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标题: 苏教版六年级语文下册海洋——21世纪的希望教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-1-25 11:55
标题: 苏教版六年级语文下册海洋——21世纪的希望教学反思
《海洋——21世纪的希望》教学反思当《海洋——21世纪的希望》这一课进入尾声时，我对课文进行了小结，并让学生换位思考，提高认识：在学习了课文，对课文内容有了比较充分的认识以后，我利用多媒体网络资源，给学生提供一些海洋美丽的动植物的图片，介绍一些海洋当今遭污染状况的信息。然后我要求学生思考讨论：如果你是海洋，你将为人类做些什么？同时你会要求人类为你做些什么？
同时出示填空形式的表述：
　　我是海洋，我有_______________________；我为你们___________________________________________。但是，今天的我正在遭受着________________,为了我，更为了你们人类自己，我希望___________________________________。

　　通过设计这样的填空的练习，让学生进行说话，不但引导学生深化了对课文的内容的认识，也清晰地认识到保护海洋，合理开发和应用海洋资源的重要性，同时也认识到作为一名学生，要从身边小事做起，努力学习科学知识，积极探索海洋奥秘，宣传保护环境的重要课堂教学收到了很好的效果。

作者: 网站工作室 时间: 2012-1-25 11:55
《海洋——21世纪的希望》课后反思
本篇课文蕴含很多海洋科普知识，学生对“能源危机、海洋考察、海底探测、利用潮汐和海水温差发电、海洋污染”等知之甚少，教师对这方面的知识也存在很多的缺陷。个人以为，解决这些问题并非语文学科的主要任务，但如果学生对海洋知识产生了兴趣，有探究的欲望，教师引导学生通过阅读、上网等搜集相关资料解决一些问题也未尝不可。这个过程应该也是语文能力提高的过程。

课堂充满活力，就要让学生保持强烈的问题意识。善于发现问题，是思维积极的一种重要标志，当然也是学习主动性的体现。从语文学科的角度看，更重要地要引导学生从“语文”的角度去思考、去挖掘、去探究。比如对“望洋兴叹”中引号的作用，通过讨论、上网查询等途径，教师也没有定论。课堂上让学生讨论，也是众说纷纭。三种意见似乎都有道理：1.引用成语。（“望洋兴叹”是古代的成语故事。）2.表示特殊含义。（“望洋兴叹”本义是仰望海神而兴叹。课文中用的是它的比喻义：因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。）3.表示强调。有学生指出：“望洋兴叹”与上文的“喜怒无常”是相照应的，加引号强调人类面对“波涛汹涌、无边无际、喜怒无常”的大海显得束手无策，感叹自己的渺小。结果大多数同学比较倾向第三种。问题的答案并不是最重要的，重要的是积极的参与、主动的思考、热烈的讨论——养成勤于思考、钻研、探究的习惯。还有学生提出这样一个问题：既然课文是介绍“海洋——21世纪的希望”，为什么还要介绍它发脾气，给人类带来灾难的内容呢？这个问题看起来比较幼稚，也完全出乎大家的意料，但是不能说这不是学生的思维成果。这个问题也引起了大家的讨论，最终的结论是：1.海洋既给人类提供便利，也给人类带来灾难，说明它与人类关系密切。2.人类开发海洋、利用海洋，目的是为了尽量避免它给人类带来的灾难，让它更好地为人类造福。3.海洋的喜怒无常，也说明人类开发海洋、利用海洋不可能是一帆风顺的，会遇到很多的“风浪”与挑战。下课的音乐响了，还有一位学生补充：海洋发脾气，给人类带来灾难，这是对人类污染海洋、破坏海洋资源的一种“警告”。这样的思维方式显然带有童话的色彩，但是你能说她不会思考吗？

作者: 网站工作室 时间: 2012-1-25 11:55
  《海洋——21世纪的希望》教学设计与反思

教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
　　　2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。
　　　3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”
　　教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

　　教学准备：
　　　　搜集有关人类开发、利用海洋的资料
　　教学时间：
　　　　两教时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时
　　教学要求：初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。
　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣：
　　　1、导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？
　　　　　海洋与我们人类有哪些密切的关系？
　　　2、板书课题，读题：
　　　　　9海洋——21世纪的希望
　　　3、质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？
　　二、初读课文：
　　　1、生自读课文
　　　　　要求：读通顺、读正确，理解生词
　　　2、学习生词：
　　　　　低廉　威胁　索取　敬畏　大显神威　望洋兴叹　喜怒无常
　　　　　无穷无尽　匮乏　干旱　回眸　蔚蓝色
　　　　（1）读准字音
　　　　（2）识记生字
　　　　（3）理解词义：
　　　　　　回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。
　　　　　　敬畏：又敬重又害怕。
　　　　　　匮乏：缺乏、贫乏的意思。
　　　　　　慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。
　　　　　　低廉：（价钱）低，便宜。
　　　　　　威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
　　　　　　望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
　　　3、分自然段读课文（要求：正确、流利）
　　　4、指导分段：
　　　　全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？
　　　　（1）生读文分段
　　　　（2）交流分段及段意
　　三、精读训练：
　　　　学习第一段：
　　　1、找出这一段中的中心句：
　　　　（出示：人与海洋的关系非常密切。）
　　　2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？
　　　　（读一读，画出有关语句）
　　　3、交流：
　　　　（1）“海洋给人类提供了……食盐。”
　　　　　　　说说对这句话的理解（热爱海洋）
　　　　（2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。”
　　　　　　　说说你对这句话的理解（敬畏海洋）
　　　4、师生接读第一段：
　　　　　生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。
　　四、作业：
　　　1、完成描红本
　　　2、读课文：思考习题5
　　　3、抄写词语

