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标题: 二年级上册语文第30课《我是什么》教案教学设计、教学反思PPT课件 [打印本页]

作者: admin    时间: 2011-12-12 15:37
标题: 二年级上册语文第30课《我是什么》教案教学设计、教学反思PPT课件
二年级上册语文第30课《我是什么》教案教学设计、教学反思PPT课件
【教学目标】
   
  1、认识11个生字,会写8个字。
   
  2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
   
  3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
  
【教学重难点】
   
  1、正确朗读课文。
   
  2、了解水的变化以及与人类的关系。
   
  3、背诵自己喜欢的部分。
  
【课时安排】
  二课时

【设计思路】
  本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
  
【课前准备】
   
  1、生字卡片,相关课件。
   
  2、师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时
一、谜语导入
    
  今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
    
  师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。
  
二、通读课文,随文识字
   
  1、学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
   
  2、教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
   
  3、学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。
   
  4、开火车认读带拼音生词卡片,师指导正音:
    
    重点指导读准以下字、词:
    zào  zāi
    躁  灾
    暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮
   
  5、小组分别交流识字方法。
   
  6、分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。
  
三、指导写字
   
  1、出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。
   
  2、汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。
   
  3、师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
   
  4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。
  
四、检测巩固识字
   
  1、点名读课后不带拼音的生字词。
   
  2、分小组比赛读,加强记忆。
  
五、作业
   
  1、多向交流记字方法(小组交叉交流)
   
  2、读自己喜欢的段落给朋友听。


作者: admin    时间: 2011-12-12 15:37
第二课时

一、言语激趣,引入课文学习
    
  小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。
  

二、抓重点段进行朗读感悟
    
  自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
   
  1、自己练读,评议指导:
     
    你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?
   
  2、(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。
    
    (课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)
   
  3、教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
   
  4、学习第一、二自然段:
    
   ⑴ 生自由放声朗读。

   ⑵ 出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?

     (课件设计与上同,语言内容变化。)

   ⑶ 生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)

   ⑷ 出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?

     (课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)

     学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

  5、学习第四自然段:

    水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?

   ⑴ 小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。

   ⑵ 引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

   ⑶ 提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

   ⑷ 根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。

   ⑸ 背出自己喜欢的段落。
  

三、反馈
    
  通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。
  

四、拓展思维
   
  1、水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
   
  2、说话练习:
     
    用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
  

五、作业
   
  1、把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
   
  2、找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。

作者: admin    时间: 2011-12-12 15:37
【设计思路】

  本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书,合作识字,自主探究、自主质疑,小组合作解决问题等能力。教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题。在此基础上,放手让学生自主读书,自悟课文内容。小组探究问题,合作解决问题。同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和表演。
 
【课前准备】
   
  1、 生字卡片,相关课件。
   
  2、 师生收集水与人类关系的相关资料。


第一课时

一、游戏导入
    
  师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。)后,谈话:
    
  同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)
  

二、初读课文
   
  1、自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。
   
  2、分段读课文,师生评议读书情况。
     
    重点强调标出的生字、词语的字音。

    如:躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
   
  3、读书、质疑:

    再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)
  

三、识字
   
  1、出示课文中会认字11个,引导学生小组互认。

  2、互相交流记字方法。

  3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

  4、出示课后“我会读”中的词语进行检测。

  5、分组开始比赛读、随机正音,表扬。

  6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。
  

四、写字
   
  1、出示“我会写”中的字,学生自由观察。

  2、学生交流观察结果。

  3、教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画:如:“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。

  4、师示范书写生字,学生仔细观察。

  5、学生描红、临写,自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

  6、教师巡视,师生共同评议。
  

五、自主学习
   
  1、用学会的词语说话,给生字找朋友。

  2、小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。

  3、选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。

    (充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)
  

六、汇报
    
  各小组汇报自主学习情况:

  1、说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)

  2、请你把喜欢的段落读给同学们听听。

  3、试着表演读。



作者: admin    时间: 2011-12-12 15:38
第二课时

一、导入
    
  指名读课文,师生评议。
  

二、启发思考

  1、出示问题:

   ⑴ 水是怎样变化的?可以变成什么呢?

   ⑵ 你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?

  2、小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

  3、交流学习方法:

   ⑴ 小组读书,边读边找。

   ⑵ 用表格的形式表现水的变化。

   ⑶ 用图示表现水的变化过程。

   ⑷ 用画画的形式体现水的变化。

   ⑸ 用查资料反馈的形式理解水的特点。

     教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。
  

三、合作探究
   
  1、学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。
   
  2、教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因生而易,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。
  

四、展示自学成果
   
  1、分小组汇报自学情况:

   ⑴ 读出水的不同状态及变化过程。

   ⑵ 用图示法演示水的不同状态。

   ⑶ 分小组读出水在不同地方的不同样子。

   ⑷ 用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

     (可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)

  2、教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。

  3、对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作,方法新颖的小组。
  

五、拓展
   
  1、你还知道水对人类有哪些作用和危害?
   
