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标题: 四年级下册乡村生活和田园风光(口语交际)教案及教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室    时间: 2012-1-21 13:24
标题: 四年级下册乡村生活和田园风光(口语交际)教案及教学反思
四年级口语交际:《走进田园热爱乡村》教学设计与反思

教学目标
1、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。激发对乡村生活的热爱之情。
2、通过写乡村生活,提高学生的书面表达能力。
教学重点  
了解乡村的风光及生活。
教学难点  
进行习作指导,提高学生的书面表达能力。
教学过程:
一、复习新学、揭示课题。
师:同学们,第六组文章我们已经学完了,下面请同学们再来和老师回忆一下:第一篇《乡下人家》,一读课题,就使我们眼前呈现出一幅幅自然、质朴、亲切、祥和的画面。《牧场之国》则向我们展示了异国的田园风光。第三篇《古诗词三首》又让我们穿越时空,看到了古代人们的乡村生活和田园意趣。《麦哨》则侧重于描写的是在田园无拘无束玩耍的儿童。
师:领略了作家笔下的田园风光,老师带你们去看看我们身边的景物。(出示田园风光课件)
师:熟悉吗?这一幅幅画面向我们展示了哪儿的风景?
师:同学们,我们的家乡,我们的乡村也很美。让我们也用优美的语言说说我们的乡村。(出示课件:走进田园热爱乡村)
二、师生互动,传授方法。
1、师生互动
师:话说到这,我想问问都谁生在农村,长在农村或去过农村.请举手!我们可以从哪些方面介绍我们的乡村?
(田园风光、乡村生活、特产、风俗习惯……)
师:你想从哪一方面介绍你的乡村?
2、小组活动。
要求:同桌四人一组,在小组长的带领下,依次说,4人说完后,从中选出说的最好的,其他三个人再帮他练说,争取说的最好。然后在班上交流。
提示:可以运用书中学到过的优美语句。
3、全班交流、评价。
评价:小组代表交流后,其他同学进行评价。从是否按顺序、语句通顺等方面。
三、创设情境、抓住特点
1、创设情境、提供交流平台。
师:同学们的话,使我眼前呈现出美丽的乡村风景。那我们的乡村能不能吸引别人来呢?比如说现在黄金周时,很多人就喜欢去乡村体验生活,吃吃农家菜,干干农家活,摘摘农家果。你看有一家人已经来报名了(出示《家有儿女》全家福)他们一家想利用假期去农村体验生活,我们的乡村能不能招待。作为你们的好朋友,我告诉你们一个秘密:他们一家喜欢有特色的乡村。那也就是说:你在介绍时,一定要抓住自己乡村的特点,三个字:抓特点
师:同学们,我们怎麽和他们一家联系?打电话。
2、小组交流。
3、全班交流。
4、群体互动。
四、歌声中结束。
师:被人邀请,心情一定好的不得了,我们来唱首歌来表达我们心中的喜悦,好不好?
师生合唱《我们的田野》。
师:同学们,此时我相信《乡下人家》中有一句话说出了我们的心声:乡下人家无论什么时候,什么季节,都有一道独特、迷人的风景。我想说,我们的家乡,我们的乡村,无论什么时候,什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

作者: 网站工作室    时间: 2012-1-21 13:24
总结与反思:
《新课标》强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动,这样有利于激起交际的兴趣。因此,我借《家有儿女》的图片让学生再次交流时抓住自己乡村的特点。而电话交流又让学生明白口语交际就在我们的生活中,时时注意礼貌。利用创设的情境这一环节,激发学生参与课程学习的积极性,为学生的乐学搭建了平台。然后展开交际,多向互动。生活就是口语交际的内容,口语就是生活工具。在教学过程中,基本能实现教学目标,达到较好的教学效果。但是,还有些地方需要进一步改善:当学生点评时,老师指导不到位,互动的面不够广,还要加强语言训练的规范性。

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谢谢




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