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标题: 人教版一年级语文下册《识字5》教学设计PPT课件教学反思板书设计 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-3-28 13:03
标题: 人教版一年级语文下册《识字5》教学设计PPT课件教学反思板书设计
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人教版一年级语文下册《识字5》教学设计PPT课件教学反思板书设计
【教学目标】
　　１、通过猜谜活动，激发学生收集、自编谜语的兴趣。
　　２、同时认识“团”、“量”等１２个生字，会写“谁”、“怕”等６个字。
　　３、引导学生掌握猜谜的方法。

【教学重难点】
　　激发学生收集、自编谜语的兴趣。

【课前准备】
　　电脑课件、实物投影仪、学生收集的谜语２１则。

【课时安排】
　　２课时。

【教学过程】
第一课时
教学过程教师活动学生活动
一、猜谜激趣　板书课题　　１、教师说谜语
　　　　人有它大，天没它大。打一字。
　　２、今天我们来学习关于猜字谜的一课，板书课题。　　１、学生猜谜（一）

　　２、学生空写课题
　
二、指导猜谜　自主识字　　１、让我们一起去看看书上的谜语吧。

　　２、同学们可能遇到了一些问题，请大家在小组内互助解决，如有解决不了的，我们再共同来研究。

　　３、各小组还有什么问题吗？哪个组猜出了谜底？

４、根据两种情况的发生教师应做两种准备：
　　
　　　⑴　请猜出谜底的学生说说是如何猜的，在师评、互评的过程中鼓励学生自己总结出猜谜的方法，教师适度指导、辅助归纳。
　　　⑵　如果学生猜不出谜底教师以第一则谜语为例进行猜谜方法的指导。（最后用电脑课件把猜谜的方法展示在电视屏幕上）
　　５、大家自己再读读谜语,看看有什么新发现？（教师引导学生自己找出能够揭示谜底的关键点：
　　　⑴　左边绿，右边红揭示了字是左右结构的；左右相遇起凉风揭示了字意；绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。进一步验证了谜底“秋”字。
　　　⑵　让学生自己体会到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了谜底与以上这四个部首能组成什么字，从而猜出谜底“青”字。
　　１、学生自读三则谜语，同时猜一猜谜语。

　　２、学生们在小组内互助解决困难，教师巡视指导能力较弱的组。（尊、遇的字形较难；尊、重、纯的发音较难；及时雨的理解可能会出现问题。）
　　
　　３、学生会有两种回答：一种没猜出来；另一种可能有的组有部分谜语猜出了谜底。　　
　　　　
　　４、学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。（猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。）
　　

　　５、学生在有了方法的基础上再读再猜。

　
三、利用课件　巩固认字　　教师准备三套题以创关的形式展示：
　　１、读词：团结、力量、相遇、及时雨、最怕、水来攻、互相、尊重、令人感动、纯净
　　２、读词：团队、量一量、相等、遇难、及时、攻打、互助、尊师、轻重、纯白色
　　３、猜字谜：
　　　⑴　国字玉出门，人才进了门。（团）
　　　⑵　日下一横长，里字下边藏。（量）
　　　⑶　千里相逢。（重）
　　　⑷　心悬起，脸发白。（怕）

　　学生们看电视屏幕一题一题闯关（同时表现突出或有进步的同学还可得到写有谜语的奖励卡）
四、多种评价　总结效果　　这节课你感觉学得怎么样？　　学生自由发言说说学习的收获。

作者: admin 时间: 2012-3-28 13:03
第二课时

教学过程教师活动学生活动
一、游戏形式　复习生字　　同学们我们用“小快嘴”的游戏来读一读这课的生词好吗？　　学生以小组为单位进行游戏。
　
二、多种形式　指导书写　　１、这课有哪几个四会字，看看谁观察得最仔细？

　　２、谁来说说怎样才能把字写好？

　　３、请同学们各写一个。

　　４、选取典型的书写在实物投影下展示。

　　５、再写一边。　　１、学生自己观察四会字在格中的占格位置及关键笔画的压线情况。

　　２、学生反馈：

　　　⑴　谁、怕、跟、凉这四个字都是左右结构的，应注意左窄右宽。

　　　⑵　量比最的横长。

　　　⑶　“谁”的第四笔竖压在竖中线上、“跟”的第十一笔竖提的竖压在竖中线上。

　　３、书写四会字。
　　
　　
　　４、学生从正反两方面进行评价。
　　
　　５、学生书写。
三、猜谜竞赛　拓展活动　　１、请同学们用你们准备好的谜语卡开一次猜谜竞赛好吗？