  2、通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?

    (培养学生收集资料的能力,树立环保意识)
  

六、指导感情朗读
   
  1、用课件(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。
   
  2、学生进行阅读挑战赛。
  

七、演一演、背一背
   
  1、请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。
   
  2、背出自己喜欢的段落。
  

八、作业
   
  1、收集水与人类关系的资料。
   
  2、用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。

  
【教后反思】

  “兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始,分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的,而且易于接受的形式,导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。

  而在形式多样的阅读过程中,注入“课评展示”和语言渲染,引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的,在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。

  从学生课堂反映和课后作业情况来看,我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。

作者: admin    时间: 2011-12-12 15:38
第一课时

〖设计理念〗
    
  本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。
 

〖教学要求〗
   
  1、学会10个生字,会认6个生字。

  2、能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

  3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文。
 

〖教学重难点〗
   
  了解水的三态变化。
 

〖教具准备〗
   
  CAI课件,生字词卡片。
 

〖教学过程〗
  
一、悬念激趣,导入新课
  
  1、大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗?

  2、教师配乐范读课文,让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题,齐读课题。)
  

二、通读全文,整体感知
  
  1、自由读课文,说说你是怎么猜出来的。

  2、将你最感兴趣的自然段多读几遍。

  3、全班交流,教师随机指导认读生字、新词。
  

三、学习全文

  1、请你根据课文内容向别组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上。

  2、学生自由读课文,准备问题。

  3、小组交流问题。

  4、学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。

  5、梳理全文,完善板书。

  6、学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。
  

四、扩展练习

  课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。

  1、你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。

  2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

  3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?
  

〖板书设计〗

             我是什么

          形态汽云雨雹子雪
          水状态静动
          性格温和暴躁


作者: admin    时间: 2011-12-12 15:38
【教学内容】

  人教版小学语文第三册。
 
【教学目标】

  1、会认11个生字。

  2、能正确流利地朗读课文。

  3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

  4、充分利用小组合作优势,解决学习过程中遇到的问题。
 

【教学重难点】

  引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的,难点是理解水的变化与人类的关系。
 

【教学过程】

一、猜谜揭题

  1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。

  2、同学们都已经成猜谜大王了,仔细观察,他们都有什么共同点?

  3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。
 

二、初读课文,自主识字

  1、同学们,快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?

  2、出示课件:这些都是本课的生字,哪位同学愿意读?

  3、这么多的字,我们怎样才能记住呢?小组同学相互说一说。

  4、游戏巩固识字:小组游戏──师生游戏。
 

三、细读、品读课文

  1、同学们的生字掌握得这么好,相信课文也一定读得好,谁愿意读?其他同学边听边想:我是什么?

  2、老师贴图:多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的方式读1~2自然段,看看我能变成什么?

  3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?他们是怎样变成的呢?

  4、小水珠能有这么多变化,真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?

  5、课件出示水变成汽,再变成云的这一过程。

  6、课件出示描写云的句子,细细地品读,让学生感受云就像一位爱美的小姑娘,引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。

  7、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。

  8、练习说话,我是云,我会变成( )( )和( )

  9、同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?

  10、练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。

  11、表演读──挑战读──齐读

  12、这回儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有变成了水,水就这样在大自然里循环变化着。

  13、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问:同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?

  14、水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。
 

四、拓展延伸

  你们喜欢水吗?请同学们继续去观察生活中水的变化,把你观察到的现象写在日记本上,下节课再交流好吗?


作者: admin    时间: 2011-12-12 15:38
【课时目标】

  1、读通课文,学会 “晒、池、浮、黑” 四个字,会认读“碰、雹”。区别“落、打、飘”的词义。

  2、能说出水的几种变化形态,初步了解水的变化过程。

  3、激起小学生爱水的思想感情。


【课前准备】
  写有“云、雨、雹、雪”四块卡片,四个带有箭头的卡片。
 

教学过程
设计意图

一、谜语揭题

  1、学生猜谜:谜底是云、雨、雪、雹子

  2、揭题:我是什么 激起学生注意

二、初读课文

  1、请学生读课文,请给自己提提读懂课文的要求。(自由、大声朗读课文,自己圈出生字,读准字音,标上段落序号,想想课文说了什么?)

  2、检查有几个自然段,再检查生字。会认读“晒、池、浮、黑、碰、雹”。 自主确定学习小目标
三、再读课文

  1、读了课文,你猜出了“我是什么?” (师在在黑板的左下角板书:水 )

  2、你是怎么知道的?

