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标题: 人教版五年级语文下册《回顾拓展二》教学设计教案导学案 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-2-19 15:50
标题: 人教版五年级语文下册《回顾拓展二》教学设计教案导学案
人教版五年级语文下册《回顾拓展二》教学设计教案导学案
【教学目标】
1．对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2．通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3．激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
【教学重点、难点】
重点：
能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
难点：
引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。
【教学准备】
1．高尔基的《童年》。
2．收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、交流平台
（一）交流感受
1．同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？
2．学生阅读。
3．全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。
4．你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。
5．教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。
（二）交流读书方法
1．说说我们应该怎样读好这样的课文呢？
2．全班交流。
3．归纳读书方法。
（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）
二、日积月累
1．读“日积月累”，读准确，通顺。
2．自由诵读，初步理解句子含义。
3．指名读，注意朗读的节奏、韵律。
4．交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。
5．指名背诵，要求读出感情。
6．从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？
7．练习背诵。
8．外收集有关励志、劝学的名言警句。
【教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。】
三、课外书屋
1．引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？
2．请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？你还知道什么？
（介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。）
3．师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。
4．学生讨论如何开展读书交流活动。
5．教师小结。

作者: admin 时间: 2012-2-19 15:50
【学习目标】

　　１、回顾本单元所学内容，交流感情。

　　２、积累读书方法。

【课时安排】

　　１课时。

【教学过程】

一、交流平台

　　１、交流对课文内容的感受：

　　　⑴　导入：
　　　　　同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？

　　　⑵　学生小组交流。

　　　⑶　全班交流。

　　２、交流从课文得到怎样的启示：

　　　⑴　导语：

　　　　　作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？

　　　⑵　学生发言。

　　　⑶　归纳：

　　　　①　作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。

　　　　②　作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。

　　３、交流读书方法：

　　　⑴　导语：

　　　　　那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？

　　　⑵　学生发言。

　　　⑶　归纳：

　　　　　有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。

二、日积月累

　　１、借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。

　　２、自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。

　　３、指名读，注意句子的节奏、韵律。

　　４、交流句子含义：

　　　　第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。

　　　　第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。

　　　　第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。

　　　　第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。

　　　　第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。

　　　　第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。

　　５、说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。

　　６、练习背诵。指名背诵，要求读出感情。

　　７、交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。

　　８、齐读日积月累中的语句，并默记心头。

三、课外书屋

　　１、师：今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？

　　２、学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。

　　３、师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。

　　４、教师小结，结束本课时教学。

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