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沙发
楼主 |
发表于 2012-2-19 13:47:26
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燕子妈妈笑了
教学目标：
1、认识课文中的15个生字，会写6个生字。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文。
3、学习观察事物的方法，懂得要认真、仔细才能有新的发现。
教学难点：
1、规范、正确的书写本课生字，有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
教学时间：2课时
教学用具：
生字卡片、课件，燕子妈妈及小燕子图片。
教学程序：
一、激趣导入
1、猜谜语。
①“绿枕头，当中空，包棉絮，蓬松松。”
②“紫花结紫瓜，紫瓜包芝麻，形状像香蕉，生的不能吃。”
（板书：冬瓜茄子）认识这两个词，并点出课件“瓜” 字，指导记忆和书空。
2、出示灯片（1）——地里的冬瓜和茄子
师：现在我们就到菜园里去看看。瞧，“菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。”能读读这句话吗？（齐读。“躺、挂”两个字稍微读重点。）
师：躺在地上的冬瓜和挂在枝上的茄子长得一样不一样呢？
嘘！先别说，因为有只可爱的小动物想和你们一起去观察观察。看，它来了。
3、出示灯片（2）——燕子飞出
师：它是谁？（认识“燕子”，以顺口溜记住“燕”：廿字头，口字腰，北字两边做保镖，四只小燕在下瞧。）
师：小燕子飞到菜园里观察到了什么呢？贴出小燕子图。今天我们就带着这个问题来学一篇有趣的课文——板书课题，生齐读课题。
二、初读感知、自主识字。
1、先听老师把课文读一遍。要求每个孩子眼到、手到、心到、耳到。（比比谁听得最认真。）
2、生自读课文。
师：谢谢你们的鼓励！热情的掌声把燕子妈妈都吸引来了，他好想听听孩子们的朗读。能像老师这样读读课文吗？
3、出示灯片（3）——带音节的词语
师：真有信心！不过要读好课文，得先和课文中的词语宝宝交朋友。
① 先自由练读词语。（我要请读得最认真的当小老师。）
② 小老师带领大家读词语。（小老师真不错，平、翘舌音和后鼻音都读准了）
③ 全班齐读词语。
4、读课文感知内容。
师：下面你们就自由的、大声地读课文，已经会读的请加上自己的感情读；还不太会的就指着字一句一句读准。比比谁读得最认真。
生：自由练读课文。师巡视、指导。（读完后请标出自然段的序号）
5、检查自读情况。
师：乖娃娃，读了课文后，你知道小燕子到菜园去了几次？（三次）
它每次都有什么样的发现？出示灯片（4）——冬瓜茄子图
生回答，师相机板书。（板书：大 小 青的紫的 皮上有毛 柄上有刺）茄子的柄在哪儿？谁到前面来指给大家看看。
师：真会读书！下面我们就一起做一道填空题。
（2）出示灯片（5）——填空题
现在我们一起来完成一到填空题（生口述，师点击出示答案。）
师：我想问一问“为什么前两次小燕子没发现冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺，第三次才发现呢？（小燕子第三你看得特别认真。）”
师：是呀，小燕子一次比一次观察得认真仔细，难怪燕子妈妈笑了。（再读课题，强调“笑了”。）
三、指导朗读，读好课文。
师：乖娃娃，你们已经把课文读正确了，而且也读懂了，下面我们就来练习把课文读好，读出感情来，好不好？
生：好！
师：现在老师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕了啦！你们到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！
师：小燕子们，赶快把这三句话读读（出示灯片（6）——小燕子说的三句话）
看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只小燕子聚在一块儿商量商量。
生：自由分组练习朗读。
师：哪只小燕子来读这句话。
生：读小燕子第一次说的话。
师：有点儿高兴，这两个妈妈要读得快点，听老师读。（师范读）你再试试，笑眯眯的，开心一点。
生：再读第一小燕子说的话。
真高兴！还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。
（再指名读）多开心呀！
师：第二次发现谁来读？你们四只小燕子一起读。
生：四人齐读小燕子第二次说的话。
师：你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。（指名一生读）
生：想读的一起再读小燕子第二次说的话。
师：小燕子，妈妈听出来了，你们更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？
