绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 36670|回复: 15
打印 上一主题 下一主题

三年级语文上册第八单元作文《口语交际习作八》教案PPT课件教学设计

[复制链接]
跳转到指定楼层
楼主
发表于 2011-12-8 14:45:23 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
三年级语文上册第八单元作文《口语交际习作八》教案PPT课件教学设计
【学习目标】
  1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
  2、读背《三字经》节选,大致了解意思。
  3、猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。
  4、启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。
  5、通过自由表达,锻炼学生的习作能力。

【课前准备】
  1、教师准备数本不同版本的《三字经》。
  2、学生带字典或词典。
  3、学生搜集字谜。

【教学过程】
第一课时
口语交际
一、谈话引题
  教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。
  学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
  教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此,我们要学会夸奖别人。

二、讨论明法
  引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。
  引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分组交流
  可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。

四、全班交流
  1、各小组推荐一名代表在全班说。
  2、师生评议:
    评议要点:要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。
  3、对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。

五、填写“成长卡”
  成长卡上分四栏:“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。


分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友
收藏收藏 分享分享 顶 踩
回复

使用道具 举报

沙发
 楼主| 发表于 2011-12-8 14:45:31 | 只看该作者
第二课时

习作

一、谈话导入

  教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么?教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。


二、交流拓展

  1、最的,你有──哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  2、范例引路:

    请学生,把自己想要告诉别人的内容具体说一说,要把内容说清楚。

    引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚?

    注意:教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论,引导学生掌握一般方法。

  3、学生自选内容进行习作。

  4、选取部分习作朗读交流,互相议议优点和不足,提出修改意见。

  5、学生对自己的习作进行修改,然后誊抄。



回复

使用道具 举报

板凳
 楼主| 发表于 2011-12-8 14:45:38 | 只看该作者
第三课时

一、讲评作文

  1、教师概述上次习作的成绩,重点是内容丰富多样,习作态度认真等。

  2、优秀习作赏析,激励学生以后把习作写得更好。

  3、建议学生把这学期的习作整理一下,也可以再修改,誊抄一下,保存起来。


二、我的发现

  1、出示“我的发现”中的列出的词语:

    引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。

  2、指名读词语,纠正读音。

  3、互相交流:

    你发现了什么?

    这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

  4、指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。

  5、拓展积累:

   ⑴ 你还能举出这样的词语来吗?小组合作照样子写词语,看哪一组写得多。

   ⑵ 投影展示,并朗读。

   ⑶ 请学生从大家举出的ABB式词语,选择自己喜欢的抄下来。


三、读读背背

  1、请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。

  2、指名试读。

  3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。

  4、怎样理解这几个句子的意思?

   ⑴ 学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

   ⑵ 请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下,教师也可稍做指点。

  5、自由朗读,熟读成诵。同座互相检查背诵。


四、课外扩展

  有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。

回复

使用道具 举报

地板
 楼主| 发表于 2011-12-8 14:45:44 | 只看该作者
第四课时

一、读读记记

  1、自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。

  2、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

  3、分类记忆这些词语。


二、趣味语文(猜字谜)

  1、仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字)

  2、说一说,你是怎么想出来的?

  3、请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。

  4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

  5、交流,并评选星级字谜:

    根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜。
回复

使用道具 举报

5#
 楼主| 发表于 2011-12-8 14:45:51 | 只看该作者
【教学目标】

  启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。
 
【教学重点】

  启发学生善于发现别人的长处,提高口语交际能力。
 

【教学准备】

  学生课外想好要夸奖的同学,准备好事例。
 

【教学时间】

  一课时。
 

【教学过程】

一、谈话引题

  1、教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。

  2、学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

  3、教师小结:

    人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此,我们要学会夸奖别人。
 

二、讨论明法

  引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。

  引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
 

三、分组交流

  可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。
 

四、全班交流

  1、各小组推荐一名代表在全班说。

  2、师生评议。评议要点:要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。

  3、对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。
 

五、填写“成长卡”

  成长卡上分四栏:“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。

  同学间交换填后两项。

回复

使用道具 举报

6#
 楼主| 发表于 2011-12-8 14:46:00 | 只看该作者
【教学设计思想】

  良好的口语交际能力是每一位现代人不可缺少的。为了从小培养学生良好的听说态度和语言习惯,提高口语交际能力,语文新课程标准中把“听说”改为“口语交际”,则强调了口语交际功能,突现了口语交际的重要地位。三年级上册《夸夸我的同学》通过教学不仅“使学生能够多从同学身上发现优点,真心实意地赞扬同学”,而且“能提高学生口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。


