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标题: 小学语文公开课教案《唯一的听众》教学设计与反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2011-12-7 23:05
标题: 小学语文公开课教案《唯一的听众》教学设计与反思
设计理念：

《唯一的听众》一文，语言质朴、清新、很有美感，内容真实动人，表达的情感真挚纯朴。在教学中我主要采用“自读感悟——开放引导”的教学模式，“以读促知——以读促解——以读促悟”引导学生运用“读读——找找——议议——品析”的方法学习课文。既让学生动眼、动手、又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，积极主动参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯，体会文章的思想感情，感受人物的高尚品德，感悟字里行间饱含的真情实感,从而提高课堂教学的有效性.

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．提出不懂的问题与同学讨论，共同解决疑难。

3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学重点、难点：

理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学过程：

一．       创设情景，复习导入。

一、揭题设疑
1、在优美的乐曲《月光奏鸣曲》伴奏下，教师激情导入
你们听，多么优美的旋律，多么娴熟的弹奏技巧啊！在每次演奏的时候，作者都会念念不忘一个人，一个他心存感激的人——就是他练琴时的“唯一的听众”。

二．       紧扣主线，研读课文。

（一）、理解唯一的听众的真正身份。

1.这唯一的听众的真正身份是什么？请在文中找出一个句子说明。

2.出示句子“她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！”

(1)这个句子的关键词是什么？（最有声望、首席）

(2)“首席”是什么意思？说明了什么？

(3)老人之所以成为“最有声望”的教授是因为什么？可用一个什么成语来形容？（德

才兼备）

(二)默读课文，找出相关句子。

1.正因为这位老教授德才兼备，才会在我灰心丧气的时候及时给予我真诚的什么呢？

相机板书：鼓励关爱欣赏

是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老人的影响。
那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态）

三、研读课文，感受鼓励与尊重
1、默读课文2-8自然段，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。
（1）句子一：
老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。” “我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场，请继续吧。”
老人是在什么情况下说的？（看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。）

比较句子：

A、你拉得非常好，如果不在意我在场，请继续吧。

B、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不在意我在场，请继续吧。

假如你就是那位教授你会用怎样的语气说呢？请你来读一读。
（2）句子二
“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”
   在作者看来，这是什么样的语言？请你试试读出诗一样的韵味，能行吗？
老人诗一般的语言对“我”使我产生了哪些变化？

对应读：出示幻灯片（2组对比读）

1、老妇人这样说：也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。

2、小伙子这样做：以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众——一位耳聋的老人。

从中你们感受到了什么？

我被老人诗一般的语言打动了，我羞愧起来，（同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。）我心里暗暗有了几分信心，“每天清晨”我在老人的陪伴下每天坚持练琴。每当我停下来时，老人都会说：
（3）句子三：
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
从老人的语言中你读懂了什么？（小伙子每天坚持练习，琴艺有了进步，鼓励小伙子）

这句话让我心中洋溢着一种从未有过的感觉，你知道这感觉是什么吗？（自信）

老人的话有这么大的精神力量。那么请你也读读这句话吧。

老人的鼓励让我充满了信心。

（4）句子四：
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
改为直述句：有一次，她说：“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”
老人在什么情况下说这句话的，你体会到了什么？

过渡：老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励我的另外一种形式就是平静的眼神，也就是神态描写。快速浏览课文，请用~~~画出来这样的句子，体会句子含义？。
出示：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望著我。
她一直很平静地望著我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习.
　　2)当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力.
　　3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高.

   过渡：老人有声的语言让我信心倍增，专心练琴；老人无声的语言向我提出了更高的要求。我在成百上千的观众面前演出时,总是忘不了那——唯一的观众。

四．总结全课，拓展延伸

（一）．同学们，你喜欢这样的老人吗？

（二）正是这样的一位老人对我循循善诱。积极鼓励，真诚无私的帮助，才使我树立信心，刻苦练习，让我最终爱上了小提琴，站在万众瞩目的舞台中央，演绎了自己精彩的人生。此时此刻，你有什么感受呢？请完成小练笔：（播放《感恩的心》音乐）

此时此刻，我想对老教授说：“ 你真是高明的教育家          。”

也想对小提琴手说：“    你真幸运，遇到了伯乐                。”更想对自己说：“ 我要努力，做事相信自己，努力做到最好       。”

(三)作为教师,我更加感到自己也要做一个这样的听众，不吝啬自己的鼓励和关爱,让你们从我这里得到自信,快乐地成长！同学们。赠人玫瑰，手有余香。做一个懂爱之人，有爱之人，爱人之人，让世界充满爱，是我们共同的追求。

四．布置作业

(一)作业超市。（请选择一至两题完成）

1、把你读完课文后所获得的感悟写成一句格言。

2、为你身边的人做一件好事，奉献你的爱心。

3．推荐阅读《我看见了大海》、《平分生命》。



板书：                11 唯一的听众

            鼓励关爱    欣赏

成功

作者: 网站工作室 时间: 2011-12-7 23:06
《唯一的听众》教学反思

教学中我着力要求学生在理解中感悟真情。这篇课文两条主线，以老教授为主，我的变化为辅。截然分开不可取，但又不能混为一谈。于是，学生划批、汇报时应以老人为主，辅之以我的变化，一主一次，一明一暗。学生在学习老教授的语言和神态描写时，也能够自然而然地联系“我”的心理和行动描写，从而较为清楚地体会老教授的言行给“我”带来多么大的影响。

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