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标题: 人教版三年级语文下册《太阳》听课心得体会评课稿 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-3-16 09:58
标题: 人教版三年级语文下册《太阳》听课心得体会评课稿
《太阳》听课小结

上周听了张小倩老师的展示课，其中有些地方使我深受启发，下面就谈谈我的感受。

张小倩老师的《太阳》一课，从老师的教态到学生表现来说，都有许多值得我学习的地方。张老师做为一名年轻的教师，但是上课时教态却十分大方自然，干净利落。他们班的学生整体来说都具有良好的精神风貌、学习习惯，可以看出张老师平时对学生的课堂常规管理也是十分到位的。

就这节课来说，张老师采用故事导入的方式，一开始就给学生讲了《后羿射日》的故事，提高学生的学习兴趣，这样的安排，使学生得以心情轻松，又为后面上的课文《太阳》做了铺垫。然后张老师又用多媒体出示了本节课的学习目标，让学生在课前就知道本节课他需要完成的学习任务，可以帮助他更加有效的学习本节课。因为这是一篇常识性说明文，所以在教学过程中，张老师比较重视对说明方法的讲解，不但让学生从文中找了相关例句，还让学生现场举例，加深了学生的印象。整体来说，本节课的学习目标基本实现，但总觉得整堂课下来，读的太少，课堂上缺少了朗朗的读书声。

总之，这是一次成功的展示课。我们都可借着这难得的机会相互切磋，取长补短，共同成长。让我们加快前进的步伐，让我们的学生因此受益无穷。

作者: 网站工作室 时间: 2012-3-16 09:58
听课记录
太　　阳

教学目标：

1、认读13个生字，初步渗透识字规律。学会两种新笔画。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：

字形（太、阳）、字义（跳）

教学难点：

1、理解“美丽的世界，是太阳照出来的。”

2、书写“出”字。

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜语（太阳）

2、师引入新课，板书课题

3、识记“太、阳”字形，指生读课题，齐读课题。

二、初读诗歌，学习生字

1、生浏览诗歌，圈出不认识的、读不准的字。

2、师范读

3、生自由读诗歌。

指生读

4、出示生字卡片，认读。

　指生读，开火车读

5、识字游戏“摘苹果”，提高难度，要求在读准字音的基础上组词。

三、再读课文，理解感悟

1、读文，“太阳是从什么地方升起来的？”从文中找句子。

生：（大海、草原、森林、山村）师相机板书

2、梁上泉爷爷把这么美的景色用笔写进了《太阳》这首诗里，想读一读吗？（生：想）遇到你最喜欢的句子，多读几遍，读出喜欢的语气，待会告诉大家你为什么喜欢。

　生自由读文

3、生汇报

体会“跳、冒、唱、叫”的字义及不同情趣，指导朗读

4、你还知道有哪些美丽的地方？

生：学校、大街、公园……

师：所有你们说的这些就是――美丽的世界（板书）

5、我们生活在这么美丽的世界，心情如何？

指导朗读。

6、仿写一小节

　校园里，太阳是　　　　　　　　　　出来的。

　　　　，太阳是　　　　　　　　　　出来的。

7、听唱歌曲《种太阳》

四、指导写字

1、师范写“太、出”。

2、指导生观察，唱笔顺。

3、生练写，师巡视，纠正写字姿势。

五、总结全文

1、师总结。

2、齐读全文，试背。

作者: 网站工作室 时间: 2012-3-16 09:59
《太阳》评课郭洁
本课的生字教学是一个亮点。课文的生字有16个，认读的方法也是很有层次。第一步是认识生字，并结合音形意理解生字。如“太”的认识字的方法，“叫”小动物怎样叫的，美丽说一句话，照的四点底像什么？从不同的方面来认识生字。个别读时教师的太阳字可是发挥了很大的作用，把学生的积极性一下子调动了起来。最让我喜欢的是教师开发的猜字游戏。真是达到了识字的无痕效果。这样的方法在我以后的课堂中也可以经常运用，肯定会受到同学们的喜爱。

作者: 网站工作室 时间: 2012-3-16 09:59
《太阳》第二课时教学点评

   作者：吴乔波文章来源：

   一、导入。
      师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。）
   　　师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。
      【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】
   　　师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。
   二、整体感知课文。
      师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？
      1．学生自由读课文。
      2．师：谁想来说一说你读懂了什么？
      【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】
      师相机板书：
      师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。
   三、学习太阳的特点。
      1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——
      课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）
         “同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”

   这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）
      2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
      3．分组交流。

