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标题: 人教版六年级语文上册第一单元复习课资料 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2011-12-8 19:33
标题: 人教版六年级语文上册第一单元复习课资料
第一关　识字检测

1．拼音写词。

Yùn　hán　ào　mì　zuì　jiǔ　shū　zhuānɡ　yín　yǒnɡ

（　　）　（　　）　（　　）　（　　）　（　　）

mù yù qín miǎn hōnɡkǎo yīnyùn míhuò

（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）

fúshēnfēnfānɡmùyùɡēyáopiāosǎ

（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）

2．选择读音。

仪式（yīyì）掠过（luōluè）树冠（ɡuānɡuàn）

唱和（héhè）湛蓝（zhànshèn）宁静（nínɡnìnɡ）

湿润（rùnyùn）倾吐（qiōnɡqīnɡ）欢跃（yuèyào）

屏息（bǐnɡpínɡ）几乎（jījǐ）弹奏（tiándiàn）

森林（sēnshēn）草茎（jīnɡjìnɡ）好奇（hǎohào）

3．辨字组词

瀑（　　）邀（　　）津（　　）驱（　　）喧（　　）

爆（　　）遨（　　）律（　　）躯（　　）暄（　　）

三、词语检测

第二关　词语积累

1．补充词语

岁月（　　）（　　）波光（　　）（　　）（　　）（　　）乐道

别有（　　）（　　）（　　）（　　）攘攘（　　）（　　）深长

花色（　　）（　　）驻足（　　）（　　）（　　）（　　）大物

（　　）（　　）匆匆望而（　　）（　　）千峰（　　）（　　）

绵亘（　　）（　　）随心（　　）（　　）（　　）（　　）一格

旁逸（　　）（　　）窈窕（　　）（　　）（　　）（　　）直跳

（　　）（　　）归真左（　　）右（　　）年过（　　）（　　）

奇妙（　　）（　　）德高（　　）（　　）难以（　　）（　　）

2．活用词语

（1）远处闪烁着点点渔火，江面上。

（2）无论何种境地，我对祖国的感情都。

（3）他，村里大小事都请他作主。

（4）老人们地谈论着生活中的新变化。

（5）我之所以让孩子自己去看病，是的。

（6）爷爷虽然，但身子骨依然硬朗得很。

（7）老师说要点名提问，吓得我心里。

（8）他太严肃了，令人。

（9）棵棵玉兰，如个个的少女静立窗前。

（10）一路上我俩，一直讨论问题。

3．添枝加叶

（　　）的河水（　　）的瀑布（　　）的溪流（　　）的山泉

（　　）的天空（　　）的回声（　　）的悬崖（　　）的纹理

（　　）的身躯（　　）的山风（　　）的云雾（　　）的小曲

（　　）的色彩（　　）的绿色（　　）的音响（　　）的游历

（　　）的森林（　　）的草茎（　　）的彩衣（　　）的目光

（　　）的音韵（　　）的画卷（　　）的办法（　　）的老人

四、诗句检测

第三关　诗句背诵

1．填诗句，写作者。

（1）造物无言却有情，。（　　）

（2）今夜偏知天气暖，。（　　）

（3）此夜曲中闻折柳，。（　　）

（4），化作春泥更护花。（　　）

（5），不知云与我俱东。（　　）

（6），此花开尽更无花。（　　）

2．默写比赛。

默写《“一”字诗》，看谁写的又快、又对又工整。

3．背诵比赛。

背诵课外积累的诗句，看谁背得最多。

五、句子检测

第四关　句子理解

1．佳句赏析。

（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

（3）甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

（4）索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

课文中你感兴趣的句子还有哪些？说出来跟大家交流一下。

2．修辞感悟。

（1）这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（　　）

（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（　　）

（3）幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。（　　）

（4）汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅着。（　　）

（5）我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（　　）

（6）头顶的岩石像为我撑起的巨伞。（　　）

课文中还有哪些运用了修辞法的句子？说出来跟大家交流一下。

六、背诵检测

第五关　课文背诵

1．背诵检查

背诵课文中要求背诵的段落。

2．默写填空。

（1）我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。，；，

，，在年轮里旋转、流淌。

（2）忽然，雷阵雨来了，像，又像。

（3）甲虫音乐家们，，。

（4）的雨丝是，弹奏出，每一个音符都。

七、拓展练习

很高兴同学们能够顺利闯关，这说明大家课前作了充分的复习。我们学习的目的是为了应用，不仅要会用知识，也要学会模仿运用别人的方法。下面我们就课文中的一些句段来做一些仿写的练习好吗？大家比一比，开水写出来的语段最精彩！（任选2处，进行仿写练习）

