人教版三年级语文下册《果园机器人》听课感体会评课稿

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《果园机器人》的听课感受

     前天，我听了黎梅老师一堂三年级语文课，收获很多。黎老师的教学素质、语言、板书都是我学习的榜样。

     黎老师的教法，没有丝毫的噱头和花架子，全是实打实的课堂。教学辅助材料更是简单，不用多媒体课件，自己发挥自己的特长。
   《果园机器人》，这是一篇略读课文，只需要一节课的时间，后面的文章基本上都是说明文，学生不好理解，课文也比较长。我本以为很难完成教学任务。可意外的发现，她们班的孩子对科技比较感兴趣，科普类的书籍好像也看得比较多，一谈起机器人，他们就比较感兴趣了，而且说得也很精彩。课堂教学完成得很好。在课堂上，她和孩子们产生了默契，她的一个手势，一个眼神，他们都能读懂其中的意思。孩子们那一本正经的样子，读得好多呀！发音吐字，感情适当，真没什么可以挑剔的。     

      最大的亮点在“推销新型机器人”和“设计机器人”这两个环节，她特地将这两个环节如此安排，可能是考虑到她们班的孩子口才不错，也很善于想象，应该设计相应的环节给他们发挥的空间。在“推销机器人”一环节中，不少孩子的话让在场的人瞠目结舌，他们那流利的话语，熟练的动作，俨然一个个职业推销员，一个个能说会道，风采盎然。设计机器人环节，不少孩子富有童心，想象大胆，是我们成年人想象不到的。如，早餐机器人、会做家务的机器人、未来建筑机器人、保姆机器人，会带孩子的机器人......简直就是一个个文莱科学家了！为孩子们超群的想象力深感自豪，这一切都源于他们留心观察身边的事物，勇于探索。

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我觉得丽芬这节课上得比较成功，有不少的亮点：1、激趣方面做得较好。她先用谜语导入“机器人”，再播放有关机器人的录像，激发了学生对机器人的浓厚兴趣。2、切合本级研讨课题“以读促悟”，“读”贯穿整节课，而且“读”的形式多样。3、教者善于引导学生把话说完整，适合本年段学生的特点。 在这里，我还想提一点建议：1、加强对学生朗读的指导。本节课上，学生齐读时都有“拖读”、“逐字读”等不良现象，教者可通过范读等形式进行朗读指导。2、不用重复学生回答的每一句话。课堂上，也许因为心情紧张，部分同学回答的声音较小，而教师为了让大家都听清楚就重复学生回答的每一句话，我个人认为没这个必要，我们可以鼓励回答者大声回答，也可以提醒其他同学认真倾听。这只个人浅见，如有不妥，欢迎各位批评指正！

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《果园机器人》评课

      金冬兰

《果园机器人》一文是一篇阅读课文，内容十人简单，只介绍了果园机器人的特点、作用。因此学生对课文内容很容易理解。

教学时，李老师超越文本，让学生理解课文的主要内容后则放在拓展上，首先是让学生说说自己想出更完善的机器人，接着欣赏机器人，然后小练笔：你准备设计发明怎样的机器人为人类服务，最后课外作业：摘抄兴趣的词句段。此时课堂气氛比较活跃，学生纷纷发表观点：有人说机器人靠吃苹果充电太浪费了。如果是我设计，我就让他们吃绿叶。还有人说要设计一个会开车的机器人，让它把苹果运回家……总之，学生的想法让机器人有了更大的改进。拓展训练则是与说话写作相结合。我觉得这有效的拓展，学生更加懂得了科技的发达，懂得了这是个科技社会。我们只有从小努力学习，掌握知识、本领、将来才能适应这个社会的需要，才能成为有用的人。