人教版一年级下册语文第11课《美丽的小路》教案教学设计PPT课件、教学反思板书导学案

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人教版一年级下册语文第11课《美丽的小路》教案教学设计PPT课件、教学反思板书导学案
【教学目标】
　　１、认识“先、鹿”等１４个生字。　　　　
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、有爱护环境的愿望和行动。

【教学准备】
　　课件、生字卡片。

【教学重点】
　　朗读课文、认读生字、体会课文内容。

【教学难点】
　　第八自然段是学习的难点。

【教学设想】
　　本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。
　　在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。

【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
　　出示课件，请说说看到了什么？在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。
　　（导入新课）

二、创设情景学习新知
　　１、听老师讲故事，学生看画面：
　　　　让学生说一说对课文的大致了解。
　　２、学生自由读读：
　　　　让学生说说打算怎样读准字音。
　　　　还要边读边想：
　　　　这篇课文有几个角色？你最喜欢哪一个？
　　３、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？
　　　　请同学们自由读二、三自然段。
　　４、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。（注意引导孩子读出赞美的语气）
　　５、对学生的朗读做以评价。
　　　　这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？
　　６、学生默读第四自然段：
　　　　看看小路到底怎样了？
　　　　学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？
　　　　请同学们小组合作读五至八自然段：
　　　　可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。
　　７、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？
　　　　在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。
　　８、老师有一个问题要请教大家：
　　　　美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？
　　　　引导学生读第九自然段。
　　　　怎样找回美丽的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。
　　９、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？
　　　　请读课文十、十一、十二自然段。
　１０、小组合作：
　　　　分角色朗读课文。
　１１、集体交流：
　　　　以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？

三、识字教学
　　课文同学们读的这么好！相信生字你也认得很好。
　　１、识字：
　　　　小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。
　　　　说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？
　　２、小组派代表汇报合作学习的情况。
　　３、巩固识字：
　　　⑴　快速认读１４个生字，可以计时。
　　　⑵　用字组词、扩词。
　　　　　并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。
　　　⑶　朗读课文。

四、小结、作业
　　课后自由组合排演课本剧。

〖板书设计〗
　　　　　　　　　　　１１、美丽的小路
　　　　　　　小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

〖教学后记〗
　　在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。

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第二课时

一、回顾课文内容

　　１、齐读课文，进行有感情的朗读。

　　２、小组内进行表演。

　　３、集体交流：

　　　　找同学演一演课本剧《美丽的小路》。


二、出示课件

　　小组长负责检查组内同学读得怎样？


三、学习新字

　　１、课件出示需要书写的生字：

　　　　先　　干　　赶　　起　　明　　净

　　　　说说你对哪些字写起来有信心。

　　２、板书范写：

　　　　“起、净”两字。

　　３、同桌互相说一说：

　　　　应该怎样才能把字写好？

　　４、完成课后“写一写”的内容，教师巡视知道。

　　５、小组内互评。


四、实践活动

　　我做校园“美容师”：

　　幻灯出示表格。根据表一调查并记录。


五、小结、作业

　　根据学生调查情况可以适当小结。

　　要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。


〖板书设计〗

　　　　　　　　　　　　　１１、美丽的小路

　　　　　　　　　　　　　先　　　干　　　赶　　
　　　　　　　　　　　　　起　　　明　　　净


【教学后记】

　　学生的环保意识特别强，对于垃圾调查活动兴趣特别高。

　

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【学习目标】

　　１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

　　认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

　　能分角色有感情朗读课文。


【教学难点】

　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”


【教时安排】

　　２课时。

　　第一课时：

　　重点学习课文１～８自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识“我会认”中的１４个生字，会写“先”。

　　第二课时：

　　学习课文９～１２自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的１４个生字，会写“干、赶、起、明、净”。
　　　　

