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标题: 北师大版小学五年级下册数学《折叠》教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-2-15 19:19
标题: 北师大版小学五年级下册数学《折叠》教学反思
《折叠》这节课是北师大版小学数学五年级下册“数学与生活”部分的第二节内容，是在学生掌握了长方体和正方体的特征及展开图之后，通过本节课的教学，让学生亲自动手，体验立体图形和平面展开图之间的关系，从而发挥学生的想象力，建立表象，进一步发展学生的空间观念，为学生今后形成较强的探索能力打下基础。

本节课的核心是发展学生的空间观念。因此，我在教学中采用了互动探究式教学。即我通过创设合理的教学情境，（课件出示长方体与正方体展开图，让学生观察、想象它们各能折成什么立体图形？再出示三棱柱的展开图，让学生继续观察，它能折成什么立体图形？）立足于“导”，促使学生积极主动地去探究知识，再让学生动手折叠“小房子”、“三棱柱”等立体图形，接着展开房子，在图中相应位置标出天窗和门，再通过我与学生之间的对话与交流，让学生主动地提出问题、解决问题，并自觉地总结和掌握解决问题过程中所用到的思想和方法。

教学中，我创造机会，让学生充分的自由，学生通过互动探究获取新的知识、能力，经验与意识。课堂上，我充分发挥教育评价的积极作用，学生自评、互评或教师评议让学生兴趣盎然，乐于其中，充分发挥教师角色的组织者、引导者和合作者的作用，使每位学生获取不同的经验与自信。

作者: 网站工作室 时间: 2012-2-15 19:20
《折叠》教学实录与反思

教学内容：北师大版小学数学第十册第三单元——折叠（p38—p40）。

知识与技能：进一步理解长方体、正方体表面积的含义，并能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。

过程与方法：经历折叠与展开的过程，体会立体图形和它平面展开图之间的联系。

情感态度与价值观：使学生能综合运用所学的基础知识和基本技能解决问题，发展学生的空间观念和应用意识。

难点：正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。

重点：体会立体图形和它平面展开图之间的联系。

关键：通过动手操作，建立空间观念。

教具：课件、平面图形纸板等。

学具：平面图形纸板、直尺、剪刀等。

一、观察折叠、情境导入

师：同学们，我们已经认识了长方体和正方体的展开图。请看大屏幕，想一想，沿着虚线折叠后它能围成什么立体图形？

生：长方体。

师：它的上、下两个正方形分别能折成长方体的哪两个面？

生1：它的上、下两个正方形能折成长方体的左面和右面。

生2：我不同意他的意见。它横着放时，这两个正方形能折成长方体的左面和右面；可现在是竖着放，因此能折成长方体的上面和下面。（演示折叠过程）

师：我们继续来观察，你能快速说出它能折成一个什么立体图形？

生：正方体。

师：再来看，它能折成长方体或正方体吗？

生：不能。（学生摇头）

师：它能折成什么？请同学们拿出你手中的平面图形想一想、折一折。

生动手折叠平面图形。

师：同学们折得都很快。折好的同学，请把它举高让周围的同学欣赏一下。把它放到桌边，继续看大屏幕。（演示三棱柱折叠——展开——再折叠的过程）

师：你知道它叫什么吗？

生：它是三角形和长方形组合在一起的形体。

师：对，它叫三棱柱。

师：我们继续来折叠。（教师板书课题：折叠）

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