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标题: 二年级语文问银河课堂教学实录与说课稿 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-1-17 19:02
标题: 二年级语文问银河课堂教学实录与说课稿
一、激趣导入
1、一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像无数的小眼睛。（歌曲）
同学们，你们喜欢看星星吗？在夏日晴朗的夜空中，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，形成一条银白色的光带，这条光带就像一条流淌在天空中发光的大河，这就是——银河!(多媒体课件展示美丽银河)有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，充满了好奇，于是提出了很多有趣的问题。这些问题连在一起，就变成了今天我们要学习的儿歌（板书：《问银河》）齐读课题。我们来看第一个字
1、“问”：你能拼读吗？大家一起来拼读。在什么好办法记住它，能组个词么？
2、“银”：会拼读么？注意整读音节，大家一起来。再看这个字是左右结构，左面是金字旁，跟金属有关，组词。
二、新授
1、范读：非常好，两个小朋友究竟问了哪些问题呢？让我们一起来走进课文，请同学们把书翻到50页，坐好，端正，听老师范读一遍课文。注意听清字音
2、自由读，圈生字：同学们听得真认真，现在就请你们自己试着读一读课文，边读边找出今天要认的生字，借助拼音多读几遍，把字音读准。再想一想，有什么好办法能记住它，一会找同学汇报。
3、指一生读：纠正字音，随机处理生字。
   现在就让老师来检查一下你们的朗读情况。（声音大小，字音准确，是否流利）
4、随机识字：课文读得不够流利，是因为有些字我们还是不够熟悉，让我们一起来再读课文，找出他们交个朋友吧！

5、课件出示课文第一小节，（银河，银河……你可生波？）
①谁来读一读？（预设如果读的不好，强调问号的读法；如果读的好，追问为什么这么读？）
完成“诉、阵”的教学：
   诉：①注意读音为平舌音su；
         ②诉是什么旁，跟什么有关呢？你还知道哪些带言字旁的字？
         ③给诉组词。
         ④银河银河请你告诉我，小朋友们想让谁告诉你呢？
      阵：①区别“陈”；②量词，一阵风  你希望是一阵什么样的风吹过呢？（微风）微风拂面，多舒服啊，谁能把这种感受读出来
②再读一遍，品读。
6、深入学习第二小节
1）师：一阵风吹过，小朋友脑海就有这样一个疑问，银河能否像大河一样也掀起波浪呢？他们心中还有哪些疑问呢？谁能接着读？出示（那里，可有长胡子的小虾……田螺）在这一部分里提出了哪几种小动物！
2）板书：虾，泥鳅，鲤鱼，田螺
3）学习生字“虾”：我们来看这个字，谁能来拼读它，它是怎么组成的呢？（虫+下），左边表形虫字旁，右面表声旧字下，说明它是一个什么字呢？（形声字）那么利用形声字的特点，我们还能又快又准的记住哪些字？（鳅，鲤，螺等）
4）同学们真了不起，那老师出一个谜语，你来猜一猜，是黑板上的哪个字呢？一条虫子累了，钻进了硬売里？（螺）
随机学习“硬、壳”：
我们来看这个“硬”字，什么旁，那赶快看看我们周围哪些物体是硬的？（举例说明）那硬的反义词又是什么呢？（软）；壳：①认识“士字头”。它是一个多音字，指坚硬的外皮，ke，生活中都有什么是有硬壳的？（鸡蛋壳，硬壳，贝壳，）另一个读音念qiao，组地壳③齐声读两遍
说的这么起劲，还是让我们来欣赏一下这些可爱的小动物吧！
我们来看一下这些图片（课件展示虾、泥鳅、鲤鱼、田螺）。对于这些小动物，书里是怎么样形容的呢。课件出示：（    ）的小虾    （    ）的泥鳅（    ）的小鲤鱼（    ）的田螺
1）、完成“洞、摇”的教学
①洞：看到这个字你就知道它跟什么有关？为什么？你还知道哪些带“氵”的字？
②摇：做动作，再组几个词。
师：这些词用的真好，一下子就把小动物活灵活现的样子展示在我们面前，所以我们小朋友以后在写句子时，千万不要忘了多点修饰，文章才能更加生动，可银河中有没有小虾，泥鳅、小鲤鱼和田螺呢？那为什么小朋友还要这么问呢？（预设小朋友好奇）你好奇吗？你能用好奇的语气读一读这一节吗？
7、真不错，谁能带着这样的语气接着读最后一个问题？（你那里.....一边唱歌）
学习划：多音字，读音、组词，说话。齐读。银河里能不能一边划船，一边唱歌，你能不能用一边，一边来问问银河？
8、学习最后一节
小朋友们多好奇啊，请同学们齐读最后一段。看文中最后的一处是“……”，表示的是什么呢？两个小朋友的向银河问的问题结束了吗？那应该带着什么样的语气去读呢？再读一遍！老师听你们读到这，就非常的喜欢这个提问题的小朋友，你知道为什么吗？（有礼貌，用礼貌用语）我们在生活中请求别人，应该怎样做呢？
三、巩固练习
1、那现在老师要请求你们做一件事，好吗？请看一下大屏幕，自己试着读一读，遇到读不准的字，想办法解决掉。
2、同学们表现真不错，银河里的星星看到了你们的表现，非常想和你们交朋友，可是每个星星后面都有一个词语，只要你准确的读出来，就可以带他回家啦！
四、拓展延伸，升华情感。
师:字宝宝都被你们带跑了，可美丽的银河还在向你们招着手，文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题要问银河吗?
课件（“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿？有没有＿＿＿？”）小组里试着说一说，一会儿我们一起交流。
师:同学们和文中的小朋友一样都这么爱开动脑筋提问题，这点值得表扬。相信再读这篇课文，一定会带给我们全新的感受，现在让我们大声地读一读课文，把你们的好奇，你们的疑问，你们的向往都读给大家听吧！
五、总结
同学们读得真好，向银河问了这么多的问题，其实银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，让我们从现在起，珍惜每一天，努力每一天，长大后揭开更多的宇宙奥秘。