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时
　　教学要求：精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的希望。完成练习。
　　教学过程：

　　一、复检：
　　　1、默写词语
　　　2、齐读第一段：
　　　　说说这一段的主要内容
　　二、精读训练：
　　　学习第二段：
　　　1、出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？
　　　2、生自学课文第二段：
　　　　（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。（用括号标出来）
　　　　（2）尝试用小标题概括。（写在有关语句边上）
　　　3、交流：
　　　　“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”
　　　　　（1）生说体会
　　　　　（2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？
　　　　　（3）生概括板书：
　　　　　　　　能源危机——开发海洋矿产资源
　　　　　（4）指导朗读
　　　　“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”
　　　　　（1）方法同上
　　　　　（2）板书：食物匮乏——向海洋索取食物
　　　　“潮汐……、海水温差发电站……，……电力。”
　　　　　（1）方法同上
　　　　　（2）板书：能量浪费——利用海水发电
　　　　“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。”
　　　　　（1）方法同上
　　　　　（2）板书：水荒——淡化海水
　　　　生存空间狭小——建设海底城市
　　　4、齐读第二段：
　　　　根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？
　　　学习第三段：
　　　1、齐读
　　　2、说说你的体会
　　　　——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。
　　三、总结：
　　　　海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。
　　四、作业：
　　　1、造句：
　　　　　由于——
　　　2、为什么说海洋是人类21世纪的希望？联系课文内容写体会。

　　板书：　　　　　　9海洋——21世纪的希望
　　　　　　　　　　能源危机——开发海洋矿产资源
　　　　　　　　　　食物匮乏——向海洋索取食物
　　　　　　　　　　能量浪费——利用海水发电
　　　　　　　　　　　　水荒——淡化海水
　　　　　　　　生存空间狭小——建设海底城市

教学反思：
   在教学《海洋——21世纪的希望》这篇课文时，我首先抓住课文的重点段（1、2、5），让学生体会“人们为什么热爱海洋？又为什么敬畏海洋？体味人们对于喜怒无常的海洋的无奈”。接着，我让学生说一说课文第四自然段在文章中起了什么作用？学生说这是一个过渡段，起到了承上启下的作用。我引导学生抓住“开发”与“利用”这两个词语，让学生自己从文章中找到人们是如何开发和利用海洋的？最后说一说“保护海洋”与“珍惜海洋资源”是否矛盾。
   其次，在教学中还引导学生抓关键词，例如“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等，课文第五自然段中写道：“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋的深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”细细品味其中的“矗立”、“驶向”、“潜入”，让学生抓住这些词语展开想象。

作者: 网站工作室 时间: 2012-1-25 11:56
《海洋——21世纪的希望》解读

《海洋——21世纪的希望》，是一篇说明文。说明的主要问题，是海洋为什么是21世纪的希望。于是解读的重点，我就放到了课文如何说明主要问题上。
为了说明好这个问题，作者首先提出海洋与人们的关系密切，人们热爱海洋，敬畏海洋。这是科学技术没有飞速发展前，人们的认识。特别是海洋与人类的关系部分，作者用了很多笔墨，使用了排比句式。这样写的原因，在于告诉读者海洋成为人类21世纪的希望，经历了一个过程，不断探索的过程。人类迎来开发、利用海洋的道路是曲折的，漫长的。千百年来，就是一个最好的说明。

第二部分，作者告诉我们随着科学技术的飞速发展，推动了海洋的开发。而海洋的开发与利用海洋新时代的到来，解决了人类在二十一世界面临的诸多问题，使海洋成为了21世纪人类的希望。这当然与人类的不懈探索密不可分。作者为了说明自己的观点，有详有略的举了例子：海洋蕴含的丰富资源，解决了能源危机；海洋中具有的高蛋白食品，解决了人类面临的粮食匮乏危机；海洋丰富的电力资源，人类获得了低廉的电力。以上是详写的例子。海水淡化，海底建设城市，是略写的例子。

第三部分，作者警示人类：要想使海洋成为人类21世纪的希望，必须保护海洋，珍惜海洋资源。这也是科学研究中，必须保持的一种精神：使科学研究成果为人类服务的同时，决不能背离科学研究的精神，人与自然和谐共处的精神。

从以上分析我们可以看出，作者抓住三个要点来说明海洋是21世纪的希望：一是海洋与人类关系密切，在没有开发利用之前，人们既热爱它又敬畏它；二是人们在开发海洋、利用海洋中，看到了海洋是人类21的希望；三是开发、利用海洋的同时，必须保护海洋，珍惜海洋资源，使这份心愿理想希望保持下去，为人类发展提高永久的动力。期间，蕴含的是人类不断探索科学的精神，是人类与自然和谐发展的精神。学生写作时，应该学习的是作者说明问题中的步步深入，有条不絮。

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