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标题: 北师大版五年级下册语文《叶公好龙》教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室    时间: 2012-2-29 18:58
标题: 北师大版五年级下册语文《叶公好龙》教学反思
《叶公好龙》教学反思

     学完这篇文言文,我深深感到:教学文言文,朗读是第一位

     首先,教师要对古文熟读成背,为学生做好范读,感染学生,激发学生朗读顾问的兴趣;

    其次,教给学生朗读方法:

        1 放慢朗读速度;

        2注意按意思断句;

        3 熟读的基础上达到流利背诵

另外在上《叶公好龙》的第二课时时,孩子们从“叶公子高好龙,钩以写龙,凿以写龙,屋室雕文以写龙。”中领会到叶公对龙艺术的喜爱,又从“叶公见之,弃而还走,失其魂魄,五色无主。”领会到叶公对真龙的恐惧,我要求学生把两部分进行比较理解,要孩子们谈谈自己对叶公的看法。


结果就有了四种观点:


1、不要做爱慕虚荣的人。


2、做人要言行一致、表里如一、实事求是的人。


3、看事物不能只看表面现象。


4、叶公的行为是人之常情,可以理解的。

  前三种看法都是对的,但后一种学生的见解也是

有道理呀,但这却违背了本文的教育意义。于是我

这样引导孩子们的:


1、这篇课文是以什么语气来写的?


生:嘲笑。


生:讽刺。


2、好,能感受到讽刺之意。哪个句子体现出这种意

味?


生:弃而还走,失其魂魄,五色无主。


3、太棒了,既然是以讽刺的意味来写,作者肯定有

他的目的,那他的目的是什么?


生:他似乎是刻意想让我们明白什么道理。


4、那他是想让我们明白什么呢?或是想让我们从中

吸取什么教训呢?


   孩子们恍然大悟,原来作者是有意让我们从中体会到做人应言行一致、表里如一、实事求是,不可弄虚作假的精神。接着,孩子们热情高涨,谈到了生活中这种“叶公好龙”似的现象。对什么叫寓言故事也加深了认识。

作者: 网站工作室    时间: 2012-2-29 18:58
《叶公好龙》教学设计与反思
教材分析:  
  
       《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文,这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期,陈国有个叶公,他非常喜欢龙,他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙,连衣服被子上也绣着龙,屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了,很感动,就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来,龙尾拖在厅堂里。叶公一见,吓坏了,呼叫着逃走了。现在这也是一个成语,比喻表面爱好某种事物,而实际上并不是真正爱好。
  教学目标
   1、掌握本课生字新词,并能理解其意思。
   2、理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。
   3、有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。
   4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

  教学重点、难点
   虽然学生接触过古文,但是它与白话文相比,在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句,流利的朗读,是首先遇到的困难,因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看,难点在于让学生读懂每句话的意思,理解故事中蕴涵的深刻道理。
  
       教学过程

 一、成语入手,激趣导入
   1、交流课前搜集情况,引出课题。同学们,能说出有关龙的成语或诗词吗?随着学生的回答,教师相机板书:叶公好龙。
   2、点出课题,激发兴趣。今天,我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁?“好”是什么意思?应读几声?想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事?
  二、初读寓言,整体感知
   1、朗读课文,整体感知。下面请大家自由朗读课文,注意读准每个字的音。(让生自由读,这里要给足时间,让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子,可以查一查字典,可以问一问老师,也可以联系上下文猜一猜。)
   2、检查生字认读情况(卡片出示本课的生字)谁来把这些生字读给大家听听?字音都读准了吗?同位之间互相读一读,教师巡视,听出不准的字音,及时纠正。全班齐读一遍。
   3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听?其他同学认真听,每一句话都读对了吗?再找学生读,评价、纠正;再用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读;全班齐读,边读边体会课文的大体意思。
  三、回顾学法,合作解疑。
   1、前后联系,总结学法。请同学们回想:我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时,是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?在老师的引导下,学生总结出学习古文的许多好的方法。
   2、由难入手,自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了,能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗?学生边说,教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。
   3、运用方法,自主、合作译文。
   4、集体讨论,研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗?你解决了哪个问题?(学生可能谈到的词句:“写龙”、“窥头与牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”)你是怎么理解的?这个词是什么意思?这个句子呢?你能把它读给大家听听吗?
    同学们,还有哪些问题你是通过学习,自己解决了?你也可以提出来考考大家。老师这里也有问题,看谁能解决?⑴、有些字的字义,古代与现代有很大不同,你能找出有哪些字吗?⑵、“是叶公非好龙也,好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的?谁把它读给大家听听?
  四、由文明理,拓展延伸
   1、回归整体,挖掘寓意。根据你的理解,说说这则寓言写了个什么故事?你觉得叶公是一个怎样的人?从他身上你想到了什么?
   2、联系生活,拓展开去。同学们,你喜欢叶公吗?为什么?你想对叶公说点什么?想一想生活中有没有叶公这样的人?展开想象:真龙回到天上以后,会怎样想?叶公回家之后又会怎样做?
  五、演一演,背一背
   下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演,然后启发学生:如果用古文来演效果肯定会更好,怎么样,有信心吗?在此基础上,促使全班学生都能背过。
  六、探究作业
   1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听,并考考他们。
   2、给叶公写信,告诉他如何做一个表里如一的人。
   3、继续收集与龙有关的资料,办一次“我所知道的龙”手抄报。
  教学反思
    教学《叶公好龙》这则寓言故事时,我以新基础教育理念为指导,主要通过课本知识这个工具,使学生掌握学习这类知识的方法程序结构,先是揭题,通过题目,让学生迅速掌握本则寓言要讲述的大致内容,讲的是一个叫“叶公”的人“喜欢(好)”“龙”的故事。让学生沿着这条脉路自己去读,自己想,最后归纳出寓意,这样可以避免传统教学中的不必要的分析和乏味的说教。
      学习寓言最重要的不仅仅是让学生了解寓意,还要让学生深刻理解这则寓言的现实意义,学以致用,才是学习的最高境界。因此,教学中要想让学生理解寓言并对寓言产生浓厚兴趣,并激发他们在课外自我学习的动力,我们就要引导学生对现实生活的体验,探索生活中有没有“叶公好龙”的现象,都表现在哪些人的身上,又有哪些具体表现形式。联系生活谈感受,让学生在一个没有压抑的环境下去学习,加强培养学生自主学习的能力。这样,一方面不仅能让学生读懂寓言故事,体会寓意,受到教育,另一方面也可让学生初步领略古典文化的博大精深。同时在整个课堂上充分体现了老师作为“领路人”的作用和学生的主体地位,真正调动学生的参与性,促进其健康发展。




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