  3、师:原来我就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书:水),它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好,今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。 自主确定学习内容
四、精读其中一段(随机出示:)第一段

  1、师:现在我们一起走进课文的第一段,看看我们能变什么呢?自己读一读这一段。(自由读)

  2、师:变成什么了?谁来说?那,是怎么变的?

    指名一生读,说说你喜欢云的什么?

    生:喜欢云的变化多端。

    生:喜欢云的美丽。

  3、反馈,多姿多彩的云朵被大家所喜欢。我们知道,当它穿着白衣服的时候,我们叫它 (白云);穿黑衣服的呢?叫黑云;披红袍呢?(红云);红云出现在早上时,叫──;出现在傍晚时,叫──你知道天上还有什么云?乌云、彩云(高中低)。现在我们都变成云,,我们一起来看看,我们的漂亮衣服吧!

    (出示云的各种图片)

  4、大家根据自己的理解,再来读读第一自然段,可以一人读,表演读,或几个人合作读。

    师:喜欢吗?

    生;喜欢

    师:谁能读出这种喜欢。

  5、自由读──指名读。(评价:一般:谁能读这种喜欢。好:从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他?特别好:瞧,你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。

  6、学着他们的样,自由再读──男女赛读──大家齐读。  积累词语

自主选择学习形式

五、精读第2段

  1、随机出现第2段中的1、2句、第3句或第4句。

    师:老师请四人小组合作学习

  2、看课件理解,学生练读。

  3、指名学生朗读。说说为什么这样读?(读出不同的语气、速度等。)理解:“落、打、飘”。

  4、指导读雨落得温柔,冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。 理解、朗读相结合
六、根据课文第一、二小节,再结合板书说说水的变化

  小结:看,雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样,水就这样不断地循环变化着,现在你明白,雪孩子为什么能化成云,云里为什么能落下下雨了吧?不过,要想真正认识水娃娃,了解水娃娃,咱们还得去它的家看看,还得去熟悉它的脾气。这些,大家可以在下节课再学习。 再次整体感知课文内容,选择学习形式。
七、写字指导

  1、出示要写的字:冲、晒、池、浮自己读一读。

  2、交流写字过程中要注意的地方。

  3、老师范写。

  4、生写,老师巡视。


八、(机动)出示与生字有关的文章让学生读一读,巩固生字


九、作业
  水还有哪些变化?课后画画,再写上几句话。
把课文内容和说话练习结合在一起,既理解水循环的线路,又激起新的疑问。


作者: admin    时间: 2011-12-12 15:38
【教学目标】
   
  1、认识14个生字,会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。

  2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。

  3、正确、流利、有语气地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  4、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
  
【教学重点】

  能流利地朗读课文。
  

【教学难点】

  通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
  

【教学准备】

  课件、词语卡片
  

【课时安排】

  三课时


第一、二课时

〖教学目标〗
   
  1、能正确读出认读字,指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字,认识新部首“小字头”。

  2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。

  3、正确、流利、有语气地朗读课文。

  4、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
  

〖教学重点〗

  能流利地朗读课文。
  

〖教学难点〗

  通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
  

〖教学过程〗

一、导入新课
    
  同学们,今天我们要结识一位新朋友,这位新朋友非常有意思,他不直接告诉你们他是谁?他说:“你们猜猜,我是什么?”(板书“我是什么”学生齐读课题)他到底是什么呢?我们一起学习就知道了。
  

二、读文识字

  1、先小声地读课文,认生字。可以看拼音,多读几遍,记住字音。

  2、检查生字词。

    (课件1:词语)

    漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪
    奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事
    极小常常冬天晒

    (课件2:词语)

    硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害
    奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常
    坏事晒极小冬天
  
    指名读、集体渎

  3、检查会认字和会写字。(出示字卡)
  

三、再读课文

  1、学生自渎,要求不但要读正确,还要读流利。读后,标出自然段的序号。

  2、指名5人读,其他同学想:我们的这位朋友是什么?(根据学生回答板书:水?)
  

四、自主探究小组交流

  1、再读1~4自然段,边读边想:你是从什么地方看出来是水的?

  2、小组交流。
  

五、深入学习全班交流

  (课件3:要求)

  交流要求:

  1、你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。

  2、在这个自然段中,结合词语说说你的理解。

    指名读要求。

    (下面按教材顺序备课,实际教学时,按学生回答的顺序学习)

  第一自然段:

  1、指名学生汇报。

  2、(课件4:“水变成汽又变成云的过程”的动画)
  
    边演示边讲解、板书:太阳照在水上,水就变成了汽慢慢上升,升到了天空,又变成了许许多多极小极小的点儿,(就是特别特别小的水点儿,或者是极小极小的小冰晶)它们连成一片,在空中飘浮,这就是什么呢?(板书:云)

    自己读1~3句,读出语气。

    指名读。

  3、边演示边提问:(课件5:三种颜色的云)

    这是白云,课文里是怎么说的?
    这是乌云,课文里是怎么说的?
    这是红云,也就是课文里说的?

