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标题: 人教版语文三年级下册第一单元导学案设计 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-2-21 13:34
标题: 人教版语文三年级下册第一单元导学案设计
本帖最后由网站工作室于 2012-2-21 13:37 编辑

三年级下册第一单元学案导航
河南省开封市省一毛小学　范素娟
“单元整合型学案”两种使用方法

一、教师利用学案引导学生学习的方法

1．预习──指导学生根据整合目标进行课堂预习；

2．交流──课堂上，在老师的指导与帮助下，根据目标进行交流，达到标准，填写导学表中的“自评”栏目；

3．巩固──指导学生完成助学稿，并与小伙伴进行互相批改，填写他评栏目。

4．收获──指导学生在学识树上写出自己的收获及展示形式，并指导学生根据自己的喜好和特长选择一种形式进行展示课的准备；

5．展示──在课堂上进行学习收获的展示分享活动；

6．测验──指导学生独立完成促学稿，并及时批改。

二、孩子独立根据学案进行学习的流程与方法

1．自学──根据整合目标自主学习；

2．交流──根据导学表中的标准，与小伙伴进行互相交流与检查后，填写“自评”中的各个栏目；

3．巩固──完成助学稿，并与小伙伴进行互相批改，填写“他评”中的各个栏目。

4．收获──在学识树上写出自己的收获并选择自己喜欢的形式，进行展示课的准备；

5．展示──与小伙伴进行展示分享活动；

6．测验──独立完成促学稿，请老师批改。

说明：促学稿即单元测试卷，由使用教师自己出题。

学案导航（1）

一、学习目标：

目标1：正确、流利、有感情地朗读课文，了解主要内容，学习生字新词。

二、时间安排：自学2课时，完成助学稿2课时，共4课时

作者: 网站工作室 时间: 2012-2-21 13:35

三、导学表：

评价

理清思路

学习生字

学习词

背诵内容

收获展示厅

促学稿

总评

主要内容

正确朗读

正确拼读

书写端庄

组词

熟读书写

正确理解

《燕子》《古诗两首》《荷花》

描写景物的成语

认真准备

争当首席

穿插及时

讲究礼仪

自评

他评

四、助学稿（注：各个题目应能起到举一反三的作用，学生在自学课本时，适时联系助学稿，以求帮助）

【1】我了解了课文大概内容,我会填空。

1．这些从南方飞来的（　），有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖（　）了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息。它们为春光（　）了许多生机。

2．《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是（　）。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了（　）的春天景色。两首诗把春天描写（　）。

3．叶圣陶写了夏日公园里一（　）荷花盛开时的情景。他在第二、三自然段描写了（　），第四五自然段写了（　）。

4．吴然描写了家乡山林中一（　）美丽的清泉。全文共（　）个自然段。第二自然段描写泉水四周的景物，有（　）（　）（　）（　），而泉水则（　）（　）（　）。第三自然段讲从潭底冒出（　），在阳光下如同（　）。

【2】我能正确读文，并用巧妙的办法，把《燕子》和《荷花》中自己喜欢的部分背下来。

我还能把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律：

碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。

等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。

【3】我学会了生字，会正确拼读。

1．“拂”的读音是（　）；

2．“俏”读（　）；

3．我能写出下面几个字的韵母。

偶（　）　挨（　）　聚（　）　掠（　）　沾（　）　圈（　）　翩（　）

【4】我会书写

1．我能在生字中挑选几个字写得端庄大方。

2．我会填空。

（1）“燕”的上部分是（　），不要错写成“艹”；

（2）“聚”的下面是（　），不要写成“水”；

（3）“倦”字的右下部分是（　），不要写成“巳”；

（4）“漾”的下部分是（　），而不是“水”；

（5）给下面的字加上部首，就可成为本单元中的生字：

永（　）　京（　）　卷（　）　曾（　）

普（　）　前（　）　宾（　）　舀（　）

3．我能根据字形规律记忆生字。（我能根据这种方法记住很多字！）

如：尖，上小下大；稻，与禾有关;