【教学过程】

第一教时

一、创设情境、激趣导入

　　师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。


二、初读课文，激发情趣

　　１、（图片出示一条美丽的小路）看，我们来到了什么地方？

　　２、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。

　　３、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！

　　４、听配乐课文录音，思考：

　　　⑴　你在这条小路上看到了那些动物朋友？

　　　⑵　这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？

　　　　　板书：

　　　　　美丽的小路──不见了──又出现

　　5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。


三、自悟自主、合作识字

　　１、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节，标上小节号。

　　２、检查自学情况：

　　　⑴　出示由带读字和生字组成的词语：

　　　　　学生自由读──抽个别读──同桌互读。

　　　⑵　哪些读音要特别提醒大家注意？如：

　　　　　鼻音声母的字：脑。

　　　　　后鼻音韵母的字：净、辆。

　　　　　容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。

　　　　　有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

　　　⑶　去掉拼音开火车读。

　　　⑷　课文共有几个小节，同桌分小节互读课文：

　　　　　告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。


四、以读为本、自读自悟（学习１～８小节）

　　１、（图片出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？

　　　　读完请学生评价，随机理解：

　　　　鹅卵石。

　　２、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

　　３、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：

　　　　请大家自己读２、３小节，划出他们说的话。

　　　⑴　学生回答，出示 “啊，多美的小路啊！”

　　　⑵　让我们来演演兔姑娘和鸭先生：

　　　　　你喜欢读哪个角色就读哪个。

　　　⑶　指名读，其他学生评议：

　　　　　听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

　　　⑷　谁再来赞美小路？

　　　　　男、女学生分角色朗读。

　　４、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？

　　　　（图片出示：垃圾堆满了小路。）

　　　　谁来说小路怎么样了？

　　　　（出示：“美丽的小路不见了。”）

　　　　该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？

　　５、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？

　　　　请大家自由读５～８自然段，读完后４人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。

　　　　（一人当小导演，其他当演员）

　　６、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。

　　７、请４人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？

　　　　评议重点：

　　　　人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。


五、开放实践、合作交流

　　１、鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

　　２、学生合作交流。

　　３、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？

　　　　（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

　　４、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。

　　５、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。


六、字词巩固、指导书写

　　１、出示由带读字和生字组成的词语。

　　２、写字指导：

　　　　书写“先”，“土”字横左边长，右边短。

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第二教时

一、复习导入

　　１、开火车读生字卡。

　　２、学生分角色朗读第一至八自然段。

　　３、美丽的小路找回来吗？


二、学习第９～１２自然段

　　１、复习这几个自然段的生字词。

　　２、学生自由读９～１２自然段。

　　３、小组讨论：

　　　　美丽的小路是怎样找回来的？

　　４、全班交流。

　　５、指导朗读：

　　　　他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？

　　６、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？

　　　　指导朗读。

　　　　师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

　　　　鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。


三、分角色朗读全篇课文


四、演一演

　　谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其他同学读旁白（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。


五、课后延伸，亲自实践

　　１、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：

　　　　鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

　　２、在我们的身边，我们生活的地方（家里、校园）有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？

　　　　板书：

　　　　保护环境，从身边做起


六、指导写字

　　１、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

　　２、仿写并提示要领：

　　　　干：第二笔比第一笔稍长。

　　　　 “起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。

　　３、练写，师巡视。

　　４、展示、点评。

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【学习目标】

　　１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　３、有爱护环境卫生的愿望和行动。


【教学重点】

　　认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。能分角色有感情朗读课文。


【教学难点】

　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”


【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片。


【教时安排】

　　３课时。


【教时安排】

　　第一课时：

　　重点学习课文１～８自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识“我会认”中的１４个生字，会写“先”。

　　第二课时：

　　学习课文９～１２自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的１４个生字，会写“干、赶、起、明、净”。

　　第三课时：

　　交流我做校园“美容师”──我给校园作“美容”计划，我为校园“美容”已经做的事。进行拓展阅读和练习。


【教学过程】

第一课时

一、创设情境、激趣导入

　　师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。


二、初读课文，激发情趣

　　１、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声）看，我们来到了什么地方？

　　２、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？

　　　　（指导学生有条理地用上好词佳句说）让我们美美地读一读课题。

　　３、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！

　　４、听配乐课文录音，思考：

　　　⑴　你在这条小路上看到了那些动物朋友？

　　　⑵　这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？

　　　　　（板书：美丽的小路──不见了──又出现）

　　5、那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

　　语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。


三、自悟自主、合作识字

　　１、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

　　２、检查自学情况：

　　　⑴　多媒体出示由带读字和生字组成的词语：

　　　　　学生自由读──抽个别读──同桌互读。

　　　⑵　哪些读音要特别提醒大家注意？如：

　　　　　鼻音声母的字：脑。

　　　　　后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字。

　　　　　鹿、积、辆，“积”是一声。

　　　　　“鹿”和“辆”是四声。

　　　　　有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

　　　⑶　去掉拼音开火车读。

　　　⑷　课文共有几个小节：

　　　　　同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。


四、以读为本、自读自悟

　　１、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？

　　　　　读完请学生评价。

　　　　　随机理解：

　　　　　鹅卵石。

　　２、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

　　３、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读２、３小节，划出他们说的话。

　　　⑴　学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊”！

　　　⑵　让我们来演演兔姑娘和鸭先生：

　　　　　你喜欢读哪个角色就读哪个。

　　　⑶　指名读，其他学生评议：

　　　　　听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

　　　⑷　谁再来赞美小路？

　　　　　男、女学生分角色朗读。

　　４、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？（课件出示：“美丽的小路不见了。”）该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？