指定一些语句或段落，指导学生仿写，着重培养学生想象和联想的能力。

作者: 网站工作室 时间: 2011-12-8 19:33
学习检测

1．抢答问题：（每题2分，共20分）

（1）四篇课文中结构和顺序上和其他三篇不一样的是谁？

（2）索溪峪的“野”，表现在那几个方面？

（3）《山中访友》的“友”指的是谁？

（4）《山雨》一文是从哪两个方面写雨中的景象的？

（5）本单元的课文都表现了作者怎样的思想感情？

（6）《索溪峪的“野”》中的“野”什么意思？

（7）《山雨》一文是按什么顺序写的？可以分为哪几个部分？

（8）《草虫的村落》中的“村落”指的是什么？

（9）《草虫的村落》重点写了看到的那几个方面的内容？

（10）哪两篇课文的题目用了拟人的修辞方法？

2．比列提纲：（每组1课，本题10分）

教师先给范例，然后各小组同学3分钟内列出指定课文的结构提纲。

3．词语归位：（每词1分，共10分）

①难以言状②全神贯注③意味深长④津津乐道⑤德高望重

⑥飘然而起⑦花色斑斓⑧不拘一格⑨行色匆匆⑩四面八方

郭枫：曹敬庄：

李汉荣：赵丽宏：

4．判断正误：（每题2分，共10分）

（1）《索溪峪的“野”》课文可以分为两大部分，是总分结构。（　　）

（2）“静谧、寒暄、啼啭”都是《草虫的村落》中的词语。（　　）

（3）《山中访友》一文中作者早晨上山，晚上返回。（　　）

（4）“风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。”出自《山雨》。（　　）

（5）《索溪峪的“野”》分别用猴撒尿和赤脚蹚水来写动物和人的野。（　　）

5．完成填空：（每空0.5分，共10分）

（1）《山中访友》采用、来表达情感，作者山中访友的收获是“、，”。

（2）《草虫的村落》文中的“村落”指的是，“街道”“小巷”指的是。作者发挥丰富的，运用、等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家的面前：作者看到一只孤零零的在草丛中爬行的小虫，把他想象成一位，看到色彩斑斓的小圆虫，把它们想象成；看到，把它们想象成音乐家；看到，把它们成从远方归来的劳动者。这些丰富的想象，赋予小甲虫、的特点，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

（3）索溪峪位于省的张家界风景区。

6．佳作推荐：（共30分）

说一说本单元的课文中你最喜欢哪一篇，要讲出自己喜欢的理由。

第三课时读写训练

教学目标：

1．通过语段和段文分析，培养理解、感悟的能力。

2．借助仿写联系，学习借鉴课文中的写作表达方法。

预习指导：

1．认真研读重点语段，设计阅读检测题相互检测。

2．结合对课文写法的理解，相互设计仿写训练题自觉进行练习。

教学过程：

一、自学检查

这节课我们进行读和写的练习。（板书课题）

开始上课之前老师先来检查一下同学们预习作业的完成情况。

（教师检查，评价，指出有缺点，提出今后学习的要求和建议。）

二、板提示标

这节课我们学习的目标任务有两个：

学习目标

1．会做语段和短文阅读分析题。

2．能够模仿课文的写法进行作文的练习。

三、语段阅读

下面咱们开始阅读课文中的几个语段，请同学们按照要求试着做题，要独立思考完成。老师主要是想考查了解一下大家对课文中重点语段理解和掌握的程度如何。下面请同学们开始做老师发给你们的习题，我们逐个语段完成。

语段练习

（一）

这山中的一切，那个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

1．文段出自课文《》，作者。

2．“悠”用音序查字法查大写字母，用部首查字法查部，这个“悠悠”在字典里的义项有：①忧愁②长久③荒谬④闲适……“岁月悠悠”中的“悠悠”应选第种解释，“白云悠悠”中“悠悠”应选第种解释。

