小学三年级上册英语期末考试试卷质量分析

admin

小学三年级上册英语期末考试试卷质量分析
一、基本情况：
我校三年级有30名学生，实有30名学生参加检测，总分数为2404分，平均80.1分，及格30人，及格率为100%，优秀17人，优秀率为57%，最高为92分，最低为62分。现在作具体分析如下：
二、存在问题:
第一题：Circle.学生的答题情况比较好。
第二题：Match.由于此类型题练习较少，丢分较多。答题情况较好。
第三题：Choose. 本题丢分较多的是第1、3小题。
第四题：Judge.答题情况很好。
第五题：Choose.答题情况不是很理想。部分学生丢分较多。其中第8、9小题出错较多。
第六题：Choose.答题情况很好，极个别学生出错。
第七题：Colur. 答题情况很好。
第八题：Draw.答题情况较好,极少丢分。
第九题：Dialogue. 答题情况很不好，丢分较多。说明学生对课本中的对话读得还不是很熟练，基本的语感还没有形成，对基本句型也没有理解和学会运用。
三、改进措施：
本届三年级学生较少，学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的最大效力，取得更好的成绩。对部分学生有着特殊的家庭背景，学习主动性、自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面。
总之，这套试题检测了学生对基础知识的掌握，又考察了学生运用知识的能力，这套试题为我今后的教学提供了方向。

chengying

chengying

谢谢你们，我要的不是这个是期末卷子。

admin

  我们做了去年的卷子效果一般，问题还是不少的。下面简单地分析一下：

听了部分基本没什么问题，只是少数同学不注意听讲，出现选择错误。

笔试部分

二、找出不同类的词，仔细做应该没问题。

三、2小题，极少数同学抄写时字母i,m,n,d等字母书写不规范。

四、选择填空

    2. 应选C， Where is my pencil? It's on the desk. 选表示地点的疑问词

    3. 应选B,  Do you like orandes? No, I don't.

    5. 应选C,  How many pens do you have?  Twelve. 选数词。

    6. 应选A， Who's that woman?  She's my mother.

    9. 应选B,  I can see twelve birds in the sky. 要选名词的复数形式。

五、看图，选出问题的正确答案

    1. 应选C，Thanks,mum.

    2. 应选B, Yes, it is.

    3. 应选B, It's a box.

    4. 应选A, It's white.

    5. 应选B, I'm fine thank you.

六、2.判断对话属于那一幅图，在相应图下的括号里写上编号，极少数同学用A,B,C表示。

分析：

1. 以上考题并不难，都是口语中学过的内容，只不过有些不是这学期学的，有的同学有些遗忘。像：第四大题中的：Where is my pencil? It's on the desk. Who's that woman? She's my mother. What color is it? It's black. 等。其实这些题是在考孩子们的读书能力，看平时读书时是否指着认读，是否弄懂了每句话的意思。如平时就培养认真的阅读习惯，我想考试并不是一件难事。

2. 每班都有少数或个别同学做题时表现得极不踏实：做听力时出声，影响了其他同学听；做笔试时将题读出声违反考场规则；老师提要求时不听着（听力第五题），自己做题前不审题，做题后不检查，自以为是。因此严重地影响了成绩。以上情况望家长协助我做好工作，祝同学们考出好成绩。

    我把这份考题放上去，请这两天抓紧时间复习，把错题再重新做做。

附：听力题

一、圈出你听到的字母

  1.uk   2.woa   3.RUP   4.JVC    5.qqt    6.now    7.cap   8.vpw    9.cnn

二、在正确的图片的字母下画勾

  1. These are grapes.       2. Come to England.       3. Room number is 201.

  4.Have a tomato, please.   5.This is my English teacher.

三、 听音标号

  1. It's a fine day.                   2. Let's fly kites together.

  3. Eight and seven is fifteen.        4. It's rainy in Beijing.

  5. Have some milk.                    6. Do you like ice-cream?

  7. I like orange juice very much.     8. Today is windy.

  9. This is a taxi.                    10.That is an egg.

四、 听，判断对错

  1. I have fourteen flowers.           2. My uncle is a driver.

  3. -What's seven and eight?   - It's fifteen.     

  4. Tom and Jerry are good friends.   

  5. Today is very cold.

五、听，选择答语

  1. What class are you in?             2. What's your number?

  3. What's this in English?            4. Hi,let's play a game.

  5. Guess,is it green or red?

admin

一、       成绩分析
二、试卷答题情况分析

听力部分：

从学生的答卷中，我们发现、听力的第3题得分较高，除极少数学生不能区别短语准确的读音外，大多数能做好。听力的第1、2题主要考查学生对单词的掌握情况，读音不准确，记得不熟练，失分情况较严重。整题综合考查了学生听的能力。日常教学中需进一步教给学生听力答题的方法及技巧。学生在做题之前没有事先浏览题目、没弄清题目的要求，造成重复填空和漏填的现象，说明平时对学生训练较少，更重要的是对问句和答句的对应掌握不好，造成失分严重。除此外，多数学生是边听边做，缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，也是造成失分多的原因。

笔试部分：

得分较高的题为第四题和第六题。说明学生对26个大小写字母掌握得较好。失分较高的题是第五题，此题主要考查学生对单词的记忆，从抽查的试卷中能够得满分的学生极少5道题能够写对4个的算好的。不少学生只写对2、3道题。我们在教学中有时不能正确地理解新教材的编排思路，片面地认为新教材只注重日常口语交流，不注重学生的书写和对单词的记忆，从而导致学生会说某些单词，而不认识、不会书写这些单词，变成了学英语的“睁眼瞎子”。另外，有的学生学习态度不端正，认为有趣的课就听一下，而对发音规律、单词的书写、记忆就感到索然无味。上课就成了混日子、打发时间，自然什么也学不到了。

三、       主要问题及原因

1、教学中对知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。

2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识，不能根据图片来选择完整的单词。                                          

3、有个别学生在考试中出现胆怯现象，没有发挥出最好水平，说明学生的自信心缺乏。

四、       改进措施

总体上说，期末英语考试是对三年级学生英语学习水平的一次考查。根据考试出现的种种情况，我认为今后的英语教学应从以下几个方面去努力：

1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。

5、要正视语法教学。小学英语提倡语言的整体输入，不讲句子结构，不讲解语法概念，但这并不等于不讲语言规律。名词的单、复数，be动词的用法、比较级、一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时等语法现象都依次在小学英语教材中出现。语法代表着语言的规律。如果学生对语法知识一无所知，将会严重影响其英语技能和英语运用能力的发展。我们要充分认识到语法在英语学习中的重要性。在语法教学中，教师要善于为学生创设相对真实的语言情景，让学生通过情景体验语言，通过对语言的交际性运用，归纳出语言规则 。另外，我们也要注意：对语法现象解释清楚就可以了，过多的理论解释反而会适得其反，最关键的是实践、实践再实践