作者: 网站工作室 时间: 2012-1-17 19:02
《问银河》课堂教学实录

韩春丽

教学目标：

1、认识14个生字，会写1——2个字，认识多音字“壳”和“划”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过读儿歌，激发学生的想象力与创造欲望。

教学重点：认识14个生字，能有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：培养学生的想象力与创造欲望。

教学准备：课件和生字卡片等。

教学过程：

一、谈话引入：

1、揭示课题：

师：今天，老师给你们带来一首非常优美的儿童诗《问银河

》（板书课题并领学生读两遍）

2、认读“问”“银”

师：这个字（教师手指着“问”字）是要求我们既会认又会写的。大家读读这个字。（生读3遍）。你怎么记住它？

生：组个词（问号、提问）

生：注音节：wèn

生：我是通过绕口令《冬冬和公公》记住这个字

生：我借助《松下问童子》这首诗记住它。

师：这个字（教师手指“银”）是要求我们会认的生字，大家齐读读这个字。（读两遍）

师：组个词吧！

生：银行、银子、银色、水银、银河

师：这两个字都会认了，那么我们再读一遍课题吧！

生：齐读《问银河》

3、看短片

师：那“银河”是什么样的，你知道吗？

生：学生摇头

师：现在，我们就看一个和银河有关的短片。

二、初读课文

1、师范读（配乐）

师：这银河系可真大呀！难怪作者提出了那么多的问题，你想知道作者都提出了什么问题吗？

生：想

生：那就把书轻轻翻到50页，听老师读读这首儿童诗。你们要听清每个字的读音。

师：读诗

生：学生看书并倾听。

2、自由读

师：你们也想读吗？

生：想

师：先听清老师的要求：读诗时，要把预习时圈画好的生字多读几遍，一定要读准字音。试着把句子读通顺，那开始自由读一读吧！

生：读诗

师：教师巡视

3、指名读

师：现在，谁愿意读一读呢？（教师指名）大家要注意倾听他每个字的读音。

生：学生读诗

师生评价：纠正学生错误的读音。（“壳”字在这里读ké）

师：谁还想读一读？你们小组一起读读吧！

生：小组的学生共同读诗。

师：还有这么多想读的？那好，喜欢读的同学都站起来。一齐读一读，老师起头儿。

生：多数学生站起来齐读。

三、感情读文

1、练读问句

师：字音都读这么准了。看你们能不能读出问句的语气来？（同桌之间练习把文中的七个文句读一读）

生：学生练读

2、检查读

师：现在老师就听一听，谁能把文句的语气读出来？

生：学生读前两个问句

师：真好，大家就向他这样读一遍。

生：练习读句子

师：谁能接着读文中的问句？

生：学生读第三———六个问句。

师：这么优美的句子，应该读得美些。看投影屏幕（出示：小虾、泥鳅、田螺、鲤鱼）随老师读这几个句子。

生：齐读

师：这么读就美了。现在，男同学读这几个问句，女同学倾听。

生：男生读

师：女同学也不甘示弱，你们一定想和男同学比一比吧？

生：女同学说想

师：那好，现在女同学读这几个问句，男同学欣赏。

女：女生读

师：你们都读得这么美，老师都没听够，谁愿意美美地读读下一个问句？

生：指名读

师：老师觉得还不够美，在清山绿水间，划着小船，唱着山歌，多美呀！简直塞过神仙了，大家再练练，可以加上动作来读读。

生：练读“能不能一边划船，一边唱歌？”