【教学案例】

一、录像导入,激发情感

  1、师:有个摄影师悄悄地记录了我们班中的一件好事。是一件什么好事呢?请大家仔细看这段录像。
    (学生看录像。)

    借助录像模拟生活,创造特定的情境,让学生设身处地,激发学生的情感。

  2、师:现在你知道是一件什么好事了吧!可是你们班的班主任胡老师正在办公室批改作业,还不知道这件事呢!我们去把这件事告诉给胡老师听。现在请大家准备一下,该怎样去办公室向胡老师说这件事。

    (引导学生各自准备。)

    此时的学生已被带入情境,在境中练说,让学生自主表达,提高了学生的口语交际能力。

  3、师:现在,我就是班主任胡老师,这儿就是办公室的门。我呀,正在办公室批改作业。谁上来向我汇报这一件好事呢?(请学生上台)其他小朋友来认真听,待会儿老师要请你们来评一评他说的怎么样。

    设想:生:报告(进来)

    生:胡老师,(什么事呀?)

    生:……

    师:这是什么时候发生的事呀?(你能连起来再说得清楚一些吗?)真的吗?谢谢你告诉了我,我要在明天的晨会课好好表扬一下章页。

    师生互动,双方积极主动地参与教学,学生真正做到自主思维,也有了自主的言语活动。

  4、师:你们看,XX同学把这件事告诉老师,说的怎么样呢?

    (有礼貌、说话清楚、态度大方等等。)

    师随时小结:我们平时说话的时候也是这样,要大方、有礼貌、把话说清楚。

    教给学生交际的礼仪,这正是一个现代人交际时必备素质。

  5、师再创情境:

    第二天晨会课上,胡老师准备好好表扬一下章页同学。但该怎么表扬呢?小朋友愿意帮帮我的忙,好吗?如果你是胡老师的话,你会怎么表扬章页呢?请各位胡老师准备一下。

    (学生各自准备。)

    此时的学生交际的积极性较高,完全融入到这一情境中。

  6、师:XXX,先请你上台。(学生上台后)现在正是晨会课,你就是胡老师,请你表扬一下章页同学吧!(学生说)

  7、师有侧重地引导评价:这位胡老师表扬得怎样?(学生评价)

    那你说说看这句话该怎么说呢?

    引导学生评价,在评价中养成倾听别人的习惯。

  8、师:好,现在我进行一下现场采访:章页同学,听了胡老师在晨会课上的表扬,你现在的心情怎样呢?

  9、师:哦!受到了表扬,心里的确很快乐。小朋友们都知道了这一件好事。下课了,大家争着来到章页跟前夸奖她。谁能来到章页面前表扬一下章页?

    (学生上前夸奖。)

 10、师:章页,同学夸奖了你,你想对同学说什么呢?(章页说)再请同学夸奖。师继续引导:章页,除了感谢,你还想说什么呢?

 11、师小结:

    每个同学都有优点,你夸奖了同学,同学该是多么快乐呀!现在,我们要在小组内夸夸我们的同学。


二、小组合作,互相促进

  1、师:请每位同学选择班中的一位同学来夸夸,先各自准备,再在组内夸一夸,最后每组评选出一位夸的最好的小朋友。一个小朋友夸时,其他小朋友认真听。

    (学生小组活动。)

    通过小组内的活动,在活动中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力。

  2、师:各个组评出的夸的最好的小朋友请站起来,让大家看一看。(学生起立)你们一定想知道他们都夸了谁?什么方面的优点吧!我把这个留给每组听的三位同学,请你们用一句话告诉大家夸了谁的什么方面。哪一组先来说说?(各组纷纷说)

    既在交际中规范学生的语言,又让学生能发现别人的优点。

  3、师:听了各组的介绍,你们现在最想听哪一组的呢?(请生提议)

    完全把课堂交给了学生。

  4、师:好,那么我们就先来听听第**组的吧!你们三个人中谁上来告诉大家?

    (学生上台。)

  5、师引导评价:如,他把这件好事说清楚了吗?(那么你夸他什么呢?)

  6、师:你们还想听第几组的?(指定一组)我要请你们三个把XXX同学夸奖的话告诉给AA同学听。谁愿意来?其他小朋友要认真听。(学生夸)

    师引导:XXX,你夸奖的话说得真好,那么你该怎么说呢?

    师小结:对呀!告诉同学时,不仅要说这一件好事,而且还要有夸奖的话。说话时,要注意说话的礼仪,如大方、有礼貌、态度诚恳等等。下面请第N组来了,你们说得更加好了。三个人一起去吧!

