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标题: 小学英语单词记忆法的反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2011-12-7 11:43
标题: 小学英语单词记忆法的反思
一．英语单词的重要地位
1．一门语言由三大件构成：词汇、语音和语法。英国著名语言学家威尔金斯曾言：“如果没有语法，可以表达的事物寥寥无几，但是如果没有词汇.就无法表达任何事物。” 由此可见英文单词在英语学习中的重要性不言而喻，因为词汇量决定阅读量，阅读量又对听、说、读、写、译的成败起着关键性的作用。
2．初中英语新课程标准对词汇的要求：了解英语词汇包括单词，短语，习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇描述事物，行为和特征，说明概念等；学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。这一切都是建立在对单词和短语的了解及熟记的基础之上的，否则就成了缘木求鱼。
3．针对佛山出台2008年中考的考试说明，禅城区教研室英语教研员梁超英认为，今年中考在词汇方面要求除教材外，课外阅读量应累计15万词以上，所以考生应储备足够的词汇量、短语、句型，基础能力提高了，才能提高综合能力。权威人士的讲话更进一步地让学生意识到单词量对升中成绩起着决定性的影响。

二．当前初中生单词记忆现状及形成原因
1． 2006年国家教育部调查显示：86.3%的同学感到英语单词难记，91%的同学认为学不好英语的关键在单词，96.3%的同学没有找到好的单词记忆方法。因此我们认为学不好英语的主要原因是记不住英语单词。记不住单词的主要原因是方法不对。所以，学不好英语的最大障碍是——单词。在教学实践中，特别是读到初二时经常有学生，绝大多数都向老师抱怨要记住每次所学的单词都会费九牛二虎之力，到第二天又差不多全忘记了。这种情况严重挫伤了同学们学习英语的积极性。　
2全国少年单词突破挑战赛组委会主席王景说他们记单词存在三难：记不住，记住后易忘，不愿意学。他希望好的单词记忆方法要做到三点，很容易就记住单词，记住后忘不掉，这种方法还特别有趣，生动，……。
3．在2007年中考科研测试分析会中，针对每一题型，何老师作了详细地分析，并提出了一些备考建议。在选择填空题中，学生的动词是弱项，解题技巧薄弱；在完型填空题中，强调了同义词辨析和词语搭配；在阅读理解题中，需让学生扩大认读词汇量……；在单词拼写题中，对《考试说明》中的词汇表，应注意同一单词不同词义；在完成句子题中应注意短语、句型；在书面表达题中，学生存在的问题是中文式英语、缺乏关联词、字数不够或过多、时态有误、单词拼写有误……。我们不难发现学生在应考中反映出来的问题归根到底还是词汇问题，可我们的学生对词汇学习所投入的时间和精力恰恰是最多的，到头来却只能接受产出少的苦果，真是心有不甘。
4．当前初中生或中国人较常用的单词记忆法：机械记忆。他们每次学习和复习单词时就是不断重复，口中念念有词，用笔在纸上写其拼写。这种记忆法所反映出来的问题是：枯燥乏味，单词间的拼写和中文不能建立起有效的联系，高能低效，前记后忘。经过多年的总结，一个高中学生要记住高考所要求的2000多单词，通常需要650个小时以上。我们的很多学生因为单词记忆的问题逐渐失去了学习英语的信心，他们非常渴望有种科学记忆法，能帮他们在最短的时间内彻底解决词汇的记忆问题，从而让英语学习进入快车道。英语学习中的佼佼者无不是单词记得多，记得牢固；特别是初二阶段掉队者无不是单词成了他们的拦路虎，好多好多同学就此在英语学习中一蹶不振，英语也因此成为他们升学、就业、晋升等的累赘，从而懊恼人生的不完美。