师：找到感觉了吧？谁能美美地读读这个问句？

生：指名读

师：真美！大家一起读一遍。

3、师生接读

师：你们读得这么美，这么有语气，老师忍不住也要读了，你们愿意与老师合作吗？

说：愿意

师：好，你们读诗中的所有问句，其余的句子老师读。（师生接读）

4、合理想象

师：谢谢你们的合作。在我们读诗过程中，老师发现这首诗的第一小节，作者提出了七个问题，而且第二小节却一个问题也没有，只用了一串省略号。你知道为什么吗？

生：写不下了。

生：问题太多了。

师：是啊！银河系那么大，那么神秘。作者一定还有很多问题要问。现在就请你们当回小诗人。像作者那样问问银河，同捉间说说吧。

生：学生练习说。

师：谁想问问银河？

生：你那里，可有游来游去的小蝌蚪？

生：你那里，可有蹲在荷叶的大青蛙？

生：你那里，可有身体庞大的鲨鱼？

5、试背全诗

师：你们都能当小诗人了。问银河那么多问题。下面，我们一起问问银河。试着把这首儿童诗背一遍，不会的同学可以看书，会背的同学把书轻轻合上。老师起头——《问银河》

四、集中识字

1、提取生字

师：你们都能正确、流利、有感情地把儿童诗背下来。这时的生字宝宝急坏了，他们迫不及待地要出来和你们交朋友。老师就把它们一一请出来，看你们能不能和它们交上朋友。

（1）出示“问”“银”

师：这个“问”字你们还认识吗？读一读。

生：读

师：把这个生字帖到黑板上。“银”字也是这样处理的。

（2）出示形声字“洞”“虾”“鳅”“鲤”

师：谁能说说这个“洞”字？

生：它的音节是dòng

生：它是左右结构的字，部首是“氵”旁

生：它还是形声字

生：我能背一首带有“洞”字的诗《望洞庭》（会背的学生都不约而同地跟着背起来）

生：我能组两个词：洞口、山洞。其它字都是这样处理的。

（3）出示“波、诉、阵、螺、硬、摇”重点给“波”正音

（4）出示多音字“壳”

①指学生读生字“壳”

师：谁能读读这个“壳”字？

生：指名读。

师：这个字好象还有一个读音吧？谁知道？

生：指名读。

②指学生读生字“划”

学习方法同“壳”字。

2、指读生字卡片

你们可真有办法。能有这么多方法与生字宝宝交朋友，真了不起。现在，我们轻声把生字读一读。

生：学生读生字。

3、读生词卡片

师：这些生字宝宝你们认得这么好。老师把它们藏在这些生词卡片中，看你们还认不认识？现在我们比一比哪列火车开得快？

生：学生开火车读生词（在读的过程中，读到“黑洞洞”一词时，让学生再说几个这样的词语）。

五、指导写字

1、师示范写字

师：你们这些小火车开得都很快，看来你们跟这些生字宝宝已经成为好朋友了。想成为更好的朋友吗？

生：想。

师：那就漂漂亮亮地把他们写一写，先看“问”字，教师一边书写一边说：“点、竖、横折勾……”。

2、学生书空

师：随老师书空“问”字。

生：学生书空“问”字。

3、学生动笔学写生字。

师：好，大家在练习本上试着写两个“问”字。

生：学生书写。

师：教师巡视指导

（铃声响）下课

作者: 网站工作室 时间: 2012-1-17 19:03
<<问银河>>说课稿
一、说教材：

这篇课文是苏教版第四册的一首儿童诗歌。在这首诗歌中，作者以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了许多有趣的问题，体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。

