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标题: 北师大版小学五年级下册语文《大人们这样说》教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-2-29 18:55
标题: 北师大版小学五年级下册语文《大人们这样说》教学反思
《大人们这样说》课后反思
作者用饱满的激情，生动的笔触，形象的比喻描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以“龙”为喻，把中国比做腾飞的巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。根据本文特点，采用多种形式的朗读，讨论交流，引导学生理解现在人们赋予龙的新的含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。

教学时，先让学生自读课文，初步了解诗的大意。然后提问：这首诗主要写了什么？文中写了哪些人讲述的龙的含义？引导学生逐步理解课文的条理。再引导学生通过反复的朗读，进一步理解每一节的内容，体会作者要表达的情感。如在学生读书的过程中，先放手让他们自己去阅读，自己去感悟，然后组织学生讨论交流。如“现在人们赋予龙什么新含义”这个问题，可着重引导学生从第四、五小节中体会。如第五小节中，作者抓住了哪些具体事物作了形象的比喻？从这些形象的比喻中你体会到了什么？让学生在交流中讨论中进一步加深对诗的理解，也就自然而然地得出了问题的答案。最后让学生带着这种感受再读课文，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，主题得到升华。

另外，本文是一篇文质兼美，充满激情的散文诗，适合诵读。教学中，重视朗读，通过多种形式的读，如自读，同桌互读，师生互读排演朗诵等，读出激情，读出韵味，加深了学生对本文情感的理解。

课后的仿写同学们说得不错，基本都抓住了我们现在国家日益发展的现状，能够表达出自己对祖国的热爱之情。如：张梦圆同学是这样写的：

舅舅对我说，

青藏铁路在高原上盘旋，

那是龙在飞舞。

神七号漫游太空，

那是龙的雄姿。

奥运会成功举办

那是龙的传人们的骄傲。

众志诚成，抗震救灾，

那是龙的气魄、龙的精神。

作者: 网站工作室 时间: 2012-2-29 18:55
《大人们这样说》教学反思
青岛桦川路小学宋黎
1,描述:
本课是一首富有激情的诗.作者用饱满的激情,生动的笔触,形象的比喻描绘了一幅祖国腾飞的蓝图.文章以龙为喻,把中国比做腾飞的巨龙,向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国.根据本文特点,采用多种形式的朗读,讨论交流,引导学生理解现在人们赋予龙的新的含义,体会作者对祖国腾飞的赞美之情.
2,分析:
教学时,先让学生自读课文,初步了解诗的大意.然后提问:这首诗主要写了什么文中写了哪些人讲述的龙的含义引导学生逐步理解课文的条理.再引导学生通过反复的朗读,进一步理解每一节的内容,体会作者要表达的情感.如在学生读书的过程中,先放手让他们自己去阅读,自己去感悟,然后组织学生讨论交流.如现在人们赋予龙什么新含义这个问题,可着重引导学生从第四,五小节中体会.如第五小节中,作者抓住了哪些具体事物作了形象的比喻从这些形象的比喻中你体会到了什么让学生在交流中讨论中进一步加深对诗的理解,也就自然而然地得出了问题的答案.最后让学生带着这种感受再读课文,使学生的情感和作者的情感产生共鸣,主题得到升华.
另外,本文是一篇文质兼美,充满激情的散文诗,适合诵读.教学中,重视朗读,通过多种形式的读,如自读,同桌互读,师生互读等,读出激情,读出韵味,加深了学生对本文情感的理解.
3,规划:
课后有一仿写要求.用你知道的事实,试着在第五段后面再写几句这道题的目的是发挥学生的创造性,让学生学习课文的写法,写一写自己心目中龙又有什么新的含义.在做这一练习时少数学生写得不错,有一部分学生写得不够理想.我想如果指导再详细些,如,首先引导学生把握中心——赞美祖国的发展;再结合祖国近几年腾飞发展的资料;最后学习运用作者比喻的写法;学生的仿写就会水到渠成.

作者: 网站工作室 时间: 2012-2-29 18:56
《大人们这样说》教学设计与反思
教学目标：
　　　1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
　　　2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。
　　　3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
　　　4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
　　教学重点：
　　　　有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。
　　教学难点：
　　　　理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学思路：
　　　　这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感

　　一、谈话导入新课：
　　　　同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！
　　二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？
　　　　（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。）
　　　　你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?
　　　　（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。）
　　三、感悟语言的美。
　　　　这是一篇诗歌，听……（放课文的范读录音）
　　　　同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
　　　１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
　　　２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。
　　四、深入学习课文
　　　　出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？
　　　　（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。）
　　　　学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。
　　五、小组交流感悟

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学思路：
　　一、复习上节课所讲的内容：
　　　1、爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？
　　　2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？
　　　3、背诵诗歌。
　　二、综合练习：
　　　1、多音字：
　　　　　露：lu (露水) 将jiang （将来）
　　　　　　　lou (露面) jiang （大将）
　　　2、近义词：
　　　　　真真切切----（清清楚楚）显露----（显现）
　　　　　　　　　　　　　　　　　伸展---- （扩大）
　　　3、反义词：
　　　　　真真切切----（模模糊糊）显露----（隐形）
　　　　　　　　　　　　　　　　　伸展---- （缩小）

　　［板书设计］：
　　　　　　　　　　　　大人们这样说
　　　　　　　　　　龙舟　　龙灯　　九龙壁
　　　　　　　　　　神龙口　龙门　　九龙坡
　　　　　　　　　　长城　　长江　　京九线　火箭　　民族腾飞
　　　　　　　　　　龙----中国的象征

　　［作业设计］：
　　1、回家有感情的朗读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。
　　2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。

《大人们这样说》教学反思：

本课是一首富有激情的诗。作者用饱满的激情，生动的笔触，形象的比喻描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以“龙”为喻，把中国比做腾飞的巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。根据本文特点，采用多种形式的朗读，讨论交流，引导学生理解现在人们赋予龙的新的含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。
教学时，先让学生自读课文，初步了解诗的大意。然后提问：这首诗主要写了什么？文中写了哪些人讲述的龙的含义？引导学生逐步理解课文的条理。再引导学生通过反复的朗读，进一步理解每一节的内容，体会作者要表达的情感。如在学生读书的过程中，先放手让他们自己去阅读，自己去感悟，然后组织学生讨论交流。如“现在人们赋予龙什么新含义”这个问题，可着重引导学生从第四、五小节中体会。如第五小节中，作者抓住了哪些具体事物作了形象的比喻？从这些形象的比喻中你体会到了什么？让学生在交流中讨论中进一步加深对诗的理解，也就自然而然地得出了问题的答案。最后让学生带着这种感受再读课文，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，主题得到升华。
另外，本文是一篇文质兼美，充满激情的散文诗，适合诵读。教学中，重视朗读，通过多种形式的读，如自读，同桌互读，师生互读等，读出激情，读出韵味，加深了学生对本文情感的理解。
课后的仿写同学们说得不错，基本都抓住了我们现在国家日益发展的现状，能够表达出自己对祖国的热爱之情。

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