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标题: 小学语文公开课听课记录资料《石头书》评课稿 [打印本页]

作者: 网站工作室    时间: 2011-12-30 10:00
标题: 小学语文公开课听课记录资料《石头书》评课稿
【1】
  本课教案设计比较好的地方是:1、能利用问题创设情境。学习源自于疑问。问题情境能造成悬念,让学生因好奇而要学。上课开始,让学生围绕课题质疑:石头怎么能做书呢?石头书的作者是谁?石头书上有什么内容?等。这样让学生带着问题去阅读、去思考,让学生带着求解疑问的心理主动地投入学习活动中,很快就读懂了课文,解决了问题。2、采取以问设疑、以疑激趣的方法,鼓励学生释疑、质疑,深入探究。从“石头能做书吗?”的提问开始,到石头书里是否真的“有字”、“有画”、“有知识”、“有财富”的深入探讨,鼓励学生通过自主探究获得、解决。这样容易激发学生的探究意识,使学生在积极情感的驱动下自主地、能动地阅读,实现语文再创造。
  【2】
  季陈娟:《石头书》这篇课文情趣盎然,寓科学知识于充满童真的对话中,科普作品成了有趣的儿童读物,能激发学生的阅读兴趣。
  毛老师采取以问设疑、以疑激趣的方法,鼓励学生释疑、质疑,深入探究,从“石头可以成为书吗?”的提问开始,到石头书里是否真的“有字”、“有画”、“有知识”、“有财富”的深入探讨,课文中所有的知识要点和难点几乎都是学生通过自主探究获得、解决的。这对培养学生积极主动的学习态度和质疑、探究能力很有好处。这堂课的多媒体课件运用得较好,不仅突出了重点,节省了时间,更重要的是丰富了学生的知识,拓展了他们的视野。最后还向同学们介绍了中国国家地理网和中国化石网两个网址。笔者认为,这不是形式,而是一种刻意的引导和追求。
  许凤英:在这堂课中,毛老师做到了“三个开放”,即“向教科书外的文本资源、网络资源开放:向丰富的生活资源开放;向语文资源的拥有者开放。”“依托对语言文字的阅读感悟,鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底,乐于探究,培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。”这是毛老师为这堂课确定的一个教学重点。应该说毛老师出色完成了教学任务,达到了预定的教学目标,给听课者留下了深刻印象。这是一堂充分体现语文课改精神、具有研讨价值的好课。







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