4．我能用猜字谜的方式记住很多字。

如：（1）清浊分流。（打一字）（2）圈里。（打一字）（3）草下可藏人。（打一字）

【5】我会组词。

俏（　）　掠（　）　聚（　）　沾（　）（　）胀（　）

悄（　）　佛（　）　偶（　）　咏（　）（　）蓬（　）

【6】我认真学会了词语，能用最快速度完成下面作业。

1．看拼音写词语。

yànzǐ　ɡǎnjí　jiǎndāo　huópo　wēifēnɡ　wǔdǎo　jùlǒnɡ

（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）

zēnɡtiān　zànɡē　　ǒuěr　wànzǐqiānhónɡ　liánpenɡ　bìlǜ

（　　）（　　）（　　）（　　　　　　）（　　）（　　）

Dàotián　yīzhuǎnyǎnlü　ěɡuò　　yīnfú　qīnɡtínɡ　wūhēi

（　　）（　　　　　）（　　）（　　）（　　）（　　）

ɡuānɡjǐnɡ　héhuā　pòliè　yīshanɡ　āiāijǐjǐ　jīlínɡ

（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）

shēnɡjī　piānpiānqǐwǔ　ɡuānɡcǎiduómù　yǎnzòu　fǎnɡfú

（　　）（　　　　　）（　　　　　　）（　　）（　　）

2．把词语补充完整。

光（　）夺目　万（　）千红　【提示：万千虚指】

（　）（　）挤挤　【提示：AABB】

（　）（　）起舞　【提示：AABC】

银光（　）（　）　【提示：ABCC】

连（　）起伏　（　）蹦乱跳　生花（　）笔　（　）叹不已

3．我能填上合适的量词（课本15页），还能告诉大家几个比较常用的量词。

4．看着课本15页中“我的发现”，这些词语的构成真有意思！我还能把这些词语变变形式。

如：动静──以静制动动静

有常得失──患得患失有得有失

吞吐──吞吞吐吐

【7】我理解了词语，能完成下面的题目。

1．这里把柳树的枝叶比作（　），“一树”让我看到了（　）

2．“绦”是一种丝织的带子，我知道在诗中指的是（　）

3．“二月春风似剪刀”中“似”的意思是（　）。

4．我知道了“聚拢”的意思是（　），“我能想象出‘赶集似的聚拢来’的景象：

5．可以通过画面演示，与大家分享“横掠”在文中的意思。

6．我能用很直观方法，为小伙伴那讲“五线谱”。

7．我能用拆词法理解词语。如：“光景”──风光景色。

【8】我背诵了课文，也记忆了描写景色的成语，能解决下面问题。

1．“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”

（1）我知道为什么把几痕细线（　）

（2）我也能写出几个这样的句子：

__________________________________________________________________________

2．给园地中描写景物的词语分类。

描写花草的词语：____________________________________________________________________

描写日月的词语：____________________________________________________________________

描写山峦的词语：______________________________________________________________________

3．写出下面诗句的意思：

（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

__________________________________________________________________________

（2）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

__________________________________________________________________________

4．在括号里填上恰当的词。

（　）的羽毛（　）的翅膀（　）的尾巴

（　）的燕子（　）的森林（　）的赞歌

5．我背诵了课文，能填一填。

刚开的荷花：_______________________________________________

全开的荷花：_______________________________________________

含苞欲放的荷花：___________________________________________

*小调查：（用文字说明）

（1）看了“宽带网”，我有收获。

（2）我设置了摘录本，并把读到的描写大自然的精彩片段记了下来。

（3）我认真看了“资料袋”，我也有收获。

（4）根据本单元的主题，向大家推荐一本课外书。

学案导航（2）

（读写结合，相得益彰；读写分离，两败俱伤。)

一、学习目标：

目标2．反复诵读，用“联系上下文、联系生活实际、”等多种方法理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

目标3.了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集等各种形式，表达对家乡和大自然美好景物的热爱。

二、时间安排：自学2课时，完成助学稿2课时，展示2课时。共6课时

三、导学表：

评

围绕重点学习

完成助学稿（2．3．4．5题分工合作）

交流展示厅

完成促学稿

总评

价

迷人的大自然

表达方法

【1】

【2】

【3】

【4】

【5】

【6】

倾听认真

形式多样

讲究礼仪

自评

他评

作者: 网站工作室 时间: 2012-2-21 13:35
四、助学稿（挖掘读写结合训练点，领悟表达效果；学生在分工自学课本时，适时联系助学稿相关内容，以求帮助；练笔在助学课上作为进行作文指导的材料）

【1】、我认真阅读了课文，感受到了大自然的神奇与壮丽，我能填空。

1．《燕子》是我国著名作家（　）先生写的一篇优美散文。课文按照（　）的顺序，以清新明快的笔调描写出燕子（　）赶春、（　）（　）的情景，突出了燕子的（　）。字里行间流露着作者对（　）和（　）的喜爱之情。

2．叶圣陶先生描写荷花时，按照（　）的顺序，写了（季节：）（地点：）荷花盛开的情景以及“我”（　）的感受，表达了作者热爱大自然的感情。

【2】读懂句子及文章让大家愿意阅读的秘诀一：“描写具体、生动──有意思！”