三．奇特联想记忆法的理论依据
所谓奇特联想记忆法：它是联想记忆法的一种，指学习者展开积极丰富的想象力，使所要记忆的知识生动、形象化，通过联想在新旧知识（如英语熟词词义和生词词义）之间建立起一种荒诞夸张、希奇古怪、不合情理、牵强附会的联系，令人影响深刻，从而达到以旧带新，快速记忆的目的。心理学中关于记忆的基本原理和右脑开发的研究成果表明留下深刻印象的东西是不容易忘记的；形象化的东西不容易忘记；未知的东西同已知的以某种方式联系在一起不容易忘记。因此奇特联想记忆法能完全显示其优越性。
1．它符合一般的记忆规律
科学研究表明：联系是记忆的基础。著名的生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”美国心理学家威廉•詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种资料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。”奇特联想记忆法正是以它们为理论根据的。
2．它符合初中学生记忆的特点
采用奇特联想记忆法，需对所记知识进行再加工，而初中学生能自觉运用意义记忆，有效运用机械记忆。即他们能依靠理解去记住事物之间的内在联系。德国心理学家艾宾浩斯在实验中发现，记忆12个无意义的音节，平均需要重复16.5次，而记忆含有480个音节的6节唐诗，只需复习大约8次。说明意义记忆法优于机械记忆法。同时他们的形象记忆量在初中阶段为最高，而它是人脑中最能在深层次起作用的、最积极的、也是最有潜力可挖的一种记忆力。
3．它与全脑科学理论相吻合
加州理工学院的罗杰•斯佩里博士发现，人类的大脑分成左、右两个大脑半球。大脑的奇妙之处在于两半球分工不同。左脑偏向用语言、逻辑性进行思考；右脑是以图像和心像进行思考，并以每秒10亿位元的速度彼此交流，且左右脑是互相支援、协调。如下图：

最新的研究结果发现，脑中所储存的信息量绝大部分是存在右脑中，它的情报容量比左脑大百万倍。右脑储存的形象的信息经左脑进行逻辑处理，变成语言的、数字的信息。也就是说奇特联想所强调使所要记忆的知识生动、形象化的特点，正好是大脑所最擅长的；奇特联想要求在新旧知识间建立一种联系，即是再加工的过程，却是大脑能自觉完成的过程。

四．奇特联想法记忆法的具体运用：　
任何语言在起始阶段都少不了机械记忆，英语也不另外。同时根据读音规则记忆单词也是一种传统且行之有效的方法，它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ai读作|ei|，ay在重读音节读|ei|，air组合读作||，ar组合读作| :|、| |，字母are组合读作| |等。还有些固定的字母组合，例如：tion发/∫n/或/t∫n/，ture发 |t∫ | ］，ing发［i ］，ly发［li］，ty发［ti］和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了，起到事半功倍的效果。
1．通过“音特征”联想记忆
1）译音词：汉语中有些词是由英语词音译过来的，英汉两种发音很相似，如：mum—妈妈，papa—爸爸，tank—坦克，jeep—吉普车，coffee—咖啡， hamburger—汉堡包，copy—拷贝，model—模特，golf—高尔夫,sofa—沙发,disco—迪斯科，lemon—柠檬,salad—沙拉,jacket—夹克,hooray—万岁,bowling—保龄球,cartoon—卡通,Olympic—奥领匹克pizza—比萨饼,Vitamin—维他命，ballet—芭蕾舞等。这类单词根据其发音，就能知道中文。
2）谐音联想：即英语的发音和中文差不多，可把它作为一种辅助记忆手段，其前提是需根据音标读准其发音，其次不是个个单词都可采用次法的。如：
pest的读音好像“拍死它’，意思 “害虫”，谐音联想：我们对害虫不能手软.所以要“拍死它”。
ambition的读音好像“俺必胜”,意思 “野心，抱负”，谐音联想：抱负威力无穷，俺必胜。
enter的读音好像“按它”，意思“进入”，谐音联想：一按它就能进入。
education的读音好像“爱就开心”，意思“教育”，谐音联想：从事教育，只要付出了爱，就会感到开心。
naughty的读音好像“闹地”，意思“淘气的”,谐音联想：淘气鬼闹地教室乌烟瘴气。
punish的读音好像“怕你死”意思“惩罚，处罚”,谐音联想：“陈水扁，我们怕你死掉，所以免于处罚你了。”，台检察官说。
bay的读音好像“贝”，意思“海湾”，谐音联想：海湾贝壳多。
beast的读音好像“毙死它”，意思“野兽，牲畜”，谐音联想：见了野兽就毙死它。
2．拼音联想记忆法：通过观察、分析单词，找出其中所包含的汉语拼音,从而进行联想的记忆方法。如：
change“改变”，可分解chang(嫦)+e(娥)，联想：漂亮的嫦(chang)娥(e)改变(change)了对后裔的爱慕，和他分手了。
danger“危险”，可分解dang（当）+er(“人”的后缀),联想：只听当（dang）的一声，危险(danger)就降临到了那人(er)头上。
banana“香蕉”，可分解ban（瓣）+an（俺）+ a（一），联想：香蕉好几瓣，让俺取一个。
cheese“奶酪”，可分解che（扯）,e（娥）,se（塞），联想：奶酪扯成块，嫦娥塞进嘴。
route “路线，路途” 可分解 rou（肉）， te（特），联想：这条路线不愁吃，沿途肉〈rou〉摊特〈te〉别多。
3．以旧带新联想记忆法：通过观察、分析单词，找出其中所包含的已认识的单词从而进行联想的方法。如：
1）合成法：它包括合成名词：football，blackboard;合成形容词:good-looking , hard-working ; 合成动词