  4、(课件6:第四句话)你们看,课文用了有时候……有时候……这样的句式,把云的三种颜色写出来了,让我们感到非常神奇。你们愿意读吗?自己读一读。

    师生配合读。

  第二自然段:

  1、指名学生汇报。

  2、你们看见过冰雹吗?说说什么样?

  3、你们都看见过雪花,雪花什么样?

  4、你们看,雨、冰雹、雪(贴带图词卡:雨、冰雹、雪)它们要从空中到地面上完成一次旅行,它们是怎样下来的呢?下面我们做一个“找朋友”的游戏,(出示3个动词卡:落打飘)请一名学生分别贴在带图词卡下面,并说说为什么这么贴。

    雨、冰雹、雪它们都是水变成的,又从空中回到地面上。画“↓”。

    同桌互读,可以加上手势。

    指名2组读,全班评价。

  第三自然段:

  1、指名学生汇报。

  2、我们的这位朋友真是无处不在,五湖四海都留有他的足迹。

    学到这段,你们有什么问题吗?

    (为什么在池子里说是睡觉?在小溪里说是散步?在江河里说是奔跑,在大海里说是跳舞、唱歌呢?)

    谁能帮他解决这个问题?

    (池子里的水不流动,小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,冲击岩石时,声音特大。)

  3、我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的?(课件7:海洋录像)

    你看到了什么?听到了什么?你们学一学大海的波涛声。

    这就好像人海在跳舞、唱歌。

    指名有语气地读,范读,再指名读。

  第4自然段:

  1、指名汇报。

  2、你们还知道水为我们做过什么好事?

    (人类离不开水,我们平常要节约用水。)

  3、你们知道水发脾气时,还会做哪些坏事?人类想了哪些办法叫水听人的使唤。

    (比如:利用气象卫星来预报天气,建水电站,建水库、大堤,防止水灾和旱灾,多植树、保护水土,防止泥石流等,这都是我们人类想的办法。)

  齐读第4自然段。
  

六、总结全文

  1、印证大家答案正确。(擦去“?”)

  2、指名5人按顺序读一遍课文。

  3、你们看,课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒,水变成了汽,又变成了云,云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。

  4、今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它,课后可以继续找一些关于水的资料,大家一起办个“我的朋友──水”的展览。
  

七、指导书写

  1、指导写“常”字。(课件8:常)“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。(“小字头”变红)

    学生说怎么记这个字。

    (课件9:出现田字格)提示在书写时注意点。学生描一个,写两个。评议。

  2、指导“冰、冷”。(课件10:冰冷)学生观察后说出自己的发现。
  
    (两个字都是两点水,与寒冷有关,都是左右结构的字,都是左窄右宽,左短右长。)

    提示在书写时注意点。(课件11:出现两个田字格)

    学生写在书中的田字格里,描一个,写两个。评议。



作者: admin    时间: 2011-12-12 15:38
课后点评】
  
  《我是什么》是一篇知识性课文,文章的特点鲜明,是用拟人的写法,第一人称的叙述方式,介绍了水在自然界的变化,以及和人类的关系。

  张老师根据课文的特点,课标的理念,设计教学,取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。

  首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书,从课丈语言深入到内容。第一次接触课文,要求读正确。再读课文,要求读流利,并说说“你认为他是什么”,这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后,自己再边读课文边思考:从什么地方看出是“水”,这就需要学生抓住词句去理解,接着在小组中交流,在全班交流,在学生交流的过程中,教师引导他们深入理解语言,并在理解基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气,逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。

  而且教师根据需要设计了多种形式的读,如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等,以保持学生读的兴趣。

  第二,教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、探究做为线索,贯穿教学全过程。导入以猜猜“他是什么”激发学生好奇心,主动学习的愿望;继而提出“从哪儿看出来的”引导学生去自学探究、合作探究,教师也参与其中,并在这过程中与学生平等对话,起到组织者、指导者的作用。

  第三,重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言,感受汉语语言美的作用。如:对“打、落、飘"三个动词让学生用动作体会,联系生活经验体会用词之准确。又如:对文中几个拟人句用课件帮助学生领会。

  第四,针对二年级儿童的特点,恰当地使用直观形象手段,保持学生学习兴趣,帮助理解语言。如:海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚,亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟“在海洋里跳舞、唱歌’’这个拟人句。又如:把“水变成汽升上天空变成云”的过程,作成示意图的课件,使学生能观察到这个变化。再如:板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来,使学生一目了然。

  第五,在指导书写上,保持了张老师一贯细致认真的风格。指导到位,所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。

  以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。
作者: admin    时间: 2011-12-12 15:38
我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫做“云”。
        我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我又变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。
        平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。
         有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。
         小朋友,你们猜猜,我是什么?





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