3．将文中的反问句改写成陈述句。

4．这段话运用了第人称的写法，这样写的好处是。

5．作者还有可能跟山中的哪些朋友打招呼？模仿课文写法，续写一两句话。

（二）

雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

1．这段文字出自课文《》，作者。

2．联系上下文理解词语的含义。

轻捷：

优雅：

3．作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“”，将此时的雨声联想成“”，形象生动地写出了山雨的美。。

4．用“～～”画出文中用了排比修辞法的部分。

5．读这段文字中，你最突出的感受是什么？

（三）

我的目光为一群音乐演奏（　　）者所吸引，它们差不多有十几个吧，散（　　）聚在两棵大树下面──这是两簇（　　）野灌丛（　　），紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

1．在括号内给文中加点的字注音。

2．写出几个和“全神贯注”意思或用法相似的词语。

3．文中画“—”的句子用了、的修辞方法。

4．文中破折号的作用是：（　　）

A、表示解释说明B、表示意思递进C、表示语意转折D、表示声音延续

5．给这段文字拟个小标题：。

6．读这段文字，你从中可以感受到什么？

（四）

在这样的山水间行走，我们也惭惭变得“野”了起来。城里带眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼（　　）着煮熟的玉米棒；年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着童年的攻课。遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝（　　）的水中趟过去……

1．在括号内给加点的字注音。

2．圈出文中的三个错别字，将正确的写在下面。

□□□□

3．用“‖”将这段文字分为两层。

4．这段话中写到了人们“野”的那些具体表现？

（1）

（2）

（3）

5．这里省略号的作用是：（　　）

A、表示列举省略B、表示话未说完C、表示意犹未尽D、表示话题转换

6．给这段文字添加一个小标题：。

四、短文阅读

（一）

景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分（神秘神奇神圣）的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些（缠绕围绕环绕）在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风（飘荡飘浮飘扬）的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……

云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

1．给段文添加一个题目：《》

2．用“√”在括号内选择适当的词语。

3．第二自然段写庐山云雾的，像，像，像，像。

4．联系上下文理解词语。

（1）第二自然段中扣住“茫茫的大大海”这个词语，就能理解“弥漫”意思是。

（2）理解第三自然段中“瞬息万变”这个词，抓住了等几个词语就能够理解“瞬息”的意思，“万变”的意思可以从等几个词看得出来。“瞬息万变”的意思是说。

5．写出几个和“流连忘返”意思相近的词语。

6．用“‖”将短文分成三部分，并概括段意。

第一段：

第二段：

第三段：

7．读这段文字，你从中可以感受到什么？

8．这篇短文在写法上有哪些值得你学习借鉴的地方？（至少要写出两点）

（二）

晌（xiǎnɡshǎnɡ）午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地喊着：“热死啦！热死啦！”。“”一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍（pánɡbànɡ）晚，一阵比一阵暗。刹（chàshà）那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，“”响起来。在这电闪雷鸣之中，“”，大雨从天上倒（dǎodào）下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，“”直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了，雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。

1．选择恰当的拟声词，填到文中的空线上。（填序号）

A、哗哗哗B、轰隆隆C、啪啪啪D、呼呼呼

2．在括号内用“√”勾选出正确的注音。

3．先解释加点的字义，再联系上下文理解词语。

没精打采：（　　）

煞是怕人：（　　）

4．按要求完成句子练习。

（1）一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来。

缩写句子：

（2）一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。

改成“把”字句：

5．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。

（1）雨前：

（2）雨中：

（3）雨后：

6．将短文分成三层，用“∥”在文中标明。

7．从文中各找出一个比喻句和拟人句，抄在下面。

比喻句：

拟人句：

8．请再试着写几个句子来形容天气的炎热。

五、作文交流

同学们，课前老师要求大家相互出题让同桌模仿课文的写法写一段话或一篇作文，绝大部分同学完成的都很好。现在，咱们交流一下大家的习作好吗？

交流的时候，先说一说自己模仿的是那一篇课文或者是课文中的哪一短的写法，然后再读自己的作文。那位同学愿意第一个朗读自己的习作？

（学生读，教师以评价的方式面向全体学生进行写法的指导。）

六、布置作业

1．课下继续进行习作的交流。

2．认真复习，做好单元检测前的准备。

作者: roaring_flame风 时间: 2011-12-27 19:57
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作者: roaring_flame风 时间: 2011-12-27 19:58
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