　　５、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读５～８自然段，读完后４人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。

　　　　（一人当小导演，其他当演员）

　　６、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。

　　７、请４人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？

　　本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的１～８小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。


五、开放实践、合作交流

　　１、鸭先生为什么说“这都怪我”？请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：

　　　　我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

　　２、学生合作交流。

　　３、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？

　　　　（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理）

　　实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。

　　４、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”：

　　　　指导读。

　　５、美丽的小路是怎样找回来的？

　　　　我们下节课再学习。


六、字词巩固、指导书写

　　１、出示由带读字和生字组成的词语：

　　　　学习生字“鹿、先、慢”：

　　　　让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

　　　　反义词比较：

　　　　先──后　快──慢

　　　　多媒体课件辅助，如：

　　　　从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。

　　２、写字指导。


七、作业

　　１、自由读课文２遍。

　　２、作业实践活动·完成下列表格：

　 我给校园作“美容”计划
我为校园“美容”已经做的事

　 　



【板书设计】

　　　　　　　花花绿绿　鹅卵石　　小鸭乱扔　垃圾　　清扫、浇水、洗澡
　美丽的小路　　　　　　　　　　　不见了　　　　　　又出现
　　　　　　　五颜六色　鲜花

admin

【学习目标】

　　１、认识“先、鹿”等１４个生字，发展学生独立识字的能力。

　　２、会写“先、干”等６个字，养成规范、认真书写的习惯。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　４、有爱护环境卫生的愿望和行动。


【学习重点】

　　识字、写字、朗读课文。


【学习难点】

　　生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。


【课前准备】

　　生字卡片、课文插图、简易课件。


【课时安排】

　　２课时。

【教学过程】

第二课时

〖学习目标〗

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。


〖课前准备〗

　　投影、课件。


〖教学流程〗

一、引入想象说话

　　１、板书出示课题：

　　　　美丽的小路

　　　　齐读。

　　２、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？

　　　　请学生想象说话。

　　３、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文──板书完整课题──齐读课题。

　　设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。


二、初读课文整体感知

　　１、你想不想听听这美丽的故事呢？

　　　　朗读课文（讲故事）随机插入问题：

　　　⑴　（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？

　　　⑵　（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？

　　　⑶　（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢？

　　　⑷　（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？

　　　　设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。

　　２、你喜欢这个故事，那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。

　　３、你能给课文标出自然段序号吗？

　　　　交流，核对。

　　４、你能把课文读给大家听一听吗？

　　　　指名分段读课文，评议，正音。


三、阅读理解感悟课文

　　１、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

　　　　齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。

　　　　指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？

　　２、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段：

　　　⑴　找出有关的句子、段落。

　　　⑵　读一读：

　　　　　想想能知道些什么？

　　　⑶　练习有感情地朗读。

　　３、反馈交流，引导理解：

　　　　预设讨论、理解：

　　　⑴　兔姑娘：

　　　　①　兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地──对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。”

　　　　　　朗读。

　　　　②　第二句话的朗读。

　　　　③　“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”

　　　　④　兔姑娘的第三句话的朗读。

　　　⑵　鹿先生：（同上）

　　　⑶　鸭先生：

　　　　①　课文第一自然段：

　　　　　　抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。

　　　　　　朗读感悟。

　　　　②　“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来！”──理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。

　　　　　　朗读。

　　　　③　“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”

　　　　　　理解动作词。

　　　　④　“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧！”

　　　　　　朗读。

　　４、读了课文你还知道了什么？

　　　　（理解课文第四自然段）


四、课堂小结

　　１、朗读全文。

　　２、这条美丽的小路以后会怎样呢？

　　　　请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。

admin

鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

　　兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

　　鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

　　朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。

　　兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”

　　鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”

　　鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”

　　他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”

　　鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

　　兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”

　　鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”

　　鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”