    学生交际,全班评价。

  7、师过渡:

    看来,我们301班同学的长处还真多。我们要让全区的老师都知道,那么,就让我们去告诉听课的客人老师,好吧!


三、全班活动,共同提高

  1、师:谁能说说告诉的时候要注意什么呢?

    (礼貌、大方、等等。)

  2、学生各自准备后开始活动。

    全班学生积极参与活动,渴望依靠大家的智慧和行动赢得胜利。

  3、师:小朋友们都把同学的长处告诉了听课老师了吧!有小朋友被老师表扬了吧!被老师表扬的小朋友奖励自己一个五角星,把它贴在书中第130页。


四、师总结

  小朋友,今天你被同学夸奖了,开心吧!那么,你夸奖了同学,你开心吗?对,善于发现别人的优点是一种快乐,也是一种进步。因此,在我们的生活中,你要多发现别人的优点,并夸赞他,你会过得很快乐。

  鼓励学生多发现和表扬别人的优点,这对他人是一种鼓励,对自己也是一种促进。


【教学反思】

一、设置“语境”,让学生有话可说

  李吉林老师曾说:“言语的发源地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。”所以,为学生巧妙创设情境,使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去,积极地观察、思考、想象,这样,他们的语言才会如涓涓细流,流出心田。在《夸夸我的同学》教学中,教师努力把口语交际的训练置于真实情境中,安排给学生确定的交际任务,用任务带动学生的口语交际活动,从而激发学生表达欲望,在交际中体验到语言的魅力,获得身心愉悦和审美感受。课的伊始,老师就笑容满面地说:“同学们,我们学校的小摄影师悄悄地记录了咱们班上一位同学做的好事,想看看吗?”随后播放录象。真人真事把学生给吸引住了,当学生明白是谁做了什么好事之后,自然响应老师提出的“把这件好事告诉给在办公室批改作业的班主任老师”的建议,学生愉快地进入了学习活动。


二、多向互动,发展学生的“语技”

  口语交际课与其说是语言与语言的交流,还不如说是心灵与心灵的沟通,是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系,形成多向互动的交际方式。要培养学生的口语交际能力,必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向合,并在双向互动中进行动态的口语交际训练。在《夸夸我的同学》一课,看了录像后,先由同学向班主任老师汇报,在汇报中夸同学;老师得知后决定在晨会课上表扬该同学,让学生模拟老师角色来夸奖;小记者采访被夸的同学此时的心里感受;”被夸后的心里暖烘烘的“,于是老师鼓励学生在平时要善于发现别人的优点学会夸奖人,并提议在小组内夸夸你想夸的同学;”想不想知道刚才各小组的同学都夸了谁?“老师别出心裁地请听众来转述给大家听,极好地检测了学生倾听的结果……”向老师汇报夸→模拟老师夸→小记者采访→小组内自由夸→听人传话夸“一系列的互动活动,使学生”跳出“自己所置身的课堂环境,积极主动地参与交际,互动中锻炼了语言表达能力,也学会了交际的基本礼仪。
 

三、拓展延伸,引向生活实践

  正如叶老所说,“教是为了不教“。口语交际能力作为一种综合能力,它的培养训练应该与社会生活融合在一起,不能局限于课堂,在课堂中止步。所以每一次结课,我们还应将学生的视角指向社会生活的各个方面,引导学生在真正的社会大课堂中进行口语交际,从而使学生形成积极、富有成效的与人交往的能力和处理事情的能力。《夸夸我的同学》的结课时,老师针对现在孩子“只看到自己的长处,看不到别人的长处”的弱点,号召同学要在平时的生活中,多发现别人的优点,让学生感受到发现别人的优点也是一种快乐。

回复

使用道具 举报

7#
 楼主| 发表于 2011-12-8 14:46:09 | 只看该作者
【教学理念】

  《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。《语文课程标准》中提出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此,教学中应注意以下几点:

  1、从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论。

  2、口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体交际情境中进行。

  3、要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

  4、引导学生自主进行评价。
 
【教学目标】

  1、引导学生去发现同学的长处,能用具体的事例,真心实意地赞扬同学。

  2、在互动交际中,培养学生口语交际能力,做到态度大方,有礼貌,能清楚、明白地表达自己的见闻和感受,能认真倾听。
 

【教学过程】

一、课前巧设情境

  1、课前,老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的抽屉里。

  2、师问:同学们老师想请大家帮个忙,行吗?昨天,我在这开会,将一支红色签字笔放在一张抽屉里了,后来没找到,你们能帮我再找找吗?

