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人教版二年级下册语文第9课《日月潭》教学设计PPT课件公开课教案教学反思板书

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楼主
发表于 2012-3-5 19:49:58 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
人教版二年级下册语文第9课《日月潭》教学设计PPT课件公开课教案教学反思板书
教材简析
  本课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾,对祖国山河的热爱之情,作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。风姿教学中我主要通过情境促读,读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味,激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。
  教学目标:
   1、会认9个生字,会写12个生字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
   3、感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
  教学流程:
  一、情景导入
   1、(出示课件)小朋友,看了这幅图,你最想用哪个成语来形容?
   2、这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题)
   3、读课题
    (通过课件,可以激起学生的学习兴趣。)
  二、整体感知
   1、(过渡,今天,我们就走进日月潭,细细地浏览一番。等会儿,老师还要请大家当小导游呢!)
     要求:1)朗读课文,读准生字并记住它。
        2)你觉得写最美的地方,请多读几遍。
   2、检查生字(课件),先读生字再边成词,并理解“附近”的意思。
  三、入境悟情
   1、现在你们是小导游,假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗?
     1)、日月潭在哪里?
     2)、日月潭的名字是怎么来的?
   2、先读课文,完成填空。再做小导游介绍。
   3、指名填空(课件出示)。
   4、现在请一位小朋友来做导游,老师做外国的游客。谁想做小导游?
    师:hello 中国小朋友,你好!
    生:hello 阿姨,您好!
    师:你能给我介绍一下日月潭吗?
    生:能。(然后介绍填空内容)
    师:谢谢你,介绍得真好,现在我更想去日月潭了,欢迎吗?
    生:热烈欢迎您来日月潭观光,祝您玩得愉快!
   5、朋友,日月潭正是你们所介绍那样吗?看(出示课件)。
   6、师介绍:这就是光华岛,一座小小的山,却长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。
   7、生介绍。
   8、小结:大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山拥碧水,明潭抱绿珠。”
  四、细读品味
    (过渡:日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?
   (一)、清晨
     1、现在,我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。(找好词、想画面、美读课文)
     2、讨论交流:
       你觉得哪些词特别好?(学生汇报交流)
     3、理解“隐隐约约”.
      1)读句子,这样的画面你们能想象得出来吗?
      2)看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐约约”。
      3)读好句子(轻轻地、慢慢地,让人感觉清晨的沉寂)
     4、指导朗读(指读——师范读——指读点评——齐读——背诵)
   (二)中午的日月潭
      过渡:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。
    1、自读
    2、汇报交流,随机教学。
     1)晴天的日月潭
      a、找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。
      b、整个日月潭的美景会有哪些?想象一下你仿佛看见了什么?(湖水、湖面、游人、周围会怎么样?)
      c、交流
      d、课件出示阳光下的日月潭
      e、朗诵指导
     2)雨天的日月潭
      a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?(课件出示)
      b、找好词,理解“朦胧”(从文中找反义词:清晰;课件对比理解)
      c、朗读指导
    3)男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
    4)小结:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》:水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭,也会写这样一首诗来赞美它。
  (三)总结朗读
     小朋友,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,美美地读一读。
  五、拓展升华
   1、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外,你还能想象出其他时候的日月潭美景吗?(课件出示日月潭图片:日出、月下、晚霞、春天……)
   2、说一说、写一写。
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沙发
 楼主| 发表于 2012-3-5 19:50:21 | 只看该作者
学习目标:
   1.会认9个生字,会写12个字。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。 
   3.背诵自己喜欢的部分。
  教学重难点:
   会认会写生字,理解课文内容所要表达的思想感情。
  教学用具:教学挂图
  教学过程:

  一.导言引入课题:
    从今天开始我们学习第三单元的课文,这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久,山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾,台湾地理位置优越,物产丰富,同学们请看图:这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗?那我们赶快去游览那里好吗?
  二.师范读课文,生看图欣赏:
   1.了解"潭"的意思?
   2.听后《日月潭》给你什么感觉?
  三.自主初读,识记生字。
   1.自由读课文,圈出本课的生字,注意要读准字音。
   2.师生交流,检查初读效果。
   3.读含有生字的词语,巩固生字。
     例:群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧
       建筑仙境
   4.变换语言环境识字。读词语,找出生字:
     花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰
   5.利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。
   6.用熟字换偏旁的方法识字:坏--环镜--境
     整体感知:你感觉到日月潭哪些地方很美?
  四.朗读感悟:
   1.自读感悟,可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象。
    (1)日月潭的名字是怎么来的?读读有关段落。
    (2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关段落。
    (3)读课文,想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?
   2.合作交流,给小组同学读读自己喜欢的段落,背背自己喜欢的语句。
  五.写字指导:
   1.巩固读音:
     要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)
   2.发现规律:
     同结构:六个字是左右结构,三个上下结构,三个半包围结构。
     同偏旁:纱绕约
     新旧联系:岛--鸟纱--沙绕--烧、浇
     偏旁比较:建--迈迷迹追
   3.示范讲解,提示易写错的字。
     隐茂展省
  六.实践活动:
    查找日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳"小导游"。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。
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板凳
 楼主| 发表于 2012-3-5 19:50:27 | 只看该作者