   学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
      【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】
      4．汇报。

   学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）
      师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）
      师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？
      走——三千五百年，飞——二十几年。
      学生看课件做口头练习：
      太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

   引导学生发现（　　　）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
      师板书：列数字
      师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。
      【培养学生自学课文、发现问题的能力。】
      学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）
      师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？
      这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”

   对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
      师板书：作比较
      引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。
      【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】

   学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。
      师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。
      【培养学生动手动脑的能力。】
      片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。
      教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？
      这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
      师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。
      又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。
      教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
      【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】
   四、练笔。
      1．教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：
      月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
      先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。
      （师出示的资料为程度差一点的学生保底。）
      让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识再次进行交流。）
      2．生进行练笔。
      要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
      反馈与反思

   课后，我对学生的小练笔进行批改时，发现全班学生的练笔写得都不错，不仅将月亮的特点说得很清楚，而且条理清晰。有的学生将“嫦娥奔月”这一传说写进了自己的练笔中，增强了文章的趣味性。还有一个学生在写到月亮的体积时，不仅与地球进行了比较，还通过自己的演算，与太阳进行比较，更进一步说明了月亮的小。学生的创新能力在这个环节中得到了体现。从练笔的整体结构看，学生用词很准确，在写到月亮与地球的距离时，如果要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的这一传说与月亮的实际资料过渡时用上了“确实”、“的确”等词语，增强了文章的说服力。
   通过这一教学环节的设计，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生、把读书权交给学生、把说话权交给学生、把选择权交给学生。这样不仅发展了学生的主体性，还培养了学生自主学习的能力。学生的学习态度由“厌学”变为“愿学”，真正成为学习的主人。同时，我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的基础上，再进行相应写的训练，使“读”与“写”融会贯通，获得很好的教学效果。
                                                                     吴乔波

作者: 网站工作室 时间: 2012-3-16 09:59
《太阳》教学设计

一、欣赏导入感知语言

1、欣赏日出画面，听《海上日出》片段

2、这段话给你什么感觉？。

3、默读课文，课文写了些什么呢？

4、根据学生回答，概括每段意思

二、再读课文学习生字词

1、朗读课文，画出课文中生字组成的词语，读准确。

2、读词语。

3、离开拼音，还能把这些字词读准吗？

三、激趣质疑学习特点

1、同学们生字词巩固得不错，奖励一个小故事：后羿射日

2、“后羿射日”只是一个美丽的神话传说，现实中，后羿能不能射下太阳？

3、为什么呢？请同学们自由读课文1、2、3自然段，从课文中找出相关的句子来说明。

4、汇报交流句子：

◆太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳……

（1）指导朗读（引导学生体会用数字进行说明的好处。

（2）小结：作者正是列举这些具体的数字，把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。

◆我们看到太阳，觉得它并不大，实际上……

（1）130万个地球才能抵得上一个太阳，看到这儿，你有什么感受？（引导学生在比较中体会地球的渺小，太阳的巨大。）

（2）小结：俗话说：不怕不识货，就怕货比货。这样一比较，我们不得不心服口服地说，太阳的确很大很大。

◆太阳会发光，会发热，是个大火球……

（1）同学们，我们知道这段是写太阳的？ (热) 作者是用什么方法来介绍这个特点的。

（2）小结：这一小段不仅用了数字说明的方法，还用了打比方的方法，把太阳的热写具体.

四、写字指导

作者: 网站工作室 时间: 2012-3-16 10:00
教学反思：

《太阳》是一篇科普性的说明文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。本文的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。在教学本课时，我主要从以下几个方面入手。

欣赏比较，激发兴趣。上课伊始，我播放了美丽的日出动画，并配上优美的钢琴曲和巴金的《海上日出》的图片，再让学生与课文《太阳》进行比较，感受不同，激发学生学习科普文的兴趣。

初读课文，理清思路。教学时，我先让学生默读课文，然后说说课文主要向我们介绍了太阳的哪些知识？通过交流，学生对课文的条理一目了然。

了解特点，领悟方法。教学时，我用了一个问题“后羿能射下太阳吗？”贯穿始终，让学生自由读第1-3自然段，引导学生抓住具体的语句读、体会，学生不仅对太阳“远”“大”“热”的特点理解的非常透彻，而且也知道了通过列数字、举例子、作比较来进行具体说明的好处。这样既突出了重点，也突破了难点。

不足之处是：课堂中关注学生太少，忙于赶教案，忽略了学生的学习能力，对于学生的回答没有作出及时到位的评价。

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