    (学生马上寻找。)

  3、找到笔的同学将它送给老师,老师大喜,夸奖道:“正是这支笔。谢谢!谢谢你帮我找到了!你真是个能干的孩子!”(奖励)好,准备上课,看哪个同学坐得最好!

    (师表扬坐得好的同学。)
 

二、谈话导入话题

  1、师:同学们,谁能说说刚才我们教室里发生了一件什么事?

  2、指名学生讲述课前找钢笔的事:

    引导学生将事情经过讲清楚,特别是将老师夸奖同学的话复述完整。

  3、师:对,你口才真好,说得真棒!老师特别夸奖了他很能干。其实,每个同学都有自己的优点、长处,都有值得夸奖的地方。

    (多媒体课件出示一组组学生生活画面。)

    有的人学习刻苦;有的人乐于助人;有的人不怕困难,勇于拼搏;有的人能歌善舞、多才多艺;还有的人热爱劳动,尊敬长辈、体贴父母……这节课,就让我们一起来夸夸他们吧!

  4、揭示话题:

    夸夸我的同学(生齐读话题)。
 

三、师生互动交际

  1、读得真整齐!老师要送给大家一件礼物,是什么呢?猜猜看。(生猜)

  2、多媒体课件出示一片钥匙:

    师:这是一把开启智慧之门的钥匙。它会告诉你很多秘密,想不想知道呢?那我们就先来看一条吧。出示一则名言:美是到处都有的,对于我们的眼睛来说,缺少的不是美,而是发现!──罗丹

  3、学生齐读名言。

  4、师:现在,老师要考考你们的眼力,看谁最先发现美。

    指名一个学生上台,谁来说说他有哪些优点?

    学生自由发言,找出这个同学的多个优点。

    师:他有这么多的优点,或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他,怎么夸他呢?

    (引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。)

    师引导被夸奖的同学:这么多同学夸你,你应该怎么说?

    (有礼貌地表示感谢。)

    师:你真是个有礼貌的好孩子!

    (掌声鼓励,送他回位。)

  5、看来,大家的眼力还真不错,也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想,然后在小组内互相说一说,夸一夸吧。师提出新的要求,课件出示:

   
  1、请用具体的事情来夸同学的优点。
  2、可仿照这样的顺序来说:我想夸的人是___。他(她)的身上有很多优点。我要夸他(她)的一个优点是______,具体的事例有_________。

  3、比一比,谁说得好。

 



    (生分小组说,师巡视指导,每组评选出说得好的同学。)

  6、游戏:

    猜猜他(她)是谁?

   ⑴ 出示要求:

   
  1、请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事,先不说出被夸人的姓名,用“他”代替。
  2、其他同学认真听,猜猜他(她)是谁。如果猜中了,请说出是怎么猜出来的。

  3、其他同学还可以进行补充。

 



   ⑵ 师现场采访被夸奖的同学:请问,你听到同学的夸奖后,心里有什么感受?你想对大家说些什么吗?

     (引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。)

  7、有趣的游戏结束了,想一想,刚才哪些同学说得好,好在哪儿?

    (引导学生互相评议。)

  8、师过渡:

    大家刚才的评议,就是对同学的肯定,也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德,是对他人的一种鼓励。同学们,你衷心的赞美还想对谁说呢?请站起来,找到你的伙伴,面对面,敞开心扉,大胆地说出来吧!

  9、活动:

   ⑴ 播放音乐。学生下位,自由选择伙伴,面对面,夸一夸。

   ⑵ 师巡视,指导交流。

   ⑶ 师小结:

     看到大家的表现,我很受感动。有的同学终于说出了藏在心底很久的话话语。在相互的夸奖声中,同学们的友谊更加深厚了!
 

四、拓展延伸

  想一想,除了当面口头夸奖外,我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢?比如那个曾帮助过你的人,现在身处外地,见不到面,怎么办?

  (写文章、打电话、画画、唱歌……)
 

五、总结激励

  只要善于发现,你就会发现每个人身上都有优点,都有值得自己学习的地方。同学们,美到处都有。让我们在今后的生活中,做个有心人,用眼睛去发现,用真诚去赞美,使我们的生活充满欢乐,充满爱,好吗?
 

六、作业布置

  课件出示作业:

  1、下课后,夸夸我们的老师。

  2、回家后,夸夸我的爸爸、妈妈。

回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-11-2 11:25

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表