　　２、（反馈竞赛的情况）请同学说说自己猜对的谜语并讲讲是怎么猜出来的。

　　３、让同学们试着自编谜语。（以鼓励为主）　　１、同学们把自己准备好的谜语卡贴在教室的墙上后，随意选取谜语来猜。猜对谜语的同学可从出谜同学那里得到同学自制的一张奖励卡，集齐三张的同学可从老师那里换取奖品。

　　２、学生自由发言。

　　３、同学们互相启发自编谜语。
四、多种评价　总结结果　　谁来说说学习了猜字谜这课，对于今后你猜谜语有什么帮助。　　学生畅所欲言。

　

【作业】

　　把没猜出的谜语延伸到课下，学生可以继续搞猜谜的系列活动。

　　１、结合语文实践召开一次猜谜联欢会。

　　２、用收集的谜语布置“谜语天地”。

　　３、收集全班同学自编的谜语汇集成册。

　　（以上活动可根据本班学生实际有所选择，也可搞系列活动。）

作者: admin 时间: 2012-3-28 13:03
【教学目标】

　　１、认识“团，量”等１２个生字，会写“谁，怕”等６个生字。

　　２、正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　３、学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培养学生动脑筋的习惯。

　　４、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

【教学重点难点】

　　１、识记生字写好６个生字兴趣的培养。

　　２、培养学生动脑筋的好习惯。

【教学用具】

　　生字卡片。

【教学课时】

　　一课时。

【课前准备】

　　准备两个谜语。

【教学过程】

一、创设情境导入、揭题

　　１、同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师出几个谜语让你们猜测，好吗？（好）

　　　⑴　左一片，右一片，说起话来听得见，隔个山头不见面。（耳朵）真棒！来告诉大家，你是如何猜出来的？

　　　⑵　一十一不是二，猜一个字？（王）真棒！说说你是怎样猜出来的，把你的技巧告诉大家，好吗？

　　２、今天，有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们，孩子们要不要看啊。（要）那我们就快来看看，是什么？对了，老师还要提醒你们，要动脑筋想想，哪些字或动物有这些特点，这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪明。

　　３、出示课题《识字５》。

二、学习课文

　　１、同学们自已读读课文：

　　　⑴　借助拼音，读课文，要读准字音。

　　　⑵　用笔画出生字，并多读几遍。

　　　⑶　把课文读通顺、流利。

　　２、检查自读的情况：

　　　⑴　同桌读课文。指名试读课文。齐读。

　　　⑵　学习认读生字。按顺序认读。

　　３、猜谜语：

　　　⑴　第一个谜语：

　　　　①　提示：姐姐要我们猜的是字。

　　　　②　出示苹果，按小组比赛，看哪一组先得到苹果？

　　　　③　学生猜谜。

　　　　④　说说你是怎么猜出谜底的？

　　　　⑤　老师小结猜谜窍门。

　　　⑵　第二个谜语：

　　　　①　朗读谜语（多种形式读读）

　　　　②　老师引导学生把几个句子联系起来思考：

　　　　　　什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？

　　　　　　哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？

　　　　　　为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

　　　　③　学生猜出谜底后，老师用红、绿粉笔写出“秋”字。

　　　　④　找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字。交流识记生字的方法。

　　４、练习：把你们带来的谜语拿来考考同学，看能不能猜的出来。

　　５、学习课文的句子：

　　　⑴　自由读句子，想想，这些句子告诉我们什么？

　　　⑵　同桌讨论？反馈。

　　　⑶　朗读课文句子。

　　　⑷　你能说说哪些字的部首吗？

　　　　　说　话　语　愿　总　感　晒　春　明　淋　洒

　　　⑸　小结：现在我们明白了，原来字的部首都表示了一定的意义，如果写错了，那就是和这个意义完全不同了。同学们一定要注意。

三、巩固识字，指导书写

　　１、出示全部生字，齐读。开火车读。

　　２、引导学生观察６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。（指名说）

　　３、说说你是怎样记住的。

　　４、老师范写，学生描红，练写，师巡视，个别指导。

四、鼓励学生收集谜语或自编谜语

五、总结

作者: admin 时间: 2012-3-28 13:04
【教学设想】

　　《识字５》是三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合教材特点，以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，我制定了以下几个学习目标：

　　１、认识“团、量”等１２个生字。会写“量、最”６个字。

　　２、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。

　　３、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　这节课我准备采用“读读、想想、说说”的方法来引导学生猜谜语。在识字方面，我准备让学生合作交流，自主识字，并采用多种形式来巩固识字成果。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

