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标题: 人教版二年级下册语文第9课《日月潭》教学设计PPT课件公开课教案教学反思板书 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-3-5 19:49
标题: 人教版二年级下册语文第9课《日月潭》教学设计PPT课件公开课教案教学反思板书
人教版二年级下册语文第9课《日月潭》教学设计PPT课件公开课教案教学反思板书
教材简析
　　本课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情，作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。风姿教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。
　　教学目标：
　　　1、会认9个生字，会写12个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　　3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
　　教学流程：
　　一、情景导入
　　　1、（出示课件）小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？
　　　2、这个美丽的地方叫日月潭。（出示课题）
　　　3、读课题
　　　　（通过课件，可以激起学生的学习兴趣。）
　　二、整体感知
　　　1、（过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！）
　　　　　要求：1）朗读课文，读准生字并记住它。
　　　　　　　　2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。
　　　2、检查生字（课件），先读生字再边成词，并理解“附近”的意思。
　　三、入境悟情
　　　1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？
　　　　　1）、日月潭在哪里？
　　　　　2）、日月潭的名字是怎么来的？
　　　2、先读课文，完成填空。再做小导游介绍。
　　　3、指名填空（课件出示）。
　　　4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？
　　　　师：hello 中国小朋友，你好！
　　　　生：hello 阿姨，您好！
　　　　师：你能给我介绍一下日月潭吗？
　　　　生：能。（然后介绍填空内容）
　　　　师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？
　　　　生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！
　　　5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
　　　6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。
　　　7、生介绍。
　　　8、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”
　　四、细读品味
　　　　（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？
　　　（一）、清晨
　　　　　1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。（找好词、想画面、美读课文）
　　　　　2、讨论交流：
　　　　　　　你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）
　　　　　3、理解“隐隐约约”.
　　　　　　1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？
　　　　　　2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。
　　　　　　3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）
　　　　　4、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背诵）
　　　（二）中午的日月潭
　　　　　　过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。
　　　　1、自读
　　　　2、汇报交流，随机教学。
　　　　　1）晴天的日月潭
　　　　　　a、找好词（太阳高照、清晰、展现）齐读。
　　　　　　b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）
　　　　　　c、交流
　　　　　　d、课件出示阳光下的日月潭
　　　　　　e、朗诵指导
　　　　　2）雨天的日月潭
　　　　　　a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示）
　　　　　　b、找好词，理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）
　　　　　　c、朗读指导
　　　　３）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
　　　　４）小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。
　　（三）总结朗读
　　　　　小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。
　　五、拓展升华
　　　１、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？（课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天……）
　　　２、说一说、写一写。

作者: admin 时间: 2012-3-5 19:50
学习目标：
　　　1．会认9个生字，会写12个字。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。　
　　　3．背诵自己喜欢的部分。
　　教学重难点：
　　　会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
　　教学用具：教学挂图
　　教学过程：

　　一．导言引入课题：
　　　　从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？
　　二．师范读课文，生看图欣赏：
　　　1．了解"潭"的意思？
　　　2．听后《日月潭》给你什么感觉？
　　三．自主初读，识记生字。
　　　1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
　　　2．师生交流，检查初读效果。
　　　3．读含有生字的词语，巩固生字。
　　　　　例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧
　　　　　　　建筑仙境
　　　4．变换语言环境识字。读词语，找出生字：
　　　　　花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰
　　　5．利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。
　　　6．用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境
　　　　　整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？
　　四．朗读感悟：
　　　1．自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
　　　　（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。
　　　　（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。
　　　　（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？
　　　2．合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
　　五．写字指导：
　　　1．巩固读音：
　　　　　要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）
　　　2．发现规律：
　　　　　同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
　　　　　同偏旁：纱绕约
　　　　　新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇
　　　　　偏旁比较：建--迈迷迹追
　　　3．示范讲解，提示易写错的字。
　　　　　隐茂展省
　　六．实践活动：
　　　　查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳"小导游"。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

作者: admin 时间: 2012-3-5 19:50

【教学设计说明】
　　　本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
　　　全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
　　　第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。
　　　第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
　　　课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。

　　【教学要求】
　　　1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
　　　3.学习生字，理解词语的意思。

　　【教法特点】
　　　1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象。为此，配合使用了图像，以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受。图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。
　　　2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。
　　　3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。

　　【教学主要步骤】
　　一、揭示课题，初读课文，了解大意。
　　　1.板书课题，齐读课题。
　　　2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方？
　　　　自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。
　　　　答：日月潭是一个大湖。
　　　　　　日月潭是我国台湾省的一个大湖。
　　　　　　日月潭是一个美丽的地方。
　　　　提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。
　　　　读句训练。注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。
　　　　投影：“日月潭”的简笔画。
　　　　教学字词：潭。结合投影，重点理解字义。潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。
　　　　教学字词：台湾省。
　　二、讲读课文，学习字词，理解句义
　　　1.讲读第二节。
　　　①学习第一句话。
　　　　　为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。
　　　　　投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。
　　　　教学字词：岛。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。
　　　　观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。
　　　　读句训练。注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。
　　②学习第二句话。
　　读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？
　　教学字词：玉盘。
　　为什么这样比？指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁的，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。
　　读句训练。注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词，体会句子意思。
　　③指导读段。
　　教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。
　　2.讲读第三节。
　　①朗读课文，理解意思。
　　小声读课文，说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况？
　　a.日月潭在台中附近的高山上，水很深。
　　教学字词：附近。
　　投影：中国地图（轮廓）。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生根据“附近”一词，指出日月潭的大概位置。
　　读句训练。注意强调“高”和“深”，体验景色的奇异。
　　b.日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。
　　教学字词：茂密。
　　投影：日月潭风景（即课文插图）。指图，理解“茂密”的意思。茂密是指树木和树木靠得很紧的，叶子和叶子挨得很紧，生长十分旺盛。
　　c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。
　　教学字词：倒映。比较“倒影”。
　　继续观察展示日月潭风景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出现倒影现象的意思。
　　教学字词：湖光山色。继续看投影，理解词义：湖光，湖的风光；山色，山的景色；山和水的风光和景色，你给我增添了美，我给你也增添了美。
　　读句训练。注意强调关键词语。
　　②练习读段。
　　各自小声地练习表情读段，配乐指名朗读。
　　3.讲读第四节。
　　　①齐读。
　　　②比较句子：
　　　　我爱日月潭。我爱台湾岛。
　　　　我爱美丽的日月潭。我爱祖国的台湾岛。
　　　　这两组句子有什么不同？怎么读后面的一个句子？（强调“美丽”、“祖国”，表达喜爱或热爱的心情。）
　　三、小结
　　　　日月潭是我国台湾省著名的风景区。我们喜爱美丽的日月潭，我们热爱祖国的宝岛台湾。
　　　　配乐朗读全文。

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