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标题: 由当下回归“素课”带来的思考 [打印本页]

作者: 与你同行 时间: 2008-9-16 07:24
标题: 由当下回归“素课”带来的思考
河南省濮阳市油田第八小学　许三英

这段时间以来翻阅书籍，总会看到回归、简约、素课之类的词语，先是看到了薛法根老师的《简约：课堂的别样美丽》，接着看到了朱华贤老师的《期待素课》，然后又看到了支玉恒老师的《洗净语文课堂上的浮华》一文，再联想到前段时间参加的一场声势浩大的语文观摩课活动，到会的几位名家、新锐无一例外的把课上得异常简单，没有课件，没有表演，剔除了喧嚣与华丽，唯见教者教学功底之真淳。

由名师、大家带来的这些家常课、素课犹如一股清新的风吹散了先前的浮华，吹走了每一位教师心中的浮躁，“天然去雕饰，清水出芙蓉”，这样的课堂自有一种自然天成的大美，综观先前奢华、精彩的课堂，声、光、影齐上，说学逗唱、绘画表演，似乎精彩纷呈，却难免会有矫揉造作、哗众取宠之嫌，所以这种回归是一种必然，它是在多媒体泛滥，课堂被网络、图画、音乐等包装得过度臃肿的情况下应运而生的产物。虽然来得及时、必要，然而却也让我的心里充满了忧虑。

回想课改初期的语文课堂模式，其实并不是一无是处，它的快乐教学理念就算是到了今天也依然值得推崇。当代著名特级教师李吉林的“情境”教学法，就是活用这种方法的典范。在课堂上，李老师以“情”为经，以“境”为纬，通过各种生动、具体的生活环境的创设，拉近了教学与学生现实生活的距离，为学生的主动参与、主动发展开辟了现实的途径。在许多的观摩课上，我们常看见教师根据教学内容，利用多媒体课件或一些活动表演等形式在课堂内营造情境，充分调动学生的学习兴趣，使学生在一种轻松、愉悦的氛围里接受语言的熏陶，知识的传授，一些用言语较难理解的问题有了多媒体的辅助变得形象生动起来，起到了事半功倍的效果。应该是很可取的。可是，这种新理念、新模式在实践中，更多的却被取其“形”而舍其“神”，很多的公开课被上成了表演课，老师成了Ｔ型台上的演员，一心只想展示自己的才艺，把课上得热闹非凡，只图谋划一些靓点来装扮课堂，为了生成而作秀，这样的课堂缺少了求真务实的过程，把学生成长发展的圣地变成了自己的秀场，因学生并没有真正受益而变得华而不实，成了“花拳绣腿”。这样的课，有太多的功利色彩，对学生却没有实质性的帮助，所以“素课”的回归就显得异常重要。

我们所说的所谓素课其实就是尊重学生是学习和发展的主体，使课堂致力于学生语文素养的形成与发展，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，是真实而原始的本色课，值得我们任何一个一线教师去揣摩、实践，但在具体操作时一定要准确地把握好“度”，并经常地作出反思和调整，只有这样才能有效地提升自己的专业水平。若还和以前一样生搬硬套，搞形式主义，难免还会“失之毫厘，差之千里”。现在有很多教师认为素课就是要抛弃多媒体，一支粉笔一本书，仿佛只有这样干净的课堂才称得上是素课。我认为这和以前的极度包装一样又是一个误区，素课和多媒体并不抵触，只要用得合理，用得适度，不但不会使素课失色，反而会有画龙点睛的功效。

在语文课堂教学实践中，新理念、新思想的引领、启发功不可没，名师、新锐们的和谐教育、诗意课堂和现在的家常课、幸福课等都让我们受益匪浅，但我们绝不能搞绝对崇拜、盲目照搬，不然只会让我们迷失其中，好的教学模式应该像水一样，随教材而变，随学生而变，随课型而变，我们教师应该在实践中立足教材，潜心揣摩，反复涵咏，直至领悟个中滋味，创造性教学，才能由教学有法、教无定法飞跃到教学得法的最高境界，开拓出一片语文教学的新天地！

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