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标题: 小学三年级数学下册《一位数除两位数商是两位数的笔算除法》教学设计公开课教案 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-2-5 10:47
标题: 小学三年级数学下册《一位数除两位数商是两位数的笔算除法》教学设计公开课教案
小学三年级数学下册《一位数除两位数商是两位数的笔算除法》教学设计公开课教案

第三课时一位数除两位数商是两位数的笔算除法学习内容：
教材 P19—P20的例1、例2及“做一做”
教学目标：
1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； 2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
学习重点、难点：
一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具、学具准备：
口算卡片、小棒
教学流程：
一、沟通旧知，建立联系
1．口算    600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2．笔算    9÷3       37÷9
二、创设情景，导入新课
1．出示P19植树情境图,让学生说图意。
2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？42÷2 52÷2
3.师：42÷2等于多少?你是怎么想的？
三、自主探索，领悟算法
1、教学例2 ：52÷2
(1)学生独立计算后反馈。
(2)你们同意哪一种算法？小组讨论交流。
学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。
(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，让学生讲解，若学生有困难师边演示边讲解，要让每一个学生都说，充分说。）
师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。
2、教学例42÷2=21
（1）刚才我们口算，那么用竖式计算，你们会吗？试试看
学生独立计算后，反馈
  （2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)
师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。
（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。
（4）让学生质疑
3、比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？
4、指导看书质疑
四、基本练习
1、练习反馈 P20 做一做 1
2、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？
五、应用新知，解决问题
1、完成下面的除法算式。P20做一做 2
２、请你当小医生，先诊断，再“治病”。
六、全课总结
七、随堂作业

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