这首诗歌分为两部分，第一部分写的是一个天真的孩子向银河提出的富有想象力的问题，第二部分只有一句话：“银河，银河，请你告诉我……”这为学生留下了无限想象的空间。本文富于无限的童趣，能够激发学生的想象力和创造力。

二、说教法：

　　“教是为学服务的。” 教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，我准备采用以下几种教法：

l.启发诱导法启发诱导学生从问话中，体会无限的童趣，使学生的阅读能力得到比较扎实的训练。　　

2.运用多读多想、边读边想的方法。这篇课文要弄懂重点、难点，不是用一两句话就能够说明的，要让学生反复朗读。通过多读课文，加深理解，体会这也是适应《新课标》中讲的：加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种训练。

三、说学法：

“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要，根据本课的内容和教学目标，我准备采用以下学法：引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。读悟法激发学生的想象力与创造欲望是教学的重点，也是学生难理解的问题。只有让他们多读课文，从读中理解内容，从读中体会出思想感情。

四、说教学程序：

  教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、结合课文内容，展开大胆想象，培养学生主动发问的习惯和对天文学知识的兴趣。激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

一、情境激趣导入新课：

1、板书：河，你们见过河吗？河是什么样子的？

这是我们地球上的河，如果晴朗的夜晚，我们仰望天空，还能看到一条天河。

示图片：（银河图）这是条由1000亿颗以上的星星和星云构成的白色光带，远远望去就像一条潺潺流动的河，这就是——银河。

2、板书：银，学习“银”师范写你怎么记住？

3、湛蓝的夜空，闪亮的银河是那么地神秘而令人神往，他会是什么样的呢？

你们想不想知道？那我们就一起去问问银河吧。板书：问。

4、齐读课题　

二、初读课文整体感知：

过渡：不仅我们想问，有两位小朋友也想问银河呢？让我们听听他们都问了什么呢？（欣赏配乐课文）

1、你们想不想自己也问一问呢？现在就请你借助拼音自读课文，字音可要读准噢。（生自由读课文）

2、学习生字

想让银河听明白我们的问题，还要先认识下星星的伙伴呢。老师随机点击星星，你能叫出他们的名字吗？（读生字）

3、学习词语

他们的好朋友来凑热闹啦，让我们一一来打招呼下好吗？（读词语）

银河　宇宙飞船　驾驶　相会牛郎

清澈的河水　宽阔的河道　　宽广的河面

客轮　　货船  　航标灯　  斜拉桥

拦河大坝　需要　南来北往  　葛洲坝

（1）带拼音朗读。指名读，男女生读，齐读。
（2）去拼音朗读。指名读，开火车读。  （在读完之后，进行适当评价。）
4、指导读长句

这句话里藏的星星朋友最多，谁要是把这句话读好，是特别会读书的学生了。（读句子）

银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着大鼻子的货船吗？
5、你们读得真好，送上一颗智慧之星，（示：智慧之星的图片）

6、这篇课文是一首充满童趣的散文诗，共有几小节？

哪几小节是写向银河问问题的？（1~4节）

问了几次？（四次）板书：河水，河道，河面，上游。

河道：车子行驶的是陆路，可以让船通航的水路就是我们说的河道了。

7、你想问银河什么呢？选一个你最想问的一小节读一读（指名分节读课文）

三、读书感悟情境学文

（一）学习第一自然段
1、（出示第1小节）他们提出的第一个问题谁来读？指名读。
指名读，评价（你问的真亲切，真有礼貌。）

2、读了这句话你感受到什么？

能看得到河底的鱼儿和水草，这样的河水真是——清澈啊！（“清澈”变色）

读读这个词清澈

3、指导朗读：清澈的河水，这里的水真清啊！都让我们看到鱼儿和水草了！

谁能读的水更清些呢？（指名读）

4、你想在清澈的河水里做什么呢？（戏水）

你玩过水吗？请你带着这份心情再来问一问。

小朋友在这么清澈的河水里嬉戏该有多开心啊！多么优美而有趣的画面，让我们一起开心地读一读。
5、拓展延伸

（1）我们把银河当作了一个可以说话的伙伴，当作了一条就在身边流淌的小河，有问题要与银河去分享，在这样清澈的河水里还会有些什么？你能模仿文章中的句子也来向银河提出问题吗？（示填空）

