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标题: 小学六年级上册英语期末考试试卷质量分析 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-1-3 14:55
标题: 小学六年级上册英语期末考试试卷质量分析
小学六年级上册英语期末考试试卷质量分析
六年级英语试卷分析
2010----2011学年度第一学期期末质量检测

本次检测六年级参考人数为82人，总分6350分，平均77.5 分；其中80分以上47人，优秀率为57.32% ;及格70人，及格率为85.4%;最高分：100分，最低分：14分。从以上数据可以看出，各方面有待进一步提高。下面将试题情况具体分析如下：
第一题单词，单词和音标连线总体情况较好，基础差的同学单词不认识，导致出错；
第二题，根据图片提示写单词。第2、3小题出错较多，尤其3小题“driving”都写成了“drive”，说明掌握知识还不是很牢固扎实，今后有待扎实仔细习惯的培养；
第三题，请圈出每组中类别与众不同的单词。此题完成不错。及个别的“差生”丢分。
第四题选择填空，大部分学生答得都不错，7、8小题出现问题较多。7小题是考查some和any的用法，虽然平时也总强调了两者的用法，但学生也还是没有掌握，说明对此用法的练习不。10小题是want to be 句型的考查，对此知识点练习较少，所以丢分。此题中涉及到了基本句式及短语等相关知识，今后应加强相关知识的练习。
第五题，用地道的汉语翻译句子，出错较多。尤其是2、4、5小题。1小题 where这个单词明显的是“哪里（儿），”却译成了“什么”很不应该； 2小题是四年级就应会的内容；4小题是考查的是there be句型表“存在关系，有”；5小题在考试前一天还重点提到了这个句子的翻译却还是出错了；说明对此几句型的翻译教师平时强调和练习的还不够，以后要加强此方面的练习。
第六题，选择合适的句子完成会话，只填字母标号即可。少数“基础差”的学生没有掌握丢分，几个句子都是课本中最基本的句子，从中可以看出部分学生朗读课文欠火候，教师要加强课下的个别辅导。
第七题，读句子，看图片，重排序。是书上原本的内容，完成较好，个别学生出错。须加强个别学生的辅导。
第八题，阅读判断，问句与答语相符合的写“Y”，反之写“N”。个另基础差的学生出错，丢分较严重。
第九题，阅读理解，回答问题。是书上原来的内容，大部分学生做得很好，少部分没有能读懂，或不会组织语句，导致答非所问，丢分较多。从此题的答题情况可看出学生语感的培养，还要有待加强训练。
总之本次检测试卷知能并举，考察全面，从本次检测中暴露初了教师和学生在教与学方面的问题，为下一步的学习指明了方向。今后我要以本次检测为契机，加强备课与学生辅导，全面提高教学质量。

作者: admin 时间: 2012-1-3 14:55

六年级英语期末试卷分析

                                                                                                                                                            赵庆凤

考试情况：六年级有两个教学班，参考学生33人，总分：3260，平均分：95．8，及格率：１００％,  优秀率：95%



   一、试卷情况分析

为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。试题结构稳定。本次试卷同往年一样，从听力（30%）和笔试（70%）两方面进行考察；题量、分值设置合理，难易程度适当。本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。

   二、学生答题情况分析。

   （一）学生答题得分情况

   听力部分：

共三种题型：1、听音，选出A或B；2、听音，标号并连线；3、听音，打“√”或“×”。着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分失分较少，约有93%以上的学生掌握较好。

笔试部分：笔试1、2、3题考察的都是学生对单词的默写、词组英汉互译的掌握情况，5题是情景匹配，学生完成得非常好，错误比较少，基本没有失分。说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固；4题是选择音标的发音，由于考察的音标比较简单故学生失分也不多；6、7题是阅读短文题，失分较多。

   （二）学生答题失分情况

   学生答题失分主要集中在以下几处地方：

1、听力部分的第2题连线没有连到正确的水果；听力部分的第3题第一图由于图意不清晰故有的学生失分。

2、笔试部分的第1题根据汉语选择正确的单词：忧愁的应为bored 有的学生选的sad  ，是因为这两个单词意思相近的原因。

   4、笔试第3题为英汉互译，学生完成得非常好，错误比较少，说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固，但有的学生写的是动词的过去式，所以失分。

   5、笔试6题阅读短文的第5小题失分多，原因是学生没有理解短文的含义；第7题阅读短文回答问题失分的原因是学生回答不够准确。



   纵观这张卷子，再仔细分析一下学生的得分失分情况，今年六年级学生的学习情况分析如下：1、值得肯定的地方：老师强化了对学生听说能力的训练，学生的听说能力有了较理想的发展，在听音选择、听音填空，学生的得分较高；学生对于重点词汇、句型的掌握较为扎实；大部分学生都较好地掌握了小学阶段出现的语法知识；多数学生已经形成了一定的观察、理解和综合运用语言的能力；多数学生具备了一定的答题解题的能力和技巧。2、存在的问题：学生对单词的拼写掌握不够牢固；学生缺乏一定的根据上下文理解词汇的能力；学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了；学生审题解题的过程中不够细心、耐心。

   三、改进措施。

   1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力；

   2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，精讲精练，使学生牢固掌握而非似懂非懂；

   3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力；

   4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

   5、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。

作者: admin 时间: 2012-1-3 14:55
2010——2011学年第一学期

六年级英语期末试卷分析

新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。此次期末试卷的出题思路非常明确。旨在通过试卷的形式来检测小学阶段学生的学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求。试题由听力、笔试两部分构成，其中听力占30%，笔试占70%。