【设计目的：用“减一减”，再“比一比”的阅读方法，读懂比较长的句子，并了解观察细致及“具体，生动”的表达方法】

1．一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

（1）减一减：去掉句子中字体小的内容，写下来，再读一读，，感觉如何？

______________________________________________________________

（2）比一比：与原句比一比，没有减去的内容想要表现什么意思？

2．在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

（1）减一减：去掉划横线的内容，把其它内容写下来，再读一读，感觉如何？

_____________________________________________________________________

（2）比一比：与原句比一比，没有减去的内容能表现什么意思？

（教师引导用联想的方法，引出《荷花》中“有的……有的……”的方法：可以写出燕子飞行时不同的姿态，也可以写出植物生长中不同的长势！在单元中找一找，也可以写一写！）

3．总结运用：有些描写景物特点的句子比较长，我们就采用“减一减”再“比一比”的方法读懂句子的意思。你能用这种方法学习《珍珠泉》第三自然段中比较长的句子吗（培养发现、探究能力）？（能理解课外阅读中的长句，更了不起）

4．练笔：要对景物特点进行“具体、生动”的描写，句子就会比较长，文章也会有意思，大家愿意看！我能选家乡某种景物的一个特点，并试着写几句话，把景物描写得具体生动，表达我的喜爱之情！

【3】读懂句子及文章让大家愿意阅读的秘诀二：“用恰当、生动的关键词──有丰富的意思！”

【设计目的：用抓住关键词，“换一换”，再“查一查字典”“品一品”的阅读方法，读懂句子表达的意思，并学习“用词恰当、生动”的表达方法】

1．荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒（　）出来。

（1）换一换：把句子中的“冒”换成意思相近的其它词，写在括号里。再读一读，感觉如何？

（2）查一查字典（查“冒”及所换词的意思），试着说说作者用词的恰当、生动。

（3）品一品（词语所表达的丰富的意思）：（用“体验”等法）如果你就是那朵白荷花，你“冒”出来想干什么？把不同的想法都写出来吧！

__________________________________________________________________________

2．几对燕子飞倦了，落（　）在电线杆上。

（1）换一换：把句子中的“落”换成意思相近的其它词，写在括号里。再读一读，感觉如何？

（2）查一查字典（查“落”及所换词的意思），说说作者用词的恰当、生动。

（3）品一品（词语所表达的丰富的意思）：（用“联系上下文”等方法）如果你就是一只燕子，你为什么“落”在电杆上？把不同的想法都写出来吧！

___________________________________________________________________________

3．一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑（　）成了活泼机灵的小燕子。

（1）换一换：把句子中的“凑”换成意思相近的其它词，写在括号里。再读一读，感觉如何？

（2）查一查字典（查“凑”及所换词的意思），试着说说作者用词的恰当、生动。

（3）品一品（词语所表达的丰富的意思）：（用“联系上下文”等方法）如果你是乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，你凑过来做什么？把不同的想法都写出来吧！

___________________________________________________________________________

4．如果把眼前的一池荷花看作一大幅活（　）的画，那画家的本领可真了不起。

（1）换一换：把句子中的“活”换成意思相反的其它词，写在括号里。再读一读，感觉如何？

（2）查一查字典（查“活”及所换词的意思），说说作者用词的恰当、生动。

（3）品一品（词语所表达的丰富的意思）：（用“朗读、联系生活、资料”等方法）为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？了不起的“画家”是谁？

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5．总结运用：语言是表达思想感情的工具，用词恰当、生动，就能把自己的意思表达得清清楚楚，把自己的感情表达得淋漓尽致。我能采用“换一换、查一查字典、品一品”的阅读方法读懂本单元中遇到的其它句子（培养发现、探究能力）。（能理解课外阅读中遇到“恰当、生动”的词语，用学会的方法进行阅读，更了不起）

6．练笔：在对景物特点的描写从独特的角度观察感受，并采用“恰当、生动”的词语，文章就有意思，大家愿意读。我能选家乡某种景物的特点，并试着写几句话，让大家在对“恰当、生动”的关键词的品味中觉得我写的内容丰富而有意思！

【4】读懂句子及文章让大家愿意阅读的秘诀三：（围绕特点分类细致描写──给人印象深刻）

【设计目的：用“找一找，理一理”的方法，读懂语段表达的意思，并学习概括具体的构段方法】

1．才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

（1）找一找：概括特点的词语。

这个自然段描绘了一幅如诗如画的春天景色图，作者在文中用一个关键的词语概括出了春天的特点，我能写出来：____________，用另一个关键的词语概括出春天里小燕子的特点，我也能写出来：___________。