【教学设计说明】
   本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
   全文共四节,按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
   第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色,是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻,告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关:小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮;第二句也有两个比喻,它把整个湖比作大玉盘,把小岛比作明珠,以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力,进一步写出日月潭的美景。
   第四节的两个短句,是对课文意思的总结,也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
   课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中,要结合图像,着力通过表情朗读的训练,来引导、帮助学生学习和领会语言文字。

  【教学要求】
   1.通过教学,使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方,教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
   2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文意思。
   3.学习生字,理解词语的意思。

  【教法特点】
   1.使用电教手段,运用图像,帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画,向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳,另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连,像碧绿的大玉盘,小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言,对它较难形成鲜明的表象。为此,配合使用了图像,以帮助学生提高感知效果,使他们有一种身临其境的感受。图像的运用,促使学生的形象思维得到发展。
   2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美,指导学生通过反复的诵读、调动情绪,产生“视象”,体会画中之情、画外之意,可以培养语感,发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的,有自由读、范读、每日名读、齐读,还有配乐读等。它对积累语言材料,发展学生的语言水平,也会有好处。
   3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点,强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容,联系具体的形象,联系相近的词语,尽力做到深入浅出地理解词的意思,提高学生理解词语的能力,以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲,死记硬背的现象。

  【教学主要步骤】
  一、揭示课题,初读课文,了解大意。
   1.板书课题,齐读课题。
   2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里,是怎样一个地方?
    自由读课文,标上小节号,然后用一句话回答老师提出的问题。
    答:日月潭是一个大湖。
      日月潭是我国台湾省的一个大湖。
      日月潭是一个美丽的地方。
    提示:日月潭是我国台湾省的一个大湖。
    读句训练。注意停顿,注意强调“台湾省”、“大湖”。
    投影:“日月潭”的简笔画。
    教学字词:潭。结合投影,重点理解字义。潭,原来指深水池,深水坑,这里指的是湖。
    教学字词:台湾省。
  二、讲读课文,学习字词,理解句义
   1.讲读第二节。
   ①学习第一句话。
     为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”?指名读第二节,把有关的句子找出来。
     投影:在“日月潭”的简笔画下,出示句子:日月潭里有个小岛,把潭分成两半,一边像圆圆的太阳,叫“日潭”,一边像弯弯的月亮,叫“月潭”。
    教学字词:岛。先指名找出图中的“小岛”;再联系字形理解词义:岛是水中的高起的部分,像山,所以“岛”字里有个“山”;然后回到课文,结合投影,继续理解:日月潭中高起的部分,是岛;台湾是大海中高起的部分,也是岛。
    观察图像,朗读句子,然后指图说出哪儿像圆圆的太阳,哪儿像弯弯的月亮,理解句子的意思。
    读句训练。注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。
  ②学习第二句话。
  读读课文,看看图像,说说日月潭又像什么小岛又像什么?
  教学字词:玉盘。
  为什么这样比?指导学生注意观察图中湖的形状和颜色:湖扁扁的,大大的,形状像大盘子;湖水较深,颜色碧绿碧绿,所以说它像玉盘;小岛在日月潭中,因此也就像玉盘中的明珠了。
  读句训练。注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词,体会句子意思。
  ③指导读段。
  教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影,领受美丽的风光,然后练习有感情地读段。
  2.讲读第三节。
  ①朗读课文,理解意思。
  小声读课文,说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况?
  a.日月潭在台中附近的高山上,水很深。
  教学字词:附近。
  投影:中国地图(轮廓)。教师先在地图上指出:台中,即台中市,在台湾中部,周围有很多山;然后请学生根据“附近”一词,指出日月潭的大概位置。
  读句训练。注意强调“高”和“深”,体验景色的奇异。
  b.日月潭的四周是山,山上是茂密的树林。
  教学字词:茂密。
  投影:日月潭风景(即课文插图)。指图,理解“茂密”的意思。茂密是指树木和树木靠得很紧的,叶子和叶子挨得很紧,生长十分旺盛。
  c.山林倒映在潭里,湖光山色,非常美丽。
  教学字词:倒映。比较“倒影”。
  继续观察展示日月潭风景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里,出现倒影现象的意思。
  教学字词:湖光山色。继续看投影,理解词义:湖光,湖的风光;山色,山的景色;山和水的风光和景色,你给我增添了美,我给你也增添了美。
  读句训练。注意强调关键词语。
  ②练习读段。
  各自小声地练习表情读段,配乐指名朗读。
  3.讲读第四节。
   ①齐读。
   ②比较句子:
    我爱日月潭。我爱台湾岛。
    我爱美丽的日月潭。我爱祖国的台湾岛。
    这两组句子有什么不同?怎么读后面的一个句子?(强调“美丽”、“祖国”,表达喜爱或热爱的心情。)
  三、小结
    日月潭是我国台湾省著名的风景区。我们喜爱美丽的日月潭,我们热爱祖国的宝岛台湾。
    配乐朗读全文。
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