银河呀，在你清澈的河水里，有（　　　　）吗？（指名答）

（2）把三位同学们说的，连起来就会一首小诗。

请三个回答问题的小诗人再说一遍连成小诗（三个学生说）

6、小结：河水这么清澈，给我们带来这么多欢乐。可是银河里有这些究竟有没有呢？那么我们要用什么样的语气来读？（疑问的语气，两个问号变红）谁会读？指名读，齐读。（齐读第1小节）

（二）学习第二自然段

过渡：欣赏过清澈的河水后，我们再来看看那让船只通航的河道吧。

银河上也有吗？谁来问一问，　指名读。

1、南来北往的客轮

（1）你知道客轮是用来做什么的船只？（指名答）

（2）客轮是运送客人的船只，一艘客轮能运送成百上千人呢！这样的客轮大不大？（大）（示客轮图片）

（3）能让这样庞大的船只自由地航行的河道一定会是很———宽阔。

（读词  宽阔）：河道的宽阔被你读出来了，真是个了不起读书能手。

（4）在河道里航行的客轮多吗？从哪里看出来的？（南来北往）

这些客轮可能把北京的客人送到南京、河南等各个地方，也能将各地的人运往南京，还可能把外国人接到中国来呢。

从这里感到什么？（多）你能加上动作读一读吗？

这河道里南来北往的客轮来来往往，川流不息可真繁忙呀！（齐读）

2、“大鼻子”的货船

（1）在宽阔的河道里除了有南来北往的客轮还有什么呀？——货船

（2）货船里会装什么？（师评价：货船的本领可真大呀！可以运送货物，会装建筑材料，会装食品，纺织品等，货船为我们的交通运输作出很大贡献啦！

（3）你们见过伸着大鼻子的货船吗？你想像下，大鼻子货船会是什么样子？

这就是伸着大鼻子的货船。（看图）货船的大鼻子在哪呢？

师述：前面这个就是它的大鼻子，大大的，突出来，就好像我们鼻子。　　　　　　货船有了“大鼻子”它就能更好地在水面上航行，会行驶得更快更稳的。

（4）多有趣的名字呀，夸夸它，（读）

这大鼻子的货船多么可爱，让我们问问银河上有没有。（读）

（5）在宽阔的河道里我们这里有数不清的客轮和货船呢！银河呀，你有吗？（读）

3、航标灯

（1）航标灯是什么样的？航标灯有谁见过？有什么作用？哪位给大家介绍下？

小结：航标灯夜晚会在航道里发光，帮船引路的，是指路的灯。

（2）看图（航标灯图片）师述：有了航标灯，客轮和货船就能顺利地到达目的地了。它的作用可真大呀。（读）指导朗读。

4、小结：你们看，无论白天黑夜，这么多大型船只，客轮、货船在这么宽阔的河道上航行，来来往往，这条河可真热闹，真繁荣呀！你能读好吗？（读）

银河离我们很远很远，你们会呼唤他吗？齐读一二小节

5、指导背诵

（1）比较，这两小节有什么共同点吗？

问的形式相似，这是首诗，读起来也富有韵律，这么美的句子我们如果积累下来多好呀，谁来试着把你喜欢的问句背一背呢？

（2）指导背诵
银河呀，在你清澈的河水里，有（　　　　）吗？有（　　　　　）吗？

　银河呀，在你宽阔的河道里，有（　　　　　）吗？它们也（　　　　）吗？

四、分析生字书写生字

1、读生字

2、分析生字这课生字结构上有什么特点？（左右结构和上下结构）

3、左右结构的字又要注意什么？（左右等宽、左窄右宽、左宽右窄）

4、你怎么记住相？两个木兄弟（目）在打电话

  你怎么记住轮？比较轮——伦论

5、师范写生描红

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