句
生：听，回答
师：当你看到这幅图时，又使你想起了什么？
生：回答
师：当你获得荣誉，当你为班级增光时，你的心情师怎样的？
生：回答（高兴、自豪、兴奋）
师：此时，这名同学的心情和你们一样，听，她又是怎么唱的？
师唱3、4句
生：听，回答
师：这名同学用歌声重温了那一个个令人难忘的时刻，你们能和她一样也用歌声表达当时的心情吗？（能）
师：看着这两幅图，我们一起来回忆一下刚才的歌词。
生：一名学生完整复述。
出示前半部歌篇
师：老师来弹旋律，你们小声填词，看谁填的又快又准。
生：随琴演唱
1、一名学生与老师进行“接龙演唱”；
2、全体学生与师进行“接龙演唱”并互换角色；
师：我们应该带着什么样的情绪来演唱？
生：活泼、亲切；短，有弹性。
师：让我们带着这样的情绪再来演唱一遍。
生：完整演唱
师：歌曲中两次提到了“小白杨”它代表什么，又有什么寓意呢？老师把歌曲完整的演唱一遍，仔细听，你会找到答案。
师：谁找到答案了？
生：回答
师：你们见过白杨树吗？想不想看一看。老师准备了一幅图，你来观察它的特点.
生：观察，回答
师：（简介白杨树）“白杨树”是一种很特别的树，它的枝干挺直、高大，连叶子都是朝上生长的，象征着正直、力争上游的精神。歌曲中把“小白杨”比做自己，要与小白杨共同成长，学习它的精神。老师也希望你们都能像“小白杨”一样健康、快乐的成长！下面我们接着来学唱歌曲。
师：老师来弹旋律，你们小声填词，找出唱不好的地方。
生：唱
1、提出问题，学生自己解决;
2、处理这部分情绪——舒展、连贯；
师：我们把歌曲完整的演唱一遍
1、唱出两部分不同的情绪；
2、速度可加快一些（唱熟情况下）
3、领唱、齐唱（根据时间）
通过不同形式：聆听、感受、探究、（接龙、学生示范演唱、对比聆听）学唱歌曲，解决歌曲中出现的音乐问题。
（四）、总结、表现歌曲
师：如果说歌曲的第一段是我们一起回忆童年，回忆成长的点滴，那么第二段主要唱了什么？表达了什么？
生：表达了即将离开母校难舍难分的心情。
师：如今，你们也即将结束六年的小学生活了，在这一千八百多个日子里，有欢笑、有泪水、有伤感、有收获。它记录了你们儿时的所有情感，此时此刻，你想和你朝夕相处的小伙伴们，对一路上教育你们成长的老师说些什么呢？
生：说
师：在你们即将离开母校的时候，张老师要送给你们每人一件礼物，找到它。
生：

师：它代表着祝福，象征着希望，你们可以把想说的话写在上面。
生：写祝福
师：老师也有祝福的话要送给你们，我也亲手这了一只纸鹤，把它写在了上面…… 同学们，让我们收集起这所有的祝愿，永远珍藏住它，让这67只满载着祝福的“千纸鹤”带着你们的理想高飞！
生：再次演唱《校园里的小白杨》
（五）、总结，下课。

作者: 网站工作室 时间: 2012-4-20 09:54
第八课第二课时欣赏：新木兰辞  闹江州
一、教学目标：
1、通过欣赏，了解我国曲艺音乐的音调。
2、通过欣赏，进一步了解苏州评弹与京韵大鼓的艺术特点和音乐特点。
二、教学重点、难点：
1、欣赏曲艺两个不同的品种
2、对曲艺的表现方式和特点有个初步的了解，熟悉其音调
三、教学准备：
录音机、教学磁带
四、教学过程：
（一）、组织教学
1、师生问好
1 2  3 4 | 5 — | 1 5• | 1 5• | 5 4  3 2  |  1　—　||
同学们  好，  您好，您好，老师您    好。
2、发声
1=C 4/4
5 4  3  2  |  1— — —  ||
mi
ma
1=C4/4
1 7 6 | 5 — | 6  5 4 | 3 — | 5 4 3 | 2— | 4  3 2 | 1— ||
lü lü  lü  lü
（二）、新课教学
《新木兰辞》叙述的是古代巾帼英雄花木兰的故事。
1、初听。
2、分析：整段唱腔采取逐层趋紧的手法进行发展，即随着曲中人物感情、内容情节的不断变化表现花木兰的压抑心情，然后用快中板和散板性的唱腔，表达花木兰立志从军的坚强决心，最后用鼓声、散板节奏和大跳音程，渲染热烈紧张的战斗气氛，从而有力地刻画了花木兰的英雄性格。
3、复听。
《闹江州》叙述的是梁山泊里的人物宋江发配的故事。
1、初听。
2、分析：整段唱腔借助慢板变化较多、抒情性较强的特点，以及紧板字多腔少、叙述性较强的特点，生动地表现了书中的人物形象和场景。
3、复听。
（三）、小结
（四）、视唱：《哦！苏珊娜》
（五）、总结，下课。

作者: 网站工作室 时间: 2012-4-20 09:55
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