vercome.
2)人为拆分法：即把一个单词分解成自己熟悉的单词。如：
weather=we+at+her,联想记忆：我们在她的家乡算是领教了这种气候。
cargo=car+go,联想记忆：小偷用汽车运走了货物。
4．故事情节联想法：发挥联想，把几个结构相似的单词用故事情节串起来，组成一个小故事。它顺口，绕有趣味，因此学生能很快记忆。如：
1）猫和老鼠：有一个rat(老鼠)，非常地fat(肥胖)，跳进了vat(缸)，偷吃了salt(盐)，变成了bat(蝙蝠)，气坏了cat(猫)，咬破了hat(帽子)，当成了mat(垫子)。
2）猴王出世：花果山的back(背部)，有块石头black(黑色的)，突然中间crack(裂开) ，飞出一个sack(口袋) ，天兵天将attack(攻击)，却找不到track(行踪)，(口袋里是刚出生的猴王。)。
3）珍珠港战士：海洋非常vast(广阔)，抓颗手雷cast(投掷)，速度非常fast(快)，从天空中past(穿过)，打中敌舰last(最后一个)，炸坏舰上mast(桅杆) 。
5．词根词缀联想记忆法：英语中许多单词是由词根、词缀（前缀和后缀）按照一定的逻辑关系构成的，且常用的词根、词缀只有二三百个。若利用它们对单词进行构词分析和解形释义，单词既好认又好记，词义一目了然。如：
advise  vt. 劝告，建议〔前缀ad-对、向，词根vis看，-e动词后缀〕，释义：就某件事应该如何做向别人提出自己的看法——劝告，建议
invisible  a. 看不见的，无形的〔前缀in-不、无，词根vis看，形容词后缀-ible可…的〕释义：不可能被看见的——看不见的，无形的
revise  vt. 复习，修改〔前缀re-再、又，词根vis看，-e动词后缀〕释义：为了究错而再次查看——复习，修改
television  n. 电视，电视机〔词根tele远，词根vis看，-ion名词后缀〕释义：通过电波由远处传来可供观看的机器————电视，电视机
总之，只要记忆方法适合初中生的年龄特点，适合单词本身的记忆规律，无论这法还是那法，他们能轻松记住单词且能长期保持的方法就是好法。

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