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标题: 北师大版小学三年级下册数学《整理书》教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-2-8 20:56
标题: 北师大版小学三年级下册数学《整理书》教学反思
教学反思
《整理书包》主要是让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。养成有条理地整理事物的习惯。体会生活中处处有数学。为了达到这一目标，我做到以下两点。
1．让学生经历分类的活动。

在教学中，结合学生实际，提出整理自己书包的要求，请同这们把自己书包里的东西掏出来整理一下，小组内说说是怎样整理的。这一环节的设计，目的在于联系学生生活实际进行教学，有利于学生在动手操作中确定分类标准。同时让学生在解决自己身边的总是中感受到将物品分类必须按一定的标准进行。

2．渗透分类的数学思想

生活中的分类是将具有同一特征的物品重新进行整理，是一个直观的过程，而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行重新归类，是一个抽象和过程。为了让学生体会到数学分类的思想，从学生熟悉的生活环境着手，提出整理书包的要求，由于整理书包的物品都是具体，直观的，学生可将书包的学习用品按三类进行摆放，或者按四类进行摆放，并且说说这样分的理由。为什么会出现这么多种整理的方法。使学生在实践活动中体验分类，让学生在玩的过程中了解分类的方法。将学习与生活紧密结合起来，进一步感受物体分类的方法。

作者: 网站工作室 时间: 2012-2-8 20:56
《整理书》教学设计（一）

甘州区南关学校曹泉

教学内容：整理书（北师大版三年级下册29--30页）

教学目标：

1、结合“整理分”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。

2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

教学重难点：掌握两位数乘法的计算方法，能熟练进行计算是重点，理解两位数乘法的算理是教学难点。

教具：“整理书”情境挂图

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，你们知道吗？淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架！（师出示情境图）

师：你能从图中获得什么信息？

师：图上向我们提出了哪些问题？（师板书问题）

二、探究新知：

1、  师：如何解决这个问题呢？

生：列式18×11=

师：用估算的方法算一算

生：估算

反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是怎么估算的？

方法1：把11看成10，18×10=180

方法2：把18看成20，20×11=220

方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200

……

独立计算

师：这个书架到底能放得下200本书吗？请同学们算一

算。

4．交流算法

师：谁来说说你算出来的结果？（198）

大家同意吗？

师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？

      4人小组交流

师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展示学生的算法）

方法1： 18×10=180， 18×1=18，  180＋18=198

方法2： 11×18

   = 11×9×2

= 99×2

= 198

方法3：       1 8

×1 1

  1 8

5．重点介绍列竖式的方法（请列竖式的学生介绍）

师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐）

      接着你怎么想？（生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。）

      18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢？

   （生：11十位上的1表示1个十，18乘10得180）

      谁再来说说你是怎么想的？（多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。）

一、练习反馈：

1．试一试

第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算，第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。

2．口算比一比，看谁得第一！生完成后可用开火车的形式进行交流。

3．计算先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。

4．解决问题生独立完成，再全班交流。（提倡算法多样化。）

5．思考题  生独立思考，再交流、反馈。（生发现的规律若有价值性，应给予充分的鼓励。）

四、小结：

本节课你有什么收获？

作者: 网站工作室 时间: 2012-2-8 20:57
教后记
　我从问题情境展开课堂学习，“你们平时在家里帮爸爸妈妈做什么家务活？”孩子们纷纷举手回答。有些孩子居然说帮妈妈洗衣服，呵呵。于是我随口布置了个任务：中午回家帮爸爸妈妈盛饭。（结果下午很多小朋友告诉我，太高他够不着爸爸自己装了。）

　　当我称赞孩子们真乖，告诉他们，自己的事情……孩子们就把我的话接下去：自己做。

　　课件展示淘气乱糟糟的房间，我打开课件后让他们自己说说，有什么想法。他们都说很乱，要帮他整理一下。整个课堂围绕着课件展开，从如何整理房间，如何给 “马大哈”超市分东西，还有一些圈出不同类的练习，孩子们的兴致很高，下课铃响还要我继续放。这让我很开心，更有想法要为孩子准备更多的课件，让他们喜欢数学。

　　这节课达到了教学目标，所有学生都学会按一定标准分类，找出不同类的物体。在这种新课程的标准下，我更觉得这种课让我得心应手。

　　不过，还有很多不足的地方，下次我自己怎么做课件呢？

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