（2）理一理：联系上下文梳理一下文章围绕特点写了哪些或哪方面的内容。（有条理）

表现“春天光彩夺目”时，文章写了_____、______、______、__________这些景物；文章选择了___________、____________这两个“一动一静”的场景表现燕子为春光增添的生机。

（3）感情朗诵：

用在脑中画图的方式，把“光彩夺目的春天”及“燕子为春天增添的生机”的场景描写朗诵出来。

（也可用你五彩的笔，画一画）

2．荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

（1）找一找：找出概括特点的词语：_____________________

（2）理一理：联系下文梳理一下文章围绕特点写了哪些或哪方面的内容。（有条理）

这个自然段有（　）句话，第2句话写的是：________________________（形），第3句话写的是：________________________（色），第4-6句话写的是：___________________________________（长势）。

（3）感情朗诵：

用在脑中画图的方式把描写“满池荷花长势喜人”的情景朗诵出来。（也可用你五彩的笔，画一画）

3．最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后再水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

采用“找一找，理一理”的方法，读懂语段表达的意思，并用在脑中画图的方式把语段表达的感情朗诵出来。

4．总结运用：语言是表达思想感情的工具，要让自己的文章给人深刻的印象，就要用“围绕特点分类细致描写”的方法，让读者读后能在脑子中产生画面。我能采用“找一找，理一理”的阅读方法读懂本单元中遇到的其它段落（培养发现、探究能力）。（能理解课外阅读中遇到分类细致描写段落，更了不起）

5．练笔：在对景物特点的描写中采用“围绕特点分类细致描写”能给人留下印象的深刻。我能选家乡某种景物的特点，并试着进行分类细致描写，通过我的朗读，让大家在脑中形成画面，并产生深刻的印象！

【5】读懂句子及文章让大家愿意阅读的秘诀四：（想象让我们表达真情实感）

【设计目的：用“想一想，问一问”读懂句段表达的意思，并学习想象表情达意的表达方法】

1．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

（1）想一想：这两句话写的是一个什么画面：______________________________。

看着电线和燕子组成的画面，郑振铎想到的是：_____________________。

文中，作者把____________________比作_____________________；

（2）问一问：为什么要用“五线谱”打比方呢？（体会用“五线谱”打比方的妙处。）

原因一：（从相似点上回答）______________________________________________。

原因二：（从作者表达的情感上回答）_______________________________________。

2．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（1）想一想：这两句话写的是一个什么画面：________________________________。

看着柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子，贺知章想到的是：________________________。

诗中，作者把____________________比作_____________________；

（2）问一问：为什么要用“剪刀”打比方呢？（体会用“剪刀”打比方的妙处。）

原因一：（从相似点上回答）______________________________________________

原因二：（从作者表达的情感上回答）______________________________________。

3．有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

（1）想一想：这两句话写的是一个什么画面：________________________________。

看着谭中上升着的各种色彩的水泡，吴然想到的是：______________________________。

诗中，作者把____________________比作_____________________；

（2）问一问：为什么要用“一串串彩色的珍珠”打比方呢？（体会用“用珍珠”打比方的妙处。）

原因一：（从相似点上回答）____________________________________________

原因二：（从作者表达的情感上回答）____________________________________

1．我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼从脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

（1）想一想：

叶圣陶看到的“动态的画面”是：________________________________________；

叶圣陶看到的“静态的画面”是：________________________________________。

（2）问一问：为什么把自己想象成一朵荷花了呢？（体会作者丰富的想象力。）

原因：（从作者表达的情感上回答）_________________________________________

（3）我也是池中的一朵荷花，我为了表达自己的喜爱之情，我也会产生丰富的想象，并能写下来。

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5．总结运用：

语言是表达思想感情的工具，想象力的可以使我们享受快乐，享受惊奇，享受自由，享受现实生活中少有的感受。我能采用““想一想，问一问”的阅读方法读懂本单元中遇到的其它段落（培养发现、探究能力）。（能理解课外阅读中遇到分类细致描写段落，更了不起）

6．练笔：在对景物特点的描写中采用“用丰富的想象表达真情实感”的方法非常好，我能完成下面题目。

（1）才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

我能想象出“赶集似的聚拢来”的景象，并能写出来：

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

（2）我能选家乡某种景物的特点，并在描写景物特点时，运用丰富的想象表达自己的真情实感。

【6】完善自己的“学识树”。

学了这一单元，我收获很多：大自然的景色多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。我感受到了大自然的美好，并留心观察了家乡的景物，记下了自己的感受和发现。我将把自己的收获显示在“学识树”上，并积极准备，在展示分享课上真诚地与大家交流。

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