一、整体情况分析

我乡六年级参加考试的学生应考204人，实考204人，均分80.9分，及格人数196人，及格率96%。学生从三年级起始学英语，每年都有听力与笔试的检测，所以有一定的知识基础及答题技巧。总体还是相当不错，为了让孩子们以后取得更好的成绩，也为下一届的教师、学生积累更多的经验，我们特做以下试卷分析。

二、命题的思路及特点

小学英语六年级教材提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣，使用英语的能力。教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。在功能和结构上、更突出功能的地位和作用，为配合该教材的使用，本次命题着重在以下几个方面作了一点尝试和改进。

  1、考查学生听的能力。听、说、读、写四种技能是相互依赖的。说的能力很大程度上有赖于听的能力。因此，本次命题100分的题目中，听力占了30分。听力的第1题主要考查学生听音辨别单词的最基本的能力。听力的第2题主要考查学生能够听懂英语句子，并准确作出选择。第3题主要考查学生听问句选答句的能力。

2、考查学生对词汇的掌握能力。对于教材中规定的三会、四会单词，学生必须掌握词义、词的搭配和一些简单的用法以及单词的正确书写。在教学中我们强调词不离句，因此，命题还考查了单词在句子中的使用。

3、考查学生对句子的理解和运用能力。

三、试卷答题情况分析

试卷满分为100分，包括听力和笔试两大部分。

听力部分：

从考生答卷情况来看：听力的第1题让听录音圈出听到的单词，可有的学生却把单词写在题前括号内。这一题大部分学生都能选对，只有少数学生错1—2分。听力的第2题主要考查对英语句子的听读水平，平时的口语训练抓得紧的，此题做得较好。听力的3题失分原因明显表现在学生在做题之前没有事先浏览题目、没弄清A、B两个选项的区别，缺乏听力技巧。

  笔试部分：

  第四题：这题是选择题，很少有学生得满分，学生对短语掌握不牢，如“去学校”应为“go to shool，”可有好多学生选为了“walks to shool”。“There be”句型掌握的也不好，有好多学生选“There has”。还有少数学生书写不认真，写“B”了看见是“D”

第五题：这题是选择合适的单词填空，该题错误较多，问题最大的是名词性物主代词“teachers”的用法，学生掌握的不好，大部分学生不会。

第六题：这题是选词填空，这题学生存在着严重的粗心，将上面的词语抄下来就抄错了。

第七题：这题是阅读短文，判断正误，这题大部分学生都能正确理解，错的较少。

四、几点教学建议

根据此次考试出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：

1、加强词汇教学。高年级教学应在平时教学中有意识地向学生进行简单语法知识的渗透。xbr禾苗祝福站包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

  3、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度。小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

  4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。

5、过严学生的书写关，使学生养成良好的书写习惯。

总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。

作者: admin 时间: 2012-1-3 14:56
六上期末试卷分析
整体来看,学生成绩两极分化非常严重,得满分的学生和得个位数的学生数量差不多,合格率偏低,在合格的这部分学生中,多数人成绩介于35~45之间。
我改的是第五大题(选择题)和第七大题(根据短文描述推测人物职业,将序号填在相应的横线上),第五大题共有8小题,其内容涉及到Let’s talk Let’s learn Let’s read Let’s find out Good to know各个部分,其中以Let’s talk为主,百分之六十的学生都能做对5个以上题目,八个题目全做对的占百分之十左右。第七大题共有四个小题，提供六个选项（全是四会单词，teacher是四年级上册要求掌握的，其余五个是六上要求掌握的），正确答案是accountant teacher salesperson writer(要求写序号，有5个同学写的是单词，看在辛苦做题的份上，没扣分，不知这样是否妥当)。这四个单词的英文解释分别出现在六上P63 Let’s read P61 Let’s find out P61 Let’s find out P66 Let’s read.
由此可见，这份试卷强调基础，以本为本，难易适中，照顾到大多数学生，这就要求我们老师在平时的上课中重视基础，注重实效，面向群体，记得二月七日培训时东海的Miss Shi说过，我们的任务不是把部分学生培养成优等生，而是不让任何一个孩子掉队，这个任务很艰巨，但我们要尽力，尽力了也就无愧于心了。

作者: admin 时间: 2012-1-3 14:56


一、    基本情况：

六年级，31人，及格率87.09，优秀率70.97，平均分83.34。两级分化严重。

二、    试题及答题情况：

1. 听力内容丰富，占30分，体现学生综合运用能力的考察。从单词、句子、交际、段落，设计全面，而且每题所占分值较小。学生完成情况普遍较好。但第四题根据录音内容写单词学生出错相对多一些。

2. 笔试内容灵活，占70分，全面考察学生的读写能力。

（1）       第一题是单词的拼写，第二题是单词在句子中的正确运用，同时考察语法。这一大题中学生普遍出错较多，尤其是第2小题My mother and I ___ ____ to the supermarket tomorrow. 第一个空应填are,全班答对的学生很少。还有第4小题You ____ ____ at a yellow light. 第一个空应填should, 学生完成情况也不好。

（2）       第三四五题都是句子的正确运用。四题五题完成情况很好，三题出错存在普遍性。第6小题Where is Harbin? It’s in the ____ of China. A west  B north　C south 学生可能对Harbin这个单词不能正确认读和理解，出现了错误。第7小题How ____John and Sarah go to school? A do  B does C is这是Let’s read中问题里面的一个句子，我做过练习，但强调的不是很多，学生在这出现问题。

（3）       作文更体现学生英语综合能力的考察。平时把这些作为了重点，所以学生完成情况较好。

三、    改进措施：

1. 激发后进生学习的兴趣，逐步提高成绩。

   2. 采用灵活多样的教学方法，让学生全面运用语言。

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