师：飞上来告诉妈妈呀！
生：边飞边说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”
师：孩子们要注意了，现在小燕子不仅高兴，还很惊奇呢！再一起来读读。
生：起立齐读。（读得非常好！）
师：你们读得这么有感情，老师想和你们合作分角色读一次。
（师读叙述部分和妈妈的话，生读小燕子的话。）
师：还想读吗？那就男女声分角色朗读，比比谁读得好。
女生读妈妈的话，男生读小燕子的话，叙述部分老师读。
师：学到这儿，老师想问问：“燕子妈妈为什么高兴地笑了？”
（出示灯片（7）——课后的问题）
生回答。
师∶小燕子观察这么认真，做别的事肯定也会很认真，所以燕子妈妈笑了！
五、运用方法，延伸知识。
师：观察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听、鼻子闻等等，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以尝试尝试，把冬瓜和茄子切开来，一定还能发现很多很多。
师：老师今天还给你们带了一些图片，请观察它们的区别。
出示灯片（8——11）——水果蔬菜图片
六、生字书写。
师：孩子们，你们今天学得很认真，读得也很美，如果字也能写漂亮，老师相信坐在后面的爸爸妈妈们会比燕子妈妈笑得更开心！
请认真观察老师写“认真”两个字，注意笔顺和字在田字格中的位置。
照着各写一个，然后送给家长看看。
七、布置作业。
田字格中的生字各写三个，带一个音节，组两个词。
板书设计：
燕字妈妈笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺
认认真真的教，实实在在的读
——《燕子妈妈笑了》一课的教学反思
教材分析：
《燕子妈妈笑了》一课主要是通过生动有趣的故事告诉学生一个深刻的道理，从而培养学生做任何事情都要认真的良好品质。课文的内容符合儿童的认知规律，还安排了关于识字，写字，句式练习等基础知识的学习。
教学反思：
一、可取之处
（一） 以激发兴趣为先导。
学生学习本课的积极性很高，大部分的生字掌握较好，课文朗读也基本做到了声情并茂，极富感染力。
1、课始我就用两则谜语导入，不仅激发了学生的积极性，还揭示了冬瓜和茄子的特征。认识“燕”字也以顺口溜帮助孩子们记忆：廿字头，口字腰，北字两边做保镖，四只小燕在下瞧。
2、课中设置情境，把小动物作为学生的好朋友、学习伙伴，一同参与，学生学习更具趣味性了。
3、同时，设置燕子妈妈这个角色来检查读书情况，学生进入角色，读起来有声有色，再加上老师的指导，效果自然很好。
兴趣是最好的老师！教学中，我自始至终将孩子们的兴趣作为他们学习的先决条件，从而使孩子在整堂课的学习中都“兴趣盎然”。
（二） 以指导朗读为重点。
朗读是发展学生语文能力，培养孩子语感的最基本、最有效的方法。
这节课我始终抓住朗读不放，并以读代讲，让孩子们在朗读中感悟课文内容和蕴含其中的道理。
1、初读课文时，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，基本做到人人把课文读正确、读流利，致使学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。
2、师创设感情朗读的情境，激发孩子的表现欲，让学生在富有情趣的环境中放声朗读。
3、学生间合作探究，自读自悟，加上教师适时地点拔、指导，学生通过自身的努力，读好了小燕子说的话，获得了成功的体验。
4、师生共同分角色表演读，学生完全陶醉其中，入情入境，边演边读，几乎能背着表演读了，效果非常好！
整节课，体现了学生是学习和发展的主体这一基础理念，学生学得积极主动，且感受到了阅读的乐趣。
（三） 以教给方法为目的。
“受人以渔”、“学以致用”当为教学的根本目的。语文学习不仅要理解语言，还应学会观察，运用语言表达自己的思想。
1、本课教学中，帮助小燕子总结收获就是在帮助孩子们梳理一节课的收获。
2、教给学生学习和观察事物的方法，延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，请学生观察尖椒、菜椒和苹果、梨、苦瓜等，运用课文中的句式来表达，使其把课上学到的知识运用到课外去，从而形成运用语言的能力。
二、不足之处
这节课本来设计的以“读”为主，因让孩子们充分地与文本对话。但在教学中，还是有些受“功利心”的影响，为了给家长展示一个更为完整的教学环节而忽略了部分孩子的朗读。同时，孩子们展示的面也不够大（没能做到人人发言。）。
我想，任何时候的教学都应真正以学生为本，踏踏实实教学，认认真真育人。
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发表于 2012-2-19 13:46:52
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