　　老师听说小朋友都爱猜谜语，还喜欢编谜语呢。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字，大家有兴趣吗？

　　这样学生听到老师的鼓励，急于表现自己的能力，学习热情就会高涨，为下面的学习打下了良好的基础。

二、读一读，猜一猜，说一说

　　１、让学生借助汉语拼音读一读课文中的三则谜语，动脑筋想一想，谜底是什么字呢？

　　２、指名读谜语、猜谜语，并说说自己是怎么猜出来的？

　　　　《语文课程标准》指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”在这一环节中，我将给学生创设一个自主的空间，谁想读哪一则谜语就读哪一则，会猜哪一个就猜哪一个，学生在讲猜谜的理由时，只要合情合理或有独到之处，就给予充分肯定，如果讲得不太合理，教师就给于适时点拨，特别是第三则谜语，教师要适时引导。在学生猜出三则谜语后，教师要给予鼓励。

　　３、再读谜语，体会谜语的意思。

三、自主识字，合作交流

　　１、让学生默读课文，画出生字，多读几遍，注意读准字音。

　　２、出示带注音生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

　　３、同桌互相读一读生字，交流一下识记生字的好方法。

　　４、全班交流。

　　在这一环节中，主要是让学生运用已有的识字方法来识记生字。如：利用熟字加偏旁、去偏旁，或拼一拼、分一分，编顺口溜等等，如果学生能闪现出创新的火花，教师更要加以肯定、鼓励，以培养学生的创新意识和创新能力。

四、创设情境，巩固识字

　　遵循儿童的认知规律，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果。

　　１、做游戏“鸭子捉鱼”，认读本课１２个生字：

　　　　师：（先在黑板上用蓝色粉笔画几条水波）池塘里游来一群漂亮的小鱼，他们每一个身上都写有一个字，你能认出来吗？自己先读一读。

　　　　池塘那边摇摇摆摆地走来两只小鸭子，看到这么多可爱的小鱼，非常高兴，他们想捉几条鱼吃。谁想来扮演小鸭子？（指名两位学生）

　　　　讲游戏规则：你认识哪个字就把这条鱼取下，表示你捉到了一条鱼。看谁捉到的鱼多就算谁获胜。

　　　　比赛过后，给优胜者发奖，再请这两名学生领读小鱼身上的字，再一次巩固生字。

　　　　低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动，让学生在玩中学，既活跃了课堂气氛，又提高了学习效果。

　　２、找朋友：（小组合作连线组词）

　　　　每个四人小组长来老师这里领一张题卡，小组合作连线组词。老师提出合作要求：①　先读一读题卡上的字；②　连线组词；③　读一读组成的词语。

　　　　（在学生合作学习的同时，老师在黑板上出示两组树形卡片）

　　　　请两个小组上台摆卡片组词语，汇报学习成果。

　　　　　　团　重　力　打
　　　　　　尊　结　遇　量
　　　　　　纯　相　及　见
　　　　　　互　净　攻　时

　　　　请小组长领读词语，全班再齐读一遍，加强记忆。

　　　　新课标倡导团结合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。

　　３、读一读：

　　　　出示四个句子，让学生先练习读一读，再指名读、齐读。

　　　⑴　团结起来力量大。

　　　⑵　我们要互相帮助。

　　　⑶　小红买了一瓶纯净水。

　　　⑷　这真是一场及时雨啊！

　　　　这四个句子中融入了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词语。

　　４、猜字谜：

　　　⑴　四四方方一座房，才字里面装。

　　　⑵　日下一横长，里字下边藏。

　　　⑶　千里相逢在一起。

　　　　本课教材就是让学生在猜谜时识字，为了发挥学生的创造潜能，鼓励学生收集谜语、自编谜语，我将本课的几个生字自编成谜语让学生猜，这样既巩固了生字，也激发了学生自编谜语的兴趣。

五、拓展

　　请两位学生扮演学习小伙伴，鼓励学生回家收集谜语或者自编谜语，为猜谜比赛做准备。

六、写字指导

　　１、出示“量、最”，认读。

　　２、让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。

　　３、教师范写，边写边提示：

　　　　写这两个字时，上面的“日”要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。

　　４、学生描红、临写。教师巡视，个别指导。

　　５、小组内互相评议，谁写的字最漂亮。展示好的作业，让学生品尝成功的喜悦，鼓励没写好的学生争取写好。

　　低年级儿童荣誉感极强，希望被关注、被表扬，展示学生的好作业，可以使学生品尝到成功的喜悦，这种成就感会促使学生不断进步。

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