小学作文公开课教案《我的心里话》作文教学设计 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

师生活动

设计意图

一、课前交流

没想好

让学生觉得特别放松，觉得无话不可以说。

二、引入主题：心里话

1、亲爱的同学们，今天我给你们带来一份礼物，想看看是什么吗？

（出示课件，配音乐）

2、教师说：孩子们，我们一起度过了四年的时光，四年来发生了许多故事，一起来回忆一下吧：

A、出示第一组照片：《格林童话》课本剧照片

你们看，冯浩森为了排好这次课本剧，还特地准备了一件金光闪闪的衣服，但是我真想对冯浩森说：“没想到你这么重视这次活动，让我好感动。”

B、出示第二张照片：《一本正经》照片

这是我们的第一本作文集，还记得是谁取的名字吗？（叶雅欣），对呀，当时我真想拥抱一下她，说一声“你真是个小才女”。

C、出示第三组照片：运动会照片

还记得吗？二年级的运动会上我们取得了“全校总冠军”的好成绩，同学们都高兴坏了。可我就想对你们说：开运动会时，我可真累呀，既要让同学们遵守会场纪律又要带运动员去检录，既要帮运动场上的运动员加油又要督促同学们写稿，一天下来，骨头都快散架了。

同学们，说句心里话，当你们的老师可真辛苦，可是，当你们的老师也真的很快乐！

你们有什么心里话想和我说吗？

2、学生汇报。

3、教师总结：同学们都对我说出了自己的心里话，有的给我提了建议、有的对我表达谢意、有的告诉我你的烦恼（相机板书）

教师导语的作用：

1、营造一种“平等、宽松”的氛围，拉近师生之间的距离，排除学生“不敢说心里话”的障碍；

2、出示的照片是帮助学生提取“长时记忆”的线索，让学生“有心里话”对教师说；

教师的板书帮助学生在头脑风暴环节“想得深”，知道心里话可以从“建议、谢意、烦恼”等几个方面想开去；

三、头脑风暴、打开思路

1、刚才和你们说了我的心里话，那感觉可真好，你们有没有这样的感觉？那想不想继续说说你的心里话？好，请先静静地想一想，你想对谁说出你的心里话？（想好了就把手举起来）

2、学生汇报。（先请2—3个学生汇报，并追问为什么要说这句话）

3、为了给更多的同学有发言机会，接下来的同学请用简单的一句话来说说你的心里话。

4、教师可从以下方向帮学生打开思路：

1）熟悉的人：（学生想到最多的）
　　长辈：父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……
　　同辈：同学、兄弟姐妹、小伙伴……

2）同学们都是对身边的人说心里话，那我们可以和陌生人说吗？比如每天默默清扫街道的清洁工人……
3）有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。如：小偷，破坏环境的……
4）除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如：濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河……
5）除了现实世界中的人、事、物，如果我们可以穿越时空隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说心里话，那感觉不是更奇妙吗？如：孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利·波特……

追问几个学生将“心里话”说清楚，学生的话也是帮助其他学生打开思路的线索。

从“说的对象”上帮助学生打开思路。

让学生充分地说：如一学生说“我想对妈妈说xx”，教师可以追问学生为什么想对妈妈说这些话，还有其他同学想对妈妈说什么吗？

四、素材定向

真高兴，我听到了同学们最真实的心里话，那一句是你最想说的？请你快速地写在小太阳上。

五、结合言语体验、明确习作要求

1、那怎样才能把自己的心里话写好呢？我们一起来看看习作要求，（出示习作要求）让生总结：要写出自己的真实想法。

2、怎样才能写出自己的真情实感呢？同学们课前阅读了许多相关的文章并且做了小研究，哪位同学愿意说说要怎样才能写出自己的真情实感？

3、教师相机板书：

1）运用动作、语言、心理、外貌等细节描写；

将能力训练点定在“运用细节描写”写出真情实感。

六、记录思维轨迹，理清思路

1、你们真会分析，要写好自己的心里话就要通过细节描写写出自己的真情实感；这是写好这次作文的锦囊妙计！

2、那还等什么？赶快闭上眼睛，把你要写的“放放电影”想清楚，想好了就请画在连环图上。

3、学生记录思维轨迹。

4、对照连环图，学生就“不明白的”地方提问，帮助同学修正“连环图”。（请2个学生全班交流）

根据目标修正“连环图”，有助于帮助学生强化目标意识，运用目标知道习作，达到本次习作训练的目的